藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影设计与实现_425
动画策划方案
动画策划方案篇一：动画策划书范本动画片《藏·灵》策划书一、故事梗概有着“最后一片净土”之称的西藏总是充满着神秘与玄妙的色彩。
主人公小女孩欧妮是著名藏药大师的孙女，一天她只身深入雪山采集藏药，意外地遇到了雪崩。
一阵天崩地裂般的风暴后，欧妮发现自己的面前竟是传说中的“药王城”。
药王城周围风景迷人，住着众多藏药精灵。
邪恶的病魔向药王城的村民展开袭击，欧妮协助藏药精灵消灭了病魔一次次的袭击，恢复了药王城原本宁静祥和的美丽，继续成为世人所向往的净土。
二、项目说明本故事将制作成一部影院动画片，时长90分钟。
同时制作52集电视动画片，每集12分钟，共计624分钟。
三、项目创意说明（为什么做这个项目）一个优秀的选题是成功的一半。
《藏·灵》以西藏为背景，以藏药为核心，在题材创意上史无前例。
神秘的西藏一直吸引着众多文艺创作者的关注，关于西藏选题的电影、文学一直得到国内外观众、读者的青睐，拥有良好的市场前景。
在藏文化中，藏医学是一个神秘的闪亮点，然而以藏医学为题材的影视作品极为少见。
藏医学是中国中医文化中不可分割的重要部分，以藏医药为题材的动画片有着传播祖国传统医学的神圣使命感。
该片融入神秘魔幻色彩，恰到好处地与藏文化、藏医学的背景融为一体。
主人公藏药小精灵们也是一味味著名的藏药，它们被赋予了灵性和人性，与小女孩欧妮一起战胜了病魔的各种袭击。
神奇的藏药功能在小精灵们一次次的反攻中展现出来，透过炫丽、神秘的剧情背后同时介绍了藏药文化，向世界展现了神奇绚烂的中医药文化，西藏文化。
作为电视产品的延伸产品——音像、图书将同时发行；而作为主人公的藏药也会得到全面的介绍，妥贴吻合剧情的药性说明将会是最有创意的植入式广告。
为藏药企业创造了一次难得的深度宣传。
四．人物角色设置四、项目策划本项目经过多年的精心策划，大量的资料收集，目前已经进入组建重量级的编剧团队的前期工作。
写好剧本是制作成功的前提，本剧本创作团队堪称国际性团队。
点石成金的寓言故事
点石成金的寓言故事从前，有一位古老的国王，他非常喜爱收藏各种名贵的宝石。
他的宫殿里摆满了各种各样的宝石，但是他最喜欢的还是那些晶莹剔透、色彩艳丽的宝石。
国王为了得到更多的宝石，下令全国各地的矿工都要为他找到更多的宝石。
然而，尽管矿工们辛苦劳作，却始终无法找到符合国王心意的宝石。
国王听说了一个传闻，说有一位神秘的老人能够把普通的石头变成宝石。
于是，国王立即派人去找到这位老人，并带他来到宫殿。
老人来到宫殿后，国王迫不及待地向他讲述了自己的心愿。
老人微笑着说，“国王陛下，我可以帮你实现你的愿望，但是我需要一些时间和一些条件。
”。
国王立刻答应老人的条件，他说只要老人能够把普通的石头变成宝石，他愿意给予老人任何他想要的东西。
老人点点头，然后开始了他的工作。
他拿出一块普通的石头，轻轻地捏了捏，然后对国王说，“现在请您把这块石头放在宫殿的中央广场，然后等待三天。
”。
国王有些疑惑，但还是按照老人的要求去做了。
三天后，当国王再次来到中央广场时，他被眼前的景象震惊了。
原本普通的石头竟然变成了一块色彩斑斓、晶莹剔透的宝石，光彩夺目。
国王高兴地跑去找老人，感激地说，“您真的把石头变成了宝石，我愿意履行我的诺言，给您任何您想要的东西。
”。
老人摇摇头，微笑着说，“陛下，我并不需要您的财富或者权力，我只希望您能够明白一个道理，并不是所有的宝石都是从地底下开采出来的，有时候，一块普通的石头经过人的巧手和心灵的力量，就能变成最珍贵的宝石。
正如您所看到的，这块宝石并不是从地底下开采出来的，而是经过我的手变成的。
”。
国王听了老人的话，恍然大悟，他意识到了老人所说的道理。
他明白了，真正的宝石并不仅仅是那些来自地底下的珍贵矿石，人的智慧和创造力同样可以让平凡的事物变得珍贵。
从此以后，国王对待宝石的态度也发生了改变，他开始更加珍惜那些经过人们精心雕琢的宝石，而不仅仅是那些来自地底下的珍贵矿石。
这个故事告诉我们，人的价值并不仅仅取决于他的出身和地位，更重要的是他的智慧和创造力。
神奇的宝石传说民间故事中的宝藏传承
神奇的宝石传说民间故事中的宝藏传承宝石，这种璀璨夺目的天然结晶体，一直以来都是人们追逐的对象。
宝石不仅仅因其美丽而受人喜爱，更因为其被赋予了神秘的力量和传说中的宝藏传承而引起人们的好奇心。
在民间故事中，宝石传说着各种令人神往的传承故事。
一、玛雅神奇的宝石传承据玛雅传说，他们认为宝石是神明的余光所化，具有神奇的力量。
在玛雅的文明中，宝石被用于崇拜神灵、缔结和平与美好之约。
他们相信，只要佩戴着特定类型的宝石，就能得到神明的庇佑和引导，获得幸福和富足。
这种宝石传承至今仍被许多玛雅人奉为信仰。
二、印度神话中的宝石传承在印度神话中，宝石被赋予了神奇的传承力量。
据说，宝石代表不同的神明和神圣事物，能够提供智慧、保护和荣耀。
最负盛名的宝石传承之一是印度的「克里斯纳神珠」。
相传，这颗神珠是由印度神祇克里斯纳所拥有，在光芒中闪烁着神秘的魅力。
拥有这颗珍贵的宝石，就被视为掌握着无穷的魔法和力量。
三、埃及法老的宝石传承在古埃及的时代里，法老们对宝石也有特殊的情感和传承。
他们相信，宝石代表了神明的力量与智慧，能够为法老带来光明与权威。
据说，埃及法老的王冠上嵌有海蓝宝石，象征着权威与统治。
这种宝石传承不仅仅是物质的传递，更是一种精神的传承，将智慧和力量代代相传。
四、中国古代的宝石传承中国是一个历史悠久的文明古国，其宝石传说中也不乏传承的故事。
中国古代的帝王们常常将宝石视为权力和吉祥的象征。
他们相信宝石能够保护自己和王国的安全，同时也能赐予人们智慧和灵感。
其中，最为知名的宝石传承故事是关于「神奇的黄龙宝」。
相传，这颗宝石拥有强大的魔法，可以为有缘之人带来无尽的财富与荣耀。
总结：神奇的宝石传说中的宝藏传承故事令人心驰神往。
不同地域、不同文化中的宝石传承故事，反映了人们对于力量、荣耀和智慧的渴望。
宝石不仅仅是一种美丽的饰品，更是一种传承情感和力量的象征。
无论其真实性与否，这些宝石传承故事都成为了我们民间故事中不可磨灭的一部分。
藏北民间故事
藏北民间故事《神奇的宝石》在藏北的那片广袤土地上，流传着这样一个故事。
有一天，年轻的扎西正在草原上放牧，哎呀，那蓝天白云下，成群的牛羊可真是好看极了！扎西一边哼着小曲，一边看着他的宝贝牛羊。
这时，旁边突然出现了一个神秘的老人，那老人看着扎西说：“小伙子，我知道一个地方有颗神奇的宝石，能给人带来意想不到的好运哦！”扎西一听，眼睛都瞪大了，忙问：“真的吗？在哪里呀？”老人笑了笑，给他指了一个方向，就消失不见了。
扎西心想：“这难道是神仙显灵了？”他犹豫了一下，还是决定按照老人指的方向去找找看。
他赶着牛羊，走啊走啊，走了好久好久，这一路上可不容易呢！但扎西心里一直有着那个神奇宝石的影子，就咬牙坚持着。
终于，他来到了一个山谷里，这里阴森森的，让人心里有点发毛。
扎西心里有点打起了退堂鼓：“哎呀，这里真的会有宝石吗？”就在这时，他发现前方有个闪光点。
他跑过去一看，哇，真的是一颗宝石！扎西高兴坏了，拿起宝石就准备走。
可突然，从四面八方窜出来好多妖怪，他们恶狠狠地说道：“放下宝石，那是我们的！”扎西紧紧握着宝石，大喊：“这是我找到的，凭什么给你们！”双方顿时僵持住了。
就在这危急时刻，天空中突然传来一阵轰鸣声，原来是那条经常在这片天空飞翔的巨龙来了。
巨龙对着妖怪们怒吼：“不许欺负这个善良的小伙子！”妖怪们一看巨龙来了，吓得屁滚尿流，一下子全跑光了。
扎西感激地对巨龙说：“谢谢你，巨龙！”巨龙笑了笑说：“不用谢，善良的人就应该得到帮助。
”说完，巨龙飞走了。
扎西拿着宝石回到了家乡，他的生活真的发生了翻天覆地的变化，他不是变得特别富有，而是变得更加快乐和满足。
他用宝石帮助了很多需要帮助的人，大家都对他充满了感激。
你说，这个故事是不是很神奇呀？。
《宝石》读书笔记_读书笔记_
《宝石》读书笔记
今天我看了一篇童话故事，它叫《宝石》，这是一个童话故事，它会把你带进一个原野。
这个故事讲的是：一只小老鼠，来到了这片没有草，没有花，到处都是像星星一样闪闪发光的宝石。
小老鼠连续捡起宝石，除了它捡到的宝石，其它宝石就会变成石头。
小老鼠把宝石重新放回原野上，所有的宝石又变成闪闪发光的宝石，挥挥小爪子，和宝石告别。
在这故事里，小老鼠让我很感动。
小老鼠有它自己的私心，当它拿起宝石放下宝石，小老鼠的心里一定有许多斗争，我想，在它的脑海里会出现俩个小天使，一个天使说：“看!多漂亮的宝石，你不要白不要。
”另一个天使说：“你不能为了自己的私心，让整个原野不再美丽。
”
这个故事让我想到了自己。
记得去公园的时候，正好是春天，正是百花盛开的时节，当我看到草坪上有许多漂亮的小野花时，就想把它们摘下来，但我想到，如果被我摘了，其他人就再也看不到这些美丽的野花了，我不能这么自私，于是，我没有摘它，只是静静地欣赏它。
我们不能为了自己的私心，来破坏世界原有的美丽。
部编版语文五年级上册第3单元 《 “ 口耳相传说经典”民间故事大赛》单元任务群教案
部编版语文五年级上册单元任务群教案第3单元“口耳相传说经典”民间故事大赛人文主题分析本单元以“民间故事”为主题 ,编排了两个民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》,其中根据篇幅和教学需要 ,《猎人海力布》《牛郎织女(一)》为精读课文 ,《牛郎织女(二)》为略读课文。
这两个故事都是流传千年、耳熟能详的民间故事 , 内容蕴含丰富想象 ,充满了浪漫主义色彩 ,是前人留给我们的智慧结晶 , 旨在带领学生了解和学习民间故事 ,感受古代劳动人民对于美好生活的追求和向往 ,进而继承中华传统文化的精华。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目 ,推荐学生阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事 ,扩展视野 ,在阅读之中感知民间故事的特点 ,感受阅读民间故事的乐趣 ,进一步激发学生对民间故事的兴趣。
语文要素分析本单元的阅读要素是“了解课文内容 ,创造性地复述故事”。
这是在二年级借助字词、图片、示意图等提示复述故事 ,三年级了解故事主要内容并复述故事 , 四年级了解故事情节并简要复述故事的基础上 ,提出的更高要求。
创造性复述 ,理解课文是前提 ,尊重故事的基本内容和价值导向 ,在此基础上加入自己的想象 ,丰富故事内容 ,进而培养创造性思维。
由“借助各种提示”到“自主复述”,由“讲清楚”到“创造性复述”,对学生的能力要求逐步加深 ,体现了教材编排训练目标的发展性和层次性 , 以及对阅读要素的学习由浅入深、由学到用的认知过程。
本单元的习作要素是“提取主要信息 ,缩写故事”,旨在引导学生通过摘录、删减、概括、改写等方法将篇幅较长、情节复杂的故事简要地介绍出来。
本单元的阅读要素和习作要素一“扩”一“缩”,思维路径相反 ,创造性复述重多元而丰富 ,缩写重提取与简洁 ,教材紧扣“民间故事”这一主题将两者紧密结合 ,梳理出两条主线 :一条以“口语交际”为主落实创造性复述 ,一条以习作为主落实思维发展的缩写。
民间故事的流传靠的是口耳相传 , 听众在传播的同时加入自己的想象 ,为创造性复述提供了很大的创作空间。
中国民间故事整本书导读课教学设计
中国民间故事整本书导读课教学设计教学目标：1.通过质疑、预测、视频等方式，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣；2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。
3.通过指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅读。
教学过程：课前谈话：1. 来个头脑风暴：中国古代四大发明是什么？（指南针造纸术印刷术火药）中国四大名著是什么？（红楼梦西游记水浒传三国演义）中国流传最广、影响最大的四大民间故事是哪四个？（牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传）师：(厉害厉害，难不倒你们）2.读词语猜故事老牛喜鹊七月初七小鸟宝石洪水石头师：同学们联想能力真强，几个词就猜出了故事。
你喜欢读民间故事吗？民间故事有什么特点？（板书：想象神奇语言通俗人物简单情节反复）一、观看视频，诱发阅读期待（一）感知民间故事想象的神奇1.看视频。
师：你从中看到了什么神奇的场景？生：我看到缸里出来一个女子，我看到灯花里出来一个女子，我看到画里的东西变成真的了。
师：这样神奇的场景来自什么故事呢？（民间故事）2.小结：田螺变姑娘，灯花出美人，壮锦变真的，民间故事里总有我们想不到的神奇。
是不是迫不及待地想读了？看，我给你们带来整整一本民间故事，37个有趣的故事。
二、寻找特点，激发阅读兴趣（一）预览整本书感知书的编排特点师：拿到一本书，你会用什么方法快速了解书的特点？（生：读封面读目录读封底读阅读指导读书中插图）1.生预览整本书。
师：同学们，阅读方法真好，你们拿到一本书先会预览整本书，（板书：预览全书）大概了解整本书的特点，这对我们进行下一步的阅读特别有帮助。
现在，PPT：请同学们快速地预览整本书，时间三分钟。
2.全班交流自己的发现。
每本书在编排上都有独特之处，这本书也是一样的，你发现了这本书的独特之处吗？PPT：（出示封面、目录、阅读指导、插图、封底）你发现了封面的特别之处吗？（没有作者，只有主编书是以其中的一篇故事命名的）读目录有什么发现？（题目都是人名或是物体命名）从目录可以知道这本书编排藏着什么秘密？（按类别编排在一起：这本书的民间故事是按这几类来分的，根据题目你们区别它们分别是哪一类吗？美好愿望历史人物经典故事风物人情传说做一个课堂活动）这么多故事，我们先来读个最经典的故事《田螺姑娘》吧。
藏族民间故事《猪头卦师》的结构语义学阐释———“全能博士”型讲解
藏族民间故事《猪头卦师》的结构语义学阐释———“全能博士”型民间故事的个例解析[参考文献][1][美国]斯蒂·汤普森.世界民间故事分类学[M].上海:上海文艺出版社,1991.[2]达多译.僵尸鬼的故事[M].北京:民族出版社,2004:65~72.[3][10]刘守华.藏传佛教与《尸语故事》[J].西藏民俗,1998, (3).[4]田海燕.金玉凤凰[M].上海:少年儿童出版社,1982:169~174.[5]丁乃通.中国民间故事类型索引[M].沈阳:春风文艺出版社,1983:176.[6]胡亚敏,叙事学[M].武汉:华中师范大学出版,2004:147~148.[7][8][9]罗钢.叙事学导论[M].昆明:云南人民出版社,1994:119~130、128、110.[11]格雷马斯.结构语义学[M].天津:百花文艺出版社,2001:164.[12]刘守华·一个多民族传承的故事类型之比较[J].中央民族大学学报(人文社会科学版),2001, (1).汤普森在《世界民间故事分类学》中把“全能博士”型归为以一系列碰运气事件构成的故事类型。
他指出:“‘全知的博学者’(DoctorKnow-A11,类型1641)起源于东方,在欧亚两洲都大为盛行,也在非洲和甲迈卡(Ja-mai-ca)、乔治亚的黑人中,在露易斯安娜的法裔中出现。
总之,已知不同文本超过四百”。
[1]藏族民间故事《猪头卦师》讲述一名想要成就一番事业的懒汉外出闯世界,因为无知遭受一连串的坏运气,后又接二连三地因巧合遭遇好运,被封为猪头卦师,继续招摇撞骗,最终被拆穿的故事。
[2]这一故事出自藏族民间故事集《尸语故事》。
该故事集以口头和书面文本相结合的方式流传,仅藏汉文的木刻和手抄本就有14种之多。
[3]在《尸语故事》的几种刻印本和手抄本中,《猪头卦师》作为其中流传甚广的一篇,有《猪头点验大师》、《懒丈夫闯世》、《懒汉》、《好运道的卦师》、《扯索卦的懒汉》等多种异文。
谈神话故事《支呷阿鲁》的卡通化
谈神话故事《支呷阿鲁》的卡通化陈晓莉【摘要】在信息时代的今天,利用信息技术来开发中国古代彝族文化资源,对于弘扬彝族文化意义深远。
本文主要是想尝试用卡通的形式再现《支呷阿鲁》的巨大魅力,论述神话故事《支呷阿鲁》卡通化的意义及特点。
%Nowadays,information technology is used to explore and develop ancient culture resources of Yi people in China,which is far-reaching to the propagation of Yi’s culture.The paper will discuss the purport and features of the cartoon ofZhi-ge Alu,one of Yi’s fairy tales,in order to reproduce its great fascination.【期刊名称】《西昌学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(023)003【总页数】3页(P106-108)【关键词】支呷阿鲁;卡通化;意义;特点【作者】陈晓莉【作者单位】西昌学院彝语言文化学院,四川西昌615022【正文语种】中文【中图分类】I207.917卡通一词是英文cartoon的音译，意为连环漫画、动画片。
20世纪90年代以来，随着传媒业的迅猛发展，我国儿童开始广泛接触纸质以外的传媒，卡通片成了最易让人接受的文化传媒形式之一。
但是我国的卡通市场被国外的动画片占领着，国产经典的动画片不多，关于少数民族的动画片就更少之又少，而彝族动画片还是空白，西方的意识形态正在通过动画片潜移默化地影响着我国青少年的世界观，开发更多的国产动画片是当务之急，特别利用卡通动画片来诠释古代神话具有重要的现实意义。
“支呷阿鲁”这个名字从古至今一直荡响在彝族地区。
在彝族历史上，没有一个名字像支呷阿鲁这样流传得如此之广、如此久远。
《2024年“西湖民间故事”定格动画改编研究》范文
《“西湖民间故事”定格动画改编研究》篇一《西湖民间故事》定格动画改编研究一、引言随着数字技术的不断进步，动画作为视觉艺术的分支逐渐获得了更广泛的关注和接受度。
特别是在中国传统文化的传承和发扬方面，民间故事成为定格动画的重要改编对象。
《西湖民间故事》以其丰富的内容和浓厚的文化底蕴，成为该类作品改编的优选。
本文将深入探讨《西湖民间故事》的定格动画改编策略、技术和效果。
二、背景与价值《西湖民间故事》是中国传统民间故事的集大成者，汇集了关于杭州西湖地区丰富而独特的故事，其文化价值深远且广博。
将其改编为定格动画不仅有利于传统文化在青少年中的传播和推广，而且通过这种创新形式展现传统文化内涵，有利于拓宽其传播途径，让更多的现代观众接触并欣赏。
三、定格动画技术特点定格动画作为一种视觉艺术形式，以其独特的表现形式和生动的人物形象获得了广泛认可。
定格动画具有灵活性和个性化特点，在处理传统民间故事时可以灵活调整视角、表现手法和故事情节等，更深入地传达故事的内在意义和价值。
同时，通过对动画人物动作、场景的设计，为观众呈现出鲜活的传统社会风貌和文化环境。
四、改编策略《西湖民间故事》的定格动画改编主要采取“情感优先，人物丰满”的策略。
通过对传统故事中的人物关系和情感发展进行再创造和深度解读，挖掘其中隐藏的感人元素和戏剧性情节。
同时，运用现代动画技术，使画面更为精美细腻，使故事更加生动有趣。
此外，注重细节设计，包括服装、道具等元素的使用和制作等，使其与时代接轨。
五、具体改编过程在《西湖民间故事》的定格动画改编过程中，首先进行故事的选择和整理，挑选出适合改编为动画的故事片段。
然后进行剧本创作和情节设计，根据现代观众的审美需求和观看习惯进行适当的调整和优化。
接着是角色设计和场景制作，通过精细的模型制作和场景设计，使画面更加逼真生动。
最后是动画制作和后期处理，包括人物动作设计、场景渲染、音效制作等环节。
六、效果评估《西湖民间故事》的定格动画改编在视觉效果和文化内涵方面都取得了显著的效果。
幼儿园小班绘本活动教案《好神奇的小石头》含课
实践环节：动手制作，体验乐趣
提供各种材料和工具，如颜料、画笔 、手工纸等，让孩子们创作自己的“ 神奇小石头”。
在创作过程中，老师可以给予适当的 指导和帮助，鼓励孩子们发挥想象力 和创造力。
孩子们可以根据自己的想象和创意， 在石头上绘制图案、添加装饰等。
总结环节：回顾成果，分享感受
组织孩子们进行石头创意制作活动，比如用石头拼画、给石头涂色等，培养他们的动手能力 和创造力。
带领孩子们进行户外探索活动，寻找不同形状、颜色和质地的石头，让他们感受大自然的神 奇和多样性。
鼓励家长参与孩子的阅读和学习过程
向家长介绍《好神奇的小石头》绘本的特点和教育价值，鼓励家长和孩 子一起阅读。
建议家长在家中为孩子创设一个阅读角，提供丰富的阅读材料，营造良 好的阅读氛围。
掌握基本的绘画技能。
创作实践指导
引导幼儿根据《好神奇的小石头》 的故事情节和角色特点进行绘画创 作，鼓励幼儿大胆尝试和表现自己 的想法和感受。
作品展示与评价
组织幼儿展示自己的绘画作品，并 进行相互评价和交流，培养幼儿的 审美能力和自信心。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
老师出示一块普通的石头，问 孩子们：“你们觉得这块小石 头有什么特别的地方吗？”
邀请孩子们展示自己的作品，并 分享创作过程中的有趣经历和感
受。
鼓励孩子们相互欣赏和点评作品 ，培养欣赏他人和接受他人意见
的能力。
老师对本次活动进行总结和评价 ，肯定孩子们的表现和成果，同
时提出Байду номын сангаас进意见和建议。
04
教学评价与反馈
观察幼儿在课堂中的表现
藏族唐卡神话故事在视觉设计中的创新表达
藏族唐卡神话故事在视觉设计中的创新表达作者：王毓婵来源：《艺术科技》2018年第10期摘要：唐卡是藏族文化中独具特色的绘画艺术形式，具有独特的艺术风格以及强烈的视觉冲击力。
藏族神话故事是藏族文化史上的瑰宝，反映了藏族人民的精神意识与心理文明。
本文将从视觉艺术的角度去解读藏族唐卡神话故事的独特魅力，并分析其在现代视觉设计中的创新表达。
关键词：唐卡;藏族文化;视觉设计;创新表达1 藏族神话故事的概述1.1 内容与题材分类藏族神话故事绚丽多姿、体系庞大，学者们对藏族神话故事的分类有各自不同的看法，随着学术研究的深入和时代的进步，分类更加趋于多元、宏观。
笔者认为，藏族神话故事根据其内容可以分为三个类型，即创世神话、英雄神话和民俗神话。
1.2 特征民间性、原始性、地域性、宗教性是藏族神话故事最显著的四大特征。
第一，藏族神话故事的民间性是藏族文化的开端，它产生于民间，并在民间得以传承。
第二，原始性特征是神话故事起源的体现，神话是因远古时期人们认知能力和生产能力低下而产生的，对于不能解释的事物只能凭想象加以揣测，神灵崇拜就是一个例子，在神话故事中的守护神能够镇压凶邪、保佑平安。
第三，藏族神话故事的地域性特征十分明显，藏族地区处在重峦叠嶂之中，山神崇拜则是藏族古代最重要的自然崇拜之一，目之所及，无数的山峰有无数的山神守护，地理环境的特殊促使了山神体系的形成。
第四，藏族神话故事的宗教性来自原始社会的图腾崇拜以及藏族传佛教的影响，在藏族地区艰苦的生存环境下，藏族人民在神话与宗教信仰中找到了心灵寄托。
1.3 艺术价值藏族神话故事是藏族优秀的文化遗产，其脍炙人口的特性以及极具张力的视觉化图像为藏族艺术研究提供了便捷的道路。
藏族唐卡因其装饰性和珍贵性在艺术层面有极高的审美价值和收藏族价值，其中的线条变换、色彩构图和画面，构成了现代设计的灵感源泉。
丰富多彩的藏族神话故事也会激发创作者的热情和灵感，使艺术创作更加民族化。
2 藏族神话故事的创新设计表达2.1 故事类别藏族唐卡中的神话故事是藏族的浪漫主义艺术表达。
藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影设计与实现
藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影设计与实现随着社会的不断发展，人们的生活质量日益提高。
可是在平时的生活中不难发现，人们的道德却在走下坡路。
为了弘扬我中华民族的传统美德，为了传承我西藏民族的古老文化，我们决定发掘那些传统的西藏民间寓言故事，将其改编成动画电影。
采用双语的模式，让更多的人观看并唤醒人们对父母的感恩意识。
此次完成的动画电影选材自藏族民间寓言故事，为了更好地传达其寓意，我们将故事进行了部分的改编然后完成了最终的动画电影——《宝石》。
整个动画使用3D-MAX制作完成，用命令面板中的建模工具建立人物以及场景的主要模型，使用修改命令对模型进行局部的修改。
建立材质库，编辑材质，将材质赋予到人物和场景上。
再给人物插入动画，设置好灯光的效果，将所有场景切换以及人物动画合成。
完成最终的动画。
标签：藏族民间寓言故事建模渲染动画一、绪论《宝石》选题宗旨、意义藏民族文化有着深远的历史，这个民族将善良、坚毅、团结、奉献等良好品质一代代的传承。
在这传承的过程中留下了许多宝贵的故事，供后人学习揣摩。
而《宝石》就是众多具有教育意义的小故事中的一个。
首先，这是一个流传在民间的寓言小故事，曾被作为小学课本中的课文，教育着一代又一代藏族人民。
这个故事主要是教育人们学会感恩，学会孝敬父母。
百事孝为先，孝顺也一直都是我们中华名族的传统美德，这种精神经久不衰，更深刻的体现了人们对这种品格的追崇和赞扬。
其次，这个故事从未被翻译成其他语言。
我们想到也许有很多这样具有教育意义的小故事，也从来都只在藏族人民间传播。
于是，我们组成团队，邀请了文学院的同学加入，决心让《宝石》成为一个开端，一个人们从另一个途径了解藏民族文化的开端。
我们会将《宝石》这个故事制做成一个藏汉双语的动画电影，让更多的人看到它，让更多的人了解藏族文化，也让更多的人学会感恩，学会孝敬父母。
最后我们此次的动画，是将藏民族文化推向世界舞台的助推器。
能够鼓励更多的人去关注呢些最原始、最淳朴的民族文化，也让更多的人能够了解藏民族文化。
藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影设计与实现
藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影设计与实现【摘要】本文旨在设计和实现一部关于藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影。
在将介绍该民间寓言故事的背景并探讨动画电影在传承文化方面的重要性。
在将包括动画电影剧情设定、角色设计与造型、场景描绘、配乐与声效设计以及制作团队与技术支持。
在结论部分将总结动画电影的意义和影响，展望未来发展并进行结语。
通过这部动画电影，希望能够传承和弘扬藏族民间文化，让更多人了解和喜爱这一宝贵的文化遗产。
【关键词】藏族、民间寓言、宝石、动画电影、设计、实现、背景介绍、传承文化、剧情设定、角色设计、场景描绘、配乐、声效设计、制作团队、技术支持、意义、影响、未来发展、展望、结语。
1. 引言1.1 1. 藏族民间寓言故事“宝石”的背景介绍藏族民间寓言故事“宝石”是藏族文化中传承千年的故事之一，被视为珍贵的文化遗产。
这个故事讲述了一个关于勇气和智慧的传奇故事，故事的主要人物是一位名叫扎西的勇士。
传说中，扎西得知一个拥有神奇力量的宝石被囚禁在一个危险的地方，他决定冒险去解救宝石并将其带回给人们。
在这个艰险的旅程中，扎西面对各种考验和困难，但最终凭借着自己的勇气和聪明才智成功找到了宝石并带回给人们。
这个故事在藏族民间广为流传，被视为对勇气、智慧和毅力的赞美。
宝石在这个故事中象征着珍贵的财富和希望，也代表着人们对美好未来的向往。
通过它的故事，人们可以感受到藏族文化中蕴含的丰富内涵和智慧哲理，体会到传统文化对人们精神生活的启迪和熏陶。
这个故事一直以来都是藏族文化传承和发展的重要组成部分，也激发了许多艺术家和创作者将其呈现在不同的形式之中，比如绘画、音乐以及近年来越来越流行的动画电影。
1.22. 动画电影在传承文化方面的重要性动画电影在传承文化方面的重要性不言而喻，它可以让传统文化焕发新的生机，让更多人了解并珍惜自己的文化传统，推动文化的发展与传承。
2. 正文2.1 1. 动画电影剧情设定在藏族民间寓言故事“宝石”中，讲述了一个充满奇幻和传奇色彩的故事。
神奇的红宝石民间故事批注
神奇的红宝石民间故事批注一、故事背景。
民间故事往往有着独特的地域文化和时代背景。
这个关于神奇红宝石的故事呀，可能就源自某个古老的小村落或者是一个充满神秘色彩的民族。
在那样的地方，人们对大自然充满敬畏，相信万物皆有灵。
红宝石在现实中本就是珍贵而稀有的宝石，在故事里它被赋予了神奇的力量，这就像人们把自己对美好生活的向往、对超自然力量的想象都寄托在了这颗小小的红宝石上。
比如说，在那个时代，人们可能面临着疾病、贫困或者是自然灾害，红宝石的神奇力量就成了一种希望的象征，就好像只要拥有它，就能克服所有的困难一样，超级有趣呢。
二、人物分析。
1. 故事中的主角。
- 一般来说，得到红宝石的主角肯定不是那种普普通通、毫无特点的人。
他可能是一个善良、勇敢又有点小机灵的小伙子或者小姑娘。
你想啊，如果是个坏人得到了红宝石，那故事就没有那种正能量的感觉了。
这个主角可能平时就乐于助人，对村里的老人很孝顺，对小动物也很友善。
所以呀，当他面临困难的时候，红宝石就像是对他善良品质的一种回报，来到了他的身边。
就像生活中，我们也总是希望好人有好报一样。
2. 其他配角。
- 配角也是很重要的呢。
也许有个贪婪的商人，他听说了红宝石的事情，就想把红宝石据为己有。
这个商人的形象就是那种唯利是图的，眼睛里只看到钱。
他的存在让故事有了冲突，就像平静的湖水里扔进了一块石头。
还有可能有个智慧的长者，他知道红宝石的秘密，但是不会轻易告诉别人。
这个长者就像是故事里的智者，指引着主角正确地使用红宝石的力量，不让它被滥用。
三、神奇力量的解读。
红宝石的神奇力量那可真是五花八门。
它可能有治愈疾病的能力，这在当时医疗条件不发达的情况下，简直就是神来之笔。
比如说，主角的亲人得了重病，红宝石一出现，亲人的病就好了，周围的人肯定都惊掉了下巴。
还有可能它有让庄稼丰收的力量，这对于以农业为生的村民来说，那可是天大的好事。
想象一下，原本因为干旱或者虫害而奄奄一息的庄稼，红宝石一挥，就变得绿油油、沉甸甸的，村民们都欢呼雀跃。
《多多寻石记》动画创作前期分析准备及故事梗概
主题：主要通过写妈妈因为意外受了重伤，昏迷不醒，多多为救妈妈，在白胡子爷爷引导下，去找寻水晶石和蓝果果的故事。
期间多多去了很多地方，经历了很多的人和事，慢慢的成长了起来，由原来的胆小怕事变得勇敢。
主要表现了多多对妈妈的爱，以及多多不畏艰险，不怕困难，机智勇敢的品格，其中有亲情和友情的两条线索贯穿整个故事。
地点的变化也是这个故事的一个线索，主人公通过去不同的地方，可以学到不同的知识，克服不同的困难，然后不断地长大，不断地变得坚强。
制作意义：主要是想表现多多的机智勇敢等一些美好品质，宣扬人性的真善美。
通过寻水晶石和蓝果果之路经历的不同的人和事，开阔我们的视野，并且能够增长我们的见识。
通过这样的片子可以培养孩子们冒险的精神，敢于面对困难和挫折。
这部片子其中传达的知识问题，很多都是常识类的问题，一些大家不能够注意到的小的但很重要的问题，比如一些防震小知识等。
这些都是反映积极向上的人生态度的片子，对孩子们的身心发展很有好处，片子具有冒险性，不同的场景变换同样能够吸烟小朋友的眼球。
总而言之，不论从片子的寓意还是画面的美观上，都能很好的吸引孩子们，去跟随主人公探险，前进，成长。
人物分析：多多：又不懂事变的懂事，机智，能够面对困难和挫折，不怕困难，为救妈妈勇敢踏上了寻石之路。
人物外在形象：可爱型，个子不是很高，头发有点潮流。
小黑：多多身边的小狗，一直跟着多多冒险。
秀秀:长得文静，秀气，温柔，身世可怜，长发，裙子，遇到多多后和多多一同去探险。
妈妈：温柔贤淑，长发，疼爱多多，在开始一段，便不幸昏迷，醒不过来。
白胡子爷爷：一把大胡子，很神秘。
其他的一些人。
场地：根据图纸的变化，去到不同的地区甚至国家，几乎每一小集都会有不同的场景。
观众定位：小学生。
小学生对这个多彩的社会充满着好奇，有着一颗想要冒险的冲动。
首先，这种带有科幻神奇色彩的影片能够吸引小朋友的喜欢。
第二，通过去到不同的国家和地区，可以让小朋友看阔视野，也是他们喜欢的，毕竟孩子时的我们喜欢花花的世界，片中可以加入一些现在流行的东西或者符号，这样能够更多地唤起孩子们的共鸣。
新世纪西藏题材动画电影初探
作者： 陈林瑶[1]
作者机构： [1]广西民族大学文学院,广西南宁530006
出版物刊名： 电影文学
页码： 62-67页
年卷期： 2021年 第5期
主题词： 西藏题材与文化;动画电影;儿童视角;民族寓言;困境
摘要："西藏热"的崛起,让西藏题材成为文学艺术领域争相表达的对象.新世纪以降,动画电影成为西藏题材的又一方兴未艾的表达媒介.诸如《藏獒多吉》《摇滚藏獒》《雪怪大冒险》《雪人奇缘》等西藏题材动画电影,不同程度地对藏文化进行着解读、想象和符号化;倾向儿童受众;蕴藉了深刻的民族寓言.于新世纪西藏题材动画电影在主题、创作、视听语言等方面的初步探索,能总结出其特点和发展规律,并填补和突破西藏题材在动画电影界的空白与缺失独立性表达的困境.。
绘本故事七颗宝石教案反思
绘本故事七颗宝石教案反思教案标题：绘本故事《七颗宝石》教案反思引言：本教案反思旨在评估在教授绘本故事《七颗宝石》时的教案编写和实施情况。
通过反思自身的教法和学生的学习情况，旨在提供进一步的指导和建议，以及可能的改进措施。
教案目标：1.通过阅读并讨论《七颗宝石》这本绘本故事，培养学生对于情感和道德价值观的理解和感受。
2.通过角色扮演提高学生的表达能力和合作技巧。
3.通过相关活动提升学生的词汇量和阅读理解能力。
教案实施回顾：1.开篇活动：通过观察绘本封面，引导学生预测故事中可能涉及的内容。
激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事：整体朗读绘本故事，强调重要情节和故事中的价值观。
学生阅读并尝试理解故事。
3.小组讨论：分组讨论故事中的主题和道德教训。
鼓励学生分享自己的观点和想法。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，重演故事情节。
提高学生的表达能力和合作技巧。
5.词汇活动：通过与故事相关的词汇练习，帮助学生巩固新学词汇，并提升阅读理解能力。
6.总结和评估：与学生一起总结故事中的重要情节和故事背后的价值观。
通过问答和讨论评估学生的理解程度。
教案反思：1.教案的编写和实施充分利用了绘本故事的情节和教育价值，通过多种活动形式增加了学生的参与度。
2.对于教案中的角色扮演活动，需要更多有关角色的背景信息和角色情感的引导，以帮助学生更好地理解角色，并提高表演效果。
3.在实施过程中，学生参与度较高，他们积极分享自己的观点和想法，增强了合作意识和表达能力。
4.需要更加注重巩固学生的词汇量和阅读理解能力，可以增加更多的词汇和理解相关的活动。
5.教案中的总结和评估环节能够有效地检验学生对故事情节和价值观的理解，建议加入更具挑战性和拓展性的问题。
改进建议：1.提前准备与角色扮演相关的背景信息，以确保学生对角色有更深入的理解和表演。
2.增加更多的词汇和理解相关的活动，如填空、问答等，以巩固学生的词汇量和阅读理解能力。
宝石的故事
宝石的故事
赵德
【期刊名称】《《现代教育》》
【年(卷),期】2005(000)011
【摘要】一位年轻的小伙子找到擅长鉴定宝石的老者，决心拜师学习其绝技。
【总页数】1页(P127)
【作者】赵德
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】I267
【相关文献】
1.宝石的故事 [J], 阙明坤
2.精心打磨民间故事的“多棱宝石”—《中国民间故事类型研究》简评 [J], 范军
3.皇冠上的宝石宾利的故事 [J], 张韵; 陈杰; 刘建（摄影）; 宾利（摄影）
4.传播中国梦西双版纳篇章的磅礴力量——《西双版纳报》以“绿宝石”副刊讲好守护热带雨林的故事 [J], 曾崇明;李玉洁;张春玲
5.从火山地质到蓝宝石昌乐蓝宝石版的灰姑娘故事 [J], 田可可
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
藏族民间寓言故事“宝石”的动画电影设
计与实现
中图分类号：J218 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0004-02
一、绪论
《宝石》选题宗旨、意义
藏民族文化有着深远的历史，这个民族将善良、坚毅、团结、奉献等良好品质一代代的传承。
在这传承的过程中留下了许多宝贵的故事，供后人学习揣摩。
而《宝石》就是众多具有教育意义的小故事中的一个。
首先，这是一个流传在民间的寓言小故事，曾被作为小学课本中的课文，教育着一代又一代藏族人民。
这个故事主要是教育人们学会感恩，学会孝敬父母。
百事孝为先，孝顺也一直都是我们中华名族的传统美德，这种精神经久不衰，更深刻的体现了人们对这种品格的追崇和赞扬。
其次，这个故事从未被翻译成其他语言。
我们想
到也许有很多这样具有教育意义的小故事，也从来都只在藏族人民间传播。
于是，我们组成团队，邀请了文学院的同学加入，决心让《宝石》成为一个开端，一个人们从另一个途径了解藏民族文化的开端。
我们会将《宝石》这个故事制做成一个藏汉双语的动画电影，让更多的人看到它，让更多的人了解藏族文化，也让更多的人学会感恩，学会孝敬父母。
最后我们此次的动画，是将藏民族文化推向世界舞台的助推器。
能够鼓励更多的人去关注呢些最原始、最淳朴的民族文化，也让更多的人能够了解藏民族文化。
它目前还没有以动画的形式呈现在人们面前，我们将首次填补这一空白，将它制作成形象生动的集二维与三维相结合的动画电影。
它将西藏人民所崇尚的精神――感恩与孝敬得以传承并发扬光大！
二、3D-MAX模型制作过程
本章主要介绍如如何利用3D-MAX人物以及场景模型的步骤。
1.人物场景模型建立
1.1骨骼的建立
在3D-MAX中，想要建立一个人物模型首先要给人物构建一个骨骼。
有了这个骨骼之后就可以根据骨骼的大小来细化人物身体的各个部分。
创建人物骨骼相对简单，在3D-MAX主界面右边的工具栏中有骨骼编辑器，我们可以根据这个骨骼编辑器创建骨骼或者对已有的骨骼进行编辑。
如图2-1：
图2-1 模型建立
如果视图中还没有创建任何骨骼，我们就可以点击骨骼编辑器中的创建骨骼工具创建骨骼，点击之后在3D-MAX的主界面鼠标会变成十字显示，这时可以说明创建骨骼了，点击鼠标左键不放从底部向上拖拽一个骨骼就建立成功了。
建立出的骨骼如图2-2所示：
图2-2 模型建立
现在的骨骼就根据拖拽比例建立成功了，它们可以进行一些简单的肢体动作。
1.2头部建模
建立好基本的骨骼以后就要开始建立人物的头部模型了。
头部模型可以通过简单的长方体来进行大致的体积塑形。
这样做可以使初始对象尽可能修整得符合参考平面的基本比例，也有利于为之后的对象添加细节。
首先，要创建一个长方体。
在工具栏中点击创建会找到“长方体”单击后把鼠标移至“透视”视口左右拖拽出长方体的底面，上下拖拽成长方体的高。
然后启用“移动”工具可以任意移动这个长方体。
为了使长方体的轴点与世界坐标的原点对齐，在状态栏中找到X、Y 和Z，将它们的位置值设为0。
如图2-3所示：
图2-3 模型建立
将视图切换到“显示”面板，这里根据需要可以展开“显示属性”菜单栏。
接着启用“透明”视图，此时网格在视口中将处于半透明状态。
然后需要在“修改”面板中，更改“参数”菜单栏上的“长度”、“宽度”和“高度”的值，使长方体能够覆盖大部分颈部和头骨。
也可以使用参考图像的外部栅格来指导操作。
在模型上单击
右键，从四元菜单中选择“转换为可编辑多边形”改变“分段数”。
根据已有图稿对长方体进行编辑调整后就能得到初步的人头模型了。
1.3人物绑定
头部模型制作完成之后，可以根据相同的方法制作一个身体模型。
把身体模型和制作好的骨骼模型放到同一个场景中编辑。
利用移动工具将二者的中心对齐。
在修改器中选择修改到蒙皮，然后对头、胳膊等部分绑定。
如图2-4所示：
图2-4模型建立
这样一个基本的人物模型就只做好了，接下来需要给人物制作衣服，然后赋予相应的材质。
让人物看起来更加逼真。
1.4场景的制作
场景的制作过程比人物模型有更多的细节需要处理。
首先要在快速访问工具栏上单击“新建场景”按钮
来新建一个场景。
接着在“透视”视口中，单击“平滑+ 高光”标签并选择“边面”。
就可以看到在着色模式下的分段。
然后转到“修改”面板找到“修改器列表”，从列表中选择“对象空间修改器”进行“锥化”。
在“修改器”列表中，选择“对象空间修改器”>“弯曲”。
利用“锥化”和“弯曲”工具就可以把创建的几何体修改成需要的样子。
然后按照上述方法建立场景，利用半球形给建好的场景制作天空，将天空和建立好的场景对齐。
这样整个场景的模型就全部建立完成了。
用这个方法还可以创建其他各种各样的模型。
2.模型的贴图及渲染
给模型附材质时使用的是VRAY渲染器。
首先，要确定好给模型附什么样的材质。
有些特殊的材质是3D MAX自带的，在材质编辑器中选择就可以。
大部分材质要根据个人需要从网上下载。
打开工具栏中的材质编辑器，我们可以看到很多小球。
我们可以将下载好的图片加载到材质编辑器中，附给任意一个没有附过材质的小球。
还可以从修改菜单中对不同的材质进行不同的渲染。
最后将材质球赋予到对应的材质模型
上即可。
贴图分为很多种，有半透明贴图，专门用来修饰毛发之类的。
根据透明度还能做出玻璃或者海水的效果。
在给双面物体附贴图的时候需要注意，要附双面还是单面。
给物体附完材质和贴图以后就可以很清晰地分辨出物体的种类，从视觉上给人一种真实感。
2.1灯光的效应
在整个场景的制作中，灯光占有很重要的分量。
如果不加灯光，即使场景制作完成渲染之后也是漆黑一片，什么都看不到。
在工具栏中找到“创建”面板，可以看到能够创建灯光，在这里我们启用“系统”。
在“对象类型”一栏，单击“日光”将其打开。
我们可以找到“创建日光系统”的对话框，单击“是”，接受建议的mental ray 摄影曝光控制值。
在“顶”的视口中任意位置单击，沿任意方向略微拖动以创建指南针。
松开鼠标按钮后，即可创建一个“日光”对象。
接下来我们需要做的就是调节亮度即可。
2.2动画制作
以上实物模型等就已经建立完毕了。
之后需要对
人物和场景模型加入动画。
在3D-MAX中有两种制作动画的方法。
一种是用命令的方法，一种是像Flash 一样插入关键帧进行动画。
我们本次采用的是第二种方法，在每一个移动的关键点插入关键帧。
例如走路，在人双脚平行站立的时候插入一个关键帧，然后抬起左脚，插入一个关键帧，再向前迈一步并调整重心再插入一个关键帧。
接着按照相同的步骤让右脚进行一样活动。
这样当两只脚都再次落地时人物已经向前走了一步。
播放动画就可以看出一个人走路的样子了。
三、总结
本文主要是运用3DMAX进行建模以及动画制作，以3DMAX的操作步骤为主。
动画部分没有展示，但对于动画中的基本素材都做了详细的展示说明。
本论文在完成过程中，主要完成了下面一系列工作：
1.介绍了本次选题的宗旨和意义。
2.对3DMAX软件进行了简述并详细说明了安装过程。
3.对3DMAX软件不同模型建模的方法进行了简单描述。
4.介绍了模型的贴图和渲染。
在论文的创作过程中，主要存在以下问题：
1.介绍场景制作的过程不够详细。
2.对于没有添加灯光效果渲染出来的场景没有图片展示。
3.动画部分没有做详细的演示。
在做论文的过程中，我深感自己知识的浅薄，对模型的建立不熟练，对于很多建模的知识没有完全掌握。
不足之处还望各位老师指正。