美丽的小兴安岭课堂教学实录及点评
美丽的小兴安岭优质课一等奖实录
标题：美丽的小兴安岭优质课一等奖实录一、引言小兴安岭，位于中国东北，是一个充满神秘与美丽的地方。
今天，我将带领大家走进这片神奇的土地，通过一堂优质课，共同领略小兴安岭的美丽。
本次课程荣获一等奖，现将实录分享如下。
二、课程背景与目标本节课的主题是“美丽的小兴安岭”，旨在帮助学生了解小兴安岭的地理位置、生态环境、自然资源等方面的知识，同时培养学生的爱国情怀和环保意识。
通过本节课的学习，希望学生能够更加珍惜自然资源，热爱祖国的大好河山。
三、教学过程导入新课首先，我利用多媒体课件向学生展示了小兴安岭的美丽风光，包括茂密的森林、清澈的河流、奇特的山峰等。
学生被眼前的美景所吸引，纷纷发出惊叹声。
我抓住这一时机，引导学生进入新课的学习。
讲授新课在新课讲授环节，我首先向学生介绍了小兴安岭的地理位置和生态环境。
通过讲解和图片展示，学生了解到小兴安岭位于中国东北，是东北亚地区的重要生态屏障。
这里拥有丰富的动植物资源，是中国北方地区的重要水源涵养地和生态功能区。
接着，我重点介绍了小兴安岭的自然资源。
通过展示各种矿产、木材等资源的图片和数据，学生深刻感受到小兴安岭的富饶和宝贵。
在此基础上，我引导学生思考如何合理开发利用这些资源，实现可持续发展。
实践活动为了让学生更加深入地了解小兴安岭，我设计了一个实践活动环节。
我将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题进行调查研究，如“小兴安岭的动植物种类及分布”、“小兴安岭的旅游资源及开发利用”等。
学生利用课余时间进行调查研究，并将成果以报告、海报等形式进行展示。
这一环节旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
课堂小结与拓展延伸在课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾和总结。
我强调了小兴安岭的美丽和宝贵性，以及我们应该如何珍惜和保护这片神奇的土地。
在此基础上，我引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去，为保护环境和建设美丽中国贡献自己的力量。
为了拓展延伸学生的学习成果，我布置了一项课后作业：要求学生以“美丽的小兴安岭”为主题写一篇作文或制作一个宣传海报。
《美丽的小兴安岭》的教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》的教学实录及点评《美丽的小兴安岭》的教学实录及点评师：同学们。
你们喜欢山野、树林吗？生：喜欢。
师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。
（播放小兴安岭的录像。
▲注：没有声音的片断）生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。
可惜就是没有声音。
师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？生：想。
师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。
它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！（出示课题：美丽的小兴安岭）师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？生：美丽的小兴安岭。
生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。
师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。
接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。
（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。
）师：他们刚才读得对吗？生：对，只是小兴安岭的兴读错了。
它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。
师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。
全班齐读字词。
（学生大声朗读）师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。
接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？（放课文第一段录音，学生看书）师：好了，听完录音，你有什么发现？生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。
师：看看图片，哪张最能体现像绿色的海洋这个情景？（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。
师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。
（师放录像片断一，学生练习介绍）师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录(优秀3篇)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录（优秀3篇）《美丽的小兴安岭》一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
下面是整理的3篇《《美丽的小兴安岭》课堂教学实录》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《美丽的小兴安岭》教学实录篇一课前互动：师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。
师：噢，声音大了，一会声音还会更大。
（众笑）生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。
师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作）师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。
什么感觉？生：宋老师变帅了！（生笑）师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。
那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声）生1：应该用尊敬的眼神。
师：哇，尊敬我。
生2：应该用羡慕的眼神。
师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。
（众笑）生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多）师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑）生4：我和他一样。
（笑声更大）师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！生：（共同）好。
师：欣赏的眼神会吗？生：（共同）会。
（老师用欣赏的眼神与学生对视）师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？生：（共同）恩，好。
（声音小）师：看，坏了，要东西就都不说话了。
好不好？生：（共同）好！（声音大了）师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。
如果你愿意做，一天可以做n次，可以送给我n个。
想知道什么礼物吗？生同：想！（老师故作沉思状）师：给我一个微笑好吗？生同：好（轻松地送出微笑给老师）。
（老师环视。
）师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。
师：上课。
生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。
齐读课题，预备起。
生同：23 《美丽的小兴安岭》。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录第二课时师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从“数不清”“几百里连成一片”这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：“词的海洋”师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
师：请同学们认真观察，作者抓住了哪些景物来写的？生：树木、积雪师：还有哪些描写。
生：小溪、小鹿。
师：好同学们说的很好，现在老师有一问题“树木抽出新的枝条”这句话里“抽出”还可以换哪些词。
生：可以换成“长出”师：对，可以换成“长出”。
但同学们看一下它们两个词哪一个更贴切、形象生动。
生：“抽出”师：对，“抽出”把枝条快速长出的样子写出来了。
所以它更形象生动。
请一名同学们有感情地朗读第二自然段，感受小兴安岭春天的美丽。
（点评：学生的学习兴趣一直是上课质量的关键所在，我以调动学生的学习兴趣为主，采用开放性教学，多媒体课件辅助，通过学生的视觉、听觉来领悟语言文字的优美。
）师：春天是个美丽的季节。
夏天的树木耐不住寂寞，也展开了。
请同学们大声、自由地朗读第三自然段。
提问：在这一段中作者写了哪些景物？生：树木、晨雾师：好，还有谁能说？生：太阳、草地、野花师：谁能分别把这些语句读出来同学有感情地朗读师：哪些同学能从这一段中找出描写小兴安岭夏天树木特点的词来？生：“葱葱笼笼”“密密层层”“严严实实”师：还有哪些字也能体现出来，请你找找？生：“封”“挡”生：“遮“师：同学们阅读的很仔细，老师太佩服你们了，这些词表现了小兴安岭树木茂密的特点。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思优秀优秀教案
北师大版语文《美丽的小兴安岭》教案及课后反思一、教学目标1.通过阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富物产。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
4.培养学生的写作能力，学会描绘自然风光。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示小兴安岭的图片，引导学生说出对小兴安岭的印象。
2.话题导入：同学们，你们去过小兴安岭吗？你对小兴安岭的了解有多少？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文中的生字词和重点句子。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中小兴安岭的四季分别有哪些特点？第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的内容，引导学生说出小兴安岭的四季特点。
2.学生分享自己的阅读感受。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小兴安岭的美。
三、写作训练1.教师出示小兴安岭的图片，引导学生用自己的语言描绘小兴安岭的美。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结五、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇描绘小兴安岭的作文。
2.收集有关小兴安岭的资料，了解小兴安岭的更多信息。
六、课后反思1.教学过程中，注重引导学生参与，让学生在讨论中获取知识，提高了学生的积极性。
2.在课堂讲解环节，尽量使用生动的语言，帮助学生理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
3.写作训练环节，注重培养学生的创新能力，让学生在实践中学会写作。
4.课后作业的设计，既有巩固知识的作用，又有拓展知识的作用，有利于提高学生的综合素质。
5.不足之处：在课堂讲解环节，对于部分难点句子，学生的理解程度不够，需要在今后的教学中加强引导。
人教版小学数学三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录
人教版小学数学三年级上册《美丽的小兴安岭》听课及评课记录听课记录课程信息- 课程名称：《美丽的小兴安岭》- 教材版本：人教版小学数学三年级上册- 上课时间：日期/时间- 上课地点：地点教学内容本节课主要介绍了小学数学三年级上册中的《美丽的小兴安岭》。
教师通过图片、视频等多种教学手段，向学生展示小兴安岭的美丽风景，并引导学生了解该地的地貌特点和自然资源。
教学目标1. 让学生了解小兴安岭的地貌特点。
2. 培养学生对自然资源的保护意识。
3. 提高学生的观察力和想象力。
教学过程1. 教师带领学生观看小兴安岭的图片和视频，介绍该地的地貌特点。
2. 通过问题引导学生思考：小兴安岭有哪些自然资源？这些资源对我们有什么意义？3. 学生分组讨论并展示自己的观点和想法。
4. 教师进行总结和点评，强调保护自然资源的重要性。
教学评价本节课的教学内容丰富、生动，通过多媒体展示和互动讨论，激发了学生的兴趣和参与度。
学生在小组讨论中展示了积极的态度和独立思考能力。
教师的引导和点评也对学生的研究起到了积极的促进作用。
评课记录教学亮点- 多媒体展示：教师运用图片和视频等多媒体资源来展示小兴安岭的美丽风景，让学生有身临其境的感受。
- 问题引导：通过提出问题引导学生思考，激发学生的好奇心和思考能力。
- 小组讨论：学生进行小组讨论，促进了合作研究和思想交流。
- 综合评价：教师对学生的表现进行总结和点评，让学生得到肯定并知道需要进一步提高的地方。
改进建议- 增加实物展示：可以准备一些小兴安岭的相关实物，让学生更加直观地了解地貌特点和自然资源。
- 拓展活动：可以组织学生进行小品创作、实地考察等拓展活动，进一步加深对小兴安岭的认知和理解。
- 补充练：可以提供一些与小兴安岭相关的练题，巩固学生的知识。
总结通过本节课的听课和评课，我们认为教师在教学设计和教学方法上都有很好的掌握，并且有效地激发了学生的研究兴趣和参与度。
同时，我们也提出了一些建议，希望能进一步完善教学内容和方法，提供更好的研究效果。
《美丽的小兴安岭》教学实录
句子解析：小兴安岭是位于中国东北地区的一个山脉，以其美丽的自然风光和丰富的动植物资源而闻名。 教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
重点词汇：美丽、教学实录
句子解析：美丽是指小兴安岭的自然风光和生态环境，教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果， 包括教学内容、教学方法、教学效果等。
Part Five
教学反思和总结
感谢观看
汇报介绍
作者：老舍
创作背景：1950年代，老舍访问小兴安岭，被其美丽景色所震撼，创作了这篇散文
课文内容：描绘了小兴安岭四季的美景，表达了作者对大自然的热爱和对祖国山河的 热爱
教学目标：让学生了解小兴安岭的美丽景色，感受大自然的魅力，激发学生对祖国 山河的热爱之情。
重点词汇和句子解析
教学过程
导入环节
展示小兴安岭的图片和视频，引起学生的兴趣 提问学生关于小兴安岭的地理位置、气候特点等问题，引导学生思考 介绍小兴安岭的历史和文化背景，让学生了解其重要性 引导学生思考小兴安岭的生态环境和保护措施，激发学生的环保意识
课文讲解和互动环节
课文讲解：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、动植物资源等 互动环节：让学生分享自己对小兴安岭的印象和感受 提问环节：引导学生思考小兴安岭的生态环境保护和可持续发展问题 讨论环节：让学生分组讨论如何保护小兴安岭的生态环境，并提出自己的建议和看法
段落大意和主题思想
段落大意：介绍了小兴安岭的地理位置、自然景观、动植物资源等 主题思想：表达了对小兴安岭自然美景的热爱和对环境保护的重视
Part Three
教学方法和手段
教学方法
观察法：让学生观察小兴安岭的自然景观，了解其特点和变化 讨论法：引导学生讨论小兴安岭的生态环境、生物多样性等问题 实验法：让学生通过实验了解小兴安岭的植被、土壤、气候等特征 实践法：组织学生实地考察小兴安岭，亲身体验其自然环境和生态价值
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录.doc
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点教学重点1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
2.学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。
教学难点1.体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。
2.引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。
谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？生：小兴安岭非常美丽，有很多树。
生：小兴安岭的四季景色都不一样。
师：同学们说得都很对。
小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）品读课文，感受四季之美1.春天的小兴安岭（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？生：“抽出”这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。
师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。
那“长出嫩绿的叶子”又让你感受到了什么呢？生：让我感受到了春天的清新和活力。
师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录
《美丽的小兴安岭》教学课堂实录一、激情导入，提示课题师：同学们，今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林，它就是……生：小兴安岭。
师：（板书：小兴安岭。
）小兴安岭的景色怎样呢？让我们来看课件上的图片吧。
师：孩子们，谁愿意谈谈小兴安岭给你的感受呢？生1：壮观。
生2：美丽。
师：（板书：美丽的）对，小兴安岭的四季都是非常美丽的。
我们一起来读一下题目。
今天，我们就来学习第19课《美丽的小兴安岭》。
二、初读课文，学习生字师：在学习课文之前，先来检查一下大家的生字预习。
生1：（读带拼音词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：读的不错，那么去掉拼音读一读，看看我们行不行。
生2：（去掉拼音读词语）融化汇成涨满郁郁葱葱挡住浸在千万缕利剑刮过舔着蘑菇膝盖师：看看生字行不行。
（读生字）汇涨浸葱蘑刮舔融剑挡缕膝生3：师：接下来我们看一下本节课的生字。
读什么？生：舔。
师：哪位同学可以说一下怎样才能写好它？生1：它有三个点，不要少写。
生2：里面的“天”第一笔是横，不要写成撇。
生3：“舔”是左右结构的字，应该左边小右边大。
师：对，大家说的很正确，那么老师来范写，大家一起书空吧！师：我们写两遍，写好后展示一下。
生：（练写“舔”）师：我们来点评这两名同学写的生字吧，说一说那个地方写得好，那里写的不好。
生：他写的“舌”太大了。
师：对。
那么还有一点，其中的“天”第二笔起笔应该在“舌”字横线的上面。
大家再来写一遍。
三、再读课文，整体感知师：请四名同学一人读课文的一个自然段。
请思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生：（四名学生接读课文）师：现在请大家思考：这篇课文是围绕哪句话来写的呢？生1：是最后一个自然段。
师：其他同学还有吗？生2：（读最后一个自然段）师：（课件出示课文最后一句话）是啊，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（板书：美丽的花园）师：小兴安岭一年四季的景色是怎样的？请同学们带着问题再读课文。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录通过学习《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
下面是由店铺为你精心编辑的人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录，欢迎阅读！老师：我们曾随课文去过繁华的香港，富饶的西沙群岛，它们都在祖国的南方。
今天我们一起去祖国的北方那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
（板书课题：23 美丽的小兴安岭）老师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？学生：我看见了许多树。
学生：我看见了一片森林。
学生：我看见了三座山。
老师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。
（小黑板出示课文的.第一自然段，学生自由朗读）老师：读了这段文字你感受到了什么？学生：我感到那里的数很多。
学生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。
老师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？学生：数不清。
老师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。
（生齐读）老师：这堂课就让我们走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。
（再读课题）老师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（生自由朗读）老师：课文中的生字都会读了吗?谁来读一读？（请学学生朗读）学生：他这个“宿”字没有读好。
学生：“缕“字他没有读。
……老师：我们把容易读错的词语再读一读。
老师：刚才我们读了课文，你觉得课文主要写了些什么？学生：小兴安岭一年四季的景色。
师；一年四季的景色怎么样？学生：春天，积雪融化了。
夏天，树木很茂盛。
秋天树叶都变黄了。
……老师：用文中的话说，小兴安岭一年四季景诱人。
（随机板书）老师：你喜欢哪一个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？（学生自由朗读）学生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。
学生：秋天的果实很好吃。
学生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
……老师：那我们就一起来看看春天。
哪一些地方让我们感受到春天生机勃勃的美。
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析(精选16篇)
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析（精选16篇）《漂亮的小兴安岭》教学案例及评析篇1教材简析：《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育学校语文第五册（三班级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是对同学进行“用词精确”训练的典型文章。
同学分析：三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。
在学校语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比较有限，因此，在教学中我们提倡，老师和同学公平对话，同学和同学自主合作探究的同学方式。
教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的精确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4、学习按四季挨次，抓住景物特点，进行观看的方法。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。
一、谈话引入师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
美丽的小兴安岭教学实录
《美丽的小兴安岭》教学纪实与评析奎山中心小学——何艳霞一、激情引趣，揭示课题。
师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方值得我们去游览，今天老师就给大家带来了一组景色迷人的风光短片，看，这里有连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，五颜六色的野花争奇斗艳，郁郁葱葱的森林层峦叠翠。
同学们这里的景色美吗？生：（齐说）美。
其实老师刚才给大家展示的只是冰山一角，这里还有许多迷人的风景，你们想看吗？生：（齐说）想。
师：这节课我们就一起走进《美丽的小兴安岭》，去领略那里的美丽风光吧！【评析：上课伊始，教师用课件引入，通过情境教学，来激发学生的学习兴趣。
在组织教学中，始终围绕“激趣——展趣——持趣”进行，为学好新课做好铺垫。
尤其是“其实刚才大家看到的只是冰山一角”这句话更引起了学生的好奇心，面对文本产生一种期待心理，增强了学生的主体感受，调动了学生情感参与愿望，使学生由被动学习变为主动学习。
】二、初读课文，学习字词。
师:请同学们打开书97页，默读课文，标出自然段。
并把自己不认识的字和叫不准音的字都划出来，老师在读课文的时候也找到了一些字，一会交流是，咱们看看谁和老师最有默契，找的字和老师的是一样的。
好不好？现在开始动笔。
谁来说说你不认识哪个字？【评析:学生都具有向师性，都希望自己能和老师多一些共同之处，教师这里紧紧抓住学生的这一心理来帮助教学。
极大地调动了学生的学习积极性。
攻心战术用的恰到好处。
】生：举起手中的卡片（涨），老师我不认识这个字？师：谁来帮助他？生：我来帮助他，这个字念“zhang”。
组词：涨水。
生：这个字还念“zhang”。
组词：泡涨。
生：举起卡片（淙）生：这个字念“cong”组词春水淙淙。
生：举起卡片（桦）生：这个字念“hua”组词：桦树。
生：举起卡片（融）生：这个字念“rong”组词：融化。
生：举起卡片（软）生：这个字念ruan师：刚才我们又认识了许多字，那同学们记住了吗？现在老师来考考你们，出示生字卡片：涨、融、桦、淙、软。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
美丽的小兴安岭课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录第一课时（提高课）师：林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。
学生欣赏图片师：刚才我们在图片里看到的地方就是（生接小兴安岭）师：今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
齐读课题：美丽的小兴安岭师：你们觉得小兴安岭的景色美吗？生：美师：想去吗？生：想师：那还等什么？咱们出发，去东北的小兴安岭走一遭吧。
师：请打开课本，大声地读一遍，听仔细要求，一、读准字音，读通句子。
二、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？出示要求。
师：清楚了吗? 生：清楚了师：那开始吧。
学生自由读课文，教师巡视。
师：瞧，生字宝宝们已经等不及要和大家见面了，孩子们先大声地叫叫它们的名字，熟悉熟悉吧。
出示词语：融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌宿舍当美餐学生自由读师：现在拼音朋友躲起来了，谁先来和它们打打招呼指名读师：队伍中有两组朋友很特别，他们还要考考你们呢？我们来给多音字朋友找找朋友吧。
出示“舍”“当”的两种读音组词师：大家一起读。
师:再难点的，排着整齐的队伍来了出示多种形式词语：葱葱茏茏密密层层严严实实又香又脆又松又软又肥又厚师：看看，你发现了什么？能举例子说说吗？生：AABB型的词语，比如：整整齐齐生：又大又红生：又白又胖师：你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——生：葱葱茏茏师：把这词记在心里吧。
师：你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？师：哪个小朋友来读一读？指名读师：小兴安岭一年四季的特点是——生接：景色诱人。
师：哪个小朋友知道什么叫“诱人”呢？生：很迷人生：很引人注意师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像——生接：一座美丽的大花园（师板书：花园）师：那里物产特别丰富，像——生接：一个巨大的宝库。
（师板书：宝库）师：“宝库”什么意思？生：指钱很多的地方师：单单指钱吗？（生摇头）师：那还指什么？生：指许多很名贵的东西都在那里。
师：那我们一起来读读这段话。
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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
第二课时
教材简析
人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕“热爱大自然”“保护生态环境、创建美好家园“这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：
重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：
师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？
生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？
生：从“数不清”“几百里连成一片”这些词看出来的。
师：还有哪些词？
生：“词的海洋”
师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？
生：我看到栎树的后面有省略号
师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段
师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？
生：春季
师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？
生：小兴安岭的春天很美丽。
师：请同学们认真观察，作者抓住了哪些景物来写的？
生：树木、积雪
师：还有哪些描写。
生：小溪、小鹿。
师：好同学们说的很好，现在老师有一问题“树木抽出新的枝条”这句话里“抽出”还可以换哪些词。
生：可以换成“长出”
师：对，可以换成“长出”。
但同学们看一下它们两个词哪一个更贴切、形象生动。
生：“抽出”
师：对，“抽出”把枝条快速长出的样子写出来了。
所以它更形象生动。
请一名同学们有感情地朗读第二自然段，感受小兴安岭春天的美丽。
（点评：学生的学习兴趣一直是上课质量的关键所在，我以调动学生的学习兴趣为主，采用开放性教学，多媒体课件辅助，通过学生的视觉、听觉来领悟语言文字的优美。
）
师：同学们看（出示课件）这是小兴安岭的哪个季节？
生：夏季。
师：你认为夏季和春季相比，哪个季节更美。
生：夏季
师：请同学们大声、自由地朗读第三自然段。
提问：在这一段中作者写了哪些景物？
生：树木、晨雾
师：好，还有谁能说？
生：太阳、草地、野花
师：谁能分别把这些语句读出来
同学有感情地朗读
师：哪些同学能从这一段中找出描写小兴安岭夏天树木特点的词来？生：“葱葱笼笼”“密密层层”“严严实实”
师：还有哪些字也能体现出来，请你找找？
生：“封”“挡”
生：“遮“
师：同学们阅读的很仔细，老师太佩服你们了，这些词表现了小兴安岭树木茂密的特点。
师：那晨雾、太阳、野花，作者又是用哪些词来体现的？
生：“浸“
师：作者为什么要用“浸“
生：“浸”表示雾气大，能体现小兴安岭的与众不同。
师：太阳呢？
生：“穿”
师：回答的很好，鲜花呢？
生：大花坛
师：对，作者分别抓住了它们的特点，选择准确的词来体现它们的美，你能感受到作者用词的优美吗？
生：我能感到，我也要向作者那样，我要从现在开始积累词语。
师；好，我们大家一起努力，来积累优美的词语看谁的多。
老师这有几个好句子，请同学们朗读一下（出示课件）
1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2、小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
3、夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
4、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（点评：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
本段教学在发展学生的语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生想象力，让学生自主的学习，从心理上激发对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。
）师：出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。
请同学们观察小兴安岭冬天、秋天的特点？
学生自读四、五自然段，回答问题
生：小兴安岭的秋“天落叶在林间飞舞”。
师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落”
生：不能
师：为什么？
生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样。
师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。
还有哪些特点？
生：有山葡萄、木耳、还有人参。
师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参表现了什么？
生：表现了小兴安岭的物产丰富。
师：小兴安岭有这么多的宝贝，我们应该怎样做？
生：要保护它
生：不要乱砍滥伐，保护小兴安岭的资源。
师：同学们说的对，请同学们在说一说它的冬天有什么特点？
生：积雪又松又软
生：西北风呼呼的刮过树梢
师：那说明小兴安岭的冬天怎样？
生：冷
师：还写了哪些？
生：写了许多动物
师：说说它们怎样过冬？
生：紫貂捕到一只野兔躲进洞里美餐。
生：黑熊在洞里舔着自己又肥又厚的脚掌。
生：松鼠靠秋天收藏的松子过日子。
师：当你看到、这一景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？
生：又冷又美
生：雪很白，想踩一脚
师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们好好学习，去保护大自然美好的事物好吗？
生：好，加油
（点评：秋、冬两季的描写比较简单，适合自学。
通过感悟小兴安岭冬天的美，心中自然的涌现对大自然的热爱之情，给学生一个宽阔自由的选择空间，调动学生学习的积极性。
）
师：同学们齐读最后一段。
提问：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库呢？
生：小兴安岭一年四季都美丽，所以说它是一座美丽的花园。
生：小兴安岭物产丰富，所以说它是一座巨大的宝库。
师：谁能用一句关联词语来总结一下？
教师指导，生共同：因为小兴安岭物产丰富，有许多的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一个巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
师：同学们总结的很好，通过这篇课文的学习，我们知道的小兴安岭一年四季景色优美、物产丰富。
我们还掌握的学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
现在老师留一个作业：
1、根据小兴安岭的景色优美和物产丰富，选择自己喜欢的部分背诵下来。
2、选择小兴安岭的一个季节，用你手中的画笔画下来，并配上介绍的文字。