人教版初二语文下册《俗世奇人之泥人张》
人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人之《泥人张》》优质课件 (共33张PPT)
民族的 泥人张
又是那一团泥巴 看似柔软 实则刚强 一个民族的精神 在泥团里 壮大
对泥人张的描写太少！
对泥人张的描写竟然是欠缺的？
你知道天津人心中谁的份量 最重吗？
天津卫是做买卖的地界儿， 谁有钱谁横， 官儿也怵三分。
可是手艺人除外。
手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？
《俗世奇人——刷子李》
码头上的人，全是硬碰硬。 手艺人靠的是手，手上就必须得有绝活。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央； 没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
《俗世奇人——刷子李》
码头上的人，全是硬碰硬。 手艺人靠的是手，手上就必须得有绝活。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央； 没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 这一套可不是谁家定的， 它地地道道是码头上的一种活法。
权钱
手艺
手艺道上的人，捏泥人的“泥人 张”排第一。而且，有第一，没第二， 第三差着十万八千里。
作业
1.小练笔：《身边的奇人》 抓住动作、语言、神态等方面的特征， 写出人物的奇处、妙处。 2.推荐阅读《俗世奇人》 ： 《死鸟》《蓝眼》《大回》《苏七块》 等篇目。
时代呼唤 “工匠精神”
今年的政府工作报告 中提到,要培育精益求
精的工匠精神。
工匠精神的内涵——精益求精
1、严谨、一丝不苟 2、耐心、专注、坚持 3、专业、敬业、乐业
这一套可不是谁家定的， 它地地道道是码头上的一种活法。
权钱
文化 传统
手艺道上的人，捏泥人 的“泥人张”排第一。而且， 有第一，没第二，第三差着 十万八千里。
“多年前，当我意识到 传统文化断裂的严重性， 我就文章也不写了，画也 不画了，赶紧去保护……” “今天是我们抓住传 统的最后一个机会！”
人教版新课标语文八下《俗世奇人·泥人张》优秀教学课件：18页
曾任天津市文联主席,创作了 大量小说和散文,著有《义和拳》 等数十篇小说，其中，短篇小 说《雕花烟斗》，中篇小说 《神鞭》尤为著名。 选入课本的有《珍珠鸟》 《快手刘》《刷子李》《挑山 工》《献你一束花》
学习目标： 1、学会怵等生字词,正确运用大名鼎 鼎等 2、根据文中情境诵读，品味天津特 色的语言特点 3、赏析作者运用多种修辞和细节描 写塑造典型人物形象的方法，能够相 应写出练笔小片段
名著积累 猜绰号
• • • • • • • 林冲 鲁智深 李逵 宋江 吴用 杨志 武松
作业
• 将第一个片段补写成作文
• 阅读《苏七块》
•
一天，张大力来到侯家后，看见这 把锁，也看见上边的字，便俯下身子 ，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动 起来，而且赛摇一个竹篮子。这就招 了许多人围上来看。只见他手握锁把 ，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到 空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面 ，好赛举着一大把花儿！
院里立着一个牌子： 凡举起此锁者赏银百两
• 治牙的华大夫，医术可谓顶天了。您朝他一张 嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动 ，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得赛 假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得 用。他哪来的这么大的能耐，费猜！ 华大夫人善、正派、规矩，可有个毛病， 便是记性差，记不住人，见过就忘，忘得干干 净净。您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙，今儿在 街头碰上，一打招呼，他不认得您了，您恼不 恼？要说他眼神差，他从不戴镜子，可为嘛记 性这么差？也是费猜！ 后来，华大夫出了一件事，把这两个费猜 的问题全解开了。
根据课文内容拟 标题对联
• 第七回 • 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
• 第十回 • 林教头风雪山பைடு நூலகம்庙 陆虞侯火烧草料场
人教版八下语文第20课《俗世奇人 泥人张》课件 (共24张PPT)
运用对比、夸张的手法，直接评论， 点明泥人张技艺高超。
人家台下一边看戏，一边手在袖子里
捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，
他捏的嘛样。 直接评论，点明泥人张技艺高超。
泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没
把海张五当个人物。
“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷
这儿总共三位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放 下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
泥人张奇在何处？
艺高 胆大 有智
泥人张奇在何处？
艺高（？ ？ … …） 胆大（？ ？ … …） 有智（？ ？桌子 下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆
弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏
法的刘秃子的手还灵巧。 通过正面描写其动作，表现泥人张技艺高超。
张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全
找回来了。
能否将“找”改成“捏”或“揉”？为什么？
一个“找”字，写出了泥人张与海张 五针锋相对、毫不屈服的反抗精神，他找 回的是手艺人的尊严。
第二天，北门外估衣街外的几个小杂货摊 上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个
身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，
风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾难，无不
首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层， 更在市井民间。
传奇，在我们身边； 传奇，由凡人创造！
冯骥才
冯骥才，生于天津，以写知识分子的
生活和天津近代历史故事见长。
近年来，他发起“中国民间文化遗产 抢救工程”，引起全社会关注，被誉为 “中国民间文化的守望者”。
保护生活中的传奇！ 创造生活中的传奇！
传奇，在我们身边；
传奇，由凡人创造！
关于泥人张课文原文
关于泥人张课文原文关于泥人张课文原文《泥人张》这是一篇初中课文。
以下是小编整理的关于泥人张课文原文，欢迎阅读。
泥人张原文手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张的大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的'“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”一听这个喊话，吃饭的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。
所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们就等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，就这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
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《泥人张》教学设计
武阳中学：徐文海
教学目标
1、知识与能力:积累重要字词，把握课文内容，了解泥人张的高超技艺，品味课文的“奇”。
掌握概述文章主要内容的方法；了解和掌握品味语言的方法；学习人物描写的方法；加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。
2、过程与方法：以多媒体教学为载体，加强学生的朗读，老师实时点拨，以学生的自主学习，合作探究为主。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重难点
1、教学重点：积累重要字词，学习人物描写，品味课文语言。
2、教学难点：学习人物描写，品味课文语言，进行相关评价。
教学用具
多媒体
教学方法
反复朗读、自主学习、合作探究、方法指导
课时安排
一课时
教学过程
一、课文导入
创设情景：出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏。
教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。
你想知道它的创始人吗？请打开书本，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。
二、作者简介
冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
冯骥才
以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。
三、预习检查
出示重点字词，让学生注音、释词、朗读：
阔绰（ chuò）撂（ liào ）高的怵（ chù）
抠（ kōu ）戳（ chuō）模（mú）子
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
四、初读感知
限时3分钟，学生快速默看课文，整体感知课文内容。
1、请在题目补充一个修饰限制词语。
（俗世奇人泥人张）
2、说一说，泥人张奇在何处？以“我认为《泥人张》在于______之奇，因为________ 。
”的句式作答。
（情节之奇；人物之奇；语言之奇）
五、精读感悟
学生跳读课文的第6、8、10、12、14自然段，引导学生解读课文内容。
1、情节之奇：让学生概括补充课文的故事情节。
第一回合：海张五找乐挑衅
泥人张捏泥还击让学生明确写人记事要注意：
第二回合：海张五讽刺侮辱文似看山不喜平，一波三折有余兴。
泥人张成批贱卖
2、人物之奇：让学生在文中找出表现人物手艺奇、行事奇的内容并加以概括。
手艺奇：随意拿块泥就能捏得栩栩如生；行事奇：面对羞辱镇定自若以独特的方式还击对手。
对联：捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵。
3、语言之奇：结合课后练习题引导学生品析课文语言。
（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
品析：夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
得出：巧妙运用修辞手法。
（2）天津卫是做买卖的地界儿。
台上的嘛样，他捏的嘛样。
一个泥团砍过去？架式挺牛。
得出：有浓郁的“天津风味”。
（3）①他把这泥往桌上叭地一戳。
品析：“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。
②海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
品析：“找”者，寻觅是也。
一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。
得出：用词凝练。
六、讨论归纳
1、议一议，作者是怎样描写人物的？
2、试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。
作者不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例，而且倾注了对手艺人技艺的钦佩与肯定。
七、人物速写
1、补写“泥人张头也没回，撑开雨伞走了”后的行动和心理。
2、续写海张五看到杂货摊上成排贱卖你人后的语言、动作和神态。
让学生任选一题限时5分钟进行课堂练习；完成练习后让学生进行展示，进行简评。
八、讨论探究
手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺
人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
九、课堂小结
这篇小说通过一个简单而又曲折的故事，塑造了“泥人张”的奇人形象，反映了我国民间艺人精湛的传统技艺，表达了作者的赞叹之情。
同学们，从现在开始，关注身边的奇人绝技，让我们在传统中继承，在继承中发展，让这朵民族艺术之花永远绽放。
十、布置作业
1、预习下一篇课文《好嘴杨巴》；
2、随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。
要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
板书设计
泥人张冯骥才
情节之奇（文似看山不喜平，一波三折有余兴。
）
“奇”人物之奇：手艺奇、行事奇。
语言之奇：巧用修辞手法；有浓郁的“天津风味”；用词凝练。