学生管理工作案例
学校管理的50个案例-20211207131131
学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。
学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。
学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。
学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。
同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。
学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。
学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。
学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。
学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。
学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
学生教育管理工作案例
xx系学生教育管理工作案例详细情况说明案例名称：追根溯源——解决新生入学的心理变化的根本事件时间：事件地点：说明人姓名：说明人所在部门或班级：事件详细经过：新生对陌生环境的恐惧产生退学念头现将案例叙述如下：20xx年9月，我所带的xx级新生在军训期间产生退学的念想，军训期间她向我提出要退学的想法，当时我就很讶异，刚开学就要退学，是我当班主任以来第一次碰到。
那是我就认识到问题的严重性，立刻跟她进行详谈。
她说出对新环境的不适应，还有家庭的条件不是很好，母亲患病，无固定收入，哥哥刚毕业又急于结婚，导致家庭经济不是很好。
所以她有想出去工作的想法。
她家住常州市溧阳市一个小镇上，父母务农，父母由于长期农田劳作，又要供两个子女上学，落下了恨得病根，虽然哥哥工作了可是家庭还是收入不是很好。
当时来校报到时，是靠贷款交的学费，军训期间心理方面产生自卑自闭、人际关系敏感、缺乏自信等问题。
当天早晨我和她细谈之后，我分析了该生的主要原因，一是复读给她的压力很大，二是母亲过多的干预和控制了学生的志愿填报，在生活上也是要求她严格服从父母的意愿，三是家庭生活困难导致学生想弃学创业。
于是我向系部反映，系部严x书记在我跟她谈完之后，找到她跟她交谈。
交谈之后，x书记和我一起分析她的情况，找来她的母亲，分析了该同学的情况，并对母亲的一些做法进行了劝导，解开了母女之间多年的心结。
并给予她三天的调整期，她在三天之后返校后，提交了一份保证书。
我和系部两位老师想到首先要通过引导她自食其力，解决自己的生活费用问题，建立一定的自信心。
在军训期间，与学校学工处联系，于当月给她安排了一个勤工助学岗位。
通过平时工作中的指导，xx同学慢慢建立了自信心，并在工作中表现出工作的积极性和认真踏实的态度。
然后，在日常学习生活过程中，我教育xx同学要学好专业技术知识，勤思考勤动手，并且遵守学校纪律，争取学校贫困资助和各项奖学金。
这是通过在学校学习就能获得的资金，比在校外打工更有意义。
学生管理工作中的成功案例总结
学生管理工作中的成功案例总结学生管理工作是学校教育管理的重要组成部分，其目的是为了培养学生全面发展和形成良好的行为习惯。
本文将总结几个成功的学生管理案例，以期为其他学校或教育机构提供有益的经验和启示。
案例一：奖励制度的有效运用某高中为激励学生努力学习和参与各项活动，设立了奖励制度。
该奖励制度包括学业、品德、体育等领域的奖励，涵盖了学生全面发展的各个方面。
其中，学业奖励按照成绩排名给予学生表彰，品德奖励评选各校级荣誉称号，体育奖励则根据参与活动和成绩给予学生奖章等。
通过这个奖励制度，学生们之间竞争激烈，积极参与各项活动，提高了学校整体的学业水平和学生的综合素质。
案例二：心理辅导的开展一所初中面临着学生自尊心不足、适应能力较差等问题。
学校通过合作外聘心理专家，开展了心理辅导工作。
心理专家针对学生的问题进行个别辅导，对他们的内心状态进行倾听和引导，帮助他们建立自信，增强适应能力。
学校还积极组织心理成长课程，让学生们了解情绪管理和人际交往等方面的知识，培养良好的心理素质。
经过一段时间的辅导，学生们的自尊心得到提升，学习积极性明显增强。
案例三：班级建设的重视一所小学班级管理中，发现班级凝聚力较弱，学生之间关系存在问题。
该学校决定加强班级建设，引入合作学习和团队活动。
老师通过定期组织班级集体活动，如户外拓展训练、班级团队游戏等，促进学生之间的沟通和合作。
同时，通过班级公告牌、学生作品展示墙等，营造良好的班级氛围，激发学生的归属感。
经过一段时间的努力，班级凝聚力显著增强，学生之间的关系更加融洽。
案例四：家校合作的成效一所中学意识到家校合作对学生的教育发展至关重要。
学校积极与家长建立联系，举办家长学校、家长会议等活动，让家长了解学校的教育理念和管理方式，并提供家庭教育指导。
学校还创设了家庭作业检查小组，鼓励家长参与学生的学业进展，并及时与家长沟通学生的学习情况。
通过家校合作的深入开展，学生的学习成绩和行为习惯都有了明显提升。
学生辅导工作案例案例分析4篇
学生辅导工作案例案例分析4篇案例一：学生A的自我管理学生A是个优秀的学生，但他在自我管理方面遇到了困难。
在辅导员的帮助下，他通过制定合理的研究计划和时间管理策略，成功改善了自己的自我管理能力。
他学会了设定目标、制定计划、优先安排任务，并保持良好的研究惯。
这个案例展示了辅导员在学生自我管理方面的积极作用。
案例二：学生B的情绪管理学生B在面对考试压力和人际关系问题时容易情绪失控。
辅导员为他提供了情绪管理的指导和支持。
通过情绪调节技巧的训练，学生B学会了控制自己的情绪，减少了压力带来的负面影响，并与同学建立了良好的人际关系。
这个案例展示了辅导员在学生情绪管理方面的帮助。
案例三：学生C的职业规划学生C对自己的职业未来感到困惑，不知道如何选择适合自己的职业方向。
辅导员与学生C进行了职业规划的咨询，并提供了相关的职业指导和资源。
通过对自己兴趣和能力的探索，学生C逐渐明确了自己的职业目标，并制定了实现职业目标的计划。
这个案例展示了辅导员在学生职业规划方面的帮助。
案例四：学生D的研究困难学生D在某科目上遇到了研究困难，成绩一直无法提高。
辅导员通过与学生D进行了解和讨论，发现学生D在研究方法和策略上存在问题。
于是，辅导员针对学生D的具体情况，提供了个性化的研究辅导和指导，并帮助学生D找到适合自己的研究方法。
学生D在辅导员的指导下，逐渐掌握了有效的研究技巧，取得了明显的进步。
这个案例展示了辅导员在帮助学生克服研究困难方面的重要作用。
以上四个案例展示了学生辅导工作在不同方面的案例分析。
这些案例说明了辅导员在学生自我管理、情绪管理、职业规划和学习困难等方面的积极参与和帮助。
辅导员在引导学生解决问题、克服困难、发展个人能力方面发挥着重要作用，为学生的全面发展提供了强有力的支持和指导。
班主任学生管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学初一年级，共有六个班，其中一班是我所担任班主任的班级。
该班级共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
学生在学习、生活等方面都存在一些问题，如学习态度不端正、纪律松散、团队合作意识差等。
为了改善班级状况，提高学生的综合素质，我决定对班级进行一次全面的管理教育。
二、案例过程1. 情况摸底为了了解班级学生的情况，我首先进行了详细的摸底调查。
通过与学生谈话、与家长沟通、观察学生在课堂和课间的表现等方式，掌握了以下信息：（1）学习方面：部分学生基础薄弱，学习态度不端正，对学习缺乏兴趣；部分学生成绩较好，但缺乏自主学习能力。
（2）纪律方面：班级纪律松散，部分学生迟到、早退、旷课现象严重；课堂纪律较差，学生容易分心、讲话、做小动作。
（3）团队合作方面：学生之间缺乏沟通与协作，团队合作意识差。
2. 制定计划针对以上问题，我制定了以下管理教育计划：（1）加强学习管理，提高学生学习兴趣。
（2）加强纪律教育，培养良好的学习氛围。
（3）开展团队建设活动，提高学生团队合作意识。
3. 实施计划（1）加强学习管理①设立学习小组，让学生相互监督、相互帮助。
②开展学习竞赛，激发学生学习兴趣。
③定期召开家长会，与家长沟通学生学习情况，共同关注学生成长。
（2）加强纪律教育①制定班级规章制度，明确奖惩措施。
②加强课堂管理，提高课堂纪律。
③开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。
（3）开展团队建设活动①组织学生参加户外拓展活动，增强团队合作意识。
②开展班级活动，增进学生之间的友谊。
③鼓励学生参与班级事务，培养学生的责任感。
4. 案例结果经过一段时间的努力，班级状况得到了明显改善：（1）学习方面：学生学习态度逐渐端正，学习兴趣提高，成绩有所提升。
（2）纪律方面：班级纪律得到加强，迟到、早退、旷课现象减少，课堂纪律明显改善。
（3）团队合作方面：学生之间沟通与协作能力增强，团队合作意识提高。
三、案例反思1. 班主任要深入了解学生，针对不同学生采取不同的教育方法。
寄宿制学生管理案例
寄宿制学生管理案例一、背景介绍寄宿制学生管理是指学校为了满足家庭、学校之间的需求，提供住宿和管理服务，让学生在校期间得到更好的照顾和管理。
本文将以某寄宿制学校为例，介绍其寄宿制学生管理的情况。
二、学生管理方案该寄宿制学校制定了一套完善的学生管理方案，包括以下几个方面：1. 住宿管理•学生宿舍实行定期检查制度，确保卫生安全；•分配专门的老师负责宿舍管理，解决学生宿舍生活中的问题；•设置宿舍规章制度，约束学生行为。
2. 学习管理•制定学习计划，进行学习指导和督促；•建立学习档案，及时记录学生学习情况，为学生提供反馈和指导。
3. 生活管理•提供营养餐食和健康食谱，保障学生的身体健康；•定期开展文体活动，促进学生身心发展；•设立心理咨询服务，关注学生心理健康。
三、管理成效经过实施一段时间，该寄宿制学生管理方案取得了一定成效：•学生的宿舍卫生状况明显改善；•学生成绩整体提高，学习氛围良好；•学生身心健康状况得到有效维护。
四、管理经验根据该寄宿制学校的管理经验总结，可以得出以下几点：1.重视宿舍管理，定期检查和督导是关键；2.教师的关怀和指导对学习有着重要影响；3.生活和心理服务同样重要，学校要全方位照顾学生需求。
五、管理前景展望寄宿制学校在学生管理方面的探索和实践将不断深入，未来可做进一步改进和创新：•引入先进的管理工具，提高管理效率；•发展个性化管理，更好满足学生差异化需求；•加强与家庭的沟通合作，形成教师、学生和家长共同管理的良好局面。
结语通过本文对寄宿制学生管理案例的介绍，我们可以看到一个学校如何通过完善的管理方案提升学生的综合素质和成绩，为学生提供更好的成长环境。
希望这个案例对其他学校的学生管理工作能够提供一些启示和借鉴。
高校优秀学生管理工作案例
高校优秀学生管理工作案例
案例标题：优化学生参与度 - "我的课程，我做主"
案例背景：
近年来，高校学生对于课程参与度不高的问题逐渐显现。
为了提高学生的学习动力和参与度，某高校进行了"我的课程，我做主"的学生参与式课程管理项目。
案例描述：
1. 课程设计：学生以小组为单位，与教师共同设计课程内容和活动。
学生需对课程主题进行深入研究，制定教学计划。
2. 课堂组织：学生主导课堂，教师作为引导者。
学生组织讨论、分享研究成果，教师点评、引导深入思考。
3. 成绩评定：学生与教师共同参与成绩评定。
学生需对自己在课程中的表现进行自评和互评，教师根据学生的参与度、研究成果等进行评分。
案例分析：
通过实施"我的课程，我做主"项目，学生的课程参与度显著提高。
学生在课程设计阶段深入研究，对课程内容有了更深入的理解。
在课堂组织中，学生
更加主动地参与讨论，提高了沟通和表达能力。
成绩评定方式的改变也让学生更加注重平时表现和团队合作。
案例结论：
"我的课程，我做主"项目成功提高了学生的课程参与度。
通过让学生参与到课程设计和组织中，增强了学生的自主学习能力和团队合作意识。
此案例为其他高校提供了借鉴，可优化学生参与度的管理策略和实践。
建议与展望：
未来可进一步探索更多学生参与式课程管理的模式，如开展学生主导的研究项目、组织跨学科的课程设计等。
同时，需要关注学生的反馈，不断调整和优化项目实施方式，确保学生真正从中受益。
学生教育管理案例分析（共5篇）
学生教育管理案例分析（共5篇）以下是网友分享的关于学生教育管理案例分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
小学生教育管理案例分析篇1小学教育管理案例六枝特区第二小学吴贵力赏识教育提高学生的学习成绩—问题学生的转化一、学生基本情况:杨天一是我们班上的一个尖子生，学习一直不错，可这学期一开学，不知道为什么？上课时，总喜欢和别的同学说话，回家作业也不完成，甚至放学也不按时回家，成绩直线下滑，我在想，这样一个尖子生怎么会变成这样呢？究竟是什么原因呢？二、案例分析：1、个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格很倔强，不愿与家人、老师沟通，也不相信任何人，总是按照自己的意愿去做事情，正是由于他这种个性，同学们也不愿意和他一起玩，还总是到老师这里来打小报告。
导致他的性格越来越孤僻，越来越不爱学习。
2、家庭原因杨天一的父母长年在外打工，孩子一直寄住在亲戚家，学习得不到有力的指导，再加上他的亲戚也有小孩，根本没有时间去管教他。
每当他不听话时，父母就会通过电话训斥他，甚至叫他的亲戚对他拳打脚踢。
孩子委屈，又得不到父母的关爱，心里压力越来越重，孩子开始怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍就随之而来。
3、教师因素在学校里，杨天一得不到老师的关注，老师的评价越来越低，就觉得他已经不是一个好学生了。
一段时间后，逐渐产生了失落感，心想，“在老师那儿我得不到适时的表扬和赞美，反而受到同学们的奚落和家长的不满”。
便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信任何人。
三、辅导策略：倔强的个性会使他们思想畸形化，孤僻的性格对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生自强自信，正确的评价自己呢？1、赏识教育，树立信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是要求进步的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为没有一个孩子是教不好的。
为了改变杨天一倔强、孤僻的个性，我在课余时间经常找他聊天，让他感到老师对他的关爱，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时给予表扬，在上课时经常用眼神关注他，用语言提醒他，还经常跟同学们说：“看，杨天一同学这节课听得多认真，大家应该向他学习”“杨天一同学的作业完成得真好！”“杨天一同学这次测验得了90分，大家鼓掌祝贺他”等等……渐渐的，杨天一开始慢慢和我接近了。
学生管理案例
学生管理案例
《学生管理案例：见证成长与转变》
嘿呀，大家来听听我要说的这个学生管理的事儿！咱就说有个学生小李啊，那可真是让人头疼啊！整天调皮捣蛋，就像个小猴子似的上蹿下跳。
有一次，上课铃都响了，他还在教室里跑来跑去，这哪行啊！我就问他：“小李，咋还不坐好呢？”他还笑嘻嘻地说：“老师，我坐不住嘛！”哎呀，你说气人不气人！这时候我能咋办呢，总不能跟他硬刚吧。
我就耐心地跟他说：“那咱也不能打扰其他同学上课呀，你看大家都在认真听讲呢。
”他这才慢慢腾腾地回到座位。
还有一回，班级要搞卫生，大家都在认真干活，就他在那偷懒，拿着扫帚当金箍棒耍。
我就喊他：“小李，快来帮忙呀！”他还不乐意呢，“哎呀，等会儿。
”这像话吗？这就好比大家都在划船，他却在那玩水，船还能前进吗？这时候我就得想办法让他积极起来呀。
我就说：“小李，你看大家都干得热火朝天的，你一个人在这偷懒，好意思吗？”嘿，这招还真管用，他赶紧就过来帮忙了。
后来呀，我发现小李其实挺聪明的，就是注意力不集中。
那我就多给他一些表现的机会，比如让他回答问题，参加一些小活动啥的。
慢慢地，他好像变了一个人似的，不再调皮捣蛋了，学习也认真起来了。
你说这学生管理是不是就像一场战斗呀，得开动脑筋，还得有耐心！不能一味地批评指责，得找到合适的方法。
就像治病一样，得对症下药。
我觉得呀，只要我们用心，每一个学生都能变好。
这就是我的观点，谁反对？哈哈！。
学生自主管理案例
学生自主管理案例就国内来讲,高校与中学最大的区别是学生自主的时间较多,这就决定了高校学生工作的效果关键要看学生的自主管理意识与进行自主管理的积极性,学生自主管理的能力也属于重要影响因素。
以下是店铺为大家整理的关于学生自主管理案例，给大家作为参考，欢迎阅读!学生自主管理案例篇1：多年来我班主要采取“班级管理千分考核”的形式，由班干分工对学生进行日常管理及期终班级量化评估，具体做法如下：一、民主选举，成立学生自主管理组织每班民主推荐5名同学，轮流值日，组成学校班级日常自主管理检查小组，组长由各班轮流担任。
轮流值日的原因有二，一是避免学生出现厌烦的问题，同时做这项工作会占用一定的学习时间，在一定程度上会影响该生的学习;二是人员轮流值日，能保证评价的公正性。
学期初及时公示“班级自主管理小组名单”，听取全体师生的意见，接受全体师生的监督。
二、管理小组运作方式1、每日两检查管理小组于上午、下午第一节课前对各班事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下午课外活动时间公布。
日常检查打分公布的目的是督促各班对发现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现平常松松垮垮、关键时候搞突击的现象。
2、一周一小结一周的检查情况由值日小组于周五下午进行小结，并于课外活动时间公示。
小结情况由小组长报校委会，以便校委会对过去的一周的班级管理情况进行把握并及时调控，改进工作。
3、一月一公示一月(四周作为一个月)结束后，检查小组将班级管理结果汇总公示，并取周平均分计入班级量化管理档案中。
三、收到的成效通过一学期的实践，我们认为这种做法给学生提供了参与学校管理、班级管理的机会，学生对学校的管理由被动应付转变为主动参与、自主参与，学生管理水平得到了整体提高，主要表现在以下几点：1、管理小组成员积极性高，主人翁意识明显增强2、全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开始凸现突出表现在以下几点：一是卫生。
在这之前学校包干区由各班值日生打扫，由于检查管理跟不上，打扫很不彻底，存在脏、乱、差的现象，实行“兵管兵”后，这种状况得到了彻底的改善。
(完整版)学生工作案例
(完整版)学生工作案例学生工作案例案例一：学生社团管理背景某大学有多个学生社团，每个社团都有不同的领导者和成员。
然而，在过去的一段时间里，一些社团的管理存在一些问题，如组织混乱、资金管理不善等。
因此，需要制定一套有效的管理措施来解决这些问题。
做法1. 设立社团领导层：每个社团应设立主席或负责人，负责整个社团的管理和运营。
2. 规范社团组织结构：明确每个社团的职责和成员的角色，确保各个部门的协调运作。
3. 定期培训社团成员：提供必要的培训和指导，以提升社团成员的管理和领导能力。
4. 建立财务管理制度：制定明确的经费使用规定，建立透明的财务管理制度，并定期进行财务审计。
5. 定期监督和评估：建立监督机制，定期对社团的管理和运营进行评估，及时发现问题并采取相应的措施。
效果通过以上的管理措施，可以帮助学生社团解决管理问题，提升社团的组织和运营效率。
同时，培养学生的领导能力和团队合作精神，为他们未来的发展打下良好的基础。
案例二：学生课余活动背景学生在课余时间可以参加各种活动，如体育运动、艺术表演、志愿服务等。
然而，有些学生没有充分利用这些机会，导致他们的全面发展受到了一定的限制。
做法1. 提供多样化的活动选择：学校应提供丰富多样的课余活动，满足学生的不同兴趣和需求。
2. 宣传和推广活动：定期向学生宣传和推广各种课余活动，增加学生参与的意愿。
3. 建立指导机制：为学生提供参与课余活动的指导和支持，帮助他们选择适合自己的活动，并提供相关的培训和指导。
4. 建立评估机制：定期评估学生参与课余活动的情况，了解他们的需求和问题，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
效果通过以上的做法，可以帮助学生充分利用课余时间，参与各种有益的活动，提升他们的兴趣和能力。
同时，培养学生的综合素质和社交能力，促进他们的全面发展。
学生管理案例
学生管理案例某校，学生主要来自该镇所辖各村，学生绝绝大多数为独生子女，娇惯成性，组织纪律性差。
今年三月初的某一周三下午，综合实践课教师王老师上课期间，学生金某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与老师蛮缠，下课后王老师将金某叫到王所住宿舍内批评金某（只有两人在场），学生不服，与其争辩，王老师便给了金某两记耳光，并说要与学生玩命，以此表示自己将学生“管好”的决心，直至下午4点50分才放学生回家，第六节英语课没上着（学生放学时间为16：30）。
案例分析：王老师的做法是一种体罚学生的行为，违反了《教师法》第8条、《义务教育法》第16条，、《未成年人保护法》第15条等法律规定；打学生“耳光”是属于侵犯学生人身权利行为；致使学生一节课没上着是侵犯了学生受教育权的行为，王老师行为是违法行为，应承担相对应的法律责任。
根据《教师法》第37条，《义务教育法》第16条，《未成年人保护法》第48条之规定，可先由学校给予王老师一定的行政处分。
假如矛盾激化，必要时要通过法律手段予以调解。
案例反思：现在的学生，独生子女占绝绝大多数，而家长，尤其是农村家长，文化素质普遍偏低，缺乏教育知识，孩子从小受溺爱，娇惯成性，自我意识强且明辨是非水平弱，这给学校教育带来了难度，于是时常出现学生与教师“顶牛”，家长讹诈教师的情况,这也是新时期出现的新问题.鉴于这类情况,学校在教师管理和学生管理中必须采取切实有效措施。
首先从教育、服务角度出发,以教师培训为主要形式对广大教师,尤其是年轻教师实行培训,使之转变职业观点、人才观点,增强教育管理和组织协调水平,学会做学生思想工作.切实增强教师职业道德教育,规范教师执业行为,使他们热爱事业、为人师表,以高尚的师德情操感化学生。
同时对教师实行法律法规教育,增强其法制观点,切实做到依法执教。
其次,学校有计划的组织家长会,定期家访，一来增加沟通,让家长理解教师工作的性质、内容、难度,二来能够对家长实行“家庭教育”方法的辅导,使他们掌握教育方法、配合学校纠正孩子的不良行为习惯.全社会真正把教育工作重视起来,形成学校、家庭、社会三方面教育合力，对孩子实施有效的教育，促动孩子健康、和谐发展。
学生管理 典型案例
学生管理典型案例
学生管理是学校教育的重要组成部分，需要考虑到学生的身心发展、学业成绩、社交关系等多个方面。
以下是一个学生管理的典型案例：
案例概述：
小明是一名初中生，他在学业上表现优秀，但在与同学相处方面遇到了困难。
他经常与同学发生冲突，被孤立，这严重影响了他的心理健康和学习效果。
案例分析：
小明的情况可能是由于多种原因导致的。
首先，他的个性比较强，容易与他人发生争执。
其次，他的社交技巧不够成熟，缺乏处理人际关系的能力。
此外，他的家庭环境也可能对他的性格和行为产生了影响。
针对小明的情况，可以采用以下措施：
1. 心理辅导：对小明进行心理辅导，帮助他了解自己的情绪和行为，提高自我控制能力。
同时，可以让他了解人际关系的处理技巧，提高他的人际交往能力。
2. 家庭教育：加强小明的家庭教育，让他感受到家庭的温暖和支持。
家长可以和小明一起探讨如何处理人际关系，提高他的社交技巧。
3. 学校教育：学校可以加强对小明的关注和支持，提供更多的机会让他参与到集体活动中，增强他的集体归属感和自信心。
同时，老师可以引导其他同学多与小明交流，帮助他融入集体。
通过这些措施的实行，小明的情况会有所改善。
同时，我们也要认识到学生管理是一个复杂的过程，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有这样，才能为学生创造一个更加和谐、健康的成长环境。
学生管理优秀案例
学生管理优秀案例学生管理是大学中一个非常重要和必不可少的工作。
因此，寻找一些优秀的学生管理案例对于提高学校管理水平和学生素质非常必要。
以下是几个成功的学生管理案例。
1. 中山大学珠海学院中山大学珠海学院成功的实践了全员辅导员制，即为每一个班级都配备了一名辅导员。
此外，学院根据教师的相关素质和经验，为不同的班级配备不同等级的辅导员，以最大程度地发挥他们的作用。
全员辅导员制有效地提高了学生的管理和服务质量，帮助学生更好地解决学业、生活等问题，从而增强了学生的归属感和满意度。
2. 清华大学清华大学实行“学院＋辅导员＋专业”的学生管理方法。
学院为学生的发展提供资源保障，辅导员则承担着学生日常策划和管理工作，专业则为学生的发展方向提供指引。
学院提供资源支持。
清华大学不同学院根据学生不同的特长和需要，设置了不同的方向和平台，从而实现了学院对学生的资源保障。
辅导员组织服务。
清华大学推崇“三全育人”，即德育、智育和体育。
辅导员通过组织各类活动，帮助同学综合发展。
专业定位发展。
清华大学要求学生在大一时选择专业，以便更好地指导学生规划自己的发展。
此外，清华大学还设置了中期评测和第二年选拔，检验专业方向和个人职业发展。
3. 北京大学北京大学实行的是“导师制”学生管理方法。
通过实行导师制，学生可以和导师进行深入沟通，了解行业动向和前沿技术，对学生的职业发展起到很大的帮助。
职业发展中心更是为每个专业设置了专业教练员，从而更好地为学生提供指导和服务。
以上三个优秀的学生管理案例，采用了不同的管理方法，但都为学生的发展和服务提供了保障，值得各大高校参考和借鉴。
《班主任工作的30个典型案例》选摘
《班主任工作的30个典型案例》选摘班主任工作的30个典型案例选摘一、学生管理案例：1. 学习成绩下滑的小明小明的学习成绩一直下滑，班主任通过与其家长沟通，了解到小明在课外花费太多时间，建议其家长限制其课外活动，安排适当的学习时间。
2. 网络欺凌事件处理班主任发现学生之间出现了网络欺凌事件，立即采取行动，与相关学生和家长进行沟通，并召开班会教育学生网络安全和友善待人的重要性。
3. 迟到问题的解决班主任发现班级里有多名学生经常迟到，采取了多种措施，如提前到校开展早读活动，与家长共同探讨迟到原因，并制定迟到处理规定。
二、家庭困难案例：4. 经济困难家庭的帮助班主任发现学生家庭经济状况不佳，积极寻找社会资源，为其提供帮助，如申请助学金或联系社会组织提供帮助。
5. 单亲家庭的关爱班主任重视单亲家庭的学生，积极与家长保持联系，了解学生的情况，并予以额外的关怀和支持。
6. 疾病家庭的照顾班主任得知学生家庭中有患病的成员，积极组织班级同学捐款，为其提供经济支援，并组织同学们到医院探望患者。
三、心理辅导案例：7. 自卑学生的鼓励班主任发现某名学生对自己缺乏自信，采取耐心倾听、鼓励、激励等方式，帮助学生树立自信心，实现积极健康的成长。
8. 学习压力过大的处理班主任发现有几位学生学习压力过大，及时与他们进行面对面交流，向他们传递正确的应对压力的方法和心理建设知识。
9. 班级集体心理辅导班主任发现班级整体氛围存在问题，积极引导学生诚实表达自己的情感，组织集体心理辅导活动，改善班级氛围。
四、学生交往案例：10. 同伴关系不和谐的化解班主任发现班级中存在同伴关系不和谐的情况，积极组织班级活动，增进学生之间的友谊，培养他们的合作意识和团队精神。
11. 帮助新生融入班级班主任重视新生的融入问题，积极引导班级学生对新生友善互助，组织班级活动促进新老生的交流。
12. 改变学生孤僻性格班主任发现某个学生性格孤僻，采取与学生面对面交流，了解其内心需求，并鼓励学生参与班级活动，培养良好的人际交往能力。
学生管理案例(参考范例)
点亮一盏心灯，温暖一个集体一、案例阐述李某，男，计算机102班学生，2010年9月我担任该班级班主任。
新生入学第一次班会课上，该生就引起了我的注意，李某看上去比较瘦削，整个班会过程中，和其他同学端正的坐姿不一样，他的坐姿比较懒散，第一印象给人感觉没有活力，缺少朝气。
会后，我查阅了新生入学登记表，资料显示李某为无锡生源，单亲家庭。
鉴于其家庭情况的特殊性，随后找其进行了深入谈话，谈话过程中得知其父亲因车祸意外去世，母亲现已重新组建家庭，李某目前和奶奶生活，母亲每个月给予一定的生活费用。
从言谈中发现，其母亲因现在家庭任务繁重，对他的关心不够主动，李某的性格偏内向，存在一定程度的自卑感。
为了调动李某的积极性，在我的说服下，建议其在即将开始的班委竞选中进行自我推荐。
通过班级公开竞选，李某担任了班级的文体委员。
大一上学期，李某的工作热情较高，积极组织班级同学参与学院的各项文体活动，但是半年时间，他和班级同学的关系没有越走越近，反而出现了一些小矛盾，学期末的成绩也不是很理想，两门课程不及格。
到了大一下学期初，李某主动向我提出辞去文体委员一职，根据我的细心观察和情况了解，觉得李某确实不太适合担任班委这一职务，随后，采取了多种措施并进行了相应调整。
目前，李某的思想较以前更加积极上进，和同学相处也比较融洽，学习态度非常端正，为人开朗活泼了很多，在他身上，看到了大学生该有的积极乐观、踏实勤奋。
二、案例评析（一）原因探析1、因其母亲的冷落，李某形成了较为严重的自卑心理，性格内向沉默父亲离世之后，母亲后又重新组建家庭。
李某一直和奶奶生活，虽然生活上奶奶能够给予其关怀，但是因为两者存在较大的年龄代沟，所以李某缺少和长辈的情感交流，遇到困难时，母亲也不能及时给予帮助。
当听到别的同学谈论自己的父母如何关心和疼爱自己时，李某的心里充满了痛苦和沮丧，觉得自己是另一类人，无法同他人相比。
加之因为生活费的拮据，李某和同学的社交活动也受到限制，总觉得低人一等。
民办高校学生管理工作典型案例
2. 互动活动
组织学生进行互动活动， 加深学生对知识的理解和 掌握。
教育内容与形式
3. 案例分析
选取典型案例进行分析，引导学生思考和解决问题。
4. 小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进交流和合作。
教育实施与效果
实施
在新生入学前，制定详细的入学教育计划，安排充足的时间和场地，确保教育内容的全面和丰富。同 时，加强与各部门的协作，整合资源，提高教育效果。
民办高校学生管理工作典型案例
汇报人： 日期:
• 案例一：学生活动组织与策划 • 案例二：新生入学教育方案 • 案例三：学生心理辅导与咨询 • 案例四：毕业生就业指导方案 • 案例五：校园文化建设规划 • 案例六：学生突发事件处理
01
案例一：学生活动组织与策划
活动背景与目标
活动背景
为了丰富学生的课余生活，提高学生 的组织能力，加强同学之间的交流和 合作，本次活动旨在组织一次有意义 的校园活动。
效果
通过新生入学教育的实施，帮助学生更好地适应大学生活，提高自我管理能力，培养自主学习和团队 合作能力。同时，也提高了学生的安全意识、心理健康意识和职业规划意识，为未来的学习和职业发 展打下了坚实的基础。
03
案例三：学生心理辅导与咨询
辅导背景与目标
背景
近年来，大学生心理健康问题日益凸显 ，因心理问题导致的校园事件频发。考 虑到此问题，本案例讲述的是某民办高 校如何通过心理辅导与咨询机制，帮助 学生解决心理困扰，提升心理素质。
02
案例二：新生入学教育方案
教育背景与目标
背景
新生入学教育是帮助学生适应大学生活、培养良好习惯的重要环节。近年来，随 着民办高校的发展，新生入学教育面临着更多的挑战和需求。
学生管理案例
学生管理案例作为一名学生管理者，我们面临着许多挑战和困难，需要不断地寻找解决问题的方法和策略。
在学生管理中，我们不仅需要关注学生的学习情况，还需要关注他们的行为和心理健康。
下面我将分享一个学生管理的案例，希望能够对大家有所启发。
某班级的学生在课堂上经常出现打闹、说话、玩手机等行为，导致课堂纪律严重失序，影响了整个班级的学习氛围。
老师们多次进行批评教育，但效果并不明显。
在这种情况下，作为学生管理者，我们应该如何解决这一问题呢？首先，我们可以通过调查了解学生们的具体情况，找出他们打闹、说话、玩手机的原因。
也许是因为课程内容不够吸引人，也许是因为他们之间存在矛盾，也许是因为他们对学习缺乏兴趣。
只有找到问题的根源，我们才能有针对性地解决问题。
其次，我们可以与班主任、家长以及心理老师进行沟通，共同商讨解决方案。
班主任可以在班会上进行教育宣传，加强学生的纪律意识；家长可以在家庭中进行教育引导，帮助孩子树立正确的学习态度；心理老师可以对学生进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。
只有形成合力，我们才能更好地解决问题。
最后，我们可以通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的参与度和兴趣。
比如组织一些有趣的课外活动、举办一些有意义的主题班会、开展一些寓教于乐的教育活动等等。
通过这些活动，我们可以增强学生的凝聚力，提高他们的集体荣誉感，从而减少他们在课堂上的不良行为。
通过以上的努力，最终该班级的学生在课堂上的不良行为得到了明显改善，课堂纪律得到了有效恢复。
这个案例告诉我们，学生管理并不是一件容易的事情，需要我们不断地去探索和实践。
只有找到合适的方法和策略，我们才能更好地管理学生，营造良好的学习氛围。
在学生管理中，我们需要关注学生的学习情况，也需要关注他们的行为和心理健康。
只有全面关注，我们才能更好地解决问题，促进学生的全面发展。
希望以上案例能够对大家有所启发，也希望大家在学生管理中能够不断地探索和实践，为学生营造一个良好的学习环境。
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做一个智慧型的班主任
——培养优秀生和转化后进生案例分析在过去的这一学期，我从XX成为了一名班主任，开启了我艰辛而又充实的班主任生涯。
所谓万事开头难，在整个过程中我从适应繁忙、琐碎，跟上工作节奏到学习从繁忙琐碎的泥潭中跳出来反思、审视自己的工作，无疑充满了汗水与泪水。
回看自己缓慢成长的经历，心中百感交集，但最终看到孩子们的点滴进步又觉得无限安慰。
以下是我对这一学期班主任工作的浅薄反思和总结：
一、培养优秀学生：
ⅹⅹ，一个充满责任心、富有班级荣誉感的女孩，一个很想有所为却又不知如何为的女孩，一个因外貌极度不自信的女孩，一个走在进步途中的女孩……
（一）很希望管好纪律，但不敢“得罪”同学
她介意自己的外貌，总觉得因为自己不够漂亮，所以得不到别人的喜欢，因而她在意每一个人的态度，生怕被疏离；她对班级整队集合中懒散的的纪律作风急在心里，却又苦恼于“我提醒了，她们不听，她们还在背后说我”；她是我新任命的班委。
我借助一节班会课，与他们分享了“美”的定义，讲述“外貌美、心灵美、坚持之美、挚友之美……”故事型班会课结束，我知道ⅹⅹ心领神会了！
（二）想组织好运动会，但大家都不积极参与
我不得不单独找她谈一谈了，她也很疑惑甚至愤怒，觉得自己的付出与收获不成正比，因为自己尽心尽力，但其他人都事不关己。
我便告诉她：“一味的生气、要求是难有成效的，希望同学积极配合，需要多动脑筋、善用技巧，注意表达方式，老师也会一直支持你的!”于是，她开始改变策略，从和自己关系好的同学开始，积极争取，将有能力者团结到为班级争荣誉的目标中来，最终顺利的组织好了班级参赛人员。
她自己也非常开心。
（三）比赛前夕，她沉着自信了起来
临近学校广播操比赛，平时吵吵嚷嚷、满不在乎的学生们，一下子紧张了起来，害怕表现不好被笑话。
作为领操的ⅹⅹ却非常自信，她沉着镇定的组织训练，布置战术，细致耐心的指导比赛过程中的诀窍及注意事项，得到了全班的一致认可。
最终，在比赛中，班级取得了三等奖的好成绩。
突然之间我发现，ⅹⅹ成长了，一个学期的锻炼，让自信的笑容在她的脸上绽放出了亮丽的光彩！
二、转化后进生：
在高职学校，优秀生是少数，或者说，勤奋的学生都是少数，后进生占了大部分，那么怎么对待后进生将决定一个班级的成败。
（一）、班级氛围：
良好的班级氛围是成就一个班级的极为重要的因素，而正确对待后进生又是成就良好班级氛围的极为重要的因素。
我首先还是以班会课为载体，在开学初的班会课上我就跟他们分享了一个小故事：现在的老师其实一点神秘感也没有了，其实我能为你们做的也不多，你们都是很有想法、性格的青少年，你们也很倔强。
现在在你们前进的路上有一个大坑，我没有能力让你们不跌下去，我们现在能做的就只是让你们跌的不至于那么深，最终还是可以爬上来。
那你们现在要做的是什么呢？奋斗、拼搏一次，让自己青春无悔就成。
他朝你们回望时，能够自豪的总结：我奋斗过，我不后悔。
学生们深受感动。
（二）、后进生自主提出条件作为认真学习的交换
乍听之下，这好像是很不可取的，但是仔细分析一下学生的情况，也不失为一个方法吧。
许多后进生基础较差，起步晚，难跟上。
我所能做的只是也某些条件让他能继续坚持下去。
ⅹⅹ，一个没有方向、目标迷茫的男生，因为多次违反规定上课玩手机游戏，被我暂扣手机，他主动找到我说：“我从现在开始上课认真听讲、好好学习，如果我期中考试考到班级前25名，你就把手机提前还给我好不好？”我一听之下也有点哭笑不得，但也想给他一次机会，借此重新树立起他对学习的兴趣，我便相应提了要求，总分班级前25名，每一门学科必须要及格，同时严格各项规定，不得有任何违规违纪。
一开始他觉得不敢相信自己可以达到我提的要求，面露难色，我便鼓励他：“你尽力，我观察几天你的表现。
”不可思议的事情发生了：上课坐端正了，自习课也认真起来了，小错不断地状况也改观了。
我便趁热打铁鼓励他，为他树立长远目标。
虽然，期中考试中，他以几分之差没能进入班级前25名，但一段时间的努力和向上的状态，让他重新找到了前进的方向。
回顾一年以来的班主任工作，其实主要就是：在真诚的希望我的学生都好的前提下，对他们进行思想的疏导和方法的指导。
虽然非常辛苦，但是最终收获了学生的不后悔和感恩。
这就是我的“初出茅庐”。
我相信，只要付出，就一定会
有收获。
我也会继续努力，成为一名优秀的班主任！。