初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣

初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。

对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学习望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我在多年教学中总结了以下几点经验：

一、上好绪言课

由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣——初立志——讨论——实验——自学——辩析——再立志。如在讲绪言课时，我先避开书本做了几个有趣的实验。先向用氢氧化钠溶液写上化学二字晾干的白纸上喷洒酚酞溶液，纸上立即显现“红色化学”二字，此时学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学”学生面面相觑，不能回答。接着，我又做了一个“烧不坏的小手帕”的试验，学生一个个睁大好奇的眼睛惊讶不己，提出疑问：可能吗？随后我又拿出一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学习欢欣不己，进而把学生的情绪推到高潮。其后，讲到如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩”，进而指导学生总结出化学的一个研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不己。接下来，我又演示了课本中的4个实验，通过分析实施现象总结出物理变化和化学变化两个概念。最后简单地介绍了化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念有多么重要。

二、重视化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学习实验两部分。

演示实验生动、鲜明，可以激发学习的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实际条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验。例如，讲氢氧化钠的性质

时，为了让学生看到二氧化碳和氢氧化钠反映的明显现象，我做了这样一个实验，分别向两个体积相同装满二氧化碳气体的软塑料瓶内注入水和氢氧化钠，让学生观察、分析、对比，这样学生就比较容易理解和掌握。再如在讲实验室制氢气时用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验；分别用锌、镁、铁三种金属与硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序打下了基础。其次，是指导学生做好每一个学生实验。学习自己实验时兴趣较高，为了避名学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，指出问题所在，发现学生闪光点及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。

三、开展丰富多彩的课外活动

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“接瓦锡”、“候德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。

四、用新颖的教学方法

虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋和愉快感，而且在这种气氛下学习能牢固地掌握知识。在教学中，我根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯澡乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。

比如每学完一章，我都事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答的又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。

再如，化学游戏法。初中阶段，无素符号、化学式、化学方程式等的书写即是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。

总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。