《给教师的一百条建议》读书心得
给教师的一百条建议读书心得及收获5篇
给教师的一百条建议读书心得及收获5篇给老师的一百条建议读书心得及收获篇1提到《给老师的一百条建议》这本书，相信大家并不生疏。
这是苏联当代闻名教育家苏霍姆林斯基的代表作之一。
同学时代读这本书，我了解了一些基本的教学理念。
工作后再读这本书，它却成了我解决教学难题的一剂良方。
一、从心底正视每一节课还记得文中那位有30年教龄的历史老师，他上了一节特别超卓的公开课。
课后，历史老师与别人沟通的那番话让人假设有所思：“对这节课，我预备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的径直预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。
”这段答话启开了一个窗口，让我们窥见了教育技巧的一些神秘。
像这位历史老师这样的人，每个地方都是特别少的。
他们从来不埋怨没有空闲时间。
他们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。
怎样进行这种预备呢?带着这个问题，我阅读到书中所写：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。
我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
”读了这些，我茅塞顿开，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不情愿听课，其实在埋怨孩子的同时我们应当想到：有些缘由就在我们自己身上。
读了这本书，我不断地在问自己：我的课备得充分吗?细心备好每一堂课是我们需要要做好的一件事，让每一个同学都有事可做，让他们的思维都活动起来，让他们都参加到我们的教学活动中来，这样的课堂上，无论是老师还是同学，都会有一种愉悦的心情。
我很憧憬这样的课堂，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探究，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应当真正动脑筋来设计课堂教学。
二、从书籍中不断吸取养分“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。
那位历史老师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的径直预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。
《给教师的100条建议》读后感范文6篇
《给教师的100条建议》读后感范文6篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B A 苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译。
苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
以下是小编为大家整理的关于给教师的一百条建议读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
给教师的一百条建议读后感1对于我们教师而言，要学的知识太多，而对于一个小学教师的我而言，知道的知识又太少了，明明知道这些道理，还是找这个借口那个接口，不去学习，不去读书。
说真的，工作这么年，没读过几本像样的教育名著，虽然知道，读书是促进我们教师专业成长的重要的途径之一，读书会让我们教学不再心虚，充满底气，可还是一如既往的我行我素。
一个偶然的机会让我有幸聆听魏书生老师的报告，让我彻底不在埋怨没有时间读书，当我接触到《陶行知教育名篇》时，更让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
第一次接触苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，是在爸爸的书橱里。
那个书橱里有许多的中外名著任我选择，我总是将手伸向偏小说类的书籍，而这本《给教师的建议》，对当时还是学生的我来说，距离实在是太遥远，我总是一瞥便匆匆略过。
直到自己也成为一名教师，才真正的、虔诚的打开这本尘封已久的书。
苏霍姆林斯基，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。
他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。
他的教育是真正的教育。
《给教师的100条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。
书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于减负、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。
给教师的一百条建议读书心得(5篇)
给教师的一百条建议读书心得（5篇）给教师的一百条建议读书心得（篇1）我认识了《给教师的一百条建议》这一本书，这是值得我们一读的好书，在这本书的前言中，苏霍姆林斯基写道：“我在帕夫雷什中学工作的年代里，同刚开始工作的年轻教师举行了无数次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而促使我不得不写了这本书。
”这本书是一位长者送给我们年轻人的一件珍贵的礼物，书中，这位长者那么执著而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建议和劝告看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教学论、心理学的基本理论阐述得生动明白，如在我们耳边娓娓道来。
读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。
书中提到一个问题让我获益良多：怎样使学生注意力集中。
学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，于是有些学生年年的评语中老师都有一句：“希望你上课专心听讲，注意力要集中”应该说，注意力不集中与学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。
但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。
但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。
在这里，苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。
”这样的话说起来容易，做起来可是有一定的困难。
他的这段话是什么意思呢？我的理解是如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，因为很多时候学习本身就是一种艰苦的劳动。
我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）
读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇）从某件事情上得到收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的读《给教师的一百条建议》心得体会（通用6篇），希望能够帮助到大家。
读《给教师的一百条建议》心得体会1读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。
的确，这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。
教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。
教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。
因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对自己的教学过程就要切实负责。
而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。
因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。
对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
给教师的一百条建议读书心得范文
给教师的一百条建议读书心得范文给教师的一百条建议读书心得范文7篇教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师，但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
下面小编给大家带来给教师的一百条建议读书心得范文，希望大家喜欢！给教师的一百条建议读书心得范文篇1这两周我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中的教育学循环一级两套教学大纲部分，他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。
我觉得它真的是教师的必读书，读好它，可以做教师，可以做名教师；可以做教育家，因为它是教育的智慧结晶。
苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的教师，所以写出的东西没有深奥的教育理论，非常贴近教师的工作与生活，就如同一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。
这里有差生转化的问题，有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题……并且有着各种问题的解决办法。
苏霍姆林斯非常重视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书。
他认为师生读书可以解决太多的问题。
教师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要，是民族生存与发展的需要。
为此，有人曾说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。
教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。
教师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。
“教师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命。
唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”给教师的一百条建议读书心得范文篇2此书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
给教师的一百条建议读后感(精选26篇)
给老师的一百条建议读后感（26篇）下文是我为您细心整理的《给老师的一百条建议读后感（26篇）》，您浏览的《给老师的一百条建议读后感（26篇）》正文如下：给老师的一百条建议读后感篇1读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，使我获益良多，不但帮我解决了很多教学上的疑难，更让我的目光看得更远、更深。
霍姆林斯基的这段话：“你要尽量使你的同学看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前消灭疑问。
假如你能做到这一点，事情就成功了一半。
但要做到这一点并不那么简洁。
要做到这一点，就必需知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。
没有讲完的东西，就好比是给同学的思维埋下一段“引火线”。
在这里，没有任何适用于一切场合的现成方案。
一切都取决于具体教材的内容和同学现有的实际学问。
同样的教材，在这个班里在这一点上不要讲完，而在另一个班里，却要在另一点上有所保留。
”对比我的课堂，我总是千方百计的多教，把教学内容支配得满满的，惟恐漏掉了什么重要的东西。
然而这种“多多益善”的做法现在想来是阻碍了同学学习的爱好，而且不利于培育同学自主学习的意识和习惯。
诚然，挂念同学解惑无疑是课堂教学中的一项重要任务，也是老师不行回避的天职。
教学应当挂念同学解疑，并让同学学到解疑的方法，品尝到疑问被解的欢快。
但是我们老师不能一味地以解疑为目的，为问题的解决而满足。
疑问是思考的源泉和动力，吸引同学不断地去探究争辩，猎取新知。
当同学头脑中不在有疑问的时候，思维也就渐渐停止了。
成功的课堂，不是把同学头脑中的全部疑问都解决，而是或多或少地给同学留有这样那样的疑问，让同学带着疑问走进课堂，在带着新的疑问走出课堂。
我想：这样的教学就使课堂延长到了课外，学习成效也会大大提高，同学在解疑的过程中将获得更大的进展和进步。
读着《给老师的一百条建议》，感觉自己正穿越了岁月的隧道，脱离了时空的限制，倾听着*的谆谆教导，或感悟、或惊异，更多的则是一股跃跃欲试的激_情，不管是对自己，还是同学。
给教师的一百条建议心得体会6篇
给教师的一百条建议心得体会6篇篇1自我从业以来，作为一名教育工作者，始终秉持着不断学习和进步的原则。
近日，我阅读了《给教师的一百条建议》，书中针对教育教学工作的各个方面给出了宝贵的建议，使我受益匪浅，特此分享我的一些心得体会。
一、教学理念方面通过阅读该书，我意识到作为一名教师，教学理念的重要性不言而喻。
正如建议中所提到的，教师应该始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主观能动性。
在实际教学中，我尝试运用这一理念，通过组织小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在实践中学习，在探索中进步。
二、教学方法与技巧书中关于教学方法和技巧的建议十分实用。
例如，建议中提倡使用多样化的教学方法，如案例教学、项目教学等。
这些方法有助于提高学生的参与度，增强学生的学习体验。
在阅读过程中，我结合自己的工作实践，尝试运用这些方法，取得了良好的效果。
此外，我还学习了如何运用现代信息技术手段辅助教学，如使用多媒体教学、网络教学等，使课堂教学更加生动有趣。
三、教师与学生沟通良好的师生关系是教育教学工作的重要基础。
书中关于师生沟通的建议让我深受启发。
例如，教师应该注重与学生建立良好的沟通关系，了解学生的心理需求，关注学生的成长发展。
在阅读过程中，我意识到自己在与学生沟通方面还有很大的提升空间。
因此，我尝试与学生进行更多的交流，关心他们的生活和情感，让学生感受到教师的关爱和支持。
这有助于拉近师生之间的距离，提高教育教学效果。
四、自我发展与提升作为一名教师，自身的素质和能力也是至关重要的。
《给教师的一百条建议》中提到了许多关于教师自我发展和提升的建议。
例如，教师应该不断学习和研究新的教育教学理论和方法，提高自身的专业素养；同时，教师还应该注重培养自己的教育教学热情和激情，保持对工作的热爱和投入。
在阅读过程中，我深刻认识到自己的不足和需要改进的地方。
读给教师的一百条建议读后感7篇
读给教师的一百条建议读后感7篇通过写读后感，我们能更清晰地梳理书中的核心思想和主旨，想要写好读后感，要注意书评的客观性和公正性，本店铺今天就为您带来了读给教师的一百条建议读后感7篇，相信一定会对你有所帮助。
读给教师的一百条建议读后感篇1读完《给教师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：教师走进课堂不仅带着智力、体力去，还得带着心去，尽力忘我，忘了我的身份，忘了我的年龄。
读了这些，我恍然大悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程；另一方面，要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩子学习的组织者、促进者。
作者认为幸福分三层，第一层楼是物质生活保障，第二层是艺术生活，而第三层则是独立思想。
而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大长进，他们平时表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干；上班最好晚点来，下班最好早点走。
因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。
第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。
这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。
第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。
愿每一位教师朋友都能拥有幸福人生。
读给教师的一百条建议读后感篇2冰心老人曾经说过：读书好，好读书，读好书。
这是一句至理名言。
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。
这学期，我阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。
给教师的一百条建议读后感(通用21篇)
给教师的一百条建议读后感（通用21篇）给教师的一百条建议读后感 1以前，读教育学的著作时，总是有这样的一种感觉：书中的理论知识很完美，可是对于实际教学中出现的问题，总是没有操作性强的指导提议。
觉得资料很枯燥，很乏味，没有意思。
可是当我有幸读过了苏霍姆林斯基的《给教师的100条提议》后，完全改变了我以前对教育著作的认识，觉得它们不再枯燥不再乏味了。
在书中，作者用真实生动的案例来告诉我们一条条对我们教学来说具有指导性的提议，能够帮忙我们解决在教学中遇到的很多问题。
在书中，作者就像是在讲故事一样娓娓道来，让我们每一个教育者的内心受到了震撼，引起了我们强烈的共鸣。
其中的一条，是作者对我们的教导，“没有也不可能有抽象的学生”。
读过后的第一反应就是作为教育者我们要在各个方面公平的对待每一个孩子。
可是在我细细的`品读之后，觉得作者是要告诉我们每一个孩子都是独立的个体，每一个孩子都是与众不一样的，每一个孩子都会有自我的性格，孩子们是有差异的。
当然在学习领域中，就是表此刻“智力上”的差异。
相信在工作中我们都以往有过这样的感叹：“同一个教师教的，同一个教室里坐着，学习的成绩却是天地之差”，“同样的一节课，有的学生掌握的相当完美，而有的学生什么也不会”，其实原因很简单，就是学生的差异性也会在智力上有所表现。
而作者为了让我们更好地理解这种差异，更是用了儿童提水这样一个形象的比喻来说明。
因为我们都明白儿童的身高、体重、力气等都不一样，还有性别的不一样，肯定是提水的结果就不一样了。
如果非要让体弱瘦小的人和身强力壮的人提水一样多不可，那可能就会适得其反，导致体弱瘦小的人会元气大伤，到第二天就什么也干不了了。
因为差异性的存在，学习出现不一样的结果也就不难理解了。
应对着这样的差异，我们在教学中就不能再“一视同仁”了。
我们要站在学生的角度，去思考它们有什么样的理解力，理解力，根据学生的不一样层次的需求，授课的资料能够做适当的调整，尽可能的做到学困生有点收获，中等生收获多点，优等生全部收获。
给教师的一百条建议读后感7篇
给教师的一百条建议读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!给教师的一百条建议读后感7篇给教师的一百条建议读后感篇1利用假期我认真读了《给教师的一百条建议》这本理论专著，这个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。
给教师的一百条建议读书心得体会(通用5篇)
给教师的一百条建议读书心得体会〔通用5篇〕给教师的一百条建议读书心得体会〔通用5篇〕给教师的一百条建议读书心得体会1这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多珍贵的经历仍然可以为我们所借鉴。
书中有个非常精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽得意的，却又是非常脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
”我不禁想到那些后进生，他们就好象不小心丧失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明了方向。
在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律；成绩不及格影响平均分；品行不端正影响别人；行为不标准影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。
于是，为师者在抱怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。
总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简单，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：如今学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩，与学校、教师的前程直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火？但，理解不等于赞同。
没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要表达在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资程度有上下，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五非常之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？其实，中学生的可塑性很强。
《给教师的一百条新建议》读书心得体会6篇
《给教师的一百条新建议》读书心得体会《给教师的一百条新建议》读书心得体会精选6篇（一）《给教师的一百条新建议》是一本讨论教师如何提高教学质量的书籍，对于我来说阅读这本书收获颇丰。
首先，这本书给我提供了很多实用的建议，让我对于教学有了更深入的认识。
作者从各个方面，包括教学方法、学生管理、教育技术等等，提出了一百条具体的建议。
这些建议都是作者多年教学经验的总结，对于我来说非常实用。
通过阅读这本书，我学到了很多提高教学效果的方法，比如如何设计课程、如何与学生进行有效的沟通等等。
其次，这本书让我对于教育的目标有了更深刻的理解。
作者在书中不仅仅讲述了如何提高教学质量，还强调了培养学生的终身学习能力的重要性。
他认为，教育应该是一个让学生不断成长和发现自己潜力的过程。
这给了我很大的启发，让我对于自己的教学目标有了更明确的定位。
最后，这本书让我深刻认识到作为一名教师的责任和使命。
作者在书中反复强调了教师的重要性，他认为教师应该是学生的榜样和引路人。
通过阅读这本书，我对于自己的教师角色有了更为清晰的认识，我意识到自己不仅仅是传递知识，更是要培养学生的思维能力和品格。
总结起来，这本书对于我来说是一本非常有价值的教育读物。
通过阅读这本书，我学到了很多实用的教学方法和技巧，对于教育目标和教师的角色有了更深刻的理解。
我相信这些新的理念和方法会对我的教学产生积极的影响，帮助我成为一名更出色的教师。
《给教师的一百条新建议》读书心得体会精选6篇（二）作为学生，我认为给教师的建议可以从以下几个方面进行：1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方法和教学媒体来激发学生的学习兴趣。
例如，可以运用课堂游戏、小组讨论等活动来增加学生的参与度和积极性。
2. 考虑学生的不同学习差异：每个学生的学习能力和学习习惯都是不同的，教师应该根据学生的实际情况来调整教学内容和难度。
同时，也要提供不同的学习资源和辅助材料，满足学生的个性化学习需求。
给教师的一百条建议读书心得精选7篇
给教师的一百条建议读书心得精选7篇给教师的一百条建议读书心得精选7篇给教师的一百条建议读书心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的给教师的一百条建议读书心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
给教师的一百条建议读书心得篇1读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。
作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。
下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
” “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的'花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
” “爱，是一种责任”。
反思一下自己七年的教学，自己又做到了哪些呢?每次写论文绞尽脑汁，真是书到用时方恨少呀!在平时教学中我也往往不自觉地有偏爱一些成绩好的学生;对一些学习成绩差、平时又经常捣蛋的学生则总是认为"孺子不可教也"，经常大发脾气。
其实静下心来想想，每个学生都拥有自己的天空，每个人身上都有潜能，只是我们把学习成绩看的太重，没有发现而已。
要善于发现，这就需要我们对他们同样的倾注一份爱、一份尊重。
在教学中，善于赞美学生，爱护和尊重学生的人格和自尊心。
教师只有不断地提高自身的道德修养，多读书，才能冷静地、设身处地处理好师生关系。
用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，点燃学生智慧的火花。
世界上最朴素的形象是土地，他不需要任何装饰，永远是那么浑厚博大，那么质朴自然，默默地哺育着一切，不思回报的奉献着一切。
教师，何尝不需要这样的胸怀呢?给教师的一百条建议读书心得篇2《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。
给教师的一百条建议读后感
给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感范文（精选15篇）给教师的一百条建议读后感篇1最近读了苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》, 感觉受益匪浅。
一直以来, 都因为工作忙而疏于静下心来读书, 总借口没时间而不能够静下心来学习。
可前不久, 读过前苏联当代著名教育家瓦阿苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》却让我有体会很深。
书中提到一个问题: 教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实, 做教师的都知道, 每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间: 备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题现在还要抽出时间来读书搞科研。
我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。
在书中, 苏霍姆林斯基告诉我, 教师的时间从读书中来。
只有每天不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊, 就像潺潺小溪, 每日不断注入思想的大河一般。
就像书中那位成功的历史教师说的: “对这节课, 我准备了一辈子。
而且, 总的来说, 对每一节课, 我都是用终生的时间来备课的。
不过, 对这个课题的直接准备, 或者说现场准备, 只用了大约15分钟。
”读到这里, 我突然之间明白了, 为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余, 让人觉得听课是一种享受, 而自己上课时尽管精心准备, 教学环节的设计可谓精心, 但在课堂上却往往显得捉襟见肘, 感到语言贫乏, 缺乏感染力。
真是“书到用时方恨少啊！”原来, 这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课,效果肯定不同。
大师让我知道了读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。
要知道作为教师, 在科学知识的大海里, 我们所教给学生的教科书里那点基础知识, 只是沧海之一粟。
若我们没有“源头活水”, 怎可能教出好学生来？书中每条谈一个问题, 既有生动的实际事例, 又有精辟的理论分析, 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例, 用平实的语言娓娓道来。
书中还特别重视德育教育, 重视学生良好行为习惯的养成教育, 重视对学生足够的尊重, 是真正以人为本的教育。
《给教师的一百条建议》读书心得体会优秀6篇
《给教师的一百条建议》读书心得体会优秀6篇《给教师的一百条建议》读书心得体会篇一苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》第75条“教师要爱护儿童对你的信任”中提到“教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，只有这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界。
我想告诉你，年轻的朋友一个简单而又极其复杂的教育秘诀。
这个秘诀就是只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感；我是一位勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
我认为这个秘诀非常重要。
我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。
那种只要带领孩子去玩，和孩子们一起分享快乐就行了的观点，显然是错误的。
要建立与孩子间的真正友谊，是要用我们的力量，我们的思考，我们的智慧，我们的信心和我们的情操去鼓励孩子的行为和情感。
为了建立师生之间的伟大的友谊，教师必须付出巨大的精神财富。
要想建立起师生间友谊的桥梁，我们的教师必须付出真诚的、真心的爱。
世界上有着各种各样的爱，而教师对学生的爱则更加高尚。
这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会意义，这种爱，是教师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。
有了它，教师才能赢得学生的爱，赢得学生的依赖，使学生乐于接受教诲，收到其最佳的教育效果。
给教师的一百条建议学习心得篇二读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，觉得每条建议都是那样富有哲理，如果能运用于我们现在的教育工作之中，是会非常有意义，非常有价值的。
“教师，要爱护儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益非浅。
苏霍姆林斯讲到：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
”而要保护儿童对教师的信任，就必须“严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的人的尊严感”。
因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能让学生通过学习而受到教育”。
《给教师的一百条建议》读书心得6篇
《给教师的一百条建议》读书心得《给教师的一百条建议》读书心得精选6篇（一）《给教师的一百条建议》是一本非常实用的教育类书籍。
通过阅读这本书，我对于教师的职业角色和职责有了深入的了解，同时也得到了一些宝贵的教学指导和建议。
首先，这本书提醒教师要时刻关注学生的发展和成长。
作者以亲身经历为例，强调了教师在学生教育中的重要性。
教师不仅要传授知识，还要充当学生的导师和朋友，引导他们正确的道路上。
其次，这本书强调教师应该具备良好的沟通能力。
教师要善于倾听学生的需求和问题，及时给予帮助和建议。
同时，教师还要与家长和同事保持良好的沟通，形成有效的合作关系，共同促进学生的成长。
此外，这本书还提到了教师应该不断学习和创新的重要性。
教育是一个不断发展的领域，教师应该时刻关注最新的教育理论和教学方法，并根据学生的特点灵活运用。
同时，教师还要不断进行自我反思和提升，提高自身的教学能力和专业素养。
总的来说，这本书给我留下深刻的印象。
它不仅为教师提供了实用的教学指导和建议，还让我认识到教师这个职业的重要性和充实感。
通过学习教师的角色和职责，我也更加深入地了解了教育的真谛和使命。
《给教师的一百条建议》读书心得精选6篇（二）最近我阅读了一本名为《给教师的一百条新建议》的书籍，并对其中的一些建议进行了思考和总结。
在阅读过程中，我深感其中蕴含的智慧和对教师工作的深刻理解。
下面是我的心得体会：首先，我被书中建议的丰富性所深深吸引。
它不仅涵盖了教学方面的建议，还涉及了教师个人成长和职业发展的建议。
这使我意识到，作为一名优秀的教师，不仅要重视教育教学工作的本身，还要注重自身的专业知识和素养的提升。
只有综合发展，才能更好地履行教师的职责。
其次，书中的建议具有指导性和可操作性。
每一条建议都有具体的操作方法和实例，可以帮助教师解决实际问题。
例如，书中提到了要关注学生的学习情况和个性发展，可以通过每节课的小测验或者学习活动的记录来了解学生的学习进展。
《给教师的一百条建议》读书心得(精选27篇)
《给教师的一百条建议》读书心得（精选27篇）《给教师的一百条建议》读书心得篇1“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。
小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。
长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。
”一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。
这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。
我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。
是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教?这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。
除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。
他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。
捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。
此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。
而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。
教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。
这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。
例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。
所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。
身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。
于是他们开始为他人着想，思考着如何为所存在的环境添色，爱的光芒开始照进他们柔软的心。
关于给教师的一百条建议的读书心得（通用23篇）
关于给教师的一百条建议的读书心得（通用23篇）关于给教师的一百条建议的读书心得篇1在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。
可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。
近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——《给教师的一百条建议》，它真是一本好书!其中一篇文章《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。
看了《教师的时间从哪里来》后，我真的触动很大。
我也常抱怨没有时间，忙啊。
每天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。
正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。
“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。
想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。
这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不同。
一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。
读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。
这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底子”。
“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。
苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。
”读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教育可以一生追求。
老师们，你是人类文明的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友?读书吧! 关于给教师的一百条建议的读书心得篇2阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
读给教师的100条建议心得体会通用5篇
读给教师的100条建议心得体会通用5篇读给教师的100条建议心得体会（精选篇1）日重温前苏联功勋教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》, 倍感亲切。
苏霍姆林斯基在文中的每一个富有创见的观点、每一处生动的教育细节和鲜活的教育案例, 都仿佛跨越了时空, 在告诉我们每一个教育工作者: 我们究竟应该怎么做一名合格的教师, 提高教育教学的质量。
这部创作于半个世纪之前的教育经典, 之所以在21世纪的今天仍然能够引起我们的共鸣, 是因为作者苏霍姆林斯基首先是一个来自于教育一线的教育工作者, 他在帕夫雷什中学任教22年直至去世, 在这期间, 他不断的实践并完善着自己的教育教学理念。
他给我们总结的这一百条建议, 既是作者教育人生的真实写照, 也是作者教育教学实践的理性反思。
沿着大师的思索轨迹, 我们能够清晰地看到苏霍姆林斯基立足于教育教学规律本身, 以一种超前的意识, 在娓娓的讲述中, 为我们揭示了如何成长为一名合格的教师。
一、从阅读开始。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的第二条: 教师的时间从哪里来?苏霍姆林斯基用下面的一个案例回答了这个问题。
1.用终身的时间来备课——读书。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的第二条建议就是每位教师“每天不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊”。
苏霍姆林斯基在文中列举了一个案例: 一位历史老师讲了一节精彩的公开课, 课后, 邻校的一位教师对这位历史教师说: “是的, 您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。
您的每一句话都具有极大的感染力。
不过, 我想请教您: 您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说: “对, 这节课, 我准备了一辈子。
而且, 总的来说, 对每一节课, 我都是用终生的时间来备课的。
不过, 对这个课题的直接准备, 或者说现场准备, 只用了大约15分钟。
”那么, 究竟怎么样来进行这种准备呢?苏霍姆林斯基告诉我们: “这就是读书, 每天不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊。
给教师的100建议读后感(优秀10篇)
给教师的100建议读后感(优秀10篇)给教师的100建议读后感篇一在认真阅读了《给教师的一百条建议》这本经典后，内心禁不住波涛汹涌。
提起笔来，有些感慨，也有点激动，我发现我的手正在微微颤抖，这让我不由地想起自己第一次以教师的身份，站在三尺讲台上的样子，清楚地记得那一堂45分钟的课，课程过半，我的手和腿才停止了抖动。
教师到底是怎样的一个职业？我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式：教师等于一个农夫。
一样的春种秋收，一样的辛勤耕种；小苗破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。
秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。
厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。
不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰；调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。
学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。
于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。
这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的。
老师的老师那时候就已经开始这样说起。
作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。
所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
七年的工作经历，四个与教师有关的等式，我用它们对照言行，总结自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《给教师的一百条建议》读书心得洮南三小商宏宇捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧正满慢滋养者你的心灵，提升你的智慧。
这时候，大师的形象依然模糊，但是大师的指引却是那么的具体。
书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
这本书的主要思想是教师对学生进行智育问题提出了建议以及论述教师协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法。
注重用书籍去影响学生的心灵。
苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。
但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。
“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。
其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。
”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。
在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。
要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课后辅导，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不愿意听课，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。
读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探索，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应该真正动脑筋来设计我们的课堂，那么我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。
在“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史教师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教育素养，要把书当成第一精神需要，当作饥饿者的实物，要有读书的兴趣，要能在书本前坐下来，深入的思考。
我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教师时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。
《给教师的一百条建议》读书心得洮南三小商宏宇我本以为《给教师的一百条建议》是教育理论书籍，会很难懂很枯燥，可当我翻开书籍，仔细品味却让我有如获至宝、如遇知音之感。
这本书中苏霍尔姆林斯基采用提“建议”的新颖形式，恳切地跟读者促膝谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。
全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人倍感亲切、深受启发。
“教师的时间从哪里来？”“把基础知识保持在学生的记忆里”、“谈谈对‘后进生’的工作”、“知识——既是目的，也是手段”、“评分应当是有分量的”、“教给学生观察”、“怎样靠阅读扩充知识”、“兴趣的秘密何在”、“争取学生热爱你的学科”、“谈谈学生的智力生活”、“要教会儿童利用自由支配的时间”、“让每一个学生都有最喜欢做的事”、“怎样使学生注意力集中”、“让学生生活在思考的世界里”、“教师，要爱护儿童对你的信任”、“怎样对待学习有困难的儿童”、“教育和自我教育”、“我怎样写教育日记”、“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”、“怎样教育学生热爱劳动”、“提高教学质量的几个问题”等，这些问题都是我们在日常教学工作经常碰到的问题，有非常针对性的指导作用，使我感受最深的有以下几句话。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
”我们有时说“这堂课上得很没劲”。
原因也许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。
教师对教材讲述的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。
教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。
面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。
学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。
培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”。
学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生:“有什么问题吗?”教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。
但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。
于是，教师不得不把刚才讲述的内容重述一遍。
但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地对学生们说:“既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来?”在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。
可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。
其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解。
因为在讲课之初，教师并没有明确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。
思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。
教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。
那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。
好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。
要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。
学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”作为一名教师，很少人不爱自己的学生。
但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对待，其实孩子也有自尊心。
作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。
我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
这本书教会了我很多，也让我收获了许多，同时也感觉需要学习的东西还很多。
只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。
发展学生，也要发展教师自身；照亮学生，也要照亮自己。
这样我们在自己这个工作岗位上，虽然过得平凡，但也很充实。