第六单元谁的手儿巧---认识图形
六《谁的手儿巧——认识图形》(教案)青岛版一年级数学上册
教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。
二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和特征。
3. 学习图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。
2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。
3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。
4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。
5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。
2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。
八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。
2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。
一年级上册第六单元信息窗1谁的手儿巧--认识图形
谁的手儿巧——认识图形教学内容：《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级上册第六单元信息窗教学目标：1．通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称。
2．在看一看、说一说、想一想、找一找等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨识。
3．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
4．通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教师课前准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，把学生按4～6人分成一小组，礼物袋(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃弹、球形的糖果、果丹皮、电池、牙膏等)。
学生课前准备：收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）。
教学过程：一、创设情境，导入新课上节课老师布置让同学们收集许多物品今天都带来没有？（带来了）下面请同学们用你手中的物品，进行各小小的比赛，比一比谁的手儿巧？认一认这些图形。
板书课题：谁的手儿巧———认识图形二、动手实践，探究新知1．拼一拼，搭一搭。
现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。
学生小组操作，汇报发现：预设：生1：球在往上搭的时候，搭不稳，总是滚动。
生2：易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。
生3：方方的盒子不容易滚动。
2．分一分，起个名。
每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。
学生小组活动，老师指导，然后汇报交流预设汇报：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；把茶叶罐、易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。
2013新青岛版一上数学第六单元 谁的手儿巧
第六单元谁的手儿巧——认识图形本单元教学内容：通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
本单元教学目标：1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
本单元教学重点:通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
本单元教学难点:在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
本单元教学准备：教师准备：长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。
学生准备：生活中的各种立体图形。
本单元教学课时安排：4课时。
第一课时谁的手儿巧认识图形教学内容：教科书87、88页内容。
教学目标：1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点难点：重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
难点：形成立体图形的表象教法学法：教法：讲授法、指导法学法：合作交流课前准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：(一)自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？(二)搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
青岛小学数学一年级上册6谁的手儿巧---认识图形 word教案
谁的手儿巧认识图形教学内容：教科书第57页的信息窗。
教学目标：1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二、搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）学生活动1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看，分一分1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。
并说明为什么这样分。
（3）教师小结，统一意见（4）起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。
学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四、猜一猜教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。
小组汇报结果。
五、找朋友教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。
提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？六、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
一年级数学上册六谁的手儿巧——认识图形谁的手儿巧认识图形教案青岛版六三制
谁的手儿巧认识图形教学内容：教科书第87页的信息窗。
教学目标：1.通过实物操作，对长方体.正方体.圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2.在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒.易拉罐.球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体.长方体.圆柱.球的物品的袋子。
教学过程：一.自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子.积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二.搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看.说一说.摸一摸。
生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）学生活动1.分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2.各小组反馈搭积木的情况。
3.教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三.看一看，分一分1.师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？2.师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。
并说明为什么这样分。
（3）教师小结，统一意见。
（4）起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。
学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四.猜一猜教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。
小组汇报结果。
五.找朋友：教师出示长方体，正方体，球，圆柱的模型。
提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？六.课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体，正方体，圆柱体，球，并说给爸爸妈妈听。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名教师，我对于“谁的手儿巧——认识图形”这一课有着丰富的教学经验和深入的理解。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，本节课主要讲述了图形的认识。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征和辨别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种基本图形的特征，能够独立辨别出这些图形，并能够用自己的语言描述它们。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够辨别和认识各种基本图形，难点则是让学生们能够理解并描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备我准备了一些实物的图形模型，如正方形、长方形、圆形和三角形等，以及一些彩色纸张，让学生们能够通过实际操作来更好地理解图形。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括各种基本图形的名称和特征，以及一些辨别图形的技巧和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点，并画出这些图形。
答案：正方形有四条边，四条边长度相等，四个角都是直角；长方形有四条边，对边长度相等，四个角都是直角；圆形没有边，只有一个中心点，所有的点到中心点的距离都相等；三角形有三条边，三个角，三角形的两边之和大于第三边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们对于图形的认识是否已经掌握，哪些地方还需要加强。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的图形，以此来加深他们对图形的理解和认识。
重点和难点解析一、实物模型的展示和操作我准备了正方形、长方形、圆形和三角形等实物模型以及彩色纸张，让学生们通过实际操作来更好地理解图形。
这个环节是本节课的重点，因为通过实物模型的展示和操作，学生们能够直观地认识各种基本图形，理解它们的特征，从而更好地辨别它们。
二、语言描述图形的特征让学生们用自己的语言描述图形的特征是本节课的难点之一。
因为对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成清晰的逻辑思维，很难用准确的语言来描述图形的特征。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)一年级数学上册青岛版
《谁的手儿巧：认识图形》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习几何图形的名称和特征。
3. 运用几何图形进行创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些基本的几何图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对这些图形的认识和了解。
二、新课内容1. 教师通过图片或实物，向学生介绍各种几何图形的名称和特征。
2. 学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特点。
3. 教师引导学生通过触摸和观察，进一步了解这些图形的属性，如边、角等。
三、实践操作1. 教师发放一些几何图形卡片，让学生自己观察并分类。
2. 学生通过观察和比较，将相同的图形放在一起，并说出它们的名称。
3. 教师鼓励学生用自己的语言描述这些图形的特点。
四、创意创作1. 教师给学生发放一些彩纸、剪刀和胶水，让学生用这些材料创作出自己的图形作品。
2. 学生可以自由发挥，创作出自己喜欢的图形组合或图案。
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，并说出它们的特点和意义。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出自己对几何图形的认识和理解。
2. 学生分享自己在创作过程中的体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续学习和探索。
教学评价：1. 通过学生的课堂参与和回答问题的情况，评价学生对几何图形的认识和理解程度。
2. 通过学生的作品和创作过程，评价学生的动手能力和创造力。
3. 通过学生的总结和反思，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
教学延伸：1. 在下一节课中，教师可以引导学生进一步学习几何图形的性质和分类。
2. 教师可以组织学生进行一些几何图形的拼图或拼搭活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版《谁的手儿巧——认识图形》教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2.你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3.出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1.学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2.小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明自己的发现。
3.分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1.汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2.请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成2类（站稳的和容易滚动的）（2）分成3类（3）分成4类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
同学们真了不起。
按照形状分我们可以把这些物体分成4类。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
第六单元谁的手儿巧—认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的动手能力和创新思维。
下面我将按照您给定的，详细阐述我所设计的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版一年级上册数学的第六单元，单元的主题是“谁的手儿巧—认识图形”。
具体的教学章节包括对圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形的认识，以及它们的基本属性和特点。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握常见图形的名称和特点，难点则是让学生能够通过实际操作，理解图形的属性。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、图形卡片、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是圆形的，哪些是正方形的，以此引发学生对图形的兴趣。
2. 知识讲解：我会通过PPT和图形卡片，向学生介绍各种图形的名称和特点，让学生了解图形的属性。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何识别和命名各种图形。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 动手操作：我会让学生利用剪刀和彩纸，自己动手制作各种图形，以此培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示各种图形的名称和特点，以便学生能够直观地了解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一找家里的物品，找出哪些是圆形的，哪些是正方形的，并尝试给它们命名。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时我也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和掌握图形知识。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解三、动手操作四、课后反思及拓展延伸总的来说，这些重点细节是教学的重要组成部分，也是学生能够有效学习和掌握知识的关键。
在教学过程中，我会高度重视这些细节，并努力将其做到最好。
青岛版一年级数学上册第六单元谁的手儿巧
青岛版一年级数学上册第六单元谁的手儿巧——认识图形教学内容:教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求:1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.教学重﹑难点:1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体.2.多媒体课件.教学过程:一﹑质疑激情:(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪几种物品搭建的？把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）二、探究新知1、揭示概念：同学们说的非常对。
A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：长方体）B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（板书）C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书） D：出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:球）活动1：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2、摸——感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
《六 谁的手儿巧：认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《六谁的手儿巧：认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到生活中处处有数学。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 区分立体图形和平面图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 教学难点：区分立体图形和平面图形。
四、教学过程1. 导入新课利用“猜一猜”游戏导入新课。
教师准备一个布袋，袋子里放入各种立体图形的物体，如：长方体、正方体、圆柱、球等。
教师从布袋里摸出一个物体，让学生摸一摸、猜一猜是什么物体。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出课题——《谁的手儿巧：认识图形》。
2. 探究新知（1）认识立体图形教师出示各种立体图形的物体，让学生看一看、摸一摸，引导学生说出这些物体的名称。
然后，教师用课件展示这些立体图形的模型，让学生进一步认识这些立体图形。
（2）区分立体图形和平面图形教师出示一个立体图形和一个平面图形，让学生比较它们的不同。
引导学生发现，立体图形有高度、长度和宽度，可以摸到；而平面图形只有长度和宽度，摸不到。
从而让学生明白立体图形和平面图形的区别。
3. 实践操作教师让学生分组，每组发一套立体图形的模型。
让学生分组讨论，如何用这些立体图形拼出不同的形状。
每组选出一个代表，展示他们组的成果。
通过这个环节，培养学生的动手操作能力和合作交流的意识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己认识了哪些立体图形，如何区分立体图形和平面图形。
然后，教师对本节课的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 作业布置教师布置一道作业题，让学生回家后，用家里的物品（如：盒子、瓶子、球等）拼出不同的立体图形，并给家长讲解这些立体图形的名称和特点。
小学数学_六 谁的手儿巧——认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思
第六单元谁的手儿巧--认识图形【教学内容】青岛版一年级上册87页，第六单元《谁的手儿巧--认识图形》。
【教学目标】1.知识与技能：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
2.过程与方法：在多种形式的观察、操作活动中，直观感受各种图形的特征，发展初步的空间观念。
3.情感态度与价值观：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
【教学重、难点】探究长方体、正方体、圆柱和球的特点，能够辨认和区分这些图形。
初步建立空间观念。
【教学准备】每小组一套供分类的物体，教师准备四个几何体模型。
【教学方法】合作探究、动手操作。
【教学过程】一、质疑激情小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物，喜欢吗？智慧爷爷还想考验一下小朋友们，能不能把它们分类?二、操作感知1.分一分先在小组内讨论，再按讨论得出的方法分一分各自的物体。
2.汇报交流可能存在以下分类方法：（1）按照形状分，分为长方体、正方体、圆柱和球；（2）按照颜色分，分为绿色、红色、蓝色等；（3）按照能否滚动分，分为能滚动和不能滚动……师：为什么小朋友们的分类方法不一样？生思考回答：分类标准不同。
师：其实智慧爷爷是想请小朋友把它们按形状分一分，你们能做到吗？小组内的同学一起试一试吧。
3.揭示概念课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图片，揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，学生齐读并板书，贴上相应图片。
三、形成表象，初步建立空间观念1.教师出示生活中的长方体、正方体、圆柱和球的实物，让学生辨认。
2.学生按要求拿出四种不同形状的实物。
3.感知特点（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出，长方体：是长长方方的，有平平的、光滑的面；正方体：是四四方方的，有平平的、光滑的面；圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的、平平的；球：是圆圆的。
第六单元谁的手儿巧---认识图形
第六单元谁的手儿巧---认识图形第六单元谁的手儿巧---认识图形谁的手儿巧-----认识图形教学内容教材第87-91页信息窗1，谁的手儿巧---认识图形及相关练习。
教学目标1.对长方形、正方形圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，并能识别。
通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对它们进行简单的分类。
2.充分利用实物和模型，通过展开各种活动，让学生在活动中对这些物体形成感性认识。
培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3.在活动中，培养学生的探索精神及与人合作精神。
教学重点、难点教学重点：认识图形，并形成一定的感性知识。
教学难点：找到每种图形的特点，并用语言描述。
教学准备教师准备：实物模型，教具，纸盒机器人、多媒体课件。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
学生准备：生活中常见的一些小物品。
教学过程（一）新课导入师生谈话：同学们，老师带来了一个新朋友，跟我们一起学习，大家一起来看一下，他是谁呢？（拿出纸盒机器人）生：机器人···师：同学们真聪明呀，一眼就看出了新朋友的身份，让我们大家和机器人打个招呼吧！生：嗨！师：小朋友们真的好热情呀，机器人汤米也很喜欢大家，他有好多话要和我们的小朋友们交流，我们一起来看看汤米要说什么吧？请看大屏幕。
（多媒体出示主题图）（机器人：小朋友们大家好，我是机器人汤米，我来自MK233星球，悄悄告诉各位小朋友，我的身体里藏着一个大秘密，小朋友们想知道吗？···想知道的话，那就认真完成我的问题吧！加油哦！小家伙们。
）师：同学们，机器人汤米带着问题来到了我们的课堂，我们有没有信心解决这些问题呢？生：有！师：同学们真的好勇敢，老师为你们感到骄傲，先给自己鼓励一下！（生鼓掌）师：接下来，我们一起来看一下汤米的问题。
（1）分一分机器人：我给小朋友们带来了小礼物，就在大家的百宝桌面上，你们能把这些小礼物分类吗？师：能吗？（能）在我们分类之前，先听老师说一下要求，首先，小组讨论一下应该怎么来分类，可以分成几类，确定了分类标准后，就动手把我们的分类结果粘到白板上，我们看一下哪一组小朋友分的又好又快！（学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；按曲面平面分；按形状分等。
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版《谁的手儿巧——认识图形》教学目标：1. 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2. 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3. 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2. 你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3. 出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1. 学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2. 小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版自己的发现。
3. 分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1. 汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2. 请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成 2 类（站稳的和容易滚动的）（2）分成 3 类（3）分成4 类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
教案：第六单元谁的手儿巧—认识图形一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较、分析等能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的眼光，增强学生合作意识。
二、教学内容1. 识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，如找出生活中的平面图形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识别和命名常见的平面图形，掌握平面图形的基本特征。
2. 教学难点：理解平面图形的概念，区分不同平面图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的平面图形物品、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的平面图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生兴趣。
2. 师生互动教师引导学生通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 小组合作学生分组进行讨论，总结出平面图形的特征，并尝试用语言描述。
4. 巩固练习教师设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 第六单元谁的手儿巧—认识图形2. 主体部分：介绍平面图形的基本概念、特征及命名。
3. 实例展示：展示生活中的平面图形实例，帮助学生理解所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，观察家里或周围的物品，找出其中的平面图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
2014年秋一年级数学上册 第六单元 谁的手儿巧 认识图形教案 青岛版
谁的手儿巧—认识图形内容：一年级数学上册第57-58教学目标：1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
教学过程：一、新课引入：师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。
屏幕显示：小朋友搭积木图。
同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！二、创设情景，自主探索：（一）拼一拼，搭一搭。
（学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。
小组进行汇报。
生：旅馆、幼儿园、别墅……师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。
你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？生：圆柱、长方体、正方体……师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？生：球、圆柱。
师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。
我们一块研究剩下的积木。
据你搭建积木过程中的观察分分类。
（二）分一分。
学生分组分类，教师指导。
指名学生分类，投影显示。
让学生说说分类的原因。
学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。
学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。
”教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
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第六单元谁的手儿巧---认识图形
谁的手儿巧-----认识图形
教学内容
教材第87-91页信息窗1，谁的手儿巧---认识图形及相关练习。
教学目标
1.对长方形、正方形圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，并能识别。
通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对它们进行简单的分类。
2.充分利用实物和模型，通过展开各种活动，让学生在活动中对这些物体形成感性认识。
培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
3.在活动中，培养学生的探索精神及与人合作精神。
教学重点、难点
教学重点：认识图形，并形成一定的感性知识。
教学难点：找到每种图形的特点，并用语言描述。
教学准备
教师准备：实物模型，教具，纸盒机器人、多媒体课件。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
学生准备：生活中常见的一些小物品。
教学过程
（一）新课导入
师生谈话：同学们，老师带来了一个新朋友，跟我们一起学习，大家一起来看一下，他是谁呢？（拿出纸盒机器人）
生：机器人···
师：同学们真聪明呀，一眼就看出了新朋友的身份，让我们大家
和机器人打个招呼吧！
生：嗨！
师：小朋友们真的好热情呀，机器人汤米也很喜欢大家，他有好
多话要和我们的小朋友们交流，我们一起来看看汤米要说什么吧？请
看大屏幕。
（多媒体出示主题图）
（机器人：小朋友们大家好，我是机器人汤米，我来自MK233星球，悄悄告诉各位小朋友，我的身体里藏着一个大秘密，小朋友们
想知道吗？···想知道的话，那就认真完成我的问题吧！加油哦！
小家伙们。
）
师：同学们，机器人汤米带着问题来到了我们的课堂，我们有没
有信心解决这些问题呢？
生：有！
师：同学们真的好勇敢，老师为你们感到骄傲，先给自己鼓励一下！
（生鼓掌）
师：接下来，我们一起来看一下汤米的问题。
（1）分一分
机器人：我给小朋友们带来了小礼物，就在大家的百宝桌面上，
你们能把这些小礼物分类吗？
师：能吗？（能）在我们分类之前，先听老师说一下要求，首先，小组讨论一下应该怎么来分类，可以分成几类，确定了分类标准后，
就动手把我们的分类结果粘到白板上，我们看一下哪一组小朋友分的又好又快！（学生可能出现情况：按颜色分；按材质分；按大小分；
按曲面平面分；按形状分等。
在汇报过程中指名学生说一说是按什么来分的。
）
师：现在老师要找一个坐的最端正，纪律最好的小组回答问题。
（生，用白板投影说明）
（2）认一认
（机器人：小朋友们真聪明，这么快就分好了我的礼物，那你们
知道分类的每种图形的名字吗？）
师：指长方体，小朋友们知道这类图形的名字吗？
生：长方体、长方形。
（师找一个声音洪亮且正确的学生说，并板书：长方体）
师：继续引导学生说出正方体、圆柱体、球的名字。
（板书）
师：刚才通过分一分、说一说的活动我们认识了新的几何体，这
就是我们这节课要研究的内容--认识图形。
（板书：认识图形）
二、新课讲授
（1）看一看、摸一摸、比一比
（机器人：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲
自去发现每种图形的特点呢？）
生：想
师：要想发现每种图形的特点可不是一件容易的事，需要我们仔细的看，动脑想、认真说，接下来呢，同学们认真观察一下手里面的
长方体，把你发现的长方体的特点说给组内的小朋友们。
（巡视）汇报：
师：哪一个小组的小朋友能用最大的声音告诉大家，你们组发现的长方体的特点呢？（学生口答，师板书）
师：我们发现了长方体这么多特点，长方体长长的，有六个平平
的面，不易滚动。
师：在同学们的发言中，老师知道大家都是善于观察和思考的好孩子。
我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的形状物体，就
拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
1、正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
2、圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
3、球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
(2)感知长方体、正方体、圆柱、球
师：请同学们放下手中的物体，闭上眼睛想一想，长方体长什么
样子呢？边想边用小手比划一下。
再想象一下正方体是什么样子呢？圆柱体是什么样子呢？最后想象一下球是什么样子的。
师：请同学们，睁开眼睛，让我们想一想，生活中有哪些物体是
长方体的？正方体的呢？圆柱体的呢？球呢？。