《财务管理实务》课程实训总结

《财务管理实务》课程实训总结

一、课程实训的重要性

高职教育的特色在于实践性与应用性，它是高职教育的生命力所在。我院作为一所经济金融类高职院校，从2000年开办以来，一直在努力探索高职教育的办学特色，致力于构建突出实践性与应用性的办学模式。在立足大金融，面向大市场，依托行业，面向基层的办学过程中，学院始终把上岗就业能力作为人才培养的直接目标，把产学研一体化作为实现实践性与应用性这一特色的重要手段，把教学与实践的零距离、教师与学生的零间隙、毕业与上岗的零过渡作为教育质量的评价标准。《财务管理实务》作为财会专业主干课程，其教学应突出职业岗位的需求，加强针对性和实用性，在实训中将理论和实践紧密结合，增强学生的实际工作能力和动手能力。通过毕业生的走访调查，我们发现财会（高职）专业03、04两届毕业生中已有一部分人活跃在会计、出纳、储蓄、基层核算员的岗位上，还有相当一部分人正在应聘有关的经济管理工作岗位。他们能较好地运用企业记账、算账、报账等簿记知识及其手工操作技术和会计电算技能，绝大多数学生对已熟悉的财务管理与分析知识能灵活使用，几乎每个学生都会搜集会计信息、整理会计信息和利用会计信息。所以，我们深深体会到《财务管理实务》实训大纲和指导书的编写应考虑到“三校生“和3+2”生源的不同知识基础和不同知识构成，以及专业知识深度和广度的差异，因人而异；同时应顺应学院教学体制改革的需要，根据教学课时的调整，教学方法的改进，教学内容的整和等因素，把实训大纲和指导书编制成具有较强适用性和操作性，体现时代特色的辅助教材。

二、实训教学的必要性

实训教学是培养学生运用所学基本知识进行设计，培养学生的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高高职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，受到良好的技能训练，能更好地适应社会的需要。因此，高职教育一定要加强实训教学。

1．高职教育培养目标的需要。高职教育的培养目标是：以培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才为根本任务，学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有良好的职业道德和敬业精神。由此可以看出，要想成为高等技术应用性人才，必须具备较强的基本能力和基本技能，而基本能力和基本技能的培养是离不开实训教学环节的。因为实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途经，最能体现人才培养的应用型特色，

是高职教育内涵的核心之一。

2．实践教学和提高实践能力的需要。教学可分为理论教学和实践教学。实训是实践教学的一种非常重要形式。实训教学要改变过去依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实训教学体系。实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，并应在教学计划中占有较大比重。实训教学要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，增加工艺性、设计性、综合性实训，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实训教学体系。实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

3．提高教学质量的需要。实训教学作为实践教学环节的重要组成部分，它的效果如何，对提高教学质量有着至关重要的作用。制定教学计划时要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容。实训教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。

4．理论与实践相结合的需要。实训教学是学生理论联系实际，加强动手能力训练，提高分析问题和解决问题能力的非常重要的实践教学环节。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，应围绕培养能力来展开，配合技能训练来进行，真正做到理论教学为实践能力、培养服务。事实证明，理论和实践相结合是人才培养的基本途径之一。

三、课程实训存在的问题

目前我院财务管理课程的实践性教学存在的主要问题是：校内财务管理实践环节以课堂案例分析为主，较为薄弱；校外实践缺乏；教师的实践能力欠缺。为了规范财务管理实践性教学的内容和行为，保证实践教学时间，使实践教学内容更加全面，组织更加合理，教学效率更高，必须构建和完善财务管理课程的实践教学体系。实践性教学，应该以提高实践教学质量为主线，贯穿实验室模拟实习、校外实习和学生科研活动等三个环节。实验室模拟实习的方式有电算化实习和手工实习两种。由于财务管理电算化是公司理财的发展方向，是知识经济、网络经济时代的必然要求，作为面向二十一世纪的财务会计专业学生掌握运用计算机进行财务管理的基本技能和方法很必要，因此电算化实习应该是实验室模拟实习的主要方式。模拟实验对于提高学生的动手操作、综合分析问题、适应社会需要等方面的能力具有非常重要的作用。

同时，学校应鼓励学生自己联系实习单位，但必须建立相应的考核约束机制以确保学生确实完成了实习大纲中规定的实习内容，校外实习使学生处于现实的工作环境中，增强了实习的真实性，较好地调动学生

积极参与的意识，有利于培养学生的社交能力、应变能力、综合分析问题和解决问题的能力。

此外，学校可以采取给学生配备指导老师的方法来提高学生的科研能力，具体做法是：在学生学完《财务管理》课程后，根据学生的自愿选择一名科研能力较强的导师，导师应就财务管理论文写作的基本知识进行指导，并可让学生参与到导师承担的一些课题中。

四、加强实训教学采取的相应对策

1、学校要从教学计划改革入手，结合专业特点，适应经济社会的发展需要，课程设置突出针对性和应用性，切实加强实践能力的培养。突出专业主干课程，大刀阔斧删减脱离实际应用、与专业知识和职业技能联系不紧密的课程。要淡化学科意识，推行课程的综合化和模块化。实践性教学是训练职业技能、培养职业能力、提高全面素质、实现高级实用性人才培养目标的重要教学环节和手段，增加实践性教学课时比例是课程体系改革的重中之重。因此，应严格控制理论课与实践课的课时比例，强化学生职业技能的培养，实践性教学环节应占整个教学总学时的50％左右。要以应用性和实践性为原则，重组实践课程，建立符合技术应用性专门人才培养目标要求，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系框架。为此，必须组织由企业技术人员和学校教师共同组成的专业指导委员会认真研究，积极修订和完善专业教学计划。

2、以应用为主旨开展教学内容改革，实现专业教学内容与职业标准要求的对接。教学内容是实现教学目标的重要载体，更新教学内容是高职教学体系建设的一项重要工作。学校要主动追踪社会生产技术水平和最新岗位资格要求，及时更新教学内容。采用最新出版的高职规划教材校本教材，并聘请劳动部门专家和企业工程技术人员指导、参与校本教材的开发。校本教材内容努力突出职业标准的要求，即围绕职业能力标准这条主线，突出应用能力培养，做到专业教学内容与职业标准要求全面接轨。理论课程教学内容覆盖了职业标准要求的理论考核知识，实践性课程的技能模块涵盖职业标准规定的技能操作要求。学生在掌握基本理论知识的同时，获得相应职业岗位要求的具体技能。学生成绩经考核合格，才能具备相应职业资格所应达到的理论知识和操作技能水平。所以，课程教学大纲(包括理论课程教学大纲、实践性教学环节教学大纲)必须全面体现职业标准要求并不断滚动修改。

3、优化师资队伍结构，努力提高学生实践技能。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，学校必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构；学校应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职