部编版七道德与法治上 感受生命的意义
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册 感受生命的意义
第十课绽放生命之花感受生命的意义一、教学目标：知识目标：①知道探求生命意义的重要性②理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造能力目标：选择自己人生道路，发现和创造生命的意义情感、态度和价值观：实现自我价值，更加明晰生命的意义二、教学重难点：重点：探求生命意义的重要性难点：生命的意义需要发现和创造三、教学过程：［教学导入］1、图片分别展示生命的韧性、生命的美丽、生命的力量引导学生生命情感教育。
2、出示《钢铁是怎样炼成》中关于生命认识的句子：人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧一一这样,在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。
”教学意图：以此让学生感悟生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来。
万望珍之，重之，敬之，畏之……从而去探求生命的意义。
［教授新课］活动一：生命的追问1、思考体悟：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？（教师引导学生体悟、感受并回答）2、教材研读、思考问题：（1）人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？（2）你认为探索人生意义这个问题有必要吗？（3）你认为怎样的一生是值得的？3、视频感悟播放视频《水木年华-生命的意义》学生在音乐中感悟：水木年华成员于不同时间清华大学毕业，他们这些成员只是对音乐的爱好，并非都是从学音乐的专业出身，他们在唱这首歌的时候，其实也在诠释着他们对生命意义的认识。
活动二、发现我的生命1、多媒体播放视频《蜡烛人》学生畅所欲言谈感悟2、生命的意义是具体的展示教材第113页探究与分享，思考问题：①这些经历对你的生命有怎样的意义？②与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？教师引导学生思考并讨论（提示：探索生命意义，是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命意义是具体的）3、生命的意义需要发现和创造阅读教材第114页探究与分享，思考问题：同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？（提示：探究语分享中德几位志愿者参加志愿活动初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。
感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册
10.1 感受生命的意义教学目标：1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
教学重点：掌握有意义的人生教学难点：明白探究生命的意义教学过程：（一）创设情境，导入新课当我们看到过花开花落，思考过我们的一生应该怎样度过呢？这一节课就让我们一起来探讨一下吧！板书题目：感受生命的意义（二）学习目标1.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.明白生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
（三）自学提示1. 怎样的一生是值得的？2. 为什么要探索生命的意义？（四）讲解新知1. 怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2. 为什么要探索生命的意义？①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
（五）习题1.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们（ D ）A.知足常乐，不必追求自我超越B.好高骛远，只从事重要工作C.异想天开，在梦想中度过人生D.脚踏实地，从一点一滴做起2.从年初到年末，“见义勇为最美人物“最美老有所为人物最美职工”“最美基层法官”“最美志愿者”等最美人物的先进事迹不断发布，一个个感人的故事催人奋进，一个个响亮的名字传遍大地。
从最美人物身上我们深深感到（ A ）①实现人生价值方式具有多样性②生命的价值在于对社会的贡献③要在服务社会中提升生命价值④每个人的生命都是最美的生命A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.材料一:外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命、留恋那活满房同的阳光。
部编人教版七年级上册道德与法治《感受生命的意义》精品教案(含教学反思)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册第十课的第一课时，本节课的核心内容是让学生理解生命的意义，并认识到每个人的生命都有自己的价值。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生去感受生命的美好，理解生命的意义，并激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考生命的意义，对自己的未来充满期待，但同时也可能会遇到各种困惑和挫折。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待生活中的困难和挫折，帮助他们找到生命的意义，激发他们积极向上的生活态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，树立积极向上的生命观，激发学生为实现自己的人生价值而努力奋斗。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的困难和挫折，激发他们积极向上的生活态度。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解教材内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一个与生命意义相关的真实案例，让学生思考案例中人物是如何寻找生命的意义，并从中得到启示。
3.小组讨论：让学生分成小组，就生命意义的相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
4.情景剧表演：邀请几组学生表演情景剧，剧情围绕生命意义展开，让学生在表演中感受生命的美好。
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
1、伟大在于创造和贡献。一个人的伟人，不在于其地位的高 低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造比自 己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下宝 贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。（伟大 人物实现生命价值的途径）
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
畅所欲言： 人为什么活着？
为自己 为他人 为社会、民族、国家
总结一： 怎样的一生是值得的？P112 1、活出了自己的人生，自食其力，实现了自己的价值；（为 自己） 2、当他人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自觉承 担责任；（为他人） 3、能将个人理想与国家发展、民族振兴和人类命运共同体结 合起来。（为人类社会）
寒假快到了，应该怎么过呢？
充 盈
热爱学习、乐于实践、扩展阅历。
充盈
敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、 与自然建立联系。
2. 充盈生命的做法？ ① 在同样的时间里，也有热爱学习，乐于实践，
在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与 活力。 ② 当我们敞开自己的胸怀，不断试与他人、与 社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就 会不断丰富，对生命的感受力、理解能力就会 不断增强。 ③ 生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
探索生命意义的原因？ ① 探索生命的意义，是人类生命的原动力之一
（P113） ② 生命是独特的，生命的意义是具体的（P113）
探索生命意义的做法？
生命的意义需要自己发现和创造
讨论： 我们要怎样做才能
让我们的一生值得？
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
生命是脆弱的
生命是脆弱的，容易受到外界的 伤害和威胁，需要我们用心呵护 和保护。
生命是有意义的
每个人的生命都有其独特的意义和 价值，我们需要寻找和发掘生命的 意义，赋予生命更加丰富的内涵和 价值。
生命的重要性
生命的不可替代性
每个人的生命都是独一无二的 ，无法被替代或复制。
生命的不可逆性
生命的流逝无法被逆转，一旦 失去便无法再回到过去。
生命的不可再生性
生命是有限的，一旦失去便无 法再次获得，需要我们倍加珍
惜和呵护。
尊重生命，珍惜生命
尊重自己和他人的生命
我们既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，不伤害他人，不侵犯他人的权益。
珍惜时间
时间是宝贵的资源，我们需要珍惜时间，不浪费时间，追求有意义的人生。
积极面对生命中的挑战
在生命的旅程中，我们会遇到各种挑战和困难，需要积极面对，勇敢克服，不轻易放弃生命的权利。
乐观心态有助于事业和人际关系
乐观心态可以让我们更加自信、积极和有活力，这有助于事业发展和人际关系。积极的态度会吸引更多的人际关系，促进 合作和共赢。
积极面对挫折的方法
接受现实
首先需要接受现实，认识到挫折是不可避免的一 部分。不要逃避和否认现实，要勇敢面对并尝试 解决问题。
寻求帮助
如果自己无法解决问题，不要害怕寻求帮助。向 家人、朋友、同事或专业人士寻求建议和支持， 可以获得更多的思路和解决方法。
设定明确的目标
制定明确的目标有助于人们更加清 晰地认识到自己需要做什么，并激 励他们去追求这些目标。
培养积极心态
以积极的心态看待挫折和困难，有 助于人们在面对逆境时保持乐观并 勇往直前。
学会自我激励
通过自我激励，人们可以激发自己 的内在动力并保持积极情绪，从而 更好地应对挑战。
感受生命的意义 部编版道德与法治七年级上册
知识讲解
探究与分享 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人
而活的生命才是值得的。
两种观点都有道理，要辩证地看待。
(1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实 现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是 正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人 的需要，这样的认识是错误地。
D 为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( ) ①要让生命有意义，必须全面提高自身素质②要珍爱生命，热爱 生活③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐④珍惜青春年华， 创造有意义的人生
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
5.（观察与思考）张骏，一个敢于解悟生命、 勤于解悟生命、善于解悟生命的画家。他曾投 笔从戎23载，这23年的军旅生涯，有15个春秋 是在世界屋脊西藏度过的。西藏那一方圣土， 净化了他的灵魂，升华了他的笔墨。张骏的人 物画，充满着对人生价值、人生意义的思考。 这种思考，表现在张骏的创作上。他在艺术中 寻求到了人生的意义。
阅读上述材料，回答下列问题：
(1)张骏在艺术中寻求到了人生的意义，你认为什么样的 人生才是有意义的人生？（三个方面） 能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需 要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
(2)为“感受生命的意义”，我们可以参与哪些志愿服务 活动？（两项即可）
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不 会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
课堂总结 感受生命的意义Байду номын сангаас
生命的追问 发现我的生命
人为什么活着 怎样的一生是值得过的 探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册《感受生命的意义》
C.路上遇到坏人欺负同学时，我会赶紧走开，以免惹祸上身
D.朋友遇到烦恼时，我会劝说他们，让我们摆脱不快的阴影
3.著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这说明( )
A.生命来之不易
B.每个人的生命都是独特的
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
道德与法治
年级/册
七年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第四单元10.1感受生命的意义
难点名称
探索生命的意义
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过举例等方法，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义
从学生角度分析为什么难
初一学生思维判断能力，探究能力比较弱，对知识学以致用的能力还比较欠缺。需要老师从多角度给予引导，帮助学生。
A.英雄人物才能实现自己的生命价值
B.生命的意义建立在人类共同需要的基础上
C.生命的价值在于做一些伟大的事业
D.生命的意义不在于内涵，而在于长短
2.每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从小事做起。下列不能体现我们的人生价值的是( )
A.每天回家后，如果父母没到家，我就会为他们做好饭等他们回来
C.生命是珍贵的
D.生命属于我们只有一次
4.为孕妇让座，为盲人引路；为贫者捐助，为困者呼号……这些微小而温暖的事儿，举手之劳，却传递着最真实的道德的力量，令人窥见朴实的心灵，真诚的善行，悲悯的情感，氤氲的温情。可见( )
A.奉献离我们太远，不可触摸
B.追求生命的意义，在自己生活经历中一点点地构建
七年级道德与法治上册听课记录：绽放生命之花——感受生命的意义
新2024秋季七年级统编版道德与法治上册：《绽放生命之花——感受生命的意义》听课记录教学目标（核心素养）1.情感态度价值观：激发学生对生命的敬畏与热爱，培养学生积极向上的生活态度。
2.能力目标：能够识别并评价生命中不同经历的价值，初步形成探索生命意义的能力。
3.知识目标：理解生命的意义是多元的，知道每个人的生命都有其独特的价值和贡献。
导入教师行为：•教师以一段关于自然界万物生长的视频作为导入，视频中展现了种子破土而出、幼苗茁壮成长、花朵绽放等生命现象。
•提问：“同学们，从这段视频中你们看到了什么？感受到了什么？生命对你们来说意味着什么？”学生活动：•学生认真观看视频，被生命的顽强与美丽所震撼。
•积极回答教师的问题，有的提到生命的坚韧不拔，有的则谈到生命的美好与短暂。
过程点评：•视频导入直观生动，有效地激发了学生对生命话题的兴趣和思考。
•提问开放性强，引导学生从不同角度思考生命的意义，为后续教学做了良好的铺垫。
教学过程一、生命的多样性教师行为：•展示一组图片，包括人类、动物、植物等不同生命形态，引导学生观察并思考它们的共同点与差异。
•提问：“这些生命形态有哪些相似之处？又有哪些不同？它们各自的生命意义是什么？”学生活动：•学生仔细观察图片，分组讨论并记录观察结果。
•各组派代表分享讨论成果，提出对生命多样性的理解和看法。
过程点评：•图片展示直观形象，帮助学生直观地感受生命的多样性。
•分组讨论和分享活动促进了学生之间的交流与合作，加深了对生命多样性的理解。
二、生命的意义探索教师行为：•讲述几个关于普通人如何在平凡生活中实现生命价值的故事，如医生救死扶伤、教师教书育人、环卫工人美化城市等。
•组织“生命故事分享会”，邀请学生分享自己或身边人如何通过自己的努力为生命增添色彩的故事。
学生活动：•认真聆听教师讲述的故事，感受其中蕴含的生命力量。
•积极准备并分享自己的故事，有的同学讲述了父母辛勤工作的故事，有的则分享了自己克服困难取得进步的经历。
道德与法治部编版七年级上册同步说课稿《第10课 感受生命的意义》
道德与法治部编版七年级上册同步说课稿《第10课感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治部编版七年级上册》第10课《感受生命的意义》是人教版初中道德与法治课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
通过学习，让学生懂得珍惜生命，努力追求生命的意义，实现自己的人生价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
在这个阶段，引导学生正确看待生命，理解生命的意义，对于他们的成长具有重要的意义。
学生通过日常生活和学习，已经对生命有一定的认识，但还需要进一步引导和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生主动探索生命的意义，提高自我认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命，努力追求生命的意义，实现自己的人生价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生正确看待生命，理解生命的意义，从而激发他们追求生命价值的动力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探索生命的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的意义，为接下来的讨论做准备。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中人物的生命意义。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于生命的理解和感悟，互相启发，共同成长。
5.总结提升：教师引导学生总结生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
6.课后作业：布置一道关于生命意义的思考题，让学生课后思考，深化对生命意义的理解。
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计
部编道德与法治七年级上册第十课-第1课时《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
第十课《感受生命的意义》是其中的一个章节，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任，从而激发他们积极面对生活，追求有意义的人生。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的未来充满期待，同时也可能面临各种困惑和压力。
他们对生命有一定的认知，但缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待生命，找到自己的价值所在。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.培养学生积极面对生活，追求有意义的人生的态度。
3.提高学生的道德素养，增强法治观念。
四. 教学重难点1.生命的价值2.个人使命和责任3.如何追求有意义的人生五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.体验式教学：让学生参与实践活动，亲身体验生命的意义。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、视频等。
3.课堂活动准备：提前安排好课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等道具，引导学生关注生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的生命价值，引导学生认识到每个人都有自己的使命和责任。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
让学生通过讨论，进一步认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）对学生的讨论进行点评，总结生命的价值，强调每个人都有自己的使命和责任。
5.拓展（10分钟）邀请相关领域的专家或典型人物，分享他们的生命故事，让学生从中受到启发，找到自己的价值所在。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-10.1《感受生命的意义》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
部编版七年级上册第10.1课《感受生命的意义》是该课程的一部分，主要讲述了生命的价值和意义。
通过本节课的学习，学生能够理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认识，但缺乏深入的理解。
在学习本节课之前，学生可能对生命的意义有自己的看法，但未必能用准确的语言表达出来。
此外，学生在日常生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生活产生疑惑。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确看待生命，激发他们热爱生活的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，认识每个人都有自己的使命和责任。
2.过程与方法：通过讨论、分享、反思等环节，培养学生思考问题的能力，提高他们的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，珍惜生命，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值和意义，认识到每个人都有自己的使命和责任。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中感受到生命的价值，激发他们热爱生活的热情。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生在课后反思自己的生活，认识到生命的价值。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解不同人物是如何践行生命价值的。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短视频，引发学生对生命的思考。
2.讲述生命的故事：分享一些感人至深的真实故事，让学生感受到生命的伟大和可贵。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
感受生命的意义+说课稿-部编版道德与法治七年级上册
感受生命的意义说课稿一、说教材本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生感受生命的意义，明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。
本课分为两目：“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的，怎样的生命是值得过的；“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索，体会生命是独特的，生命的意义需要自我发现和创造。
二、说学情处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
进入中学后的种种变化，对于学生来讲既是机遇也是挑战，他们中的一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。
本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机和活力，帮助其平稳地度过青春期，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。
三、说教学目标1、【政治认同目标】：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、【道德修养目标】：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
3、【法治观念目标】：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
4、【健全人格目标】：选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
5、【责任意识目标】：知道什么是有意义的生命；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造。
四、说教学重难点：1、重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的理解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
2、难点：不同的人对生命的理解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
五、说教学准备：1、教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
感受生命的意义-部编版七年级道德与法治上册教案
感受生命的意义 - 部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解生命的本质和意义；2.探究生命的价值和目的；3.培养学生珍视生命、爱护生命的意识和行为。
二、教学内容1.生命的本质和意义；2.探究生命的价值和目的；3.珍视生命、爱护生命的意识和行为。
三、教学重难点重点1.生命的本质和意义；2.珍视生命、爱护生命的意识和行为。
难点1.探究生命的价值和目的。
四、教学过程1、导入教师介绍本节课的主题：感受生命的意义，并引出问题：你觉得生命是什么？有什么价值？2、讲授1.生命的本质和意义生命是指生物体能够进行自我运动和自我繁殖的一种状态。
生命是有机体与外界，内部和环境上相互作用的结果。
生命的意义在于，我们在这个世界上所扮演的角色和我们对这个世界的影响。
生命的价值不仅在于我们对这个世界的影响，更在于生命本身是一种宝贵资源。
2.探究生命的价值和目的通过探究生命的价值和目的，我们能更好地理解珍视生命的意义和重要性。
在这个环节，教师可以展示一些生命的例子，并引导学生探讨它们的价值和目的，比如：•植物的生命：能够提供氧气、美化环境；•动物的生命：能够提供人类食物、衣物、工具等；•人类的生命：能够创造文化、促进社会进步等。
通过探究这些例子，学生能够更好地理解生命的价值和目的。
3、体验通过观察生命、感受生命，让学生更好地理解生命的价值和珍视生命、爱护生命的重要性。
教师可以带领学生进行以下体验活动：•观察花的生长过程，探讨在这个过程中花的价值和目的；•观察昆虫的生命，了解昆虫在生态环境中的作用；•观察珍惜自己的生命，珍惜他人的生命，从而培养珍视生命、爱护生命的意识和行为。
4、归纳总结教师引导学生再次回顾生命的本质、意义、价值和目的，并强调珍视生命、爱护生命的重要性。
五、课堂练习1.听音乐，感受生命；2.讨论：怎样才能珍视生命，爱护生命？六、作业布置1.完成课堂练习；2.思考：生命的价值和目的，与你的生活有什么关系？七、教学反思本节课的教学过程较为流畅，学生们也很积极地参与了体验活动和讨论。
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.1感受生命的意义教案
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
（4）教师制作多媒体课件。
【教学目标】
知识目标
（1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
（2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
（1）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
（2）培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感·态度·价值观
（1）引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。
追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。
其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
美德传颂柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
感受生命的意义-部编版七年级道德与法治上册教案
感受生命的意义-部编版七年级道德与法治上册教案
一、教学目标
1.了解生命的含义和存在意义；
2.掌握如何珍惜生命，树立正确的人生观和价值观；
3.能够正确应对危险，预防意外事故的发生；
4.培养学生的生命意识和责任意识。
二、教学重难点
1.生命的意义；
2.如何珍惜生命；
3.怎样预防意外事故的发生。
三、教学过程
1. 知识讲解
通过PPT向学生介绍生命的含义和存在意义，引导学生思考：生命有何意义？人的一生应如何度过？同时讲解生命的可贵，如何珍惜生命。
2. 互动讨论
引导学生思考生命的意义和价值，并就以下问题展开讨论：
1.你认为生命有何意义？
2.你如何看待生命的珍贵？
3.如何珍惜生命，让自己的生命更有意义？
3. 情景模拟
组织学生开展一些应急情景模拟，以增强学生的自救和互救能力。
例如，模拟火灾、地震等突发事件，让学生根据现场情况进行应对，提高学生的危险意识和知识技能。
4. 课堂小结
通过回顾本课的教学内容，总结生命的意义和价值，并强调珍爱生命、预防意外事故等重要性。
四、教学方法
1.演讲法；
2.互动讨论法；
3.情景模拟法。
五、教学设备
1.PPT；
2.多媒体课件；
3.其他教学辅助工具。
六、教学评估方式
1.课堂互动表现评估；
2.考试成绩评估；
3.课后作业评估。
七、教学反思
教师应该注意从学生的角度出发，加强教学设计，充分考虑学生实际情况；加强互动，让学生参与教学活动，提高课堂效果。
同时，应注重课后辅导，及时跟进学生的学习情况，发现问题及时解决。
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部编版七道德与法治上第十课绽放生命之花
感受生命的意义
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
情景导入生成问题
1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
3．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
4．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究
知识模块一生命的追问
探究一：教材P111运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？
(2)你的答案是什么呢？
答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享
(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
知识模块二发现我的生命
探究三：教材P113探究与分享
(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？
(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
答案提示：言之有理即可。
探究四：教材P114探究与分享
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤
3．下列的人生值得过的是( A )
①实现自我价值的人生②勇于承担责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生④人不为己，天诛地灭的人生
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
4(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
你认为什么样的人生是值得的呢？
(2)生命的意义需要自己发现和创造。
你是自己生命的导演。
将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。
答案提示：(1)怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。