幼儿教育的环境建设

幼儿教育的环境建设

幼儿教育的环境建设

作者：张霞

（四川省成都市青羊区泡桐树幼儿园）

摘要：教育是面向未来的事业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，担负着未来社会培

养合格儿童的任务。近些年，早期教育大力提倡为幼儿的明天作准备，提出幼儿不仅具有丰富的

知识，较强的人际交往能力，更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。幼儿教育的重

要阶段大部分是在幼儿园，那么幼儿园的环境建设就成为重要考虑的问题。环境创设与幼儿、家

长之间的三维互动在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中，我们认识到只有让家长

参与到环境创设富有创意的活动中去，才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义，成为环境教育

的支持者、理解者、欣赏者，响应者，参与者和创造者。

关键词：幼儿；环境；教育

引言

婴幼儿是在与环境(人、物、时、空)的相互作用中成长的,幼儿教育本质上是一种环境教育,

它从时间、空间、材料等方面创设激励幼儿投身活动的机会与条件,让幼儿在主动、积极地与周围环境的交互作用中,在原有水平上得到充分发展。这主要从物质环境和心理环境两个层面体现出来。对幼儿实施早期教育，需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，其中幼儿园处于核心地位。幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育最理想的、最专业的教育机构，无论是园舍的设备设施、

师资条件、教育形式、方法以及保健卫生等方面，都对满足幼儿身心发展的需要有着独特的优势。环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识，增强幼儿的责任感和自信心，使幼儿体验到参与装饰过程的快乐，是保证墙饰发挥作大教育功能的关键。在组织幼儿开展活动时，我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。

1 物质环境

1.1物质环境的重要性

谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环

境。幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。”在《幼儿园教育纲要》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发

展的经验。”幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，注重通过室内外环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

1.2 物质环境的建设

物质环境展现教育价值取向作为环境的重要方面――物质、空间,其表现形式体现了创设者

的思想、观念、价值取向等因素。物质环境的建设,应形成有效作用于幼儿身心发展的教育体系。

(一）园舍建设体现教育与生活有机结合的原则：

21世纪教育四大支柱是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。幼儿园的教育,主要是通过引导幼儿感受生活、了解生活,促进其获得相应的发展,从而为将来适应和改造自然与社会,丰富和创造生活打下基础。据此,幼儿园的园舍环境建设应与生活息息相连,让幼儿从小了解自然,接触动、植物,直接体验生命,认识生命的可贵及与人类的关系;以亲切、爱护的态度对待周围的环境,包括人和物。因而,种树植草是幼儿园环境设置必须先行的大事,有条件的幼儿园还应开辟种植园,设置饲养角。幼儿以身体健康发展为首位,其走、跑、跳、爬、平衡、攀登等动作的协调发展,必须通过各种体育活动才能达成,体育运动场所的设置是必备无疑的。其设置主要体现安全、实用、充分利用资源三条基本原则。许多幼儿园的户外场地都不太大,整体、合理规划十分重要。笔者见过一所只有一片不规

则户外活动场地的幼儿园,利用围墙边狭窄的过道,开辟种植园、饲养区,建起烧烤区、烹调室;中间较为完整的绿茵场地是操场,为足球、体操等活动的开展提供了一定的安全系数;大型活动器械集中在操场一边,是大肌肉群训练区;操场另一边铺上橡胶跑道为赛跑区;操场下边建游戏城堡、玩水区;旁边绿藤棚下砌有小蘑菇石凳,可用于晨间、傍晚活动之余休憩、谈心的场所。如此,整个户外场地充分利用每一寸土地,既能让幼儿充分接触阳光、空气,利用水刺激锻炼身体,又让幼儿自由自在地休息、观察、劳动,进行体能锻炼。也有综合利用的,如把绿树成荫的“小公园”在不同时间发挥不同的作用――晨间是观察自然的好去处;“茶余饭后”是散步、休闲、谈心的好地方;体育活动时间,利用矮木丛挂网,可开展各种球类活动;一些光滑、结实的树干还能进行攀爬竞赛。

(二)活动室布置体现寓教于乐原则:

活动室是幼儿接触最频繁、相互作用最多的地方,是全面产生教育效应的主要场所。其生活设施的摆放应整洁有序,给幼儿安全、祥和之感,

以增加幼儿行为的有序性。而活动空间的安排、墙壁的布置、玩具材料的选择与投放,则应是动态的。一是整体要简洁、明快、协调、有生气;二是拥有符合幼儿身心发展需要,体现教育目标、内容丰富的玩具材料;三是环境的创设、改变要让幼儿参与。兴趣是最好的老师。活动室的设置不是让幼儿被动、强制去接受与发展,而是使他们乐意去接受、体验、掌握。因此,寓教于乐是设置活动室的前提。而让幼儿参与环境的创设,是幼儿主体地位的体现,能提高幼儿投入活动的积极性、主动性,激发创造性,让他们在全身心投入的同时体验成功的喜悦,培养责任感和爱惜劳动成果等优良品质。功能室是活动室的补充和延伸,扩展了幼儿活动的天地,增加了活动的机会与条件,扩大了教育的效果。更重要的是:它传递了一定的信息,有各自特殊的功能。如音乐室多采用柚木地板,给孩子一种温馨、安全之感;在室内一角建一阶梯平台,既可作舞台,又可供幼儿就座;波浪形的天花让人联想到乐谱,使音乐转化为视觉的感受。又如娃娃家集扮演角色与真实操作为一体,幼儿在扮演不同角色、感受家庭温暖、进行实际操作、品尝亲手制作的佳肴、