高新区教育科研课题(成果鉴定书)表(英杰)
科技成果鉴定表
科学技术成果鉴定证书鉴字[] 第号成果名称：完成单位：鉴定形式：组织鉴定单位：(盖章)鉴定日期：年月日鉴定批准日期：年月日中华人民共和国科学技术部一九九四年制科技成果完成单位情况注：1、完成单位序号超过8个可加附页，其顺序必须与鉴定证书封面上的顺序完全一致；2、完成单位名称必须填写全称，不得简化，与单位公章完全一致，并填入完成单位名称的第一栏中，其下属机构名称则填入第二栏中；3、所在省市代码由组织鉴定单位按省、自治区、直辖市和国务院各部门及其他机构代码填写；4、详细通讯地址要写明省(自治区、直辖市)、市(地区)、县(区)、街道和门牌号码；5、隶属省部是指本单位的行政关系隶属于哪一个省、自治区、直辖市或国务院部门主管，并将其名称填入表中。
如果本单位有地方/部门双重隶属关系，请按主要的隶属关系填写；6、单位属性是指本单位在1.独立科研机构2.大专院校3.工矿企业4.集体或个体企业5.其他五类性质中属于哪一类，并在栏中选填1. 2. 3. 4. 5. 即可。
7主要研制人员名单8鉴定委员会名单9填写说明1．《科学技术成果鉴定证书》。
本证书规格一律为标准A4纸，竖装。
必须打印或铅印，字体为4号字。
本证书为国家科学技术委员会制定的标准格式，任何部门、单位、个人均不得擅自改变内容、增减证书中栏目。
2．编号：指组织鉴定单位科技成果管理机构按年度组织鉴定的顺序编号。
（如国家科委1994年组织鉴定项目编号为国科鉴字[1994]×××号）。
3．成果名称：申请鉴定时经组织鉴定单位审查同意使用的成果名称。
4．成果完成单位：指承担该项目主要研制任务的单位。
由二个以上单位共同完成时，按技术合同中研制单位须序排列（与《科技成果鉴定申请表》中成果完成单位排列一致）。
5．组织鉴定单位：组织此项成果鉴定的单位。
6．鉴定形式：指该项成果鉴定所采用的鉴定形式，即检测鉴定、函审鉴定或会议鉴定。
7．鉴定日期：指该项成果通过专家鉴定的日期。
中国教育学会科研规划重点课题成果鉴定表
中国教育学会十一科研规划重点课题成果鉴定表
成果名称
《小学语文阅读教学“四步质疑”教学法》
成果
形式
论文、案例、
结题报告
鉴定专
家姓名
年
龄
学位
职称
研究专长
所在单位
通讯地址
联系电话
鉴定意见
内容提示：请用文字写出：1、该成果创新程度、突出特色和主要建树。2、该成果的学术价值、理论价值或应用价值。3、该成果有何欠缺和不足，修改、提高的具体意见和建议。4、该成果哪些观点可能或已经引起争鸣。
该课题实验符合新课改的目标要求，课题以“疑”为核心，以“思”为主线，以“读”为手段，以“释”为目的。充分体现了以学生为主体，以质疑问难为主线，以探究释疑为主旨的课堂教学思路。
此课题实验设计视角独特，激发了学生浓厚的学习兴趣，为学生开辟了一条“自主、合作、探究”学习的新型阅读之路。真正使学生在教学中成为主体，达到学生愿学、乐学，教师“活”教，学生“乐”学的目的，具有较高的学术价值、理论价值和推广运用价值。
同意通过鉴定。建议课题组在今后的阅读教学研究中，务必从以下四点上下工夫。一是立足课堂教学，引导学生在课堂教学中悟真情；二是以“疑”贯穿阅读教学始终，培养学生发现问题，解决问题的品质；三是激励学生读好书，读整本书，指导学生多写读书笔记；四是师生同品共赏，经常与学生共同体味阅读的甘苦。
中国教育学会十一科研规划重点课题成果鉴定表
此课题抓住了重、难点，实施顺利，效果明显。同意通过鉴定，建议课题组继续深入探讨，使阅读方法转化为学生的日常阅读行为，使此模式在变中求新，变中完善。
中国教育学会十一科研规划重点课题成果鉴定表
教育科研课题成果鉴定书怎么写
教育科研课题成果鉴定书怎么写一、引言教育科研课题成果鉴定书是对教育科研课题成果进行评估和鉴定的重要文件，它既是对教育科研工作的一种认可，也是对科研成果的一种总结和回顾。
本文将从鉴定书的写作要求、格式和内容等方面进行全面评估，帮助读者了解如何撰写一份高质量、全面且有价值的教育科研课题成果鉴定书。
二、写作要求1.准确、客观、全面：鉴定书要求对课题成果进行准确客观的评价，包括成果产出情况、科研工作展现、创新性和实用性等方面的全面评估。
2.规范、清晰、具体：鉴定书应该采用规范的语言表达，清晰地阐述评价标准和方法，并提供具体的数据和事实作为支撑。
3.立论正确、论据充分、结构完整：鉴定书应该站在科学的立场上对课题成果进行评价，论据应该充分，结构也应该完整，不能流于表面和片面。
三、写作格式1.封面：鉴定书封面应包括课题名称、评价单位、评价日期等基本信息。
2.目录：列出鉴定书的主要内容和页码。
3.摘要：对课题成果进行简要的介绍和评价。
4.评价主体：展开对课题成果的全面评价，可以包括产出情况、影响力、创新性、实用性等方面的具体评价。
5.评价结论：对课题成果给出总体评价和建议。
6.评价人签名：评价人签名和日期，作为评价的合法性和权威性的保证。
四、写作内容1.课题成果的产出情况：包括研究成果、学术论文、专著出版、成果转化等方面的具体情况和数量。
2.科研工作展现：对参与科研工作的人员在课题研究中的付出和表现进行评价。
3.创新性和实用性：评价课题成果的创新性和实用性，对列出的项目或成果进行深入分析和评价。
4.总结和建议：对课题成果进行总体评价，并给出对进一步完善的建议。
五、个人观点和理解对于教育科研课题成果鉴定书的撰写，我认为需要充分了解课题成果的具体情况和背景，以客观、公正的态度进行评价和写作。
在写作过程中需要充分展现评价人的专业能力和学术水平，确保鉴定书的权威性和可信度。
六、总结与回顾教育科研课题成果鉴定书的写作需要遵循一定的规范和要求，既要准确客观，又要清晰具体。
教育科学规划项目成果鉴定申请范表
工程批准号NO：教育科学规划工程成果鉴定申请表课题名称课题主持人所在单位教育科学规划领导小组办公室制二○一六年五月〔修订〕课题名称课题主持人工作单位联系地址邮编家办原定研究起止时间原定研究成果形式实际完成时间申请鉴定时间申请鉴定方法通讯〔〕会议〔〕免于鉴定〔〕主要研究人员姓名单位职务和职称课题研究中所承当的工作重要的阶段性研究成果统计表成果名称作者姓名成果形式字数完成年月出版单位或者发表刊物名称、刊号获奖或者转载引用情况注：本表填写的工程成果须在显著位置标注“教育科学规划课题〔课题名称+课题批准号〕资助〞字样〔未标注者不需统计〕；研究咨询汇报须附上盖有采用单位公章的采用证明〔注明采用内容及价值〕在本《成果鉴定申请表》之后装订。
.课题资助经费总决算表总资助金额：元省教育厅基财处已拨资助经费课题自筹到位经费2022年度2022年度2022年度2022年度合计：单位财务部门公章年月日.拟提交鉴定的成果名称、成果的主要内容等。
〔主要内容含预期方案执行情况；研究成果的主要内容、特色、主要建树、创新之处和对策建议等〕对成果的自我评价和已经了解到的社会反映〔须附证明材料〕是否申请免予鉴定？是否申请工程优秀成果？请说明理由。
申请免予鉴定或者申请工程优秀成果申请人〔工程责任人或者首席专家〕〔签章〕：年月日注：申请免予鉴定或者申请工程优秀成果须同时提供符合条件的有关证明材料，附在本《成果鉴定申请表》后装订。
主持人所在单位审查意见审核工程研究是否按原方案完成任务；成果质量是否到达鉴定要求；是否符合免予鉴定或者优秀成果的条件；课题治理和经费使用是否符合规定；鉴定所需经费是否有保证。
公章负责人〔签章〕年月日高等、中专学校及市教育科研管理部门审核意见〔是否通过成果鉴定或者是否允许申请免予鉴定；是否推荐为优秀工程成果等。
〕〔公章〕年月日省规划办审核意见教育科学规划领导小组办公室〔公章〕年月日鉴定组专家姓名工作单位职务、职称省规划办验收意见：教育科学规划领导小组办公室年月日教育科学规划工程成果鉴定评估参照指标评估内容评估标准与等级优秀〔90分以上〕 良好〔75-90分〕 合格〔60-75分〕 不合格〔60分以下〕科学性 1.课题意义和价值重要，研究问题真实，研究前提可靠；2.研究方法适当；3.论证分析严密充分；4.结论合理可信。
教育科研成果鉴定材料装订格式
附件3：
**省教育科研成果鉴定材料装订格式
**省教育科学“十X五”
规划XX年度规划课题成果鉴定材料
（小二号宋体加粗居中）
课题批准号：
课题名称：
负责人：
工作单位：
申请鉴定时间：
（封面）
1
**省教育科研成果鉴定材料目录（装订顺序）
一、课题立项通知单（复印件）
二、课题研究总报告
提示：
研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统
的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。
承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”，
三、重要的阶段性研究成果
1.课题实施期间
．．．．．．，课题负责人、课题组研究人员撰写、发表的与
课题研究相关的论文
．．．．．．．．．复印件（复印件要复印刊物的封面、目录和论文）。
四、《**省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》单独装订。
五、重要变更申请及获准批复（复印件）。
（所报材料要集中装订成一册，加上封面、目录，便于分类、检阅和评审。
所报材料一律不退，请自行留底!）
2。
教学科研课题呈报表(样式)
呈 报 表
课题名称
单 位
申请人（课题负责人）
（签名）
申请日期
审批日期
课题名称
完成周期
课题负责人
姓名
性别
年龄
专业技术职务
工作单位
主要学术成果（论文、论著）
课题组主要成员
课 题 论 证
(一)本课题研究的目的意义
课 题 论 证
(二)本课题研究的主要内容
(三)本课题在国内、外研究现状及预计有哪些突破
(四)完成本课题的条件分析，包括人员机构、资料准备和科研手段
(五)本课题研究的应用价值
研 究 计 划
(一)课题组分工情况
(二)实施的步骤设计及成果形成方式
主要研究阶段
阶段成果形成
最终完成时间
最终成果形式
经费资助申请
总 额
支 出 项 目
师资培训
电教设备
图书资料
科研经费
其 它
课题负责人所在单位领导意见
单位（盖章）单位负责人（签名）
20年月日
教研室学科意见
学科（盖章）学科负责人（签名）
20年月日
上级主管部门意见
单位（盖章） 单位负责人（签名）
20年月日
教育科研成果鉴定书
亳州市教育科学规划立项课题成果鉴定书课题名称：《在亳州市中学课间操中开展“五禽操”的研究》立项年份及序号：2011bzjkt150课题承担者：时西深刘付才工作单位：安徽省亳州市第十八中学研究起止时间：2011.3——2013.5组织鉴定单位：亳州市教育局鉴定方式：会议评议鉴定日期：2017年10月12日安徽省教育科学规划领导小组办公室制成果鉴定须知第一条安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。
第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。
必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。
鉴定组专家一般为3—5人。
专家人选由课题负责人与规划办共同商定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组承担。
三、课题组成员名单（可附页）五、鉴定组成员名单。
成果鉴定表(新)
结题编号：课题编号：
单位名称
邮编
课题组长
职务/职称
电话/手机
课题副组长
职务/职称
电话/手机
课题参研人员
课题名称
成果形式
1、论文
2、研究报告
3、专著
组织鉴定ห้องสมุดไป่ตู้位
湄江中学教育科学规划领导小组、课题办(发展中学)
负责人
宋培迅
专家委员鉴定意见
2015年月日
结题鉴定专家委员会名单
职务
姓名
单位及职务职称
主任
代方歧
湄江中学校长、高级教师
副主任
陈越、陈仕全
湄江中学副校长、高级教师
常务副主任
宋培迅
发展中心主任、高级教师
委员
肖康
教导主任、高级教师
何魁
办公室副主任、高级教师
万继国
教研处主任、高级教师
徐祚华
教研组长、高级教师
何魁
办公室副主任高级教师
秘书
杨德林
高级教师
科技成果鉴定申请表
申请鉴定单位
单位名称
隶属省部
代码
名称
所在地区
代码
名称
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ联系人
单位属性
邮政编码
联系电话
1.
2.
通信地址
任务来源
成果有无密级
（）
0-无
1-有
密级
（）
1-秘密2-机密3-绝密
内容简介
技术简要说明和主要性能指标：
（1）任务来源（计划项目应写清计划名称及其编号，计划外的说明是横向或自选项目）。
（2）应用领域和技术原理。
科技成果鉴定申请表
成果名称：
完成单位(盖章)：
申请鉴定单位：
申请鉴定日期：
年月日
申请组织鉴定单位：
佛山市科学技术局
组织鉴定单位受理日期：
年月日
经办人：
(签字)
佛山市科学技术局
二〇一一年制
科技成果中文名称
研究起始时间
年月
研究终止时间
年月
项目联系人姓名
项目联系人电话
项目联系人手机
项目联系人邮件
项目联系人职务
（3）性能指标（写明合同要求的主要性能指标和实际达到的性能指标）。
（4）与国内外同类技术比较。
（5）成果的创造性、先进性。
（6）作用意义（直接经济效益和社会意义）。
（7）推广应用的范围、条件和前景以及存在的问题和改进意见。
技术资料目录
主要研制人员名单
序号
姓名
性别
出生年月
技术职称
文化程度（学位）
工作单位
对成果创造性贡献
签名
1
2
3
4
申请鉴定单位意见
教育科研课题阶段成果评审研究报告(模表)
附件1教育科研课题阶段成果评审申请表研究报告的参考框架：课题名称课题组名称、问题提出二、核心概念界定、研究综述四、本课题研究意义（多数时候放到问题提出的最后去写了）五、研究目标六、研究内容七、研究方法八、研究措施和活动九、研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）、研究取得的效益、存在的问题分析与讨论、参考文献本报告不少于800 字，结题报告复制到下面空处，空白页自然延伸，该框架是给大家参考的，正式写时要去掉，把后面一页提上来）基于绘本阅读的幼儿多元素质发展研究报告犍为县机关幼儿园课题组、课题的提出1．幼儿发展的重心仅仅指向多元智能的发展吗？谈到现代幼儿发展，或是教育的型态，就不能忽略多元智能的影响。
多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德•加德纳教授提出的，它给教育界带来了“哥白尼式的革命”。
多元智能理论告诉我们，人的智能不是一元的, 而是多元的, 我们每个人至少都有八种智能。
包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。
且每种智能在每个人的身上的表现程度和形式又是不一样的, 有的强一些, 有的弱一些。
每一个儿童的学习途径和能力发展也是不同的，几乎所有的人都以多种智能组合的方式来解决问题，因而教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能，并帮助儿童发现适合其智能特点的业余爱好和特长。
在现有的幼儿园多元智能学习体系中，重点是要让幼儿能围绕主题探索、解释，从而涉及多学科目标的学习活动，在主动“见”、“触”、“思”、“创”的过程中引发幼儿语言、逻辑思维、空间、美感、沟通、反思等多元的潜能，发挥各人的多元潜能。
随着教育的不断革新，我们认识到幼儿是发展中的个体，智能是幼儿发展的重要素质。
多元智能的八大智能结构，从很大意义和范围内反映了幼儿的多元素质，但是幼儿的发展不仅仅限于智能或多元智能。
幼儿的发展是一个整体性的全面发展，全面发展包括了人类特性、社会特性和个性的发展，这些发展包含智能发展同时也包含非智能发展。
成果鉴定书精品文档11页
安徽省教育科学研究重点项目
成果鉴定书
课题名称：引领学困生在数学课堂有效学习
立项年份及序号：2019年52号
课题承担者：张俊、章永发
工作单位：宁国市宁阳学校
研究起止时间：2019.3—2019.12
组织鉴定单位：
鉴定方式：
鉴定日期：
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
成果鉴定须知
第一条安徽省科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学规划领导小组办公室(以下简称规划办)审核验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。
第三条成果鉴定一般收课题人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。
必要时，规划办单独组织对有关课题成果的鉴定。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评
议。
鉴定组专家一般为3-5人。
专家人选由课题负责人与规划办共同商定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告(报告中应含成果自我评价)等材料。
如果采取会议主义方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书(原件)一并送交规划办验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组承担。
2
(可附页)
4
6。
课题中最重要成果鉴定表和申请书
溧阳市教科研课题成就判断申请表课题名称：“激活童真童趣享受语文课堂”的策略研究课题类别：小学语文课题负责人：余运琴朱瑞君工作单位：溧阳市戴埠中心小学课题完成时间：2011 年 12 月申请鉴准时间：2012 年 1 月鉴定方式：会议判断溧阳市教育科学研究规划领导小组主要研究人员姓名余运琴朱瑞君方飞陈旭芳尤彩荣唐亮傅祥华周芳费赟拟提交判断的成就名称及成就内容的简要介绍职务、课题研究中所工作单位职称肩负的工作溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责撰写方案、睁开活动、、总结、负责课题研究活动的溧阳市戴埠中心小学教师（小高）解析、资料收集整理、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、解析、总结、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、解析、总结、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、解析、总结、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、解析、总结、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、解析、总结、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、解析、总结、报告等溧阳市戴埠中心小学教师（小一）资料收集整理、解析、总结、报告等（一）主件：1．课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。
2．课题中期及结题研究报告。
3．课题成就判断书。
（二）附件：1、教师科研成就围绕课题研究教师公布、获奖的论文；实验教师指导学生获奖情况；实验教师综合荣誉获奖情况；2、课题研究睁开的过程性资料研究阶段计划和总结；理论学习资料；检查问卷及检查解析总结；课题组成员个人小结、授课设计、论文等；课题研究情况登记表；其他过程性和成就性资料等。
自课题立项以来，在市教研室和学校领导的关怀和指导下，我们严格依照课题计划睁开研究，以课堂为主阵地，以课例商议为主体，从理对课题研论和实践两个方面不断拓展并逐歩深入，增强课究成果的题的过程管理，侧重研究资料的积累，两年来，本课题组九位教师经过两年的课题研究，更新了自我议论教师的看法，促使了教师的成长，授课智慧获取升华。
凉山州教育科研课题成果鉴定书
序号
鉴定组职务
姓名
职务或职称
工作单位
签名
1
组长
2
成员
3
成员
4
成员
5
成员
6
成员
学术秘书
七、鉴定意见（综合）
鉴定组长（签字）：
年月日
八、组织鉴定单位意见
年月日
凉山州教育科研课题
成果鉴定书
成果名称
成果完成单位
鉴定形式
组织鉴定单位
鉴定日期
凉山州教育科学研究所制
一、主要研究人员名单
序号
姓名
职务或职称
工作单位
对课题的主要贡献
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ13
二、提交鉴定的成果目录及附件
三、课题研究及成果概要说明
四、成果适用的条件,应用前景局限及有待深化的问题
五、成果的教育效果及社会效果概要
襄阳市规划课题成果鉴定书(空表)
襄阳市规划课题成果鉴定书（空表）
编
号：
襄阳市教育科学规划课题研究成果鉴定书
课题名称：
课题立项编号：
课题负责人：
课题承办单位：
鉴定日期：
年月襄阳市教育科学规划领导小组
一、基本情况
负责人
职务职称课题来源成果形式联系电话评审方式主要研究人员姓名单位职称课题研究中所承担的工作
二、成果简介（1000字左右）
三、自我评价（课题研究价值及达成度）课题负责人：（签章）
年月日四、课题承担单位意见
负责人（签名）：
单位（公章）：
年月日
五、县（市）区教科规划领导小组意见
负责人（签名）：
单位（公章）：
年月日六、课题评审专家鉴定意见签名：
七、市教科规划领导小组意见
负责人（签名）：
单位（公章）：
年月日。
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名称
获奖人员
时间
级别
如何“以学定教”进行农村初中英语写作技能的训练
朱红佑
2014.09
省三
通过话题语块培养初中学生英语书面表达能力的策略研究
16.活动剪影（自课题开展以来，学生老师活动情况）
17.成果检测（《话题模块提高农村初中学生英语书面表达能力的策略研究》课题研究报告、成果鉴定书）
18.《话题模块提高农村初中学生英语书面表达能力的策略研究》课题工作报告
19.“话题模块来培养农村初中学生英语书面表达能力的策略研究”话题模块十集
20.话题词汇分类两册
8.实验教师读书笔记及反思随笔20份
9.实验教师研究论文（9篇）
11.特色研究材料（课题实验材料、教学课例、教师个人案例分析及公开课19份）
12.教师获奖情况（市区论文获奖及公开课）
13.教师培训记录20份（市区内，外出培训，国培）
14.专题讲座（共2次）
15.成长进行时（记学生活动、学生竞赛、组内研讨活动、配图片）
21.整合24个话题下的书面表达范文模板一册
学生资料（部分抽样）：
1. 学生作文15本（2014-2016年各年级分话题模块练习）
2. 学生摘抄积累本10本
3. 学生阅读资料280篇
4. 手抄报比赛61份
5. 听写本8本
6. 造句本10本
7. 学生作文竞赛作品16份
8. 学生问卷调查表100份
9. 学生获奖情况（学生比赛获奖证）
（二）操作性实践成果
1.操作性成果
课题组通过两年多时间的研究实践，探索并提炼出了话题模块提高我校初中学生英语书面表达能力的“四三五”操作策略。
（1）“四”指课题研究的四个方法：一是目标分层教学方法 ，素质的培养学生素质存在明显的个体差异，学生英语水平悬殊，在书面表达能力方面相差更大。因而，要提高学生素质必须遵循教育教学规律，针对学生的实际情况，具体分析，因人制宜，因材施教。二是激励法，书面表达训练中充分运用激励机制，使学生获得成就感，增强自信心。三是展示法，教师在书面表达教学中借助某种道具或多媒体把某个话题通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，帮助学生加深对写作知识的认识和理解。四是仿写法，模仿写作是英语书面表达训练教学最基本和最有效的方法之一。运用已有词汇，通过已学语法，模仿语言习惯和写作的方法、技巧及格式。
（2） “三”指课题研究的三个步骤：在学校教科室的组织指导下，课题组老师进一步学习，达成共识：利用课题研讨时间，定期学习和研究，从理论到教材，从教法到写法，逐项进行研究，将主题研究成果共享。逐步形成：制定方案——实施教学——批改评价的“三步化”课题小组活动形式。
（3）“五”指课题研究的五个环节：第一是要结合每个单元的英语教学课题，选择一个学生比较感兴趣话题内容。第二是围绕基本话题，收集相关的教学素材。第三是进行话题书面表达预热，通过图片、英汉互译等方式让学生通过回忆说出相关的词汇和短语，为写作作好词块语块的铺垫。第四是话题书面表达巩固阶段。利用我们所要涉及的范文进行对比，从而达到对整节课的内容进行综合把握与归纳的目的。第五是话题书面表达练习阶段。充分设计好各单元阅读的思维导图再由阅读过渡到写作。通过思维导图，即训练了学生的阅读又训练了学生的写作，教会了学生分析文章框架，提炼了怎样写出文章的beginning（开头），body（正文），ending（结尾）。
2.认识到了以话题模块提高学生英语书面表达的重要性。课题组努力营造读书、写作的文化氛围，从理论和实践结合上探索出了适合农村初中学生的教学模式、教学策略。通过上课、听课、评课等形式的推广，大面积提高了本校老师们的写作意识，从而提高了课堂效益，增强了科研兴校的氛围。
3.为学生的全面发展奠定了基础。书面表达训练除了提高学生的综合语言应用能力外，还在健全学生思想品德、团结互助方面发挥了积极的作用。英语书面表达训练让学生掌握语言沟通与表达的技巧，通过组织学生参加英语作文竞赛，给了学生实际锻炼的机会，他们在平时和同学的交流写作中，互相帮助，互相配合，共同完成课题组组织的各种活动，增强了团结意识，培养了良好的合作精神。
2.实践成果
（1）学生成果：首先主要是激发了学生的书面表达兴趣，学生学习英语的积极性和兴趣明显提高，学生英语作文的长度和篇数增加了。下图是课题实施前与实施后学生对英语态度及写作情况的调查情况。
其次是转变了学生的学习方式，锻炼了学生多种能力，提高了他们对英语学习的参与意识。
再就是学生英语成绩显著提高。各年级英语期末统考成绩在全区各学校评比中均比实施课题研究前有显著提高，中考成绩也明显优于同类学校。2014级更是超越了像28中等市属重点学校，书面表达的得分率也提高很大。还在健全学生思想品德、团结互助方面发挥了积极的作用。通过组织学生参加英语写作，给了学生实际锻炼的机会，他们在平时和同学的交流写作中，互相帮助，互相配合，共同完成课题组组织的各种活动，增强了团结意识，培养了良好的合作精神。
朱红佑
2015.02
国家
对几例课堂失误的思索
朱红佑
2016.09
省二
小议英语教师之语言应用能力的教学方法
唐云
2016.09
市三
新课程理念下初中英语课堂教学中小组合作学习的运用
包晓雯
2016.09
市二
中小学市级骨干教师培训结业证书
包晓雯
2015.05
市级
见下表：
（三）物化成果
1.编写了“话题模块来培养农村初中学生英语书面表达能力的策略研究”教学案例集。
10.书法作品
11. 课题前后作文对比15份
三、鉴定意见
鉴定组组长：（签名）
年月日
四、组织鉴定单位意见
五、主要研究人员名单
序号
姓名
职务职称
工作单位
对课题主要贡献
1
朱红佑
中学高级
自贡市英杰希望学校
主研、总体策划、课题的具体组织实施
2
包晓雯
中学高级
自贡市英杰希望学校
主研、课题组织协调、
课题的具体组织实施
2.编写了“话题模块来培养农村初中学生英语书面表达能力的策略研究”教学论文集。
3.编写了“话题模块来培养农村初中学生英语书面表达能力的策略研究”教学反思集。
4.编写了“话题模块来培养农村初中学生英语书面表达能力的策略研究”话题模块集。
5.在编写话题模块集基础上，又整合编写了话题词汇分类两册。
6.收集整合了24个话题下的书面表达范文模板一册。
二、提交鉴定的成果目录及附件
教师资料：
1.课题组计划3份（三个阶段各一份）
2.课题组总结（包括阶段总结1份和课题结题2份）
3.研讨活动情况登记表（10次）
5.研讨会议记录20次（课题完成情况记录，工作安排）
6.理论学习材料7份
7.理论学习研讨笔记20份（资料切合课题，有针对性，能解决课题中的困惑，笔记详实，有讨论记录及提炼小结）
4、5、6的话题模块集等研究成果均由朱红佑老师从12年开始，在课标24个型话题的指导下，重新整合七至九年级教材里所有话题以及话题下所涉及的词块语块、句型、语法以及书面表达等，整合成十个大话题集用于13年中考复习使用。之后再不断完善推广使用于以后的教学之中，教学效果很不错。尤其是在课题研究期间更是多方查证更进一步整合提炼编写成册。也很受同行、专家们的赞赏和好评，具有很强的推广价值。
1.培养了学生的书面表达兴趣。 兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。我们课题组的教师在平时的授课中采取了得当的书面表达训练方法，营造轻松愉快的氛围，激发起学生的写作兴趣和创作欲望，变被动学习为学生自觉主动的学习，让枯燥的作文练习变成学生自觉主动的创作，从而逐步培养出具有自主学习能力和创新能力的学生。
3
唐云
中学高级
自贡市英杰希望学校
主研、课题的具体组织实施
4
陈佳
中学一级
自贡市英杰希望学校
主研、课题的具体组织实施
5
游湖珊
中学一级
自贡市英杰希望学校
主研、课题的具体组织实施
六、鉴定组成员名单
序号
鉴定组职务
姓名
职务职称
工作单位
签名
高新区教育科研项目
成果鉴定书
成果名称话题模块提高农村初中学生书面表达能力的策略研究
成果完成单位自贡市高新区英杰希望学校
鉴定形式书面鉴定
组织鉴定单位自贡市高新区基础教育中心
鉴定日期2017年3月17日
自贡高新区基础教育中心制
一、成果简要说明
（一）认识性理论成果
经过两年多的实验，在课题组的努力下，在上级领导的带领下，完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了一系列课题成果，取得了较好的实验效果。
朱红佑
2015.06
市二
怎样提高初中英语课堂教学有效性
包晓雯
2015.06
市一
以话题为主线，培养农村初中的英语写作能力
陈佳
2015.06
市三
浅谈实物教学在小初中英语写作教学现状及策略
游湖珊
2015.06
市三
“骨干教师高端研修项目”初中英语教师工作坊优秀学员
（2）教师成果：师资队伍素质显著提升，提高了课题组成员的团队精神。整个课研过程都是最大程度地发挥了集体作用，在此过程中，调动了一大部分老师的教研积极性并发挥了他们的潜能和职能作用，从根本上改善了我校的英语教学氛围。也顺利地完成了课研的每一的预设任务。最重要的是找出了我校在英语书面表达教学方面实际存在的一些不足和缺漏，同时也探索出一些可操作性很强的改进措施和方法。