小学语文口语交际教学案例学习资料
《口语交际身边的“小事”》说课稿_百
《口语交际身边的“小事”》说课稿_百一、说教材1. 教材的地位和作用《口语交际身边的“小事”》是小学阶段口语交际的重要篇章，它位于本册教材的第五单元，不仅与学生的日常生活紧密相连，而且对于培养学生的口语表达能力和交际意识具有不可替代的作用。
2. 教材内容概述本节课的内容主要围绕“身边的小事”这一主题展开，通过引导学生观察、思考和表达，让他们了解在日常生活中如何与他人进行有效的沟通和交流。
教材内容丰富多彩，包括校园小事、家庭琐事、社会见闻等，旨在让学生在真实的生活情境中锻炼口语表达能力。
二、说学情1. 学生特点本次授课对象为小学中高年级学生，他们已经具备了一定的口语表达能力和生活经验，但对于如何将所见所闻用语言准确地表达出来仍有一定的困难。
他们的思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师巧妙引导。
2. 学习目标基于教材内容和学生的实际情况，我制定了以下学习目标：（1）知识与技能：学会用口语表达生活中的小事，做到清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；能够倾听他人的意见，理解他人的情感需求。
（2）过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动形式，培养学生的合作精神和口语表达能力；引导学生运用观察、思考、总结的方法，提高解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生的口语交际兴趣，培养他们关心他人、热爱生活的情感；教育学生在与他人交流时要注意使用礼貌用语，遵守礼仪规范。
三、说教学方法与手段1. 教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）情景模拟法：通过模拟生活中的真实场景，让学生亲身参与、体验并感受口语交际的过程，从而提高他们的口语表达能力。
（2）小组合作法：鼓励学生在小组内相互协作、讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
（3）互动交流法：通过开展演讲比赛、辩论会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的口语表达能力，同时也能倾听他人的意见和建议。
2. 教学手段为了增强教学效果，我将运用多媒体教学设备和网络资源，如PPT课件、视频资料等，为学生提供更加直观、生动的学习素材。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇【篇一】小学四年级语文口语交际我们与环境教案《口语交际——我们与环境》教学方案教材解析本次口语交际的话题是“我们与环境”。
我们的祖国富饶而美丽，我们的生活、学习的地方，空气是那样清新，环境是那么优美。
地球就像妈妈一样给我们带来幸福、快乐。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们少先队员能为地球妈妈做些什么呢？教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
教学难点讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、图片激趣，导入课题1．同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2．同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法指名说。
3．小结：我们与环境密不可分。
（板书：我们与环境）二、情景设置，共同探讨1．说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他2．我们身边存在哪些环境问题？（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
范例1：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里。
范例2：人们乱砍乱伐破坏生态环境。
范例3：工厂里排出的废气污染大气。
范例4：人们的生活垃圾。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三篇1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教〞要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教〞别人的前提，请教别人时，不能打搅到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教〞。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教〞的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚〞。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇
部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇【篇一】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。
2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。
3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。
教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。
难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。
（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。
教学准备：名人演讲的视频。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际——演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。
3.学生交流，老师提炼观点。
（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿，学生评析。
书是人类进步的阶梯。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。
我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。
（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。
（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
部编版小学语文五年级上册第二单元口语交际指导案例
部编版小学语文五年级上册第二单元口语交际指导案例在部编版小学语文五年级上册第二单元的教学中，我们重点关注口语交际能力的培养。
这一单元的主题是“我的故乡”，通过学习让学生们能够更好地了解自己的家乡，表达对故乡的热爱之情，并学会与人分享自己的感受。
下面我将结合本单元的教学内容，为大家提供一份口语交际指导案例。
一、教学内容分析本单元共有四篇文章，分别是《我的故乡》、《故乡的夏》、《故乡的秋》、《故乡的冬》。
这四篇文章以季节为线索，描绘了故乡的自然风光、风土人情，以及作者对故乡的眷恋之情。
在教学过程中，我们要引导学生深入理解课文内容，感受作者对故乡的热爱，同时结合生活实际，激发学生对故乡的热爱之情。
二、口语交际目标1.能够清晰、流畅地表达自己对故乡的认识和感受。
2.学会用恰当的词语和句式描述故乡的景色、人物和事件。
3.学会与人合作，分享彼此对故乡的记忆和情感。
4.提高倾听和表达能力，尊重他人意见，善于沟通和交流。
三、口语交际指导案例1.课前准备在上课之前，让学生准备一些关于故乡的图片、实物或故事，以便在课堂上分享。
同时，教师也应准备一些相关资料，如故乡的风土人情、历史沿革等，以备学生在课堂上提问。
2.课堂导入以提问的方式引导学生思考：“你们对自己的故乡了解吗？故乡有哪些让你难忘的人和事？”让学生自由发言，表达自己对故乡的认识和感受。
3.学习课文在带领学生学习四篇文章的过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式描述课文中的景色、人物和事件。
例如，在学习《我的故乡》时，可以让学生描述一下自己家乡的自然风光；在学习《故乡的夏》时，让学生谈谈自己对故乡夏天的印象等。
4.小组讨论将学生分成小组，让他们结合自己的生活实际，讨论对故乡的热爱之情。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
通过这种方式，让学生学会与人合作，分享彼此对故乡的记忆和情感。
5.口语交际练习设计一些情境，让学生进行口语交际练习。
例如，模拟一个访谈节目，让学生扮演记者和故乡名人，通过问答的形式，介绍故乡的历史沿革、风土人情等。
小学语文口语交际教案部编版
小学语文口语交际教案部编版小学语文口语交际教案部编版篇1教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
小学语文教学课例《口语交际——身边的小事》教学设计及总结反思
4、要注重学生的倾听能力，与别人交谈时只有认 真的倾听了，才能积极地与他人沟通交流，才能去质疑 别人说的话，评价别人的发言。
采用多种方法让学生真正理解“新闻发布会”的意 思并能自主完成，通过小组合作，讨论交流，拓展课堂； 并由小组自行选择组内播报员，适时上台播报新闻，突 教学策略选 出学生的主体地位；一方面说的同学给不熟悉的同学做 择与设计 榜样，不太会说的同学在听的同时也能更好地组织自己 的新闻语言。即使意见不同，通过学生思维碰撞最终达 成一致，达到知识学习、方法探究、解决问题三统一的 目的。
在本学期确立课例研究主题的时候，我们想到了口 语交际这一活动。选用的案例是部编版三年级上册口语 交际身边的小事。然而，在第一次授课后，我再一次清 楚地认识到：要想让学生把一则新闻准确、恰当的转换 成自己的语言与大家交流，对于部分学生来说真的是一 课例研究综 件比较困难的事。尤其是在让其交流新闻时由于自己不 述 能适时地转换成自己的语言来交流，最终致使个别学生 成了读报、读新闻，这样与老师的初衷是相违背的。同 时还有个别同学不敢大胆地发言表达自己想说的内容。 面对别人说出的新闻内容也不能积极的质疑、评价。
一、视频导入 1.播放视频《城市不文明现象》。 2.生交流：你们在视频中看到了哪些不文明现象？ 3.师小结：是的，同学们，我们的身边每天都在发 生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响 教学过程 着我们的生活。今天我们就一起来说一说“身边的小 事”。 （板书：身边的小事）学生齐读。 二、互动交流 1.出示书本前两幅插图。问：同学们，你们看这两
人教新课标六年级上册语文优秀教学案例：口语交际习作三
本节课教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考和分享。这些问题既有助于学生对成长过程中感悟的深入理解，又能提高他们的口语表达能力。通过问题导向的教学策略，学生能够在思考和回答问题的过程中，更好地理解和运用所学知识。
3.亮点三：小组合作的组织与实施
教师将学生分成不同的小组，让他们就某一交际话题进行讨论和互动交流。这种小组合作的方式既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们的口语交际能力。在小组合作中，学生能够互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考，如“你在成长过程中遇到过哪些困难？如何克服？”等，激发学生的思考兴趣。
2.针对学生的回答，提出更深层次的问题，引导学生进行深入思考，如“你认为友谊的力量在哪里？”等。
3.通过问题引导学生进行自我反思，如“你觉得自己在口语交际方面还存在哪些问题？如何改进？”等，培养学生自我认知的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境导入：通过展示一组关于成长过程中不同阶段的图片，引发学生的共鸣，激发他们对成长过程中感悟的思考。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，如朋友、家人等，模拟真实生活中的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
3.情境模拟：设计不同情境，如面试、求助等，让学生在模拟情境中进行口语交际，培养他们的交际能力。
此外，我还注重将课堂延伸至课外，鼓励学生在课后与家人、朋友进行交流，分享自己的成长感悟，进一步提升他们的口语交际能力。通过本节课的教学，学生不仅在语言表达方面取得了较大进步，还学会了倾听他人、关爱他人，形成了良好的交际品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标
（1）让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写、运用。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《口语交际》优秀教学案例
在讲授新知时，我会结合课程内容，条理清晰地讲解相关的理论知识。例如，在教授辩论时，我会介绍辩论的基本原则、技巧和策略，让学生了解辩论的结构和要素。同时，我还会通过举例和示范，让学生更好地理解和掌握辩论的方法。通过讲授新知，学生能够系统地学习口语交际的相关知识，为实践操作打下基础。
（三）学生小组讨论
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思和评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高口语交际能力。在教学过程中，教师可以设计一些反思性问题，引导学生对自己的口语交际进行思考和评价。例如，教师可以询问学生在口语交际中遇到了哪些困难，他们认为自己的表现如何，以及如何改进等等。此外，教师还可以组织学生进行互评和自评，让他们相互借鉴、学习，提高口语交际能力。同时，教师应对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
4.角色扮演，提高实践能力
教师设计了角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中提高口语交际能力。通过角色扮演，学生能够将所学的知识和技巧运用到实际情境中，增强自己的实践能力。这种实践性的教学活动使学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
5.总结归纳，巩固知识
在教学过程中，教师引导学生分享自己的收获和体会，并对相关知识进行归纳和总结。通过总结归纳，学生能够更好地巩固所学知识，形成系统的口语交际能力。此外，教师还布置相关的作业任务，让学生在课后进行练习和巩固，确保他们能够将所学知识运用到实际生活中。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，通过小组成员之间的互动交流，共同完成任务，提高口语交际能力。在教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，根据课程内容设计相应的任务，让学生在小组内进行讨论、分工和合作。例如，在教授情景对话时，教师可以让学生分组进行角色扮演，通过小组合作完成对话任务。这样的教学方式不仅能够提高学生的口语交际能力，还培养了他们的团队协作能力。
口语交际：用多大的声音教案及反思
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
口语交际《听故事,讲故事》(教案)
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非评判者。我发现这种角色定位能够让学生更加放松地表达自己的观点，也更有利于培养学生的合作能力和创新思维。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或缺乏自信。针对这个问题，我计划在接下来的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和语言表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何更好地讲述故事。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验讲故事的过程。
举例：教授故事中出现的关键词汇，如“乖乖”、“狡猾”等，并让学生运用这些词汇进行句子练习。
（3）指导学生通过小组合作，互相讲述故事，培养其合作能力和人际交往能力。
举例：组织小组活动，让学生在组内轮流讲述故事，互相提问、讨论，提高学生的合作与交流能力。
2.教学难点
（1）学生对于故事情节的理解和记忆，特别是细节部分的把握。
五、教学反思
在今天的口语交际《听故事，讲故事》教学过程中，我发现学生们对讲故事表现出极大的兴趣，这是一个很好的开始。通过引入熟悉的《小兔子乖乖》故事，学生们能够快速进入学习状态，这让我意识到选择合适的教材内容对于激发学生的学习兴趣至关重要。
口语交际《听故事,讲故事》(教学课件)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个经典故事进行讨论，分析其故事要素和表达技巧。
2.讲述练习：为了加深理解，每个小组挑选一个故事进行讲述练习，注意运用语调和肢体语言来增强表达效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习，其他同学给予评价和反馈。
今天的学习，我们了解了故事的基本要素和讲述技巧，通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到日常生活中，用故事来丰富我们的交流。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《听故事，讲故事》这一章节的内容非常感兴趣。他们在小组讨论和讲述练习中表现出了很高的积极性和创造力。以下是我对今天教学的一些思考和总结：
（2）倾听技巧的掌握：学生能够专注于说话人的表达，注意语速、语调、表情和肢体语言，提高理解力。
-举例：在倾听同学讲故事时，能从对方的语调和表情中感受到故事的情感变化。
（3）口语表达能力的提升：学生能够流畅、生动地讲述故事，使用适当的词汇和语句结构。
-举例：在讲述《丑小鸭》时，学生能使用形象的语言描述丑小鸭的成长过程和最终变美的情景。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《听故事，讲故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否喜欢听故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，小组讨论环节中，学生们提出了很多有价值的观点和想法。这表明他们在口语交际方面有着很大的潜力。但在讨论过程中，我也注意到部分学生较为内向，不够积极主动。为了鼓励他们更好地参与到讨论中，我计划在下次课中给予更多关注和支持，为他们提供更多发言的机会。
小学语文人教六年级上册第四单元-部编版六年级上册语文第四单元口语交际《请你支持我》
同桌讨论：梳理注意事项及相应策略。
学习活动6：角色扮演
以四人小组为单位，模拟与老师交流的过程
第四单元口语交际
《请你支持我》教学设计
学习
内容
口语交际：请你支持我
学习
目标
1、能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。
2、能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
重点
难点
重点： 能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。
难点：能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
学习流程
导入
（打开话题，激活经验）
学习活动2小组讨论分析：不成功的原因是什么
学习活动3大家支招：如何才能获得老师的支持
提示：可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决
(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学的好处，们该注意些什么?
1)要有对象感：摸清对方的脾气、性格、喜好等，采取相应的策略
2)要有分寸感：根据不同的任务，选择合适的时机和场合。
板书结构图
请你支持我
想法
说清楚
理由(目的、好处……)
可能的反应
巧应对
相应的策略(对象感、分寸感……)
教学
反思
从深度学习的几个方面反思教学
在生活中有很多事情我们需要寻求别人的支持时，寻求帮助可能会成功，也可能会失败。
部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案
部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。
2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。
步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。
课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。
步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。
在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。
步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。
教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。
步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。
教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。
4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。
- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。
5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。
评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。
总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。
此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。
口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。
小学语文口语交际教学案例
口语交际----我说你做【教材分析】《我说你做》是本册教材中的第一次口语交际，重在培养孩子大声说，认真听的习惯，本次口语交际主要通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎么认真倾听别人讲话。
初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生环境里，不少孩子容易紧，发言声音比较小，本课教学，有助于初入学儿童建立良好的听说习惯。
【教学目标】1、通过观察插图和老师讲解，使学生能够清楚地知道本次口语交际容和要求。
2、学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
3、初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学重难点】重点：学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
难点：初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学方法】情境激趣法、谈话法【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】—、游戏导入，揭示题目1、师：游戏给我们带来很多快乐，今天就请同学们说一说，你做过哪些有趣的游戏？生：捉迷藏，跳绳，扔沙包等。
2、做“老师说学生做”游戏师走进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角”，学生照做，师观看学生是否做到位。
然后再说：“我现在请你们和同学手拉手”，学生照做。
3、师揭示游戏名称并板书（我说你做）4、揭示题目：“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思。
（我”可以是老师，也可以是学生，但只有一个人，“你”可以是一个人，也可以是很多人。
）设计意图：结合生活实际，让孩子说说自己喜欢的游戏， 做课堂上每天都做的游戏（老师说学生做），激发学生参与课堂的兴趣，为揭示课题做好铺垫。
二、观察插图，领会要点1、 （出示课本插图）引导学生观察，并结合课本上的文字， 想想这个游戏怎么玩？2、 学生思考，师巡视，并做相应指导。
3、 指名说生1 :一个人发指令，其他同学做相应动作；生2 :游戏发布的指令是：请你抬起一条腿；生3:这个是叫《我说你做》的游戏，做动作的同学要认真听，并做到动作迅速。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。
教材通过生动的案例和情景，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，以及如何与他人进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
此外，学生在交际过程中往往缺乏自信心，不敢主动与他人交流。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，从实际出发，循序渐进地提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。
2.提高学生的词汇量和句子结构，使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。
3.培养学生的自信心，使他们敢于主动与他人进行口语交际。
4.引导学生学会倾听和理解他人，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。
2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。
3.提高学生的交际自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会口语交际。
2.示范法：教师以示例的方式，展示如何在不同场合下进行口语交际，让学生进行模仿。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。
4.评价法：通过学生之间的互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。
2.准备相关词汇和句式的教学材料。
3.准备录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际案例，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同场合下的口语交际情景，如购物、问路等，并引导学生进行思考：在这些场合下，我们应该如何进行口语交际？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟不同场合的口语交际，并鼓励他们大胆表达自己。
《口语交际：讲历史故事》交际方法与实例
《口语交际：讲历史故事》交际方法与实例1、《口语交际：讲历史故事》交际方法与实例交际方法1.思考定主题。
通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
2.交际表观点讲之前, 好好读一读这个故事。
可以把重要信息写在小卡片上,帮助记忆。
讲的时候语速不能太快，声音要洪亮。
对听众可能有疑惑的地方, 可以进一步说明。
注意语气, 可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众;想不起来的时候可以看看小卡片。
讲完之后, 问问同学是否喜欢你的故事, 有没有听明白, 对你还有什么建议。
3.评议谁最棒(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
(2)从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
详解范文范例一：毛遂自荐的故事战国时，秦国军队包围了赵都邯郸。
赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵，解救赵国。
平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从，但挑来挑去只有十九人符合要求。
正在着急时，有个名叫毛遂的门客自我推荐说：“让我去吧!”平原君笑笑说：“有本事的人，随便到哪里，都好像锥子放在布袋中，一定会露出尖锋来。
可你来了三年，没人说起你的大名，可见没有什么才能啊。
”毛遂说：“我如果早被放在布袋里，早就会脱颖而出，何止露出一点尖锋呢!”平原君见他说的话有理，便带毛遂等二十人来到了楚国。
平原君请楚王结盟出兵，从早晨谈到中午，还没有结果。
十九个门客十分着急，但却没了主意。
毛遂按剑上前说：“结盟的事，非利即害，非害即利，无非利害二字而已，这样明白为何现在还不决定!”楚王大怒，斥道：“我与你主人说话，你来干什么?还不与我退下!”哪知毛遂不但没有退下，反而又上前几步说：“现在大王的性命掌握在我手上，你的十万兵马都没有用了!”楚王自知理亏，又怕毛遂真的动武，一时无言对答。
部编语文五年级上册《口语交际：父母之爱》教案
部编语文五年级上册《口语交际：父母之爱》教案一. 教材分析《口语交际：父母之爱》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇口语交际课文。
这篇课文以父母之爱为主题，通过生动的案例和情景，让学生理解和感受父母的爱，学会如何与父母进行有效的沟通和交流。
课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣，有助于提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的口语表达自己的观点和感受。
但是，学生在父母之爱的理解上可能还存在一定的局限性，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步深化对父母之爱的理解。
此外，学生在口语交际技巧方面还需要进一步提高，特别是在倾听、表达和交流方面。
三. 教学目标1.理解课文内容，感受父母之爱，提高学生的情感素养。
2.学会与父母进行有效沟通的技巧，提高学生的口语交际能力。
3.培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.感受父母之爱，理解父母的心意。
2.学会如何与父母进行有效沟通，表达自己的观点和感受。
3.培养学生的倾听、表达和交流能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用口语交际技巧。
2.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文内容产生共鸣，深化对父母之爱的理解。
3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.录音机、音响等播放设备。
4.学生分组所需的道具或标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放一首关于父母之爱的歌曲，引出本课的主题。
然后向学生提问：“你们觉得父母的爱是什么？”，让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板报，展示课文中的案例和情景，让学生跟随课文内容一起感受父母之爱。
在呈现过程中，教师引导学生关注父母的爱在不同场景下的表现。
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小学语文口语交际教
学案例
口语交际----我说你做
【教材分析】
《我说你做》是本册教材中的第一次口语交际，重在培养孩子大声说，认真听的习惯，本次口语交际主要通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎么认真倾听别人讲话。
初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较小，本课教学，有助于初入学儿童建立良好的听说习惯。
【教学目标】
1、通过观察插图和老师讲解，使学生能够清楚地知道本次口语交际内容和要求。
2、学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
3、初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学重难点】
重点：学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
难点：初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学方法】
情境激趣法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、游戏导入，揭示题目
1、师：游戏给我们带来很多快乐，今天就请同学们说一说，你做过哪些有趣的游戏？
生：捉迷藏，跳绳，扔沙包等。
2、做“老师说学生做”游戏
师走进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角”，学生照做，师观看学生是否做到位。
然后再说：“我现在请你们和同学手拉手”，学生照做。
3、师揭示游戏名称并板书（我说你做）
4、揭示题目：“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思。
(“我”可以是老师，也可以是学生，但只有一个人，“你”可以是一个人，也可以是很多人。
) 设计意图：结合生活实际，让孩子说说自己喜欢的游戏，做课堂上每天都做的游戏（老师说学生做），激发学生参与课堂的兴趣，为揭示课题做好铺垫。
二、观察插图，领会要点
1、（出示课本插图）引导学生观察，并结合课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？
2、学生思考，师巡视，并做相应指导。
3、指名说
生1：一个人发指令，其他同学做相应动作；
生2：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿；
生3：这个是叫《我说你做》的游戏，做动作的同学要认真听，并做到动作迅速。
4、仔细观察图片，哪个小朋友做的不对，为什么呢？
生1：穿蓝裤子的男生做的不对，他可能没注意听；
生2：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚；
生3：这个小朋友太紧张。
5、师小结
无论做什么，我们都要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
设计意图：出示课本插图，让学生直观了解这个游戏，并总结做游戏时的规则，及有哪些要求。
三、模仿游戏，落实要求。
1、第一轮：老师说，大家做。
师生一起做游戏，师发指令，学生听指令做动作。
师：举起右手，放下右手，举起左手，放下左手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价）
2、第二轮：同学说，大家做。
指令：请你拉拉小耳朵；
请和同桌握握手；
请你把语文书翻到第14页。
（对学生的表现及时评价，对做得好的同学给予表扬。
如“说话声音很大，大家都能听得清”，“反应很灵敏，做动作很准确”等。
师总结：听得准、记得牢、说得清）
3、第三轮：多指令游戏
①游戏指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
②老师说指令，学生做动作。
③选出做得最好最快的同学来当发令员：把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后端正做好。
④学生听指令做动作。
⑤交流评价，对表现好的给予表扬。
对不足之处，提出改进意见和建议，如“声音太小，可以再大声一点”，“做动作太慢，需要认真听”等。
⑥师总结方法：完成多指令游戏任务要做到听、想、做。
听，即边听边竖起手指，听到一个指令竖起一个手指，逐一增加。
想，即根据指令先做什么再做什么。
做，即按顺序完成动作。
设计意图：游戏由简单到复杂，既符合学生认知规律，又使学生听说能力逐步提高。
四、课堂总结：
玩了“我说你做”游戏，你有什么收获？
生1：玩过游戏，我明白了只有认真仔细听别人说话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以后要大声说话，让别人听清楚我在说什么。
生3：做游戏时要做到大声说，注意听，课堂上更要做到这一点。
生4：还要学会彼此尊重。
设计意图：本环节不仅有助于帮助学生巩固本课所学，还有利于培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力和口头表达能力，使学生养成学以致用的好习惯。
五、实践活动
1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。
设计意图：课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生兴趣，培养学生口语交际的能力。
六、板书设计
我说你做
大声说
注意听
彼此尊重
七、教学反思
让学生学会与人交往，不仅是课本的要求，也是适应现代社会的一个要求。
本节课，我首先用游戏导入，帮助学生明白题目含义，然后引导学生观察课文插图，讲清游戏规则，讲清要大声说、认真听的交际要求，接着又进行了三轮游戏，每轮难度逐渐加大，使学生不仅体验到了参与游戏的快乐，还提高了其交际能力。