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《古诗词三首》课件PPT
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个＿＿＿＿的村居！ 这更是一个＿＿＿＿的村居！
上片
村中环境： 村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 （动作）
《小学生必背古诗》PPT课件
千 里 莺 啼 绿 映 红, 水 村 山 郭 酒 ห้องสมุดไป่ตู้ 风. 南 朝 四 百 八 十 寺, 多 少 楼 台 烟 雨 中.
3
44.乐游原 <唐> 李商隐
千 里 莺 啼 绿 映 红, 水 村 山 郭 酒 旗 风. 南 朝 四 百 八 十 寺, 多 少 楼 台 烟 雨 中.
4
45.蜂 〔唐〕罗隐
不 论 平 地 与 山 尖, 无 限 风 光 尽 被 占. 采 得 百 花 成 蜜 后, 为 谁 辛 苦 为 谁 甜？
41.山 行 <唐> 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜, 白 云 生 处 有 人 家. 停 车 坐 爱 枫 林 晚, 霜 叶 红 于 二 月 花.
1
42.清 明 <唐>杜牧
清 明 时 节 雨 纷 纷, 路 上 行 人 欲 断 魂. 借 问 酒 家 何 处 有？ 牧 童 遥 指 杏 花 村.
2
43.江南春 <唐> 杜牧
黑 云 翻 墨 未 遮 山, 白 雨 跳 珠 乱 入 船. 卷 地 风 来 忽 吹 散, 望 湖 楼 下 水 如 天.
10
5
46.江上渔者 <宋> 范仲淹
江 上 往 来 人, 但 爱 鲈 鱼 美. 君 看 一 叶 舟, 出 入 风 波 里.
6
47.元 日 <宋> 王安石
爆 竹 声 中 一 岁 除, 春 风 送 暖 入 屠 苏, 千 门 万 户 曈 曈 日, 总 把 新 桃 换 旧 符.
7
48.泊船瓜洲 <宋> 王安石
京 口 瓜 洲 一 水 间, 钟 山只 隔 数 重 山. 春 风 又 绿 江 南 岸, 明 月 何 时 照 我 还？
3
44.乐游原 <唐> 李商隐
千 里 莺 啼 绿 映 红, 水 村 山 郭 酒 旗 风. 南 朝 四 百 八 十 寺, 多 少 楼 台 烟 雨 中.
4
45.蜂 〔唐〕罗隐
不 论 平 地 与 山 尖, 无 限 风 光 尽 被 占. 采 得 百 花 成 蜜 后, 为 谁 辛 苦 为 谁 甜？
41.山 行 <唐> 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜, 白 云 生 处 有 人 家. 停 车 坐 爱 枫 林 晚, 霜 叶 红 于 二 月 花.
1
42.清 明 <唐>杜牧
清 明 时 节 雨 纷 纷, 路 上 行 人 欲 断 魂. 借 问 酒 家 何 处 有？ 牧 童 遥 指 杏 花 村.
2
43.江南春 <唐> 杜牧
黑 云 翻 墨 未 遮 山, 白 雨 跳 珠 乱 入 船. 卷 地 风 来 忽 吹 散, 望 湖 楼 下 水 如 天.
10
5
46.江上渔者 <宋> 范仲淹
江 上 往 来 人, 但 爱 鲈 鱼 美. 君 看 一 叶 舟, 出 入 风 波 里.
6
47.元 日 <宋> 王安石
爆 竹 声 中 一 岁 除, 春 风 送 暖 入 屠 苏, 千 门 万 户 曈 曈 日, 总 把 新 桃 换 旧 符.
7
48.泊船瓜洲 <宋> 王安石
京 口 瓜 洲 一 水 间, 钟 山只 隔 数 重 山. 春 风 又 绿 江 南 岸, 明 月 何 时 照 我 还？
《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)
新知探究 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
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学习目标 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思。 (重点) 3.入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。(难点)
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新课导入 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
江南是一个山清水秀、 人杰地灵的地方，是一个 被文人墨客美化了的地方， 是古往今来人们心目中的 世外桃源,今天让我们一起 走进这个世外桃源吧！
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诗的前两句写了哪些事物的映衬？ 有（ 红绿色彩 ）的映衬 有（ 山水 ）的映衬 有（村庄和城郭 ）的映衬 有（ 动静 ）的映衬 有（ 声色 ）的映衬
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课外拓展 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说
统编版语文四年级下册1.古诗词三首 课件(共36张PPT).ppt
(1)《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》是诗，而《清平乐·村居》是词，比较 一下在形式上有什么不同？
(2)根据田园诗的“三问”，借助注释与插图（引用其他版本插图），自读自解， 依次说说这首词所写的内容。
(3)诗有诗眼，就是最能表达诗人情感的那个字。这首词哪一个字最直接表达了词 人的情感？说说你的理解。
zá xìnɡ①
四时田园杂兴（其二十五）
一年四季 乡村
注释 ① [杂兴] 随兴而写的诗。
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
第一问：写的是哪一个季节？请你读一 读，从诗句中寻找依据。
第二问：写了哪些事物或人物？事物有 什么特点？人物在做什么？请你参照注 释、插图，将这些事物与人物列出来。
词牌名还有：渔歌子，长相思，菩萨蛮，水调歌头等
清平乐·村居
词牌名。词
这首词的题目，
牌名规定了一首 意思是乡村生活。
词的字数和曲调。
自有由长朗有读短这 首
词，结合前两首古 上下两段
诗想一想：词跟诗
上阕
有什么不一样？ 换韵脚
jí
下阕
乡村美景图
茅檐低小，溪上青青草。
代指茅屋。
叠词，更有韵味。
翁媪对话图
完成《课堂》p1第3题
白天变长了，路边的篱笆在夏日的映照下， 没有行人路过，一 切都是那样得安静！只有蜻蜓和蝴蝶悠闲地绕着篱笆飞来飞去。
几个儿童嬉笑着跑来，去追那翩翩起舞的黄 蝴蝶，美丽的蝴蝶轻盈地飞入金黄的油菜花 地里，怎么也找不到啦。
板块五：观察字形，正确书写
读一读，想一想： 说说这首诗的“背景”和“主角”
四时田园杂兴（三十一） 【宋】范成大
(2)根据田园诗的“三问”，借助注释与插图（引用其他版本插图），自读自解， 依次说说这首词所写的内容。
(3)诗有诗眼，就是最能表达诗人情感的那个字。这首词哪一个字最直接表达了词 人的情感？说说你的理解。
zá xìnɡ①
四时田园杂兴（其二十五）
一年四季 乡村
注释 ① [杂兴] 随兴而写的诗。
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
第一问：写的是哪一个季节？请你读一 读，从诗句中寻找依据。
第二问：写了哪些事物或人物？事物有 什么特点？人物在做什么？请你参照注 释、插图，将这些事物与人物列出来。
词牌名还有：渔歌子，长相思，菩萨蛮，水调歌头等
清平乐·村居
词牌名。词
这首词的题目，
牌名规定了一首 意思是乡村生活。
词的字数和曲调。
自有由长朗有读短这 首
词，结合前两首古 上下两段
诗想一想：词跟诗
上阕
有什么不一样？ 换韵脚
jí
下阕
乡村美景图
茅檐低小，溪上青青草。
代指茅屋。
叠词，更有韵味。
翁媪对话图
完成《课堂》p1第3题
白天变长了，路边的篱笆在夏日的映照下， 没有行人路过，一 切都是那样得安静！只有蜻蜓和蝴蝶悠闲地绕着篱笆飞来飞去。
几个儿童嬉笑着跑来，去追那翩翩起舞的黄 蝴蝶，美丽的蝴蝶轻盈地飞入金黄的油菜花 地里，怎么也找不到啦。
板块五：观察字形，正确书写
读一读，想一想： 说说这首诗的“背景”和“主角”
四时田园杂兴（三十一） 【宋】范成大
21古诗词三首 课件(共61张PPT).ppt
这两句诗描绘了怎样的画面？
诗中描写的画面有哪些景物？
看到
月、江枫、渔火 （静）
听到
乌啼 （动）
姑苏城外寒山寺, 夜﹏﹏半钟声到客船。
半夜
诗意：姑苏城外的寒山寺，半夜里 敲钟的声音传到了客船。
听到
钟声 （动）
以动衬静，表现出诗 人孤苦忧愁的心情。
小结
这首诗描写了哪些景物？表现出诗人 怎样的情感？
想象诗句描绘的画面。
明月
松林
清泉
石头
竹林中笑语喧哗。
竹喧归浣女， 莲动下渔舟。
洗衣物的女子。
诗意：竹林里传来喧笑声，一群洗衣的女子归来 了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
竹喧 莲动
浣女归来 渔船顺流而下
动态描写
月夜山村的清幽宁静
任凭。 尽
随意春﹏芳﹏ 歇▲，王孙自可留。
春天的花草。
指诗人自己。
四时景物皆成趣。
◎初步体会课文中的静态描写 和动态描写。
◎学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
山中的居所。点明地点。
日落时分，天
山居秋暝
色将晚。点明
▲
具体时间。
[唐] 王 维 点明季节。
王维（约701-约761），字摩诘 [jié]，号摩诘居士，世称“王右 丞”。唐代山水田园诗人，著有《王 右丞集》等。 因笃信佛教，又被称 为“诗佛”。苏轼评价其：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中 有诗。”
♪ 朗读诗歌，划分节奏。
山居秋暝
[唐]王维
空山/新雨后，天气/晚来秋。 明月/松间照，清泉/石上流。 竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。 随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
左右结构，“子”加“小”
六年级下册3古诗三首课件(共33张PPT)
小 在当时传诵很广泛。代表诗作《寒食》
传 《章台柳》等。
这两句诗描写了哪些
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 景物？
诗 句
春城：暮春时的长安城。 寒食：古代在清明节前两天的节日， 禁火三天，只吃冷食，所以称寒食。
理 御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。
解
暮春时节，长安城处处柳絮 飞舞、落红无数，寒食节东风吹 拂着皇家花园的柳枝。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
古
纤纤擢素手，札札弄机杼。
诗
终日不成章，泣涕零如雨。
赏
河汉清且浅，相去复几许。
析
盈盈一水间，脉脉不得语。
自由读，然后在小组内交流分享，注意读准字音 迢（tiáo）皎(jiāo)纤（xiān）擢(zhuó) 札（zhá）杼（zhù）涕（tì）脉（mò）
古诗十九首 由南朝萧统从传世无名氏
3.学习生字，掌握书写。
chuán（传奇）
传
sǎn（散装）
散
多
zhuàn（传记）
sàn（散步）
音
字
运 ①罗曼·罗兰的《名人传》是一本人物传（zhuàn） 用 记，记述了贝多芬等人的传(chuán)奇故事。
②吃完晚饭后，我和爸爸妈妈散（sàn）步去超市， 买了一些散（sǎn）装米。
第二次“先学后教”——比赏读古诗 理解诗意
不知秋思落谁家？
王建（768—835） 字仲初，唐代诗人， 世称王司马。王建的诗题材广泛，生活 诗 气息浓厚，思想深刻，语言通俗凝练， 人 富有民歌谣谚色彩，绝句清新婉约。著 小 有《王建诗集》《王司马集》。 传
这两句诗描绘了一幅怎 样的景色呢？
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗 中庭：即庭中，庭院中。
人教版小学一至六年级全部古诗词【优质PPT】
60
溪桥忽见。
2021/5/27
46
六年级古诗
天净沙·秋 元 白朴
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。
青山绿水， 白草红叶黄花。
2021/5/27
47
六年级古诗
马诗 唐 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
2021/5/27
48
六年级下册古诗12首
元日 宋.王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖人屠苏。 千门万户瞳瞳日。 总把新桃换旧符。
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
2021/5/27
18
三年级古诗
望天门山 唐李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
2021/5/27
19
三年级古诗
饮湖上初晴后雨 宋苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
2021/5/27
12
二年级古诗
宿新市徐公店
宋、杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
2021/5/27
13
二年级古诗
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
2021/5/27
14
二年级古诗
绝句
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船.
2021/5/27
31
四年级古诗
忆江南
唐白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
1.《古诗三首》课件(共64张PPT).ppt
思考讨论 1.这首诗中描绘了哪些景物？
绿草、碧水、远山、落日等。
2.如果将这些景物组合起来，你仿佛看到了一 幅怎样的画面？
夕阳西下，青山和夕阳相互映衬，池塘水草 丰美，水面泛起金色的光芒。
3.如果将《村晚》画Байду номын сангаас一幅画，你会怎样表现 诗中的“衔”和“浸”？
将太阳画在两个山头中间来表现“衔”；在 水中画出远山落日的倒影来表现“浸”。
【宋】雷震
草满池塘/水满陂， 山衔落日/浸寒漪。 牧童归去/横牛背， 短笛无腔/信口吹。
学习生字
yī
漪
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
①从“草满池塘水满陂”这句诗中你了解到什么？ 感受到了什么？
了解到：“草满池塘”是说节令已在春末，池 塘里的青草已经长满；“水满陂”是说正逢多雨季 节，水涨得很高。
助学资料
范成大（1126-1193）
生平介绍：字幼元，号此山居士、石湖居 士，平江府吴县（今江苏苏州）人，南宋 诗人。他的诗题材广泛，成就最高的是以 描写农村风土人情和山水风光为主的田园 诗。范成大与杨万里、陆游、尤袤合称南 宋“中兴四大诗人”。 主要作品:组诗《四时田园杂兴》，著有《石湖集》。
初读感知 四时田园杂兴（其三十一）
村晚
助学资料
雷震
生平介绍：南宋诗人，出生日期不 明。或以为眉州(今四川眉山)人， 宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌 (今属江西)人，宋度宗咸淳元年 (1265)进士。其诗见《宋诗纪事》 卷七十四。
初读感知
村晚 [宋]雷 震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
初读感知 村晚
初读感知
幼小的孩子
稚子弄冰
弄
【宋】杨万里
人教部编版《古诗三首》(完美版)ppt(共22张PPT)
17.书湖阴先生壁
第3课时
新课导入-助学资料-新知探究-随堂练习-课外拓展
统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。(重点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课导入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景 物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于 前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适 心情。
统编版语文六年级（上）
2、采用了什么修辞手法？ 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
世人又称王荆公，世称临川先
字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人，唐宋古文八大家之一。
生。抚州临川人（现为抚州东 “成畦”二字有何作用？
热爱生活 温柔多情
翠色欲滴
清净脱俗 恬淡心境 无穷乐趣
随堂练习
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了
拟人、对偶
的修辞手法，把山水写得有情有趣。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配
一幅画。
课外拓展
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
课外拓展
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
新知探究
一水护田将绿绕，
写出溪水温柔多情，曲折 多姿
两山排闼送青来。
写出青山山势若奔，翠 色欲滴
新知探究
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这 不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
第3课时
新课导入-助学资料-新知探究-随堂练习-课外拓展
统编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。(重点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课导入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗借眼前景 物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于 前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适 心情。
统编版语文六年级（上）
2、采用了什么修辞手法？ 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
世人又称王荆公，世称临川先
字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、大诗人，唐宋古文八大家之一。
生。抚州临川人（现为抚州东 “成畦”二字有何作用？
热爱生活 温柔多情
翠色欲滴
清净脱俗 恬淡心境 无穷乐趣
随堂练习
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了
拟人、对偶
的修辞手法，把山水写得有情有趣。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配
一幅画。
课外拓展
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
课外拓展
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
新知探究
一水护田将绿绕，
写出溪水温柔多情，曲折 多姿
两山排闼送青来。
写出青山山势若奔，翠 色欲滴
新知探究
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这 不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
四年级下册语文-1古诗词三首课件(共46张PPT)
赖，溪头卧剥莲蓬。
初夏时节，日子自然是变得更长了，篱笆的影子 随着太阳的升高，变得越来越短，但是没有一个 行人，只有那蜻蜓和蝴蝶，在篱笆间飞来飞去。
一个孩子飞跑着在追一只黄色的蝴蝶，他双手扑扑 打打，两脚跌跌撞撞，追得多么兴奋、欢快啊！忽 然，蝴蝶飘飘悠悠地落进了油菜花从中，儿童东张 西望，四处搜寻，可是怎么也找不到了。
范成大，字致能，号称石湖居士。南宋 诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习 中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张 籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于 自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。 诗题材广泛，以反映农村社会生活内容 的作品成就最高。他与杨万里、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
辛弃疾，南宋词人。原字坦夫，改字幼 安，别号稼轩。一生力主抗金。曾上 《美芹十论》与《九议》，条陈战守之 策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国 热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执 政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟 咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用 前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细 腻柔媚之处。
飞入菜花无处寻。
写作手法：景物与人物相结 合、动静相间 农村恬淡自然，宁静清新的 暮春风光
读者想象儿童们东张西望，四处搜寻的焦急 状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表 现出儿童们的天真和稚气。
解释
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的 花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是 蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
小溪的东面，有一片豆地，大儿子正弯着腰在地 里锄草。院子里，年级尚小的二儿子正在家里编 织鸡笼，那些藤条在他的手中上下翻飞。小儿子 不懂世事，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的样子多么 悠闲自在！
四时田园杂兴 （其二十五）
景物：梅子、杏子、麦花、菜花 夏忙：无人过、蜻蜓蛱蝶飞
初夏时节，日子自然是变得更长了，篱笆的影子 随着太阳的升高，变得越来越短，但是没有一个 行人，只有那蜻蜓和蝴蝶，在篱笆间飞来飞去。
一个孩子飞跑着在追一只黄色的蝴蝶，他双手扑扑 打打，两脚跌跌撞撞，追得多么兴奋、欢快啊！忽 然，蝴蝶飘飘悠悠地落进了油菜花从中，儿童东张 西望，四处搜寻，可是怎么也找不到了。
范成大，字致能，号称石湖居士。南宋 诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习 中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张 籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于 自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。 诗题材广泛，以反映农村社会生活内容 的作品成就最高。他与杨万里、陆游、 尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
辛弃疾，南宋词人。原字坦夫，改字幼 安，别号稼轩。一生力主抗金。曾上 《美芹十论》与《九议》，条陈战守之 策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国 热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执 政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟 咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用 前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细 腻柔媚之处。
飞入菜花无处寻。
写作手法：景物与人物相结 合、动静相间 农村恬淡自然，宁静清新的 暮春风光
读者想象儿童们东张西望，四处搜寻的焦急 状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表 现出儿童们的天真和稚气。
解释
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的 花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是 蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
小溪的东面，有一片豆地，大儿子正弯着腰在地 里锄草。院子里，年级尚小的二儿子正在家里编 织鸡笼，那些藤条在他的手中上下翻飞。小儿子 不懂世事，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的样子多么 悠闲自在！
四时田园杂兴 （其二十五）
景物：梅子、杏子、麦花、菜花 夏忙：无人过、蜻蜓蛱蝶飞
人教部编版《古诗三首》课件ppt(共17张PPT)
建
德
江 低 旷 相互依存
清 近 相互映衬
愁思
1 读古诗，完成练习。
1、题目《宿建德江》中“宿”的意思是（ ）过夜 2、诗中有一句工整的对偶句：（ 野旷天低树，江清月近）人。
3、“日暮客愁新”的”愁”在诗中起什么作用? 一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。
5、这首诗表达了诗人什么感情？
这首诗表达了诗人的羁旅愁思。
“日暮客愁新”中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系。
因为日暮，船需要停宿。
野旷天低树 ，
江清月近人 。
“低”和“旷”；“近”和“清”是 相互依存、相互映衬的。后二句不是
写景，有“愁”字在内。
旷野无边无际，远天比 树还低沉，江水清清， 明月来和人相亲相近。
这种极富特色的景物，只有人 在舟中才能领略得到的。
野 旷/天 低 树/，
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。 有感情地朗诵古诗，书写古诗。
野 旷/天 低 树/，
天幕低垂，好像和树木相连。
读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉—仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
2 请你用现代汉语描述诗句所描写的景色。
原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江 水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。
“日暮客愁新”中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系。 野 旷 天 低 树，
江 清/月 近 人/。
划动小船。
水中的小块陆地。
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
诗人自 己
空阔远大。
天幕低垂，好像和树木相连。
野旷天低树， 江清月近人。
小学古诗教学ppt课件ppt课件
古诗教学的重要性
情感教育
文化传承
古诗是中华文化的瑰宝，通过 学习古诗，学生可以了解古代 文化、历史和社会背景，有助 于传承和弘扬中华优秀传统文 化。
语言能力培养
古诗的语言优美、精炼，学习 古诗有助于提高学生的语言表 达能力，增强对语言的感知和 理解。
审美教育
古诗具有独特的韵律和意境， 学习古诗有助于培养学生的审 美情趣和艺术鉴赏能力。
朗读法
通过朗读，感受古诗的韵律和节奏，培养语 感。
想象法
了解古诗的创作背景，帮助学生理解古诗的 主题和情感。
背景分析法
根据诗中的描述，引导学生想象古诗的场景 和意境。
比较法
将不同风格的古诗进行比较，提高学生的鉴 别能力。
经典古诗鉴赏
《静夜思》
感受李白笔下的月夜之 美，体会思乡之情。
《春晓》
领略孟浩然笔下的春日 晨景，感受春天的生机
讲解法
总结词
通过讲解，理解古诗的背景和含义。
详细描述
讲解法是小学古诗教学的另一种常用方法。教师可以通过讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者生平、创作背景 以及诗中蕴含的意义和哲理。在讲解过程中，教师可以结合图片、视频等多媒体手段，使抽象的古诗内容更加形 象生动，便于学生理解。
情境法
总结词
通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。
古诗基础知识
古诗特点
意境深远
古诗通过描绘自然景物、生活场 景等，营造出一种独特的意境， 引人深思。
文化底蕴深厚
古诗作为中华文化的瑰宝，蕴含 着丰富的历史、文化、哲学思想 等。
01
语言精练
古诗通常用简练的语言表达深远 的意境和情感，强调语言的优美 和含蓄。
02
1《古诗三首》课件(共55张PPT).ppt
每个人都有他自己的童年往事，快 乐也好，心酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。——冰心
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
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Shi ci xin shan
语
文
教育教学通用PPT
李白
诗词歌赏析
Yu wen
目录
第二课
第三课
第四课
第一课
第一课
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小学古诗大全ppt课件
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
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6
《浪淘沙》
[唐 ]刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
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7
《赋得古原草送别》
[唐]白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，凄凄满别情。
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30
《望海潮》
[唐]柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁 华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人 家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无 涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里 荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟 莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏 烟霞。异日图将好可景编辑课件，PPT 归去凤池夸。31
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
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17
过故人庄
[唐] 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
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18
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源。
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14
夏日绝句
［宋］李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
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15
《观书有感 》
（一）
[南宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?
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“寒”是造成凄凉的根本原因：这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在 巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
诗句解读
二 心情——孤独寂寞
有感情的朗诵古诗，感受渔翁的心情。孤独、寂寞你是从哪句诗 体会到的？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
诗句解读
三 精神——顽强不屈
在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人， 渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？
这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼
诗句解读
四 抒情方式——借景抒情
这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神 写照，为什么这么说呢？
诗句解读
四 抒情方式——借景抒情
柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元立志改革腐败的 政治，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州。当时的永州极度 贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能 实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。 《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当 时所处的寒冷凄凉环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露， 也是他身处逆境而顽强不屈的精神再现。
叁
朗读与赏析
江雪
柳宗元
江雪
柳宗元
千山/鸟飞/绝， 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁， 独钓/寒江/雪。
题解
说说你是怎么理解“江雪”的？
“江雪”，顾名思义是指江上的雪。 由此可以看出本诗的创作季节是冬季，
给人一种寒冷凄凉的感觉。
语言特色 《江雪》在语言上很有特色， 请找出诗中的近义词
绝——灭 环境— 寒冷凄凉
江雪
唐·柳宗元
江雪
唐·柳宗元
独
孤
万
千
钓
舟
径
山
寒
蓑
人
鸟
江笠Βιβλιοθήκη 踪飞雪翁
灭
绝
柳宗元
唐代著名文学家，字子厚 世称“柳河东”
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家”
一生留诗文作品达600余篇
壹
跟我学生字
跟我学生字
jìng
径
（直径）
zōng
踪
（失踪）
wēng
所有的山上，都看不到一只飞鸟的影子，
足迹
小路 万 径 人 踪 灭 消失，没有了
所有的小路上，都没有了人的踪影。
孤 舟 蓑 笠 翁 孤零零的一 条小船
身披蓑衣，头 戴斗笠的老翁
一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣， 头戴斗笠的老渔翁，
寒冷的江面
独钓 寒 江 雪
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
肆
课后作业
课后作业
根据这首诗，联系实际，发挥想象， 写一篇小作文《江雪》，字数300-400字左右。
江雪
唐·柳宗元
孤——独 心情— 孤独悲愤
诗句解读
一 环境——寒冷凄凉
“绝”和“灭”，道出了凄凉的程度：所有的山，所有 的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音， 除了渔翁，再也没有别的生命！
如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？ 热闹、繁华，可 是“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此凄凉。
翁
（渔翁）
diào
钓
（钓鱼）
hán
suō
lì
寒
蓑
笠
（寒冷） （蓑衣） （斗笠）
跟我学生字
失踪
寒冷
跟我学生字
渔翁
钓鱼
贰
译文解析
所有的山上都看不到飞鸟的影子，
译文
所有的小路上，都没有了人的踪迹。
一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
千 山 周围的群山 鸟 飞 绝
诗句解读
二 心情——孤独寂寞
有感情的朗诵古诗，感受渔翁的心情。孤独、寂寞你是从哪句诗 体会到的？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
诗句解读
三 精神——顽强不屈
在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人， 渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？
这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼
诗句解读
四 抒情方式——借景抒情
这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神 写照，为什么这么说呢？
诗句解读
四 抒情方式——借景抒情
柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元立志改革腐败的 政治，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州。当时的永州极度 贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能 实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。 《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当 时所处的寒冷凄凉环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露， 也是他身处逆境而顽强不屈的精神再现。
叁
朗读与赏析
江雪
柳宗元
江雪
柳宗元
千山/鸟飞/绝， 万径/人踪/灭。 孤舟/蓑笠/翁， 独钓/寒江/雪。
题解
说说你是怎么理解“江雪”的？
“江雪”，顾名思义是指江上的雪。 由此可以看出本诗的创作季节是冬季，
给人一种寒冷凄凉的感觉。
语言特色 《江雪》在语言上很有特色， 请找出诗中的近义词
绝——灭 环境— 寒冷凄凉
江雪
唐·柳宗元
江雪
唐·柳宗元
独
孤
万
千
钓
舟
径
山
寒
蓑
人
鸟
江笠Βιβλιοθήκη 踪飞雪翁
灭
绝
柳宗元
唐代著名文学家，字子厚 世称“柳河东”
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家”
一生留诗文作品达600余篇
壹
跟我学生字
跟我学生字
jìng
径
（直径）
zōng
踪
（失踪）
wēng
所有的山上，都看不到一只飞鸟的影子，
足迹
小路 万 径 人 踪 灭 消失，没有了
所有的小路上，都没有了人的踪影。
孤 舟 蓑 笠 翁 孤零零的一 条小船
身披蓑衣，头 戴斗笠的老翁
一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣， 头戴斗笠的老渔翁，
寒冷的江面
独钓 寒 江 雪
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
肆
课后作业
课后作业
根据这首诗，联系实际，发挥想象， 写一篇小作文《江雪》，字数300-400字左右。
江雪
唐·柳宗元
孤——独 心情— 孤独悲愤
诗句解读
一 环境——寒冷凄凉
“绝”和“灭”，道出了凄凉的程度：所有的山，所有 的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音， 除了渔翁，再也没有别的生命！
如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？ 热闹、繁华，可 是“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此凄凉。
翁
（渔翁）
diào
钓
（钓鱼）
hán
suō
lì
寒
蓑
笠
（寒冷） （蓑衣） （斗笠）
跟我学生字
失踪
寒冷
跟我学生字
渔翁
钓鱼
贰
译文解析
所有的山上都看不到飞鸟的影子，
译文
所有的小路上，都没有了人的踪迹。
一条孤零零的小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，
独自一人冒着漫天飞雪在寒冷的江面上钓鱼 。
千 山 周围的群山 鸟 飞 绝