冀教版六年级上册爱的絮语教学设计
六年级语文课件-冀教版六年级语文上册《爱的絮语》课
爱的絮语
也许爱情是一部忧伤的童话
惟其遥远与真实惟其不可触摸与欠缺
方可成就起璀璨与神圣
放弃一个很爱你的人，并不痛苦；放弃一个你很爱的人，那才痛苦；爱上一个不爱你的人，那是更痛苦。
若是有缘，时间、空间都不是距离；若是无缘，终是相聚也无法会意。
凡事不必太在意，更不需去强求，就让一切随缘吧……
逃避，不一定躲得过；面对，不一定最难过。
孤独，不一定不快乐；得到，不一定能长久。
失去不一定不再拥有，可能因为某个理由而伤心难过，
但，你却能找个理由让自己快乐。
爱无非是要快乐。
两个人不能快乐，不如一个人快乐；两个人痛苦，不如成全一个人的快乐。
爱，是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福；
爱，是一种体会，即使心碎也会觉得甜蜜；
爱，是一种经历，即使破碎也会觉得美丽。
有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的。
爱一个人不一定就能拥有，
可，我就是抹不去你在我心中留下的点点滴滴。
冀教版六年级上册语文教案设计(1至4单元)
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计单元说明轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。
随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。
自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。
留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。
让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。
水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。
徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵——乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。
油然而生一种感慨：绍兴，真美！《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。
随着作者抚今追昔，我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。
《阅读链接》为我们展示了中国独特的楼文化，让我们走近中国名楼，来感受它们丰富的人文内涵吧！这一次旅行，你一定有很多的收获，相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色，抑或开启了你的心智。
这不过是一个开始！1.长江之歌【教学目标】知识与能力目标：1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。
2、有感情的朗读和背诵课文。
过程与方法目标：通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。
(冀教版)六年级语文上册教案 心的翅膀 5
心的翅膀
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读3个生字，掌握7个要求会写的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4．理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。
过程与方法：
1．通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。
2．引导学生续编故事，放飞学生的想象力。
情感、态度与价值观：
激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
重难点分析：
本文中包含多个含有“然”字的成语，可以抓住相关契机，引导学生理解识记。
根据相关的教学契机，引入关于想象力的名人名言。
本文与学生的生活经验贴近，文本内容的理解较容易达成，所以，结合课文内容，联系实际，发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。
而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。
教学过程与设计说明：。
【冀教版】2019学年六年级上册语文：7最美好礼物教案
【冀教版】2019学年六年级上册语文最美好的礼品教课目的：经过自主学习正确认读四个要求会认的字,掌握六个要求会写的生字。
环绕保罗两次猜错,认真品尝要点语句。
从字里行间感觉小男孩儿美好的心灵。
依靠语言资料,领会“赐予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义,激发学生在生活中乐于赐予、乐于奉献的感情。
教课要点：环绕保罗两次猜错,认真品尝要点语句（包含描绘小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子）,从字里行间感觉小男孩儿美好的心灵。
推测作者表达方面的特色。
教课难点：依靠语言资料,领会“赐予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义,激发学生在生活中乐于赐予、乐于奉献的感情。
教课准备：多媒体课件教课流程设计：一、导入新课。
板书课题：最美好的礼品(齐读)2、这篇课文是依据什么次序表达的。
（事情发展）二、细读课文,整体感知。
请大家再次阅读课文,想想：这篇课文讲了如何的一个故事？三、精读课文,品词悟情。
师：在这个故事中,保罗几次猜错了小男孩？（两次）,在猜错的同时,小男孩儿的言行一次又一次震惊着保罗的心灵,文中的小男孩究竟用如何的言行感人了保罗的心呢？下边我们来默读课文,勾勒出有关的句子。
全班报告沟通：（一）保罗第一次猜错：投影出示：“我希望,”小男孩儿接着说,“我希望也能当一个那样的哥哥。
”教师指引：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这类重申的意味和对弟弟的爱。
师：保罗怎么想的？（投影出示：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么,他希望也能有那样一个哥哥。
）保罗为何会有这样的想法呢？读读1-6自然段,找找答案。
（1）抓住“圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时伸手轻轻地摸一下,满脸敬羡的神态。
”这个句子中,关于小男孩动作、神态词语领会小男孩儿的敬羡之情,并将这类感觉读出来。
师：敬羡什么意思？（喜爱而且希望自已也有。
）师：你有过看见自己喜爱的东西,两眼放光,特别敬羡的时候吗？再读句子,领会男孩的敬羡。
冀教版六年级语文上册《爱的絮语》教案
【教学目标】知识与技能：1、正确、流利地朗读短文，理解短文内容。
2、用心潜读短文，从中感受“我”的成长历程。
3、通过阅读，感受文本向我们传递出的母爱信息。
情感态度与价值观：品味《爱的絮语》，体会文中蕴含的道理，并从中受到启发，感受母亲、母爱的伟大。
过程与方法：1、搜集和“爱的絮语”相关的文章，小故事，资源共享。
2、用心倾听爸爸、妈妈的絮叨记住自己当时的感受，品味“唠叨”的内含，准备课上交流。
3、留意父母的话，选编“父母语录”，调动学生阅读兴趣。
【教学时间】一课时。
一、激情导入同学们，一转眼，我们已经步入了小学六年级的生活，还有不到一年的时间，我们即将小学毕业，步入新的生活，在过去这五年的学习和生活中，我们享受了来自方方面面的关心与呵护。
但给我们关心与呵护最多的人莫过于自己的父母，他们的一个手势，一个眼神，一份微笑，甚至是所谓的唠叨都让我们如沐春风，伴我们成长。
然而，相当一部分人对父母的“唠叨”不屑一顾，有的还很烦，生活中的这种现象，你们怎样看待？a学生举手发言，畅谈自己对上述现象的看法。
b你听过爸爸、妈妈的絮叨吗？当时你有什么感受？（在学生各抒已见后，引领学生阅读文本，感悟爱的絮语其中的真谛。
）二、学习第一篇短文导语：通过本学期第二单元和以前有关“亲情与爱”文化主题单元的学习，我们的心中便有了这样的一个理念。
“爱”是我们成长过程中的重要元素，母爱尤显伟大与崇高，相信今天通过本单元阅读链接的学习，我们每个同学对母爱都会有更深刻的感悟。
1、学生自读短文。
（要求正确流利）2、出示中心话题：你从《爱的絮语》这几篇短文中读懂了什么？从中受到了怎样的启发？预设：①从第一篇短文中母亲对“我”说“说不冷不冷，也就不冷了”这句话中读懂这是母亲在教我们如何面对困难，要学会坚强。
②母亲的这句话是一种信念，需要用坚强来支持。
③文中的母亲用言传身教的方式给我们做榜样，这就是母爱，这就是温暖，足以战胜一切寒冷。
④从母亲的言行中受到教育，明白无论做什么都不要怕困难，要坚定自己的目标。
(冀教版)六年级语文上册教案 心的翅膀 1word版
教学要求：
1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等
词语的意思。
4．激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学时间：
2课时
教学过程：
学生的活动
教师的活动
指导交流。
指导朗读
二、激发情感，拓展想象。
张开想象的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，自己试一试。
三、总结全文。
导入新课，激发兴趣
培养学生自学能力，为深入学习课文做准备。
在学生想不到的地方做指导，给予及时的点拨，能将学生的思考引向深处。
设计意图第ຫໍສະໝຸດ 课时一、发挥想象编故事。二、
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中6个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解 词语
2．各自轻声试读课文、 朗读课文
3．复述这个故事。
第二课时
一、
仔细体会，并在文中批注。
全班交流
有感情的朗读。
二、编故事
一、导入新课：
大家都听过龟兔赛跑的故事，据说兔子输了以后很不服气，
想找来乌龟再比一次，乌龟同意了。在一个风和日丽的一天，比赛开始了……会是一场怎样的比赛呢？谁来讲一讲。
同学们的想象力太丰富了，你们知道吗？这就是你们现在所拥有的财富，不信我们来看课文《心的翅膀》。
二、初读指导
检查自学效果。
教师相机指点
一、提出中心话题：
“孩子的想象力往往比成人更丰富。”一些人持有这样的观点，但是也有人不同意这种说法。结合课文内容，联系自己的生活实际，请就这个话题发表自己的看法，和同学讨论讨论。
六年级语文上册《心的翅膀》教案 冀教版
《心的翅膀》教学目标：知识与技能目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
过程与方法目标：1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度价值观目标：懂得珍视想象力的重要。
教学重点、难点：让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设第二课时一、谈话，导入新课。
有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。
那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。
（板书：11 心的翅膀）上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。
二、再读课文，回顾课文主要内容。
1. 全班同学齐读课文，边读边回顾。
（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。
）2. 概括文章主要内容。
这篇文章主要讲了一件什么事？三．品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
（出示小黑板）2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：1）工程师的表现：没有想象。
抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。
他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
2）同事的表现：经验代替了想象。
抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。
冀教版六年级上册《爱的絮语》教学设计
爱的絮语教材：冀教版小学语文六年级上册单元：牵手亲情唱响关爱板块：教学设计教材分析：本次阅读链接选取了深深影响着个人成长的三句话，那是母亲说过的三句话，“那是母亲给我的财富”，其实，那既是一位普通母亲给孩子的人生教诲，更是母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。
教学目标：1．回忆本单元的课文内容，明确本单元的主题“牵手亲情，唱响关爱”。
2．欣赏阅读“爱的絮语”，体会母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。
3．通过搜集、阅读相关文章，领悟文中寓意深邃的处世哲理，感受父母的爱，深化本单元主题。
教学策略：通过学生自主、合作、探究的学习方式理解母亲给孩子的人生教诲，理解母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。
教学准备：课件、课前查阅关于“母亲”“母爱”等主题的文章。
教学设计和设计说明学会乐观教材：冀教版小学语文六年级上册单元：在少年，我要飞翔板块：教学设计教材分析：本次阅读链接围绕“学会乐观”这一话题安排了三个板块的内容：“学会说‘太好了’”、“学会想‘虽然……但是……’”、“学会‘行动起来’”。
通过这些内容的安排，让学生在具体的事例中明白：人生的快乐或伤悲，顺利或坎坷，成功或失败，有相当一部分是由人自己的心态决定的，因此，我们要学会乐观地去看待周围的事物，适应不断变化着的新情况。
教学目标：知识与技能：读懂本次阅读链接的内容，在饶有兴趣中获取一种积极乐观的生活态度。
过程与方法：1．通过收集相关短文及资料，补充学习资源。
2．通过讨论交流学会正确面对自己，坦然面对生活。
情感、态度与价值观：学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。
重难点分析：三个板块，采用层次递进的方式展开，事例浅显，生动有趣，避免了枯燥的说教，让学生在饶有兴趣中启智明理，学会乐观地面对生活，保持积极的心态，能用坚定的信心把不利变为有利。
学生的生活经验和生活态度决定他们自己的认识，学习为生活，既要让学生们在思想上学会乐观，又要让他们在实际行动上保持良好的心态。
六年级语文上册第二单元集体复习教案
六年级语文上册二单元复习教案备课教师：王丽新柳暖霞王翠红文化主题：牵手亲情，唱响关爱《穷人》在激烈的对比中，激起了学生思想与情感的涟漪。
室内与室外环境的对比，人物心理前后变化的对比，让我们感到渔夫和桑娜都在经历着惊涛骇浪，并且战胜了惊涛骇浪，驾驭着各自的小舟平安而归。
《最美好的礼物》中的小男孩对弟弟的爱感动了保罗，使他感受到人性之美在于给予，对保罗来说，这是最美好的礼物。
而对于我们更多的人来讲，“给予”不仅是送给他人的也是送给自己的最美好的礼物。
给予比接受更令人快乐。
《有月亮的晚上》，文章的字里行间，深深浅浅都是爱：爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌的不舍昼夜的工作。
这份纯净，使人倍感美好珍贵。
《成全一棵树》巧妙的阐述了“十年树木，百年树人”这句老话。
使之成为贯穿全文的线索。
一棵“又细又小。
甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮的成长，“比别的树更旺盛，更挺拔”;一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，走出了一条成功的人生之路。
文章中，两条线索交织着，成为全文情节发展的脉络。
使文章结构紧凑，有效的彰显了文章的主旨。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇长文，表面上看文章没有太多可以揣摩的地方，但理解先生的内心需要学生走进那个时代，不然就无法理解他心中的悲怆与希望。
复习目标1.复习掌握本单元所学生字及词语，理解由生字组成的词语。
2.复习课文内容，体会本组课文中表达的不同人物的美好品质。
3.复习并理解课文中的重点字词和关键句子，体会课文所表达的真挚情感。
4.“我的采蜜集”会写，“读读背背”会背会默写。
教学过程一.单元回顾1. 这一单元都有哪些课文？你印象最深的是哪课，说说大概内容。
2. 自由整理填表格3.小组交流4.全班交流汇报二.复习生字词1.听写本单元重点生字词。
2.小组内批改更正。
三.重点句段《穷人》1.从第一段中哪些地方可以看出桑娜家过着穷苦的生活？课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”？2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候想过什么吗？你从哪儿看出来的？从这里看出桑娜是一个怎样的人？3.把两个孩子抱回家以后桑娜是怎样想的？省略号表示什么？从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你体会到了什么？4.从渔夫说的“我们总能熬过去的”这句话中，你体会到了什么？《我的伯父鲁迅先生》“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
冀教版六年级上册语文《生活的启示》教案.doc
冀教版六年级上册语文《生活的启示》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、认真阅读课本中三个小故事。
2、感悟小故事的真正内涵。
3、品味生活中的故事。
过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。
教学重难点：在阅读、学习中感受生活的启示。
教学过程：一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。
拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。
（师生齐读课文题目）课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。
相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：（生交流学习感言）大家说得真好!这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。
生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。
现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。
（板书并齐读）二、品读故事，感悟哲理（一）《听的艺术》：1、学生自读，初步感知。
2、指生朗读。
其他同学认真倾听，用心去感受故事。
3、集体交流：师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。
(预设学生从中得到的感悟。
)生1：听别人说话时，要认真听。
生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。
生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。
因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。
要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。
……师：是啊，听也是一门学问，讲求艺术。
掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。
（二）《方法》：1、全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。
2、阅读感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。
冀教版六年级语文上册教学工作计划
冀教版六年级语文上册教学工作计划一、学生分析本班有学生25人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。
本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析:教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇。
综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。
1、识字、写字教学本册教材要求会写136个字。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
3、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-84328-1-1.html）。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
爱的絮语
这三篇短文都表现了母爱，文中的母亲虽然没有 高深的文化知识，但对生活有着独特的见解，对子女 有着无尽的爱意。她们将这些见解和爱意对孩子言传 身教，这必将成为孩子一生最大的财富。
感受美好自然，培养语文素养 GAN ！ SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
冀教版·六年级上册
“絮语”一词在现代汉语中的解释有两种：一 是絮絮叨叨地说，二是絮叨的话。母亲的每一次絮 叨，不正是爱的絮语吗？此处写的就是母亲说过的，
影响我们成长的三句絮语：“说不冷不冷，也就不
冷了”“别把绳子牵得太紧”“没事儿时，你就小 声唱歌”。
《说不冷不冷，也就不冷了》
词语解释：
空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。
名列前茅：指名次列在前面。
《别把绳子牵得太紧》
概括内容：
短文记叙了“我”从邻村牵牛回家的事情。由于“
我”将牛牵得太紧，所以牛走得很慢，“我”用力拉牛
绳，它却不肯迈步，后来“我”抽打牛，牛因受惊而挣 脱缰绳狂奔起来。最后母亲的话使“我”明白了用力拉 绳子拽疼了牛鼻子是牛不肯走的原因，也明白了“别把 什么事情都看得太重”的道理。
《别把绳子牵得太紧》
主题思想：
本文通过“我”小时候牵牛因绳子牵得太紧而导
致牛挣脱和“我”由于压力过大而考试失利这两件事
的叙述，告诉我们要学会从容面对生活，别把什么事 情都看得太重了。
《没事儿时，你就小声唱歌》
词语解释：
枯燥： 单调，没有趣味。
待遇： 物质报酬，工资福利。
拂袖而去： 形容生了气，一甩袖子就走了。
好，就会战胜寒冷。这样做是因为母亲的爱，孩子就在身边，言
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爱的絮语
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：牵手亲情唱响关爱
板块：教学设计
教材分析：
本次阅读链接选取了深深影响着个人成长的三句话，那是母亲说过的三句话，“那是母亲给我的财富”，其实，那既是一位普通母亲给孩子的人生教诲，更是母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。
教学目标：
1．回忆本单元的课文内容，明确本单元的主题“牵手亲情，唱响关爱”。
2．欣赏阅读“爱的絮语”，体会母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。
3．通过搜集、阅读相关文章，领悟文中寓意深邃的处世哲理，感受父母的爱，深化本单元主题。
教学策略：
通过学生自主、合作、探究的学习方式理解母亲给孩子的人生教诲，理解母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。
教学准备：
课件、课前查阅关于“母亲”“母爱”等主题的文章。
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：在少年，我要飞翔
板块：教学设计
教材分析：
本次阅读链接围绕“学会乐观”这一话题安排了三个板块的内容：“学会说‘太好了’”、“学会想‘虽然……但是……’”、“学会‘行动起来’”。
通过这些内容的安排，让学生在具体的事例中明白：人生的快乐或伤悲，顺利或坎坷，成功或失败，有相当一部分是由人自己的心态决定的，因此，我们要学会乐观地去看待周围的事物，适应不断变化着的新情况。
教学目标：
知识与技能：
读懂本次阅读链接的内容，在饶有兴趣中获取一种积极乐观的生活态度。
过程与方法：
1．通过收集相关短文及资料，补充学习资源。
2．通过讨论交流学会正确面对自己，坦然面对生活。
情感、态度与价值观：
学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。
重难点分析：
三个板块，采用层次递进的方式展开，事例浅显，生动有趣，避免了枯燥的说教，让学生在饶有兴趣中启智明理，学会乐观地面对生活，保持积极的心态，
能用坚定的信心把不利变为有利。
学生的生活经验和生活态度决定他们自己的认识，学习为生活，既要让学生们在思想上学会乐观，又要让他们在实际行动上保持良好的心态。
课前准备：
师生共同搜集关于生活和工作态度的小故事。
教师准备教学课件。
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：共享生命的阳光
板块：教学设计
教材分析：
本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五篇课文《世界儿童和平条约》、《相片》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》都是围绕这个主题设置的。
战争和和平是一个学生的话题，是孩子们不容易解开的谜，这组课文就是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。
在学习了这样一组课文后，教材安排了阅读链接《不能忘却的圆明园》。
作为“万园之园”的圆明园，历经劫难，如今只剩下断壁残垣，成为见证中国近代历史和承载国人民族情感的最具代表性的文化遗址。
圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
这样一篇阅读链接的设置让学生通过触摸历史的脉搏，进一步认识战争的罪恶，将和平的种子根植于孩子们的心中。
教学目标：
知识与技能：
能正确识读阅读链接的内容，口味语言，提高学生搜集和整理信息的能力。
过程与方法：
1．通过看纪录片和观看图片的形式，了解圆明园毁灭的过程和原因，激发他们爱国家、爱和平的情感。
2．通过大量的读物推荐，扩展学生的阅读量，让他们了解历史，了解真相，强化责任感。
情感、态度与价值观：
培养学生的爱国情感，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，点燃学生热爱世界、热爱和平、反对战争的热情。
重难点分析：
1、抓住学生情感变化这条主线，激发学生的不忘国耻的爱国情感。
2、通过链接点的教学引导学生由圆明园的历史耻辱，思想升华理解战争对人类文明的破坏，激发学生热爱和平的情感。
课前准备：
教师准备教学课件
学生查阅圆明园的资料、观看纪录片《圆明园》
生活的启示
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：感受生活中智慧的灵光
板块：教学设计
教材分析：
本单元是人生哲理单元，选文从古到今，从伟人到平凡人，讲的是对人生的不同感悟。
他们的感悟与自己的理想、信念和生活经历有着密切的关系，能给我们很多启示。
而阅读链接将其扩展到生活中，从不同的侧面，通过细微的事件，给人以启迪。
故事简单易懂，而启示却耐人寻味。
链接共包括三部分内容：一是听的艺术，二是最佳方法，三是爱的诠释。
教学目标：
1．回忆课文主题，读懂故事。
2．感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。
设计理念：
1．体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。
依据“感知——理解——积累——运用” 的教学程序，指导学生进行学习。
2．从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。
课前准备：
多媒体课件
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：传统文化吐幽香
板块：教学设计
教材分析：
本次阅读链接的开头部分简单介绍了“柳文化”的形成。
然后，介绍了“插柳”、“折柳”、“戴柳”、“咏柳”、“爱柳”等几种“柳文化”现象。
最后，号召学生留心生活中有趣的“柳文化”，进行拓展性的学习活动。
教学目标：
1．阅读教材中提供的和“柳”有关的文字材料。
2、了解和“柳”有关的民间风俗和文化信息，接受文化熏陶。
3．开展和“柳文化”相关的综合学习活动。
设计理念：
1．体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。
依据“感知——理解——积累——运用” 的教学程序，指导学生进行学习。
2．从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。
课前准备：
多媒体课件课前查阅关于柳文化的故事及诗文。