7.3探索更小的微粒 导学案
(苏科版)八年级物理下册《第七章7-3探索更小的微粒》导学案(2019~2020学年度)
4．通常情况下，原子是呈中性的，这是因为（）
A原子核不带电
B中子不带电
C组成原子的所有微粒不带电
D原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等
情
感
升
华
5．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是（）
拓
展
延
伸
1．1879年，英国物理学家汤姆逊首先发现了，从而揭开了人们对内部的认识。
2．原子核是由质子和组成的，若一个原子的直径是10-10米，我国科学家制造的纳米碳纤维管的直径是33纳米，相当于
个原子一个一个排列起来的长度（1纳米=10-9米）
3．平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使
A塑料尺得到电子带负电B塑料尺失去电子带正电
C毛皮得到电子带负电D毛皮失去电子带负电
6．通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）
A整个原子、原子核B整个原子、质子
C整个原子、中子D质子、中子
7．1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？
8．1919年，英国物理学家卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了
。卢瑟福提出了原子结构的行星模型，试根据后面“相关连接”，简述卢瑟福的原子结构的行星模型
反思与
心得
智
慧
碰
撞
师：原子是由什么组成的？原子核是由什么组成的？质子和中子是由什么组成的？
生：
师：我们现在来共同分析一下以上的微粒都呈现怎样的电性？原子是不显电性的，而组成原子的电子是带负电的，所以原子核肯定带正电；而中子是呈中性的不带电，所以质子肯定的是带正电的。
八年级物理下册 7_3 探索更小的微粒导学案(无答案)(新版)苏科版
摩擦可以起电，摩擦后的正负电荷是被束缚在带电体上的，它不能像电线中的电荷那样定向移动，所以，摩擦后的正负电荷人们称之为静电荷，简称静电
环节三：“练”——巩固反馈
1.原子是由电子、质子与中子等更小微粒的粒子所构成。若以 、 和 分别代表电子、质子与中子，则各元素示意图中，何者带负电（ ）
A． B． C． D．
2.人类在探索微小粒 子的历程中，首先发现了（）
A.夸克B.中子C.电子D.质子
3.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，是因为（）
A.摩擦产生了正电荷B.丝绸上的一些正电荷转移到玻璃棒上
【结论】（1）电子围绕原子核作高速运转
（2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等
（3）原子的质量几乎集中在原子核上
（4）不同物质的原子核对电子的束缚能力不一样
【议一议】既然原子核对电子的束缚能力不一样，有没有可能电子会脱离原子核的束缚而“离家出走”呢？
生：会
【启示】刚才我们做的“摩擦起电”实验就能说明这个问题，下面我们来解释一下摩擦起电的过程。
2.（1）物质得失电子的能力与原子核对电子的束缚能力有关；
（2）摩擦起电的原因：电子从一个物体转移到另一个物体。
当堂练
1、分子由______组成。由不同原子构成的分子称________,如：_____。由相同原子构成的分子称 ________,如：_____。
2、经过______的绝缘体能够吸引_______,人们就说它带了电荷。用______的方式使物体带电，叫做摩擦起电。
教学过程
“学---思---练”教学流程
苏科版-物理-八年级下册《7.3探索更小微粒》学案
课题7.3 探索更小微粒时间年月日,周课型新授课课时1课时主备【目标】1、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
2、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
4、通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
【重点】分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
【难点】了解原子的核式模型。
要点1】原子的核式模型〖问题〗“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。
它表达了什么意思呢？那么是不是像他们说得那样可以无休止的分下去呢？1897年，汤姆逊借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的。
那么原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题。
卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？假如我给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办？1919年，卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了质子。
1932年，查德威克发现了中子。
〖问题〗原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的那么它们怎么在原子内分布呢？卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。
〖总结〗原子结构的行星模型：（1）电子围绕原子核作高速运转（2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等【要点2】更小的微粒〖问题〗质子、中子还能再分吗？如果让你去研究，你会用什么方法去研究质子、中子呢？1964年盖尔曼提出了夸克的猜想，质子和中子都是有夸克组成的。
1．电子的发现说明_____________是可分的，质子和中子的发现说明_____________是可分的；夸克的发现说明_____________是可分的。
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒教案设计意图：本节课的设计思路是让学生通过观察和实验，探索更小的微粒，从而加深对微观粒子的理解。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们对物理学的兴趣。
教学目标：1. 了解原子结构，知道原子由原子核和电子组成。
2. 能够通过实验观察到原子内部结构，理解原子核和电子的相互作用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教学难点与重点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
教具与学具准备：教具：电子显微镜、原子模型道具、实验器材。
学具：笔记本、实验记录表。
活动过程：一、引入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。
二、探索原子结构（15分钟）1. 让学生观察电子显微镜下的原子模型，引导学生了解原子由原子核和电子组成。
2. 让学生分组进行实验，利用实验器材观察原子核和电子的相互作用，让学生通过实验现象来理解原子核和电子的相互作用。
3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生认识到原子结构的探索过程是一个不断研究和发展的过程。
四、课后拓展延伸（5分钟）让学生结合课后资料，进一步了解原子结构的研究历程，激发学生对物理学的兴趣。
活动重难点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
课后反思：本节课通过观察和实验，让学生探索更小的微粒，加深了对微观粒子的理解。
在活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
课后拓展延伸环节，学生对物理学研究的兴趣得到了进一步激发，为今后的学习打下了良好基础。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
7.3探索更小的微粒导学案2023-2024学年苏科版八年级物理下册
7.3 探索更小的微粒导学案 20232024学年苏科版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容基于苏科版八年级物理下册，主要涉及第七章第三节“探索更小的微粒”。
具体内容包含原子结构模型、电子的基本性质、以及原子和分子之间的相互作用。
还将探讨原子的构成，包括质子、中子和电子，以及它们如何影响原子的性质。
二、教学目标1. 学生能够描述原子的基本结构，包括质子、中子和电子。
2. 学生能够解释原子和分子之间的相互作用。
3. 学生能够应用原子理论解释一些日常生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：原子结构的理解及其内部粒子的性质。
难点：电子如何在原子内移动，以及它们如何影响原子的整体性质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的谜语“什么东西，它没有形状，却能填充整个空间？”引发学生思考，进而引入原子概念。
2. 基础知识讲解（15分钟）：详细讲解原子的基本结构，包括质子、中子和电子，以及它们如何构成原子。
3. 互动提问（5分钟）：让学生回答有关原子结构的问题，以巩固他们对知识的理解。
4. 实验观察（15分钟）：学生分组进行实验，观察不同元素原子的性质，以及它们之间的相互作用。
六、板书设计1. 原子结构图示。
2. 质子、中子和电子的作用与位置。
3. 原子和分子相互作用的基本原理。
七、作业设计作业题目：1. 描述原子的基本结构，并说明各部分的作用。
2. 解释原子和分子之间的相互作用。
3. 举例说明原子理论在日常生活中的应用。
答案：1. 原子的基本结构由质子、中子和电子组成。
质子位于原子核中心，带正电；电子在核外，带负电；中子不带电。
2. 原子和分子之间的相互作用主要是通过电子的共享或转移来实现的。
3. 原子理论可以解释许多日常现象，如为什么金属会导电，为什么物质在受热时会膨胀等。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生对知识的掌握情况，并针对性地进行教学方法的调整。
八年级物理下册 7.3 探索更小的微粒学案 苏科版
7.3探索更小的微粒导学目标：1.知道原子核式模型。
2.了解人类在了解微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续下去3.了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系。
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
【自主学习】一、原子的内部结构●物质是由大量组成的，那么，分子还能再分么？分子是由构成的，那么原子是否还可以再分呢？1897年，英国科学家，在原子中发现了比原子小得多的带负电的粒子，从而说明。
●那么原子的内部结构又是怎样的呢？提出了类似的原子核式结构模型认为：原子是由带正电的和带负电的构成的，且正负电荷数量，原子核位于原子，电子受原子核吸引，绕核作高速运动。
●电子与原子核的大小关系：把原子比作乒乓球，那么原子核只有般大小，但它却集中了绝大部分原子的。
二、摩擦起电的本质1、在通常情况下，原子核所带电荷数与核外所有电子总共带的电荷数相等，整个原子呈，也就是原子对外不显带电的性质。
2、两个不带电的物体摩擦后：得到电子的物体带，失去电子的物体带。
●你能解释玻璃棒和橡胶棒带电原因么？用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒电子，从而带上电，而丝绸电子带电；用毛皮去摩擦橡胶棒，橡胶棒经过摩擦会电子，从而带电，而毛皮了电子带电。
●因为丝绸和玻璃棒相比，丝绸对电子的束缚能力较；毛皮和橡胶棒相比，橡胶棒对电子的束缚能力较一些。
3、摩擦起电的实质：电子从一个物体到另一个物体上，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电。
即，摩擦起电的本质是电子发生了。
4、摩擦起电并不是创造了电，而只是将由一个物体转移到另一个物体。
三、原子核能否再分呢？1、原子核是由带正电的和不带电的构成的，质子和中子统称为。
2、一个呈电中性的原子中，所带的正电荷数与所带的负电荷数数量相等。
四、质子和中子还能分吗?1964年盖尔曼提出的设想，盖尔曼因此获得了1969年度诺贝尔物理学奖。
夸克还能再分吗？这需要来提高粒子的运动速度。
八年级物理下册 7.3 探索更小的微粒 精品导学案 苏科版
7.3探索更小的微粒导学目标：1.知道原子核式模型。
2.了解人类在了解微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续下去3.了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系。
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
【自主学习】一、原子的内部结构●物质是由大量组成的，那么，分子还能再分么？分子是由构成的，那么原子是否还可以再分呢？1897年，英国科学家，在原子中发现了比原子小得多的带负电的粒子，从而说明。
●那么原子的内部结构又是怎样的呢？提出了类似的原子核式结构模型认为：原子是由带正电的和带负电的构成的，且正负电荷数量，原子核位于原子，电子受原子核吸引，绕核作高速运动。
●电子与原子核的大小关系：把原子比作乒乓球，那么原子核只有般大小，但它却集中了绝大部分原子的。
二、摩擦起电的本质1、在通常情况下，原子核所带电荷数与核外所有电子总共带的电荷数相等，整个原子呈，也就是原子对外不显带电的性质。
2、两个不带电的物体摩擦后：得到电子的物体带，失去电子的物体带。
●你能解释玻璃棒和橡胶棒带电原因么？用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒电子，从而带上电，而丝绸电子带电；用毛皮去摩擦橡胶棒，橡胶棒经过摩擦会电子，从而带电，而毛皮了电子带电。
●因为丝绸和玻璃棒相比，丝绸对电子的束缚能力较；毛皮和橡胶棒相比，橡胶棒对电子的束缚能力较一些。
3、摩擦起电的实质：电子从一个物体到另一个物体上，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电。
即，摩擦起电的本质是电子发生了。
4、摩擦起电并不是创造了电，而只是将由一个物体转移到另一个物体。
三、原子核能否再分呢？1、原子核是由带正电的和不带电的构成的，质子和中子统称为。
2、一个呈电中性的原子中，所带的正电荷数与所带的负电荷数数量相等。
四、质子和中子还能分吗?1964年盖尔曼提出的设想，盖尔曼因此获得了1969年度诺贝尔物理学奖。
夸克还能再分吗？这需要来提高粒子的运动速度。
苏科八下7.3探索更小微粒学案1
苏科八下7.3探索更小微粒学案[学习目标]1．了解原子的核式模型。
2．了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
[课前准备]1．查阅资料了解电子是如何被发现的并与同学们交流一下？1.十九世纪初，人们对电的本质的认识又深入一步。
把电磁现象和物质结构直接联系起来，人们将高压电加在盖斯勒管两端的电极上，在装置阳极的玻璃管上产生神秘的荧光，人们认为这是阴极飞出的一种东西，叫“阴极射线”。
“阴极射线”的本质是什么？在物理学界引起争论。
最后，在1897年英国物理学家汤姆逊提出一种特殊的、高速运动的带负电的粒子。
他用强大的电场使“阴极射线”产生预料的偏转，让明它是带负电的。
另外，他又将磁场、电场同时加在“阴极射线”上，从射线发生弯曲的程度测出带电粒子的荷质比；通过实验还知道它的电荷量是电荷的最小值。
汤姆逊把它定名为“电子”。
电子的发现打破了原子不可再分的观点，使人们更进一步对原子结构有了认识。
2．用塑料圆珠笔在头皮上反复摩擦几下(小心不能摩破头皮)，然后将摩擦过的这一端靠近碎纸屑，你发现了什么？2.摩擦过后的塑料笔杆吸引碎纸屑。
[课堂例题]例1 物体带电是怎么回事？分析原子中存在带正电的原子核和带负电的电子，而且原子核所带正电的电荷跟原子中所有电子所带负电的电荷是相等的，原子处于不带电的中性状态。
当中性的原子失去一个或几个电子时，就显示出带正电，相应的物体就带上正电。
反之，当中性原子获得多余的电子时，就显示出带负电，相应的物体就带上负电。
点拨在通常情况下，原子是中性的，由原子组成的物体也呈中性，这样的中性原子失去或得到电子就能使物体带上电。
例2 摩擦起电的原因是什么？分析原来，不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
两个物体互相摩擦时哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上；失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余的电子而带等量的负电。
点拨相互摩擦的两个物体，要想带电，它们的原子核对核外电子的束缚能力要不同。
7.3探索更小的微粒学案
电荷。
学 【学习过程】
生
自 （一）原子的核式结构模型
主
学生活动一：原子是可分的，那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否
学 可以再分？阅读课本，交流下列问题：
习
1911 年，物理学家卢瑟福建立了类似____________ 的核式结构模型。该模型
合 认为：原子是由带正电的
和带负电的
构成的，
作
学 位于原子的中心，
3.信息快递：
①1897 年，英国物理学家
发现电子；
②1911 年，物理学家
建立了原子的核式结构模型；
③1919 年，
用α粒子从氦原子核中打出了质子；
④1932 年，英国物理学家
发现了中子；
⑤1964 年，
提出质子和中子是由一种叫夸克的更小微粒构成的
【课堂小结】
1.原子的核式结构模型 2.摩擦起电的实质
受原子核的吸引，绕核做高速运动。若把原子核看成
习 是一个小球，则小球的半径约为
m，如果把原子比做一个乒乓球，那么原子核
探 只有
般大小。原子核虽小，但几乎集中了整个原子的质量。
究 （二）百年来科学家探索物质微粒的进展
过
学生活动二：阅读课本，查阅相关资料，说说你对原子核是结构模型的认识，并
程
完成以下内容。
西安电子科技中学导学案 （学生用）
2018－2019 学年度第二学期
学科 物 理
使用时间
年级 八年级
教师评价
班级 课题
学习 目标
重点 难点
学生
小组
7.3 探索更小的微粒
1.能说出原子的核式结构模型 2.了解人类在认识微观世界奥秘方面取得的成就 3.了解加速器在探索微观粒子中起到的作用
7.3探索更小的微粒》教案.doc
<7.3探索更小的微粒》教案K教学目标』A、知道分了是由原子组成的，原了是由原了核和电了组成的，原了核是由质了和屮了纟R成的。
A、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
B、对-物质世界从微观到広观的尺度有大致数量级的概念。
A、通过对微观粒了的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究，感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
K重点难点11、重点：分了由原子纽•成，原了是由原了核和电了组成的，原了核是由质了和屮了纽成的，了解人类探索微观世界的历程。
2、难点：了解原子的核式模型。
K教学过程』.前提测评1.物体是由____________纽成的，物质是由______________ 组成的.2.什么样的微粒叫分子，分子的大小和相互间的关系怎样？3.描述一下摩擦起电的现象.冋顾摩擦起电的木质.4・分了是不是最小的微粒？有什么事实能证实你的观点呢？.以学定教（引入:观看PPT—显微镜下看人体）I •分子是由原子组成观察科学家通过电了显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状■、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结•学生答案得到初步结论：水分了屮有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原了。
一个水分了定由一个氧原子和两个氢原子组成。
）观察生物分子，你又会有什么发现？观察富勒稀分了，对比前面的观察结果你又有什么新发现？总结得：r单质分了：由同种原了组成的分了工化合物分了：由不同原•了构成的分了再來观察酒精分了，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分了屮有构成水分了的氢原了和氧原了，又有构成富勒稀分子的碳原子。
）进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.（学生分组讨论后回答）请同学们思考：由同种原了纟R成的单质是否完全相同呢？分析书木图7-11屮的三种物质•结构，结合三种物质的物理性质，能得到什么结论？得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
苏科版物理八年级下册：7.3探索更小的微粒导学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册的第七章第三节，为“探索更小的微粒”。
本节课的主要内容有：1. 微观粒子的概念和特性2. 原子和分子的结构3. 离子和元素的概念4. 微观粒子模型的发展历程二、教学目标1. 让学生了解微观粒子的概念和特性，理解原子、分子、离子和元素的关系。
2. 通过学习微观粒子模型的发展历程，培养学生对科学研究的兴趣和探究精神。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：微观粒子的概念和特性，原子、分子、离子和元素的关系。
2. 教学重点：微观粒子模型的发展历程，培养学生对科学研究的兴趣和探究精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型道具。
2. 学具：笔记本、笔、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于微观世界的动画短片，引发学生对微观世界的兴趣。
2. 知识讲解：(1) 介绍微观粒子的概念和特性，如量子、纳米等。
(2) 讲解原子、分子的结构，以及它们之间的关系。
(3) 讲解离子和元素的概念，以及它们在物质中的作用。
(4) 介绍微观粒子模型的发展历程，如道尔顿的原子论、汤姆生的葡萄干面包模型、卢瑟福的核式结构模型等。
3. 例题讲解：通过一些与微观粒子相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 随堂练习：设计一些关于微观粒子的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论微观粒子在现实生活中的应用，分享彼此的发现和感悟。
六、板书设计1. 微观粒子的概念和特性2. 原子、分子的结构及关系3. 离子和元素的概念及作用4. 微观粒子模型的发展历程七、作业设计1. 题目：微观粒子在现实生活中的应用答案：微观粒子在现实生活中有着广泛的应用，例如，纳米技术可以用于制造更高效的电子产品和材料，病毒的研究可以帮助我们更好地了解和防治疾病等。
2. 题目：微观粒子模型的发展历程答案：微观粒子模型的发展历程经历了道尔顿的原子论、汤姆生的葡萄干面包模型、卢瑟福的核式结构模型、薛定谔的量子力学模型等阶段。
八年级物理下册7.3探索更小的微粒学案苏科版
7.3 研究更小的微粒导学目标：1.知道原子核式模型。
2.认识人类在认识微观世界神秘方面所获得的重要成就，知道这类研究还将持续下去3.认识加快器在研究微观粒子中所起的作用，领会科学与技术的关系。
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大概的数目级的观点。
【自主学习】一、原子的内部构造物质是由大批构成的，那么，分子还可以再分么？分子是由构成的，那么原子能否还可以够再分呢？1897 年，英国科学家，在原子中发现了比原子小得多的带负电的粒子，进而说明。
那么原子的内部构造又是如何的呢？提出了近似的原子核式构造模型以为：原子是由带正电的和带负电的构成的，且正负电荷数目，原子核位于原子，电子受原子核吸引，绕核作高速运动。
电子与原子核的大小关系：把原子比作乒乓球，那么原子核只有般大小，但它却集中了绝大部分原子的。
二、摩擦起电的本质1、在往常状况下，原子核所带电荷数与核外全部电子总合带的电荷数相等，整个原子呈，也就是原子对外不显带电的性质。
2、两个不带电的物体摩擦后：获取电子的物体带，失掉电子的物体带。
你能解说玻璃棒和橡胶棒带电原由么？用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒电子，进而带上电，而丝绸电子带电；用毛皮去摩擦橡胶棒，橡胶棒经过摩擦会电子，进而带电，而毛皮了电子带电。
因为丝绸和玻璃棒对比，丝绸对电子的约束能力较；毛皮和橡胶棒对比，橡胶棒对电子的约束能力较一些。
3、摩擦起电的本质：电子从一个物体到另一个物体上，获取电子的物体带电，失去电子的物体带电。
即，摩擦起电的本质是电子发生了。
4、摩擦起电其实不是创建了电，而不过将由一个物体转移到另一个物体。
三、原子核可否再分呢？1、原子核是由带正电的和不带电的构成的，质子和中子统称为。
2、一个呈电中性的原子中，所带的正电荷数与所带的负电荷数数目相等。
四、质子和中子还可以分吗?1964 年盖尔曼提出的假想，盖尔曼所以获取了1969 年度诺贝尔物理学奖。
夸克还可以再分吗？这需要来提升粒子的运动速度。
苏科版物理八年级下册《7.3+探索更小的微粒》导学案(无答案)
§7.3探索更小的微粒 1、原子的核式结构模型原子 分子是由原子构成的，大多数分子是由多个原子组成，如水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成，但有些物质直接由原子构成，如所有的金属物质 原子结构例1：原子是由电子、质子与中子等更小微粒的粒子所构成。
若以、和分别代表电子、质子与中子，则各元素示意图中，何者带负电（ ）A ．B ．C ．D ．2、科学家探索微观粒子的进展 粒子 时间 内容分子 19世纪 大小为10-10~10-5m 数量级原子 应该科学家道尔顿证明了原子的存在，大小为10-10m 数量级电子 1897年 应该物理学家汤姆生利用气体放电现象发现了电子，大小为10-18m 数量级 质子 1919年 卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了质子中子 1932年 查德威克发现中子，质子和中子统称为核子，大小为10-15m 数量级 夸克1961年盖尔曼提出夸克的设想例2：人类在探索微小粒子的历程中，首先发现了（ ）A.夸克B.中子C.电子D.质子 3、摩擦起电的原因（1）原因：通常情况下，原子核内质子数与核外电子数目相等，原子不显电性或说电中性或说物体不带电。
若两个不同物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因有多余的电子而带等量的负电。
（2）实质：摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子有一个物体转移到另一个物体上 （3）条件：互相摩擦的物体是不同的两种物质例3:用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，是因为（ ）A.摩擦产生了正电荷B.丝绸上的一些正电荷转移到玻璃棒上C.丝绸上的一些负电荷转移到玻璃棒上提醒：（1）质子和电子所带的电荷总数相等，电性相反，所以整个原子不显电性（2）物理学家卢瑟福建立了类似行星绕日的核式结构模型，原子核位于原子中心，电子受原子核吸引，绕核做高速运动原子行星模型并不是原子存在的真实状况，实际上核外电子并不是像地球绕太阳那样，而是以电子在某处出现的概率的电子云的形式表现的。
7.3探索更小的微粒导学案
§7.3 探索更小的微粒学习目标1．了解原子的核式模型。
2．知道组成原子核的质子和中子是由更小的微粒夸克组成的，大致了解微观粒子的大小与结构。
3．了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
重点：原子的核式结构模型；各种已知微粒的大小关系学法：阅读、归纳教法：指导、分析、总结器材：原子的核式结构模型学习过程：（一）预习导航1．原子是由哪些部分组成的？2．原子的结构模型与什么现象类似？3．通过课本或其它途径，你还知道自然界中有哪些更小的微粒？（二）合作学习与展示交流1．阅读“原子的核式结构模型”回答下列问题：问题1：是哪位科学家建立了原子的核式结构模型？问题2：原子核与电子的分布情况是如何的？问题3：原子核很小，但质量极大（约等于整个原子的质量），可见其密度也大的惊人，你能否根据下列数据估算一下原子核的密度与原子密度的比值是多少？原子的半径是10-10m ，原子核的半径是10-15m 。
（设原子呈球型，球的体积公式是V =343R ）2．阅读下列文章，体会物理学家卢瑟福在建立原子的核式模型过程中的巧妙实验：卢瑟福从1909年起做了著名的α粒子散射实验，目的就是想证实汤姆生提出原子模型的正确性，实验结果却成为否定汤姆生原子模型的有力证据。
在此基础上，卢瑟福提出了原子核式结构模型。
为了要考察原子内部的结构，他用从天然放射性物质中放射出的α粒子进行轰击金箔的实验。
在一个铅盒里放有少量的放射性元素钋(Po)，它发出的α射线从铅盒的小孔射出，形成一束很细的射线射到金箔上。
当α粒子穿过金箔后，射到荧光屏上产生一个个的闪光点，这些闪光点可用显微镜来观察。
整个装置放在一个抽成真空的容器内，带有荧光屏的显微镜能够围绕金箔在一个圆周上移动。
如图所示：实验结果表明，绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但有少数α粒子发生了较大的偏转，并有极少数α粒子的偏转超过90°，有的甚至几乎达到180°而被反弹回来，这就是α粒子的散射现象。
苏科版八年级物理下册：第七章第三节探索更小的微粒导学案含答案
苏科版八年级物理下册：第七章第三节探索更小的微粒导学案含答案一、教学内容1.原子的结构：介绍原子的组成，原子核和电子的分布，以及原子的核外电子排布。
2.元素的概念：解释元素的概念，强调元素周期表的重要性，以及元素的原子结构和性质之间的关系。
3.同位素和同素异形体的概念：解释同位素和同素异形体的概念，以及它们在元素周期表中的表示方法。
4.原子量的概念：介绍原子量的概念，以及如何计算相对原子质量。
二、教学目标1.了解原子的结构，掌握原子核和电子的分布，以及原子的核外电子排布。
2.理解元素的概念，能够利用元素周期表查找元素的性质和原子结构。
3.掌握同位素和同素异形体的概念，能够在元素周期表中正确表示它们。
4.理解原子量的概念，学会计算相对原子质量。
三、教学难点与重点1.教学难点：原子的结构，同位素和同素异形体的概念，原子量的计算。
2.教学重点：原子的结构，元素的概念，同位素和同素异形体的概念。
四、教具与学具准备1.教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
2.学具：笔记本，笔，元素周期表。
五、教学过程1.导入：通过一个实际情景，例如化学实验，引入原子的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍原子的结构，原子核和电子的分布，以及原子的核外电子排布。
3.案例分析：通过一个具体的例子，解释元素的概念，强调元素周期表的重要性。
4.课堂讨论：引导学生讨论同位素和同素异形体的概念，以及它们在元素周期表中的表示方法。
5.练习题：给学生发放一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1.原子的结构原子核：质子、中子电子：核外电子排布2.元素的概念元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称元素周期表：表示元素的性质和原子结构的表格3.同位素和同素异形体同位素：质子数相同，中子数不同的原子同素异形体：同种元素组成的不同单质4.原子量的概念原子量：一个元素所有同位素相对原子质量的平均值七、作业设计（1）氢（H）（2）碳（C）（3）氧（O）答案：（1）氢（H）：1.0079（2）碳（C）：12.0107（3）氧（O）：15.9949（1）钠（Na）（2）铁（Fe）（3）氯（Cl）答案：（1）钠（Na）：原子序数11，原子核内有11个质子和12个中子，核外电子排布为2, 8, 1。
苏科版八年级物理下册第七章 第三节 探索更小的微粒 导学案设计 含答案.doc
第七章导学案导学内容：7. 3探索更小的微粒日期：2020年2月24日一、学习目标：1.知道原子的核式结构模型；2.通过阅读教材，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去；3.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念；4.了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
二、学习重难点：1.重点:感知丰富的微观世界，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
2.难点:通过"摩擦起电"的实验，认识到原子不是组成物质的最小微粒三、作业布置:完成导学案上的试题四、学习内容：_).导学1)摩擦起电和汤姆生发现了电子说明了什么?2).阅读课本，交流下列问题：原子是可分的，那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可以再分？卢瑟福建立的行星绕日的原子核式结构模型是怎样的一种结构？3 ) •百年来科学家探索物质微粒的进展1.阅读课本,交流下列问题：原子核是由和—_构成________ 带正电___________ 不带电。
质子和中子都是由被称为_______ 的更小微粒构成的。
物质2•整理物质的微观构成，完成下列物质的微观结3 .信息快递:1897年，英国物理学家汤姆生发现电子；1911年，物理学家卢瑟福建立了原子的核式结构模型；1919年，卢瑟福用a 粒子从氮原子核中打岀了质子；1932年，英国物理学家查德威克发现了中子； 1964年，盖尔曼提出质子和中子是由一种叫夸克的更小微粒构成的。
4 .阅读课本"图7-19粒子世界的外貌",请将组成物质的微粒按照直径从大到小的顺 序大致排列出来。
) 、合学：1. 既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢?分析:从摩擦起电的原因我们已经知道原子是由带负电荷的电子和带正电荷的原子核组成的，这明： ______________________________________ O2. 那么,电子和原子核是怎样分布的？原子核是否可以再分了呢？你是怎样认为的？ _3. 探究原子的核式结构模型学生阅读课本禹图7-17和图7-18或者上网查阅相关资料，了解原子核的结构。
2020八年级物理下册 7.3探索更小的微粒导学案(无答案)(新版)苏科版
三、探索更小的微粒一、学习任务分析学习目标： 1、知道原子核式结构模型。
2、了解加速器在探索微观粒子中的作用。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的念。
学习重难点：1、原子结构。
2、认识原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。
二、预习任务1．1879年，英国的汤姆逊首先发现了，从而揭开了人们对内部的认识。
2．原子核是由质子和组成的，若一个原子的直径是10-10米，我国科学家制造的纳米碳纤维管的直径是33纳米，相当于个原子一个一个排列起来的长度（1纳米=10-9米）3．平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷。
4．通常情况下，原子是呈中性的，这是因为（）A 原子核不带电B 中子不带电C 组成原子的所有微粒不带电D 原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等5．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是（）A 塑料尺得到电子带负电B 塑料尺失去电子带正电C 毛皮得到电子带负电D 毛皮失去电子带负电6．通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）A 整个原子、原子核B 整个原子、质子C 整个原子、中子D 质子、中子7．1911年，英国物理学家卢瑟福通过大量实验，提出原子结构的行星模型，1919年，用α粒子从氮原子核中打出了。
8．1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？三、新课学习1.摩擦起电现象说明了_________的存在。
（1897年汤姆生）水分子H2O是由二个氢原子和一个氧原子组成的；二氧化碳分子CO2是由一个碳原子和二个氧原子组成的。
既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢？1911年卢瑟福用粒子加速器将很多带正电的α粒子加速后撞击原子时发现：大部分粒子顺利通过，说明___________________________________________________又少部分粒子方向发生偏转,说明_______________________________________________极少粒子原路返回,说明_______________________________________________________从而证实了原子核式结构；即原子是由__________和____________构成。
探索更小的微粒导学案
C、原子由质子和中子组成D、原子的质量几乎集中在原子核内
7、关于原子核式结构模型看法，下列说法正确的是（）
A、原子是由原子核和核外夸克组成
B、原子核是由带正电质子和不带电中子组成
C、组成原子核的质子带负电，中子不带电
D、夸克是由比其更小的质子与中子组成
第二部分【探究新知】一、原子的核式结构模型
自主学习P31，完成一下题目：
1、1911年，物理学家__________建立了原子核式结构模型
2、核式结构模型类似____________________
3、该模型认为____________________________________________________
8、有四种物质：①细胞，②电子，③原子，④质子．按从大到小排列的顺序是( )
A、①②③④B、①③④②C、②①④③D、②④③①
9、下列说法符合历史史实的是( )
A、汤姆逊用α粒子从氮原子核中打出了电子B、卢瑟福发现了中子
C、查德威克发现了摩擦起电D、盖尔曼提出了夸克的设想
10、电子、中子和质子是组成原子的基本微粒，它们的不同之处是( )
类比：1、原子直径约10-10m，原子核直径是原子直径的万分之一，如果把一个原子发大为一座可容纳10万人的体育馆，而原子核也不过象这个巨型体育馆中央的一个灯泡，而电子只不过象一粒沙子在绕原子核以近似光速运转。
2、原子核虽然很小，却几乎集中了原子的全部质量。
二、百年来科学4、卢瑟福提出的假说最接近实际，他认为原子中心有一个带正电的原子核，带负电的电子绕原子核高速旋转，人们把这种模型称为_____________模型。
5、下列说法正确的是（）
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7.3《探索更小的微粒》导学案
一．学习目标：
1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。
2．知道原子还可以由更小的质子和中子组成。
3. 了解原子的核式结构模型。
二．导学流程：
活动一：既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢？
分析：从摩擦起电的原因我们已经知道原子是由带负电荷的电子和带正电荷的原子核组成的，这明：。
活动二：那么，电子和原子核是怎样分布的？原子核是否可以再分了呢？你是怎样认为的？
活动三：探究原子的核式结构模型
1．学生阅读课本P31图7-17和图7-18或者上网查阅相关资料，了解原子核的结构。
（1）1911年，英国物理学家卢瑟福发现了________，1932年查德威克发现了________。
（2）人们知道了原子核是由______________________组成的。
（3）原子是不显电性的，而组成原子的电子是带________电的，所以原子核肯定带正电；而中子是呈中性的不带电，所以质子肯定的是带________电的。
2．总结：物质是由大量的组成，分子是由不显电性的组成；
原子是由带负电的和带正电的组成；原子核是由带正电的和不带电的组成的。
活动四：再读课本P31图7-17和图7-18了解原子的核式模型
1．在1897年，汤姆逊首先发现了电子，提出了原子核的________________，他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的。
2．卢瑟福建立了原子结构的________________，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。
3．结论：
（1）、电子围绕作高速运转。
（2）、原子核带正电的电量和电子带负电的电量。
（3）、原子的质量几乎集中在上。
（4）、不同物质的原子核对电子的束缚能力。
活动五：那么质子、中子能不能再分下去呢？
1．20世纪60年代，科学家提出质子和中子都是由___________组成的，1961年，提出了这一设想。
活动六：那么夸克可不可以再分呢？
分析：如果想找到更小的微粒，假如你是科学家，你会怎么做？在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去。
活动七：
阅读课本P33“生活物理社会”，了解加速器在生产、生活以及探索微观世界奥秘中的重要应用。
应用有：
______________________________________________________________________________。
7.3《探索更小的微粒》达标检测
一、填空题：
1．1879年，英国物理学家汤姆逊首先发现了，从而揭开了人们对内部的认识。
2．原子核是由质子和组成的，若一个原子的直径是10-10米，我国科学家制造的纳米碳纤维管的直径是33纳米，相当于个原子一个一个排列起来的长度（1纳米=10-9米）
3．平常所说的“摩擦起电”并不是创造了电，只是依靠摩擦，使，得到电子的物体带电，失去电子的物体带电，并且相互摩擦的两个物体同时带上了电荷。
二、选择题：
4．通常情况下，原子是呈中性的，这是因为（）
A 原子核不带电
B 中子不带电
C 组成原子的所有微粒不带电
D 原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等
5．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是（）
A 塑料尺得到电子带负电
B 塑料尺失去电子带正电
C 毛皮得到电子带负电
D 毛皮失去电子带负电
6．通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）
A 整个原子、原子核
B 整个原子、质子
C 整个原子、中子
D 质子、中子
7．如图所示氢原子的模型示意图正确的是( )
8．下列关于原子结构的说法中正确的是( )
A．原子由位于中心的原子核和核外电子组成
B．原子核集中了原子的全部质量
C．质子的个数一定等于中子的个数
D．质子的个数一定不等于中子的个数
9．下列粒子：夸克、原子、质子、原子核，按空间尺度由小到大进行正确排列是( )．
A．夸克、质子、原子核、原子B．原子、原子核、质子、夸克
C．原子、质子、原子核、夸克D．质子、夸克、原子、原子核
三、计算题：
10．1cm3水里含有3.35×1022个水分子，一个水分子的质量是多少克？。