新北师大版小学二年级数学上册6.2课桌有多长
【最新】北师大版二年级数学上册《课桌有多长》说课稿
六、2 《课桌有多长》我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。
我通过以下几个方面：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计、等进行说课。
一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识，由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情，《课桌有多长》是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。
（2）初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。
（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。
（4）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
3、重难点：认识厘米。
体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。
4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。
二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在完成“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。
北师大版二年级上册数学《课桌有多长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级上册数学第四章《长度与测量》第三节《课桌有多长》。教学内容主要包括：1.认识长度单位厘米和米，理解1厘米和1米的实际长度；2.学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米和米作单位进行记录；3.通过测量课桌长度，加深对长度单位及测量方法的理解，培养实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量结果，并分享在测量过程中学到的方法和技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
（1）在讲解长度单位换算时，教师可以通过直观的图示或实际操作，让学生理解1米=100厘米的关系，并通过练习巩固换算能力；
（2）针对读取直尺刻度的难点，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中学会准确读取刻度；
（3）教师应鼓励学生在课堂上积极思考，将所学知识拓展到不同物体的测量，提高学生的实际应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是用来确定物体长短的方法，它是日常生活和工作中非常重要的技能。今天我们会学习如何使用厘米和米这两个长度单位来测量物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量我们的课桌长度，了解如何使用直尺和选择合适的长度单位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和正确使用直尺这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
二年级上册数学教案-6.2课桌有多长北师大版
二年级上册数学教案6.2课桌有多长北师大版一、教学内容今天我要教的教材是北师大版二年级上册的数学，具体是第6.2课《课桌有多长》。
我会引导学生通过实际测量课桌的长度，来理解长度单位的概念。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度，并且能够进行基本的单位换算。
三、教学难点与重点重点是让学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
难点是让学生能够进行长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备我会准备一些尺子、一些不同长度的物品，比如书本、铅笔等等，以及一些白纸和彩笔，让学生能够通过实际操作来理解长度单位的概念。
五、教学过程我会让学生观察自己的课桌，然后用尺子测量课桌的长度，并记录下来。
接着，我会让学生用自己的身体部位，比如手指、脚丫，来估计其他物体的长度，并用自己的方法进行测量。
然后，我会让学生尝试进行长度单位之间的换算，比如把1米换算成厘米，或者把1厘米换算成毫米。
我会让学生用自己的语言来描述长度单位的概念，加深他们对长度的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下长度单位的概念，以及长度单位之间的换算关系，让学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：请用尺子测量你家客厅的长度，并记录下来。
然后，把你测量到的长度换算成厘米和毫米，并在纸上画出你家客厅的平面图。
答案：由于每个学生的客厅长度可能不同，因此无法给出具体的答案。
但是，学生应该能够通过测量和换算，画出自己客厅的平面图。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对长度单位的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际操作，理解长度单位之间的换算关系。
但是，我也发现有些学生在进行长度单位换算时还存在一些困难，我需要在以后的课程中加强对他们的辅导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们尝试测量其他物体的长度，比如测量自己的身高、测量书本的长度等等，让学生能够更好地理解和运用长度单位的概念。
重点和难点解析让学生通过实际操作来理解长度单位的概念。
北师大二上第六单元《课桌有多长》教学设计含反思
北师大二上第六单元《课桌有多长》教学设计含反思教材分析：本课是属于〃空间与图形〃领域中有关测量的知识，〃厘米〃则是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。
由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。
教材创设了富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。
此外，教材还安排了丰富的实际测量活动，让学生在具体操作中，认识厘米，体会厘米的实际意义，初步掌握测量方法，积累测量经验，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
教学中，教师要注意联系学生生活实际，帮助学生在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力，体会数学与生活的密切联系。
学情分析：在日常生活中，学生对尺子并不陌生，知道尺子能用来做什么，比如说，用尺子可以画直线，也可以用来测量，有了这方面粗浅的生活经验，并且会用〃长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长〃等词语来形象描述物体的长度特征。
从教材的学习安排，学生也已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的〃比长短〃和上一节课的自选单位测量,已具备了相关的经验和基础，对长度概念有了一些直观认识。
然而，对于二年级小朋友来说，在头脑中要建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，由知到识，包括对测量的理解，怎样测量还是比较困难的。
可见，帮助学生形成厘米的正确表象，能用直尺正确测量物体的长度是本节课知识学习的重点，同时也是难点。
另外二年级的学生仍是以具体形象思维为主，因此，在教学过程中教师要充分关注学生的学习活动，帮助学生在自主探究和实践体验的过程中加深对测量单位厘米的理解。
教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。
此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。
2.学具：尺子、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。
其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量《课桌有多长》说课稿
《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。
我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。
一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。
（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。
（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。
（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
3、重难点：认识厘米。
体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。
4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。
二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。
学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。
二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长｜北师大版(2014秋)
《课桌有多长》教学设计西安市新城区西光实验小学王文婷教学目标：1、结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念3、能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识4、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法教学难点：建立1厘米的长度观念教学准备：多媒体课件、尺子、1厘米的小棒、8厘米的铅笔、5厘米的小棒教学方法：动手操作法、观察演示法、交流讨论法教学过程：一、创设情境，体会统一长度单位的必要性1、阿福的故事（1）师：同学们，你们喜欢听故事吗?师：今天老师就满足你们的心愿！请看大屏幕。
（播放动画：阿福做新衣）一边看一边想动画片里都有谁？他们在干什么？（2）讨论思考，统一长度单位。
谁测量的对？为什么？怎样才能使测量结果一致？【设计意图：这一环节通过有趣的动画片导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣】2．学生自己测量课桌。
（1）.测量书桌的长度，引出厘米。
师：课前预习的时候，班里有几个同学对我们的课桌也进行了测量，结果如下：（课件出示测量结果）提问：为什么同样一张桌子大家量的结果不一样呢？谈话：因为他们使用的测量工具不同，也可以说他们的测量单位不同。
看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的长度单位。
今天我们就来认识一个尺子上的长度单位——厘米。
(板贴：认识厘米)[设计意图：通过自己动手测量，产生疑惑，体会到统一长度单位的必要性。
为学习新知做好铺垫。
]二、尝试感悟，探索新知1.认识刻度尺。
谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。
哇，有这么多尺子，别看你们的尺子有这么多的花样，但它们都有共同的地方，同桌两个人把你们的尺子放在一起对比一下，找一找有哪些地方是相同的？然后互相说一说。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。
通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用长度单位来测量物品的长度。
五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。
3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。
2.学具：测量工具、记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。
让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。
学生相互之间也可以进行测量和记录。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。
让学生尝试进行实际测量。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。
二年级上册数学教案-6.2课桌有多长-北师大版
第2课时课桌有多长【教学内容】教材第51～52页。
【教学目标】1．初步认识长度单位厘米，初步建立对 1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短的物体的长度。
3.培养学生的估测意识，发展学生的抽象思维能力。
【教学重点】让学生初步建立对1厘米的印象，能用刻度尺测量较小的物体的长度。
【教学难点】掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体长度。
一、情境导入师：同学们，刚才老师接到了我们的好朋友笑笑打来的电话，她说她们学校也想购买一批和我们一样的课桌，问我们的桌子有多长。
(板书课题：课桌有多长)她想请同学们帮忙测量一下，你们愿意吗？学生思考，汇报。
二、新知探究1．眼睛估测。
组织学生先来估计课桌有多长，提示可以用眼睛看，也可用手比划着估。
2．用物测量。
师：同学们估计出这么多结果，我们怎么告诉笑笑课桌到底有多长呢？请同学们选择身边的工具测量一下。
可以同桌两人先商量一下用什么工具测量，然后再共同量一量课桌有多长。
生：5拃、3支铅笔长、4个文具盒长……教师根据学生的汇报板书。
3．统一长度单位。
在学生汇报了之后，询问他们对这些结果有什么疑问。
师：我们的课桌是一样长的，为什么量的结果会不一样呢？生：因为用的工具不同。
师：要使量的结果一样，该怎么办呢？教师组织学生讨论，得出用同样的测量工具的结论。
教师小结：统一测量工具非常重要！那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？(板书：尺子)4．认识尺子。
师：尺子的种类很多。
不仅有你们手中用的这种学生尺，还有其他很多类型。
(课件出示各类尺子)它们各自用在不同的地方，而在我们的学习中最常用的就是这种。
(从学生手中取来学生尺)请你们仔细看看，这种常用的学生尺上有些什么呢？学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。
(1)认识刻度线。
让学生按顺序读出刻度线旁边的数字。
(课件闪烁0、1、2等数字)师：除了数字，你在尺子上还发现了什么？生：我发现尺子上还有很多线，有的长，有的短。
二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长(认识厘米)｜北师大版(2014秋)
附2：章明珠老师《认识厘米》教案课题《课桌有多长（认识厘米）》1.整体设计思路、指导依据说明本节课的教学设计以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的年龄特点，给学生提供观察、操作、思考、交流等活动机会。
让学生在活动中学习，在思考与交流中发展，使他们在学习过程中体验到学习数学的成功与快乐。
1.学生的学习应该建立在已有知识的经验基础之上，特别是针对低段学生而言，所学的比较抽象的内容要有一定的实物作为依托，因此，在设计本课内容时，通过利用学生已有的关于“长、短”、“用物体进行度量”的基础，通过对比，得出统一长度单位的重要性。
接着，在学习“厘米”这一比较抽象的概念时，利用实物“尺子”、“1厘米长的小棒”加深对“1厘米”的认识，并通过量一量、画一画等活动巩固对“厘米”的认识及掌握测量物体长度的方法。
2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在本节课教学中，以自主探究为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、感知并合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。
3.提高学生的数学素养。
数学和日常生活紧密相联，本节课中，利用教科书第52页第4题的练习，提高学生的数学素养。
4.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用符合学生年龄特点的教学方式，如“火眼金睛”找问题等，引导学生主动获取数学知识，体验学习的成功，思想教育蕴涵其中。
5.新课标中指出“人人都能获得良好的数学教育”，在本节课的教学中，通过课堂巡视，力争关注到每一位学生，使所有学生都能学有所获。
2.教学背景分析教学内容分析：《课桌有多长（认识厘米）》是北师大版（新）第三册第六单元第二课时的内容，全课以“（1）想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？（2）可以用尺子测量物体的长度，认一认；（3）量一量你的铅笔有多长。
想一想，它们这样量对吗？（4）量一量，画一画。
”这四个层层递进的问题展开教学，引导学生一步步体验统一测量单位的必要性，认识长度单位厘米，从而不断增进学生对厘米单位的理解。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物演示和学生的实际操作，让学生充分理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子测量物体的长度。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用尺子测量物体的长度。
五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地感受长度单位。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验长度单位的使用。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备一些不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。
2.准备尺子、剪刀、胶带等测量工具。
3.准备教学PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道我们每天用的课桌有多长吗？让学生举例说说自己知道的物品长度，从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的物品，如课桌、书本、铅笔等，并提问：你们觉得这些物品的长度一样吗？让学生通过观察和比较，初步感受长度单位。
3.操练（10分钟）教师发放尺子、剪刀、胶带等工具，让学生以小组为单位，选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。
然后，让学生将测量结果进行比较，看看哪个小组测量的长度最准确。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的测量结果，让学生上台进行展示，并解释为什么认为自己的测量结果最准确。
通过这个环节，让学生进一步巩固长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们刚才用的长度单位，还有其他的长度单位吗？让学生举例说明，如厘米、米、千米等。
北师版二年级数学上册6.2课桌有多长(17张ppt)
3厘米
5厘米
4厘米
巩固练习
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
√ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固练习
分析：可以用两个刻度之差画出6厘米长的线。 解答：从刻度8画到刻度14，或者从刻度9画到刻度15，或者 从刻度10画到刻度16，都可以画出6厘米长的线。
课堂小结
我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米
今 天 你 有 什 么 收 获 和 体 会 呢 ？ 作单位；如果测量比较长的长度用厘米作单位， 就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大 的长度单位。
6
测量
第二课时 课桌有多长
课时目标
1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程， 体会统一测量工具的必要性。 2.认识厘米，体会1厘米的实际意义，正确使 用刻度尺中的厘米作单位测量物体的长度。
探究新知
测量
探究新知
探究新知
你能用哪些方法证明课桌的长度？
探究新知
想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？
探究新知
量一量你的铅笔有多长
测量的方法：
通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺 子的0刻度，再看另一端对准的数字，就是几厘米。
探 究 新 知 想一想，小熊这样测量的方法对吗？
探究新知
画一画
.
画一条长4厘米的线。
.
巩固练习
请同学们自己动手做一做吧！
2.画一条长8厘米的线。
巩固练习
3.说一说各是几厘米。
课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
测量之前要有统一的标准。
探究新知
零刻度线
刻度线
认识刻度尺
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
《课桌有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在20232024学年数学二年级上册的课堂上，我以《课桌有多长》为主题，展开了一堂生动的教学活动。
一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第五章《我们身边的图形》，主要讲述了长度单位以及如何测量课桌的长度。
我通过讲解和示范，让学生们了解到了米、厘米、毫米这三种长度单位，并学会了使用尺子和卷尺来测量物体长度。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，学会使用尺子和卷尺测量物体长度。
难点：长度单位之间的换算，以及运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、多媒体课件学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一把尺子，问学生们：“你们知道尺子是什么吗？它有什么作用呢？”学生们积极回答，我引导他们认识到尺子可以用来测量物体长度。
2. 讲解长度单位我讲解了米、厘米、毫米这三种长度单位，并通过多媒体课件展示了它们之间的换算关系。
学生们认真听讲，积极参与互动。
3. 测量课桌长度我让学生们分组合作，使用尺子和卷尺测量课桌的长度。
学生们兴致勃勃，纷纷动手操作。
在测量过程中，我巡回指导，解答学生们的问题。
4. 例题讲解我出示了一道例题：“一张桌子的长度是120厘米，换算成米是多少？”我引导学生运用所学的长度单位换算知识来解决问题。
学生们积极思考，踊跃回答。
5. 随堂练习我给出了几道类似的练习题，让学生们独立完成。
学生们通过练习，巩固了长度单位换算知识。
6. 板书设计我在黑板上板书了长度单位换算公式，以及测量物体长度的方法。
学生们可以根据板书内容，更好地理解和记忆所学知识。
7. 作业设计我布置了一道作业题：“请你用尺子和卷尺测量一下教室的长度，并换算成米。
6.2《课桌有多长》(教案)二年级上册数学北师大版
6.2《课桌有多长》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要教的是6.2《课桌有多长》，这是二年级上册数学北师大版的一个章节。
这一章主要让学生掌握长度单位，学会用米、厘米、毫米来测量物体的长度，并且理解这些长度单位之间的换算关系。
我的教学目标是让学生能够理解长度单位的概念，掌握米、厘米、毫米之间的换算，能够用这些单位来测量物体的长度。
同时，我也希望通过这个章节，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
在教学过程中，我会让学生观察教室里的课桌，估计课桌的长度，并尝试用不同的长度单位来表示。
然后，我会让学生拿出尺子，实际测量课桌的长度，并记录下来。
在这个过程中，我会引导学生理解米、厘米、毫米之间的换算关系，比如1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
教学难点是让学生理解长度单位之间的换算关系，教学重点则是让学生能够用不同的长度单位来测量物体的长度。
为了这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、毫米纸条、厘米卡片等。
这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念。
在板书设计上，我会写上“长度单位换算”的，然后列出米、厘米、毫米之间的换算关系，让学生一目了然。
课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了长度单位的概念和换算关系，同时也希望能够拓展学生的思维，让他们能够把学到的知识应用到生活中去。
重点和难点解析：在6.2《课桌有多长》这一节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
长度单位的概念和换算关系是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握米、厘米、毫米之间的换算关系。
为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，如尺子、毫米纸条、厘米卡片等。
通过实际测量和记录课桌的长度，学生可以直观地感受到不同长度单位之间的换算关系。
让学生能够用不同的长度单位来测量物体的长度是本节课的重点。
在教学过程中，我会引导学生观察教室里的课桌，估计其长度，并尝试用米、厘米、毫米来表示。
然后，我会让学生拿出尺子，实际测量课桌的长度，并记录下来。
第六单元《课桌有多长》教学设计含教学反思 二年级上册数学北师大版
第六单元《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学目标1.能正确选择长、宽、高等词语对物体进行描述。
2.能够测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示。
3.能够理解课桌长宽高的概念，并能够用标准长度单位描述。
4.能够解决简单长度问题，并正确使用长度单位进行表示。
二、教学准备1.教材：北师大版二年级数学上册2.教具：计时器、尺子、 PPT。
3.学生：本节课学生已经知道了一些物体的长、宽、高等基本概念，同时知道了标准长度单位。
三、教学过程1.引入（5分钟）PPT 展示一幅图，让学生观察，并带领学生通过问题引出本节课的主题：课桌有多长。
问题：这是一个课桌，粗细不一的笔可以垂直地放在上面，那你知道这个课桌有多长吗？2. 讲解（10分钟）1.课桌的长、宽、高：通过 PPT、实物等进行讲解，用标准长度单位表示：长80 厘米，宽 60 厘米，高 70 厘米。
2.测量课桌长度：教师拿出尺子，带领学生进行测量，并让学生回答课桌的长度。
3.比较长度：将课桌的长度和其他物体进行比较，让学生感性的认识到它的长度。
3.操作（15 分钟）1.游戏 1：摸一摸——让学生探究用手怎样去感受长度，能不能用手的长度去表示课桌的长度，家里的孩子可以让家长配合参与。
2.游戏 2：测量比大小——让学生自己去寻找物品，并对它们进行测量，再用标准长度单位表示。
3.让学生回答下列问题：1）谁还记得我们刚才和小伙伴们玩的游戏是什么？2）你在测量物品时，除了测量长度，要注意哪些问题？为什么要注意？3）如果你的尺子的刻度没有对准物品的一端，你能得到正确的长度吗？为什么？4. 拓展（10分钟）1.让学生在教室中寻找一些特殊的物品，来学习测量长度。
2.看一段视频，学习更多有关物品长度的知识。
5.纠错（5分钟）针对学生在操作中容易出现的错误，进行强调和补充，让学生能够理解、接受并改正错误。
四、小结和反思本节课的教学目标是让学得到长、宽、高等词语对物体进行描述和测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示去描述课桌的长宽高以及进行长度的问题解决等。
【新】北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课《课桌有多长》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元第 二课《课桌有多长 》。本节课主要是属于“空间与图形”领域中有关测量的 知识，由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而 课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情，《课桌有多长》是学 习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位 的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义，能估测较小物体的长度，会用 刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
（二）、探究新知 1.认识刻度尺。 师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先 认真观察一下,然后说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。 师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母 “cm”来表示。1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。 你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢? 启发学生找一找,说一说。如直尺上从3到4这段长度是1厘米等。
过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发 展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师敢于放开呵护的双手，就 会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
让学生初步建立对1厘米的表象，认识厘米，体会厘米的 实际意义。
【教学难点】：
能用刻度尺测量较小物体的长度，学会用刻度尺量物体的 长度的方法。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以 学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们 的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用， 所具有的知识也未必全面），比如说，在完成 “连一连”的题目中，有的 学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的 学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直， 可见，学生对尺子并不陌生。
北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。
3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。
5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
二年级数学上册6.2课桌有多长ppt课件2北师大版
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
小学数学教材同步北师大版二年级上册六 测量 课桌有多长教案及反思
《课桌有多长》教学设计教学内容：《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。
教材分析：《课桌有多长》是义务教育课程标准北师大版二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。
学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量，已具备了相关的经验和基础。
本节课的学习是多种知识的综合，涉及数数、比较、估测、空间观念的形成和实践操作技能等，而且它的学习将为以后学习几何图形的其它知识奠定十分重要的基础。
教材一开始创设富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。
此外，教材还安排了多次实际测量活动，让学生在具体操作中，初步掌握测量方法，积累测量经验，进而形成必要的技能。
教学中要注意联系学生生活实际，通过找一找、比一比、看一看、量一量等活动帮助学生充分感知1厘米的长度。
在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力。
学情分析：尺子对于二年级的学生来说并不陌生，在平时的学习中学生经常会用尺子进行连线、画直线；本班学生的知识储备也厚实，思维活跃，反应灵敏。
课前我对学生的已有知识和经验进行了摸底，发现大部分学生对这部分知识非常感兴趣，能用身边熟悉的东西去测量物体的长度，但对长度单位的认识有些模糊，不知道用统一的单位去测量物体的长度，认识厘米，但是不了解厘米的意义；同时也发现大部分学生没有估计意识，不能准确估计物体的长度。
教学目标：知识与技能：1、认识厘米，体会厘米的实际意义。
2、初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。
3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
过程与方法：在实际测量与交流中，经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
情感态度与价值观：在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。
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典题精讲
2.画一条5厘米长的线段。 解答：
课件PPT
易错提醒
木条长多少厘米？
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6厘米
易错提醒
课件PPT
错解分析：
在用尺子测量木条的长度时，要注 意把尺子的0刻度对准木条的左端， 再看看木条的右端对着几。此题尺 子的左端没有和尺子的0刻度对齐， 因此错误。
易错提醒
木条长多少厘米？
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第6单元 测量
2
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课桌有多长
学习目标
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1.认识厘米，体会1厘米的实际意义。
2.再次经历用不同的方式测量同一物 体长度的过程，体会建立统一度量单 位的重要性。
学习目标
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3.初步学会用刻度尺测量物体和线的 长度，会正确使用刻度尺中的厘米作 单位测量物体的长度，并能估计较小 物体的长度。
情景导入
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探究新知
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探究新知
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探究新知
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典题精讲
1.铅笔长（ ）厘米。
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解题思路：
从0刻度开始，末尾指着几就是几 厘米。
典题精讲
1.铅笔长（ ）厘米。
解答： 铅笔长7厘米。
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典题精讲
2.画一条5厘米长的线段。
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解题思路： 从0刻度开始画，直到5厘米结束， 所画的线段就是长5厘米。
6厘米
5厘米
学以致用
1.用尺子量一量。
课件PPT
手掌宽约 （8 ）厘 米
1拃长约（12 ） 1步长约
厘米
（40）
厘米
学以致用
2.用尺子量一量，填一填。
橡皮长（ ）厘米。 提示：注意把尺子的0刻度对着橡皮 的左端，再看看橡皮的右端对着几。
学以致用
2.用尺子量一量，填一填。
课件PPT
橡皮长（4 ）厘米。
课件PPT
1.厘米是常用的长度单位，也可以写作 cm。
2. 通常测量物体长度时，要把一端对准 尺子的0刻度。
提示：分别算出桥和 号物体高度。
学以致用
课件PPT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。
16厘米 13厘米 17厘米 19厘米
学以致用
课件PPT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。
√
学以致用
课件PPT
提示：从8厘米开始，14厘米结束。
课堂小结
大家有什么 收获？
学以致用
3.说一说各是几厘米。
课件PPT
提示：注意把尺子的0刻度对着物体 的左端，再看看物体的右端对着几。
学以致用
3.说一说各是几厘米。
课件PPT
3厘米
5厘PT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。
学以致用
课件PPT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。