《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案卷

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案（A卷）一、名词解释（每题3分，共12分）1、散点式构图：摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。

2、透明式表现：把看不到的物体象X光透视一样表现出来。

3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

4、展开式：儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。

二、填空题（每题2分，共14分）1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为 17 种。

2、儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、象征期和图式期。

3、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。

4、凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为集合体。

5、儿童刚开始运用水平——垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时所画的人，我们称之为稻草人。

6、“给予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体”。

这一目标取向属于行为目标。

7、根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化。

三、简答题（每题6分，共24分）1、简述儿童绘画发展中象征期的特征。

造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。

色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。

涂色方面显得毫无顺序，不均匀。

构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。

2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；逐渐以简单的方法处理事物间的关系；最后能客观地从整体上把握事物间的关系。

3、家庭美术教育有哪些方法？创设良好的家庭美术环境，初步感知美术的基本要素，鼓励儿童多欣赏美的事物，正确对待儿童的美术学习。

4、教师如何指导幼儿的粘贴活动？引导儿童掌握粘贴的工具和材料的性质，引导儿童了解粘贴的步骤和方法，一次活动中不宜提供给儿童过多的材料。

四、论述题（每题15分，共30分）1、结合所学理论谈谈如何选择幼儿绘画教育的内容。

绘画教育的内容包括：绘画工具和材料的认识和使用，绘画的形式语言，（简单解释8分）结合实际来谈绘画教育内容的选择（7分）2、结合实际谈谈观察法和演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。

演示法运用的基本要求（5分）观察法运用的基本要求（5分）在实践中的运用（5分）五、设计题（每题20分，共20分）请根据下列材料设计两则美术游戏。

材料包括：大小不一的塑料瓶、各种装饰物（如珠子、珠片等）、彩笔、彩色纸、扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布内容包括：游戏名称、幼儿年龄班、游戏材料、游戏方法、指导要点。

根据要求并运用提供的材料设计，每个游戏10分。

内容包括：游戏名称、幼儿年龄班（1分）、游戏材料（2分）、游戏方法（3分）、指导要点（4分）。

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案（B卷）一、名词解释（每题3分，共12分）1、表现目标：目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应。

2、夸张式表现：夸张式：指儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出，而对事物的整体或其他没有注意到的地方加以忽视和遗漏的绘画现象。

3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

4、儿童美术：儿童所从事的造型艺术活动，反映了儿童对周围世界的情感。

二、填空题（每题2分，共14分）1、凯洛格把儿童早期的涂鸦线分为 20 种。

2、“通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素”是大班阶段的美术欣赏3、儿童在绘画中总是有意或无意地使所画的物体之间发生重叠。

4、世界各国儿童的早期美术作品有惊人的相似之处，是因为他们的神经系统特征不随文化改变而改变。

5、儿童涂鸦期的发展经历了未分化的涂鸦、有控制的涂鸦和命名三个阶段。

6、美术取向的学前儿童美术教育着眼于美术本身，即以美术为本位，以教育为手段对学前儿童传授美术知识和技能，以发展和延续美术文化。

7、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。

二．简答题（每题6分，共24分）1、选择儿童美术教育内容时应遵循哪些基本原则？整合性、适应性、系统性原则，并作简单解释。

2、美术教学中教师运用演示法时有哪些基本要求？演示的准备要充分；选择恰当的时机；和讲解有机地结合。

3、儿童手工制作能力的发展经历了哪些阶段？玩耍阶段，直觉表现阶段，灵活表现阶段，并作简单解释。

4、为儿童选择美术欣赏作品时应遵循哪些原则?经典性、差异性、题材多样性原则，并作简单解释。

三．论述题（每题15分，共30分）1、结合所学理论，举例说明如何指导幼儿的物体画。

简述幼儿物体画的特点（5分）；具体策略：引导幼儿观察物体的基本结构和主要特征，引导幼儿从不同角度表现物体（5分）。

举例说明（5分）。

2、结合所学理论谈谈应如何正确评价幼儿的美术作品。

儿童画要符合幼儿身心发展的特征（2分）；儿童画要有个性的表现（2分）；儿童画要表达出个人的情感（2分）；儿童画要表现出或用工具材料的特性（2分）；儿童画的大小要和纸张的大小相符（2分）。

举例分析（5分）四．设计题（每题20分，共20分）请根据下列材料设计两则美术游戏。

材料包括：大小不一的塑料瓶、各种装饰物（如珠子、珠片等）、彩笔、彩色纸、扭扭棒、吸管、胶水、剪刀、抹布内容包括：游戏名称、幼儿年龄班、游戏材料、游戏方法、指导要点。

根据要求并运用提供的材料设计，每个游戏10分。

内容包括：游戏名称、幼儿年龄班（1分）、游戏材料（2分）、游戏方法（3分）、指导要点（4分）。

《学前儿童美术教育》模拟试卷C答案一、名词解释1、儿童美术：儿童所从事的造型艺术活动，反映了儿童情感。

2、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完整的人。

3、透明式表现：儿童把看不到的东西在绘画中表现出来的现象。

4、夸张式表现：儿童把自己认为重要的或印象特别深刻的东西在绘画中表现出来的现象。

二、填空题1、瞬间性和永固性2、集合体3、未分化4、儿童美术发展规律5、美术教育活动三、简答题1、学前儿童绘画发展的象征阶段的特征是什么？1.造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。

色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。

涂色方面显得毫无顺序，不均匀。

构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。

2.学前儿童美术教育活动评价的内容有哪些？儿童美术发展水平评价，包括幼儿美术活动过程评价和作品评价。

美术活动评价，包括目标、内容、教学设计等。

3、学前儿童美术活动有哪些本质特点。

儿童美术是儿童发展的一种表现、是儿童自我表现的一种方式、是儿童探索美术媒介，使自我得以肯定的一条途径、是进行审美教育的一条重要途径。

4、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；逐渐以简单的方法处理事物间的关系；最后能客观地从整体上把握事物间的关系。

四、论述题1、结合所学理论知识，请你谈谈如何评价儿童的绘画作品。

答：儿童画要符合幼儿身心发展的特征（2分）；儿童画要有个性的表现（2分）；儿童画要表达出个人的情感（2分）；儿童画要表现出或用工具材料的特性（2分）；儿童画的大小要和纸张的大小相符（2分）。

举例分析（5分）2、根据下列活动，谈谈教师应如何指导幼儿的装饰画活动欣赏日常生活中的各种花纹的领带——教师和幼儿共同讨论装饰领带的原理——幼儿在教师提供的领带纸形上进行装饰——幼儿展示自己的作品通过欣赏形式帮助幼儿理解装饰原理，(3分)。

注意学习的循序渐进性（方法、内容、时间），(4分)。

避免重技能轻创造的做法（3分）结合实例进行分析(5分)五、设计题请你围绕“有趣的动物”这一主题来设计一则美术活动（绘画、手工制作、欣赏任选），年龄班不限。

设计包括：设计思路、活动目标、活动准备、活动过程。

设计思路：5分活动目标：3分活动准备：2分活动过程：10分《学前儿童美术教育》模拟试卷D答案一、名词解释（每题3分，共12分）1、命名涂鸦：是涂鸦的最后一个阶段，儿童能把所画图形与现实联系起来。

2、行为目标：陈述的是儿童的学习行为变化的结果。

这种行为表现的结果是可以观察和测量的。

3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

4、集合体：凯洛格把三个或三个以上图形结合在一起。

二、填空题（每题2分，共10分）1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为 17 种。

2、早期儿童绘画作品表现出的国际性是由于儿童神经系统的特征是相同的。

3、在早期儿童绘画作品中经常出现的具有良好视觉形象、且平衡而协调的图形，我们把它称之为曼陀罗。

4、年幼儿童在画一个事物时不理解在某一空间里既可以画一个图形，还可以画另一个图形。

因此，他们总是有意无意地避免所画的图形之间发生重叠。

5、“引导幼儿感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型。

”这一目标取向属于过程目标。

三、简答题（每题7分，共28分）1、请你列举三个幼儿绘画的特殊表现形式。

夸张式：儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出。

拟人化：指儿童把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。

透明化：指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。

2、学前儿童是如何建立起水平——垂直参照系统的？年幼的儿童以局部的垂直关系替代整个画面的水平——垂直关系。

5-7岁的儿童在逐步地建立起水平——垂直参照系统，最初运用该系统时有些呆板和模式化。

随着儿童认知的发展，他们试图运用倾斜的关系来表现复杂的事物，使构图向更为高级的阶段发展。

3、儿童在感知和理解美术作品方面表现出哪些特点？（1）偏重于对作品内容的理解而忽略形式；（2）对作品内容的理解偏重于表层意义的理解；（3）对艺术符号的感受理解中经常受一般认知中知觉经验和想象的干扰。

4、图式期的特征是：造型上能用较流畅的线条表现物体的整体形象，并用细节加以刻画，结构合理；色彩上对色彩的认识日趋精细和完善，注意按物体的固有色来着色，用色彩表达事物的能力在不断提高，涂色时做到均匀；构图上开始注意物体的大小比例，形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。

四、论述题（共30分）1、请结合中班幼儿手工活动的特点谈谈如何指导中班幼儿的平面手工活动。

幼儿手工发展特点（4分）指导策略（6分）引导幼儿根据因意选材或因材施艺的原则选择材料；引导幼儿注意画面形象的材料颜色与底纸颜色之间的搭配；在一次平面手工活动中，不宜有太多类型的材料。