发散思维的定义是什么
发散思维的名词解释详细解析
立体思维
思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。
立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
立体农业、间作：如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等
立体森林：高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。
立体渔业：网箱养鱼充分利用水面、水体
2)就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。
3)就事物的位置逆向思考，如开展假如“我是某某”活动。
4)就事物的结果逆向思考，据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题：
从前有个农夫，死后留下了一些牛，，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头;长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半;次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半;长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛?
斯滕伯格“创造力三维模型理论”，
若宾的基于“关系复杂性”的模型
发散型认知方式
是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。
发散思维的作用
发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维的意思是什么呢?下面是小编为你整理发散思维的名词解释，供大家阅览!
发散思维的意思
发散思维(英文：Divergent Thinking)又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维的定义
发散思维的定义发散思维可以帮助大脑维持一个灵敏的状态，那么你知道什么是发散思维吗?它的定义是什么呢?下面是店铺整理的发散思维的定义相关资料，一起来看看吧!发散思维的定义发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维的方法1、一般方法材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
2、假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。
3、集体发散思维发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。
集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。
在设计方面，我们通常要采用的“头脑风暴”，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。
这个方法就叫做“头脑风暴”。
4、发散思维与逻辑思维发散思维，就像一棵树。
《发散思维与聚合思维训练》知识点提要
《发散思维与聚合思维训练》知识点提要一、发散思维与聚合思维的定义与作用1.发散思维又称扩散思维、求异思维、辐射思维，是指思路从一个目标或思维点出发，突破原有的知识圈，重组眼前的和记忆中的信息，从不同角度、不同方向、不同关系中寻求各种解决问题的答案和方法。
例如，数学中的“一题多解”，科学研究中对某一问题的解决提出多种设想，教育改革的多种方案的提出等等。
2.聚合思维又称集中思维、求同思维、辐合思维，是指将许多新的信息围绕中心进行分析、比较、选择、归纳和重新组合的思维方式。
它是一种有方向、有范围、有条理的收敛式思维方式。
例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；从学过的多篇记叙文中总结出记叙文的要素等。
发散思维与聚合思维构成一个完整的思维过程。
如果离开了发散思维，就不可能得到可供选择、比较的多种答案，思维就只能沿着一个方向进行，导致思路狭窄，答案单一，缺乏创造性；如果离开了聚合思维，思维会漫无边际，找不到最佳解决方案。
因此，它们是互相促进、互为前提的。
发散思维可以使人思路活跃、思维敏捷、办法多而新颖，能提出大量可供选择的方案，办法和建议。
二、如何运用发散思维1.顺向思维也就是顺着问题的直接指向去思考，这是人们常用的思维方式。
2.逆向思维即从问题相反的方向进行思考。
例如，有人落水了，顺向思维就是救人离开水，而少年司马光就运用了逆向思维，砸破水缸，让水离开人。
3.侧向思维也称横向思维，即通过联想把已知内容同其他内容联系起来思考。
例如，曹冲称象，就体现了侧向思维方式，他用大石头，化整为零，解决了远古时期没有地磅的疑难问题。
学习生活中，人们常用思维导图来体现发散思维的情况。
思维导图也叫心智图，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接能清晰展现出思维的广度与深度，便于大家用图“架桥”，辅助口语表达。
三、聚合思维的方法；常见的有抽象与概括、归纳与演绎、比较与类比、定性与定量等。
发散思维与训练
•发散思维的训练
▪ [训练2] 租房子
▪ 有一家人决定搬进城里，于是去找房子。全家三口，夫妻两个和一个5 岁的孩子。他们跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一张公寓出租 的广告。
▪ 他们赶紧跑去，房子出乎意料的好。于是，就前去敲门询问。这时， 温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番。丈夫鼓起勇 气问道：“这房屋出租吗？” 房东遗憾地说：“啊，实在对不起，我们公 寓不招有孩子的住户。”丈夫和妻子听了，一时不知如何是好。于是， 他们默默地走开了。那5岁的孩子，把事情的经过从头至尾都看在眼里 。那可爱的心灵在想：真的就没办法了吗？他自己的小手又去敲房东 的大门。这时，丈夫和妻子已走出5米来远，都回头望着。 门开了，房 东又出来了。这孩子精神抖擞地说：„„房东听了之后，高声笑了起来 ，决定把房子租给他们住。问：这位5岁的小孩子说了什么话，终于说 服了房东？
•发散思维的训练
1.以扣子为发散点，从用途发散的两种思维方式考虑，扣子 有多少种用途？至少回答10种。
2.以铅笔为发散点，从用途发散的两种思维方式考虑，铅笔 有多少种用途？至少回答 10种。
3.以书本为发散点，从功能发散的角度进行发散，即先考虑 书本有哪些功能？在哪些方面又能实现这些功能？
4.夏天天气特别热，如何能够达到凉快的目的？ 5.写出包含方形结构的事物或现象。 6.利用白色可以做什么或办什么事情？ 7.利用蓝色可以做什么或办什么事情？
•发散思维的训练
▪ [训练1] 过河
▪ 有一条水很深、很宽的河，要设法到河那边去，运用多 路思维，你能想出哪些办法？
▪ 思路解析如下： ①游过去；②乘船过去；③架桥过去
；④沿河向上或向下找河窄、水浅的地方涉水过去；⑤ 骑在牛一类的动物的身上过去；⑥乘竹筏、木桶之类的 东西划过去；⑦乘气球过去；⑧乘直升机过去；⑨修水 下隧道过去；⑩绕地球一周过去。
关于发散思维的定义是什么
关于发散思维的定义是什么发散思维(divergent thinking)又叫辐散思维、求异思维。
根据已有信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，与聚合思维相对应。
下面就是小编给大家带来的关于发散思维的定义是什么，希望大家喜欢!发散思维的定义这里所说的发散性思维是指与集中思维相对的一种思维方式。
发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量的独特的新思想。
集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。
例如7+4=11，这就是聚合思维，而如果问：还有哪些数相加也为11呢?这就有多种结论，这就是发散思维，这种思维更利于创造性思维的培养。
发散思维之所以能够具有很大的创造性，就是因为它可以使人在遇到问题时使思维迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的答案。
但是，发散思维的创造性又离不开辐合思维，只有通过思维的辐合才能从对各种答案的分析、比较中选择出其中一种最佳的答案。
所以，培养学生的创造性思维，这两种思维都应该重视。
只是由于学生受传统思维方式的影响和束缚，在遇到问题时往往思路狭窄，拓展不开，成为影响创造性思维的首要障碍，因而在实际训练中对发散思维的训练又应该给以特别的注意。
培养自己的发散思维，一定要在吃透问题，把握问题实质的前提下，关键是要能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓展思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。
例如作文，从审题、立意到选材、结构、从一个词的选用到一个句的修饰，几乎无不需要发散思维。
思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
那么如何对自己的发散性思维品质进行培养呢，这里应循序渐进着力于三个层次的自我培养：(1)流畅性。
心理学名词解释1发散思维
1发散思维：是人们沿着各种可能的方向扩散，并引出更多的信息使思考者从各种的设想出发，不拘泥一个途径，不局限一个理解，尽可能作出符合条件的多种理解。
2离差智商：是以智商的正态分布曲线为基础，将人的智商看作是以平均数为100，标准差为15的正态分析，它表明被试的分数相对处于同年龄的标准化样组的均树之上或之下有多远。
3 学效能感：是指教师对自己影响学生学习成绩能力的主观的判断。
4情绪：人类对各种认知对象的一种的内心感受或态度。
5升华：指心里欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程。
6习惯化：即同样的刺激物如反复呈现，最后会使原先出现的定向反射逐渐减弱甚至完全消失的现象。
7心理健康：就是一种良好的持续的心里状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心的体验良好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能。
8学习风格：是指学习者所具有的或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
9精神分析：通过梦和自由联想的手段，发展病人的潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病。
10听觉性言语中枢：称温尔尼克区，它位于颞叶的后下部，是用来理解语言，损害它说话虽流畅但却不理解语言的意义。
11有意注意：有预定的目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有一种心里现象。
12最近发展区：是指儿童能够独立完成学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
13自我效能感：指人能不能对自己成功的进行某一成就行为的主观的判断。
14替代强化：是指看到别人的行为受到强化因而自己相应的行为倾向间接的受到强化。
15同化：是指将环境刺激纳入到机体已有的图式，以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化。
16学习：指学习者因经验而引起的行为，能力和心里倾向的比较持久的变化。
17需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活的需求在头脑中的反映。
发散思维的概念及特点
发散思维
一、什么是发散思维
又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、
“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，
沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与
收敛思维相对。
一题多解
一事多写
一物多用
二、发散思维的特点
1、流畅性（观念的自由发挥）
心智灵活、思路通达，在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念并尽快地消化之
2、变通性（克服僵化的思维框架）
随机应变，触类旁通，不墨守成规，不钻牛角尖，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散
3、独特性（新奇反应的能力）
独具慧眼，不人云亦云，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法
三、发散思维三点把握
1、正确把握发散思维的特点
保证流畅性；促进灵活性；强调独特性
2、正确看待发散思维的结果
发散思维的结果并不一定都是有价值的，其中的某些结果可能是错误的，但不能因为没有价值就否定发散思维
3、注意对“发散”的把握
尽可能地多方向发散，但不能漫无边际。
创新思维的主要内容
如何进行逆向思维？ （1）就事物依存的条件逆向思考， 如：小孩掉进水缸里，把人从水中救起， 是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱 离人。 （2）就事物发展的过程逆向思考 如：人上楼梯是人走路，而电梯是路走， 人不动。 （3）就事物的位置逆向思考 如：开展假如“我是某某”活动 （4）就事物的因果关系逆向思考 如：磁场产生电，电场产生磁。
在商业营销运作中，也常有逆向 思维应用：
如：做钟表生意的都喜欢说自 己的表准，而一个表厂却说他们 的表不够准每天会有1秒的误差， 不但没有失去顾客，反而大家非 常认可，踊跃购买。
3)横向思维； 向思维主体两侧展开的思维方式。 如：做计划生育工作（多养猪少生娃）
4)颠倒思维： 指思维主体发生置换的思维方式。 例如： 父子互教…
答案：
（4）观念的流畅
尽可能多地说出帽子的用途 领带的用途 红砖的用途
乒乓球的用途 曲别针的用途
红砖的用途
常规组合:砌墙,铺路,花坛,花池,水池、烟囱、 桥、碉堡(建筑物)
非常规组合:家具（桌椅凳、箱柜、体育
器材、 乒乓球台等）
艺术作品、道具
物理性质:坚硬\粗糙\颜色\耐热 可垫脚登高、做防身武器，代替锤子，
2）逆向思维 背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。 因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。 如：化学能能产生电能 据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。 反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了 钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。
例如： 说话声音高低能引起金属片相应的振
动，相反金属片的振动也可以引起声音高 低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发 明制造了世界上第一台留声机。
发散式思维又称扩散式思维
发散式思维又称扩散式思维发散思维又称辐射思维、放射思维、多向思维、扩散思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
可以通过从不同方面思考同一问题，如一题多解、一事多写、一物多用等方式，培养发散思维能力。
扩散思维的方法1、智力激励法(1)智力激励法定义它是通过特殊的专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振，从而达到产生大量新设想的目的。
它又叫头脑风暴法、脑轰法、畅谈会法、群论法。
头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。
在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。
按其英文字头(brain storming)又称为BS法。
举例:曾经有一位动物园设计师为了把动物园设计得新颖别致，便邀请了几位数学家进行狂想性畅谈。
议题是：怎样抓住老虎代数学家说：不要去抓了，我家有。
我家有只猫，猫是老虎的近似值。
几何学家说：也不要到你家抓猫，拍一张猫的照片即可，猫是老虎的同态像。
拓扑学家说：老虎在山上，我把内部变成外部，把外部变成内部，老虎不就在我的笼子中了吗动物园设计师的智力受到激励，于是设计了走兽动物园。
把全部走兽放养在动物园里，把原来关在内部(笼子)的变成了外部(放养)。
参观的人坐在汽车里，到动物园的各个放养场去参观，这样就把原来在外部的变成了内部(汽车即笼子)。
(2)智力激励法实施原则自由畅想原则：是指与会者不受任何条件、知识等束缚而自由地畅想。
它强调的是自由，它突出求异创新。
这是智力激励法的宗旨。
延迟评价原则：是指在畅谈期间，不得对任何设想做肯定或否定的评价。
它强调的是发言时，不要评价。
使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键。
发散思维的定义是什么
发散思维的定义是什么发散思维的定义发散思维(英文：Divergent Thinking)又称辐射思维、放射思维、多向思维、扩散思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
怎样培养发散思维1.发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过：创造性思维需要有丰富的想象一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目砖都有哪些用处，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。
马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。
有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。
有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。
从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：你想怎么吃煎着吃!女儿不假思索地回答。
妈妈又问：还能怎么吃油炸!除了这两种，还可以怎么吃女儿想了想：烧鱼汤。
妈妈穷追不舍：你还能想出几种吃法吗女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。
妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。
妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。
女儿点点头：妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。
妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
培养创造性既要靠老师，也要靠家长。
要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会异想天开，心驰神往。
要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
在寻求唯一正确答案的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。
这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
发散思维的定义
发散思维的定义发散思维的定义发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维的方法1、一般方法材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
2、假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。
3、集体发散思维发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。
集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。
在设计方面，我们通常要采用的“头脑风暴”，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。
这个方法就叫做“头脑风暴”。
4、发散思维与逻辑思维发散思维，就像一棵树。
思维本身就好像什么都不是，其实就是一种“迁移类比”的能力。
如果说一件事情是“树”的主干，那么它的枝桠、叶子、根茎等就是思维迁移的结果，迁移类比能力越强，自然枝桠、叶子、根茎等就越茂盛。
科学家是如何去定义发散思维的
科学家是如何去定义发散思维的定义发散思维一寻找解决问题的方案。
发散思维是一种创造性思维，因此它分析问题的思维模式是跳出框框去思考。
并非没有答案或者提出一个固定不变的答案，而是在解决问题的过程中不断问自己“如果这样尝试会有何发现?”在探索多种可能性的思维过程中提出有创意的观点。
并非采取显而易见的步骤，不经思考地走直线，而是分析问题的各个方面以创造不同结果。
发散思维鼓励人们寻找和考虑新颖而独特的方法、机会、观念和解决方式。
灵活使用右脑。
左脑是理性的分析式的控制型的，而右脑是创意、直觉和情绪表达所在之处。
右脑对于发散思维以及创造性地解决问题来说十分关键。
发散思维是自发的自由的非线性的。
它是一种侧面的非传统思维模式。
突破学校中使用的标准化解题技巧。
我们需要用创造性思维来解决问题，但往往在学校里课堂里不太习惯使用这种思维模式。
相反，课堂中经常用到线性聚合思维，比如选择题就是一个典型例子。
而发散思维则不同，因为它具备四个特点。
流畅：迅速生成多个观点或解决方式的能力。
灵活：同时设想多种解决问题的途径的能力。
原创：想出大多数人想不到的观点的能力。
践行：不止于设想且付诸实践的能力。
促进发散思维二学会思考和冥想。
探索各种学习方式，创造新方式。
末了再进行回顾反思。
对于较为理论化的观点，想一想如何将其与生活经验联系起来，以及在以前的尝试中学到了什么。
促使自己用不寻常的角度看待事物。
努力这样做，即使有些时候看似有一点儿荒唐。
比如，把生活想像成一桌宴席，而你是其中一道菜。
然后从各位入席宾客的角度审视桌面。
宾客会期待桌子上有什么?如果少了哪些东西会令他们失望?桌上是否有格格不入的物件，比如吹风机?如何使摆盘更引人垂涎，加点什么可以使其更吸引人?挑战你的想像力，使大脑习惯创新思维，如此一来你会觉得创新越来越简单。
学会提问的方法。
发散思维的重点不在于找到答案，而是不断提问以接近答案。
提出正确的问题会让你找到想要的东西。
困难的是该提哪些问题。
发散思维名词解释
发散思维名词解释发散思维是指一种能够产生多种想法和解决方案的思维方式。
它与常规的线性思维相对，常规的思维方式通常是从已知事实或问题出发，逐步进行逻辑推理，最终得出一个确定的答案或结论。
而发散思维则是通过多样化的思考方法，探索不同的角度和可能性，以产生更多创新和有创造性的解决方案。
发散思维的特点包括：1. 多元性：发散思维能够从多个不同的角度审视问题，产生各种各样的观点和想法。
它不受限于传统的思维模式和框架，能够开拓思维的边界，真正实现跳出思维定式。
2. 连接性：发散思维能够将看似不相关的思维点连接起来，寻求它们之间的关联性和相互作用。
这种连接能力可以帮助人们发现新的思维模式和思考角度，从而找到更多的解决方案。
3. 充分：发散思维能够激发个体的创造力和想象力，使思维能够更加自由地流动，并生成大量的想法。
通过充分发挥思维的潜力，人们可以避免局限于传统思维的狭窄框架，从而能够找到更好的解决方案。
4. 非评价性：发散思维强调在思考过程中不进行评价和否定，而是鼓励所有的想法和观点，尽可能多地产生创造性的思考。
这种思维方式有助于打破思维的禁锢，允许人们敢于提出非传统的观点和解决方案。
发散思维在实际生活中有许多应用，尤其在创新和问题解决方面。
它可以帮助人们发现潜在的机会和回避潜在的风险，拓宽思考的广度和深度，提供创新的解决方案。
在企业创新中，发散思维可以推动不同观点的碰撞和融合，促进创造性的发现和新产品的开发。
在个人发展中，发散思维可以帮助个体从新的角度和方向审视自己的问题和挑战，找到更多的解决方案并提高自身的思维能力。
总之，发散思维是一种寻找多种解决方案的思维方式，它能够开拓思维的边界，促进创新和创造性的思考。
通过多元性、连接性、充分性和非评价性等特点，发散思维能够为个人和组织带来更多机会和突破。
图形创意之发散思维
气候变暖
冰川消融 气温升高
海平面上升 固体变液体
图形创意
图形创意
图形创意
三、发散思维的应用
发散思维作用极其广泛，不仅应 用于艺术设计领域，还在很多其 他的领域大放异彩。
图形创意
发散思维在艺术设计中的应用。
图形创意
平面广告设计
图形创意
图形创意
图形创意
图形创意
学生作品实例图形创意雀 Nhomakorabea咖啡，活出敢性！
敢于“打破常规”
善于“黑白颠倒”
善于“喜新厌旧”
图形创意
图形创意
课堂作业： 你能画出几种手提袋的图形创意?
图形创意
谢谢大家！
更是真真的好，—时尚—个—性—、随和善
于交际甚好。
图形创意
图形创意
RIO鸡尾酒自由自我、时尚个性
缤纷世界，绽放自我 炫色青春，方向由我 多彩人生，自由随我
图形创意
图形创意
图形创意
图形创意
图形创意
RIO鸡尾酒的营销目的
鼓励消费者以乐观的心态去对待生活，活 出一个多彩的自我人生。
追逐梦想，我在路上
图形创意之
发散思维
主讲：xx
图形创意
发散思维
收敛思维
反向思维
图形创 意思维
形象思维
从后思维
图形创意
图形创意
一、发散思维的定义
发散思维又称求异思维、辐射思维。 是指从一个目标出发，沿着各种不同 的途径去思考，探求多种答案的思维。
图形创意
图形创意
图形创意
地球又何尝不是一个点呢？
图形创意
以前的学生课堂作业
图形创意
图形创意
雀巢咖啡，活出敢性！ 雀巢咖啡，你的敢性伴侣！
关于发散思维的定义是什么
关于发散思维的定义是什么发散思维的定义这里所说的发散性思维是指与集中思维相对的一种思维方式。
发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量的独特的新思想。
集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。
例如7+4=11，这就是聚合思维，而如果问：还有哪些数相加也为11呢?这就有多种结论，这就是发散思维，这种思维更利于创造性思维的培养。
发散思维之所以能够具有很大的创造性，就是因为它可以使人在遇到问题时使思维迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的答案。
但是，发散思维的创造性又离不开辐合思维，只有通过思维的辐合才能从对各种答案的分析、比较中选择出其中一种最佳的答案。
所以，培养学生的创造性思维，这两种思维都应该重视。
只是由于学生受传统思维方式的影响和束缚，在遇到问题时往往思路狭窄，拓展不开，成为影响创造性思维的首要障碍，因而在实际训练中对发散思维的训练又应该给以特别的注意。
培养自己的发散思维，一定要在吃透问题，把握问题实质的前提下，关键是要能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓展思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。
例如作文，从审题、立意到选材、结构、从一个词的选用到一个句的修饰，几乎无不需要发散思维。
思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
那么如何对自己的发散性思维品质进行培养呢，这里应循序渐进着力于三个层次的自我培养：(1)流畅性。
流畅性是发散思维的第一层次，即培养自己的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，枚举较多的解决问题方案，探索较多的可能性。
例自己在短时间内写出包含木的所有的汉字，每个人写出的个数的不同，这就是一个人流畅性的区别。
发散思维内涵解读
发散思维是一种思考问题或解决问题的方法，它与传统的线性思维相对。
发散思维强调的是广泛而自由的思考，不受限于固定的思维模式和传统观念，允许思维跳跃、联想和探索，以产生新的创意和解决方案。
发散思维的核心内涵可以描述为以下几个方面：
自由联想：发散思维鼓励人们跳出约束性的思维框架，开放性地联想各种相关或无关的概念、观点或经验。
这样的自由联想可以帮助人们扩展思考的范围，寻找到更多可能的解决方案或创意。
多元视角：发散思维倡导从多个视角和角度审视问题，不仅仅局限于传统的观点或专业领域。
这样可以促使人们从不同的角度思考问题，发现问题的本质、关联和可能的解决路径。
鼓励自由表达：发散思维注重对个体的尊重和鼓励。
它提倡在思考过程中不受限于评判、批评或刻板观念，鼓励个体自由地表达自己的想法、观点和创意。
这种开放的环境可以激发创造力和创新的潜力。
探索与实验：发散思维鼓励个体通过实践和实验来探索和验证想法。
它强调通过试错、调整和反思的过程来逐步完善创意和解决方案，并不断进行改进和优化。
总的来说，发散思维是一种非线性、富有创造性的思维方式，通过自由联想、多元视角、自由表达和探索实验来拓宽思维和解决问题的范围。
它在现代社会中被广泛应用于创新、设计、决策和解决复杂问题的过程中。
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发散思维的定义是什么
发散思维是组成创造性最重要的要素，是测定创造力的主要指标之一，发散思维所反映的潜能被学者们认为是创造力最直接的体现。
下面小编为你整理发散思维的定义，希望能帮到你。
发散思维的定义
发散思维(英文：Divergent Thinking)又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
怎样培养发散思维
1.发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象”一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处?”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。
马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。
有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。
有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。
从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃?”“煎着吃!”女儿不假思索地回答。
妈妈又问：“还能怎么吃?”“油
炸!”“除了这两种，还可以怎么吃?”女儿想了想：“烧鱼汤。
”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗?” 女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。
”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。
”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是?你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。
”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。
”妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
培养创造性既要靠老师，也要靠家长。
要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。
要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育
越多，思维越单一，想象力也越有限。
这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在
课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。
2.淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。
应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、
和老师争辩。
单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。
只有在思
维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自
己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。
老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。
训练学生沿着新方向、新途径
去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。
有一篇题为《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”“记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦：四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。
一元二次方程的判别式是什么?茅盾原名?——
教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿，无所适从。
烈日当空。
氢氧化铝分子式。
蚊子叮在脖子上，啪!电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。
春眠不觉晓，多困
啊!又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。
一张53分的数学试卷，我吓得
大哭… 氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。
宪
法为什么是国家根本大法?一切为了考试。
” 文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。
这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。
作者将强烈的创新意识，大
胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，
意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。
3.打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提法国生物学家贝尔纳说过：
妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。
有一道智力测验题，“用
什么方法能使冰最快地变成水?”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。
这就超出人们的想象了。
而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾
轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。
所以用来应付现在的考试相当有效。
但在需
要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，阻碍新
知识的吸收。
因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。
“创”与“造”两方面是有机结合
起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。
因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢?
4.大胆质疑明代哲学家陈献章说过：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。
质疑常常是培
养创新思维的突破口。
孟子说：“尽信书不如无书”。
书本上的东西，不一定都是全对的。
真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导
学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。
在质疑过程中，学生创造性
地学，教师创造性地教。
质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创
造的乐趣。
反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的
态度并不断给予完善的过程。
这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维
的重要途径。
5.学会反向思维反向思维也叫逆向思维。
它是朝着与认识事物相反的方向去思考
问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。
反向思维不受旧观念束缚，积极突
破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。
其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。
但是反向思维并不违背生活实际。
我国生产抽油烟机的厂家都在
如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一
次抽油烟机。
美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他发明了一种专门能吸附
油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就
能保证抽油烟机干净如初。
这就是反向思维的典型实例。
20世纪50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料——锗。
其中的关键技术
是将锗提炼得非常纯。
诺贝尔奖获得者、日本的著名的半导体专家江崎和助手在长期
试验中，无论怎样仔细操作，总免不了混入一些杂质，严重影响了晶体管参数的一致性。
有一次，他突然想，假如采用相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是
怎样呢?经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料终于诞生了。
这是反向思维的又一成功事例。
美国朗讯公司的贝尔实验室，是一个令人肃然
起敬的名字!那里培养了11位诺贝尔奖获得者，产生了改变世界的十大发明。
很多理
工科毕业生把进入贝尔实验室工作看做是一种无尚的光荣。
贝尔实验室作为世界一流
的研发机构，它有什么特点呢?在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话：“有时
需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西”。
发散思维的作用
1.基础性作用
创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。
2.核心性作用
想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。
3.保障性作用
发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。
这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。
发散思维相关文章：
1.逻辑思维与发散思维的区别
2.发散思维的三个特性
3.发散思维的名词解释
4.作文中的发散思维
5.怎样培养发散性思维。