高考英语复习重点和高考备考建议
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2.写作训练与听力教学相结合，仿写听力材 料。
案例4：NSEFC Student’s Book 1 Unit 5， 在完成 William Tyndale的听力材料 后，完 成有关William Tyndale人物介绍。
3.将写作教学与口语训练相结合,利用 “头脑风暴” 开展口头话题作文。
4.将写作教学与阅读教学相结合.
2.结合单元话题， 渗透社会责任感和培养 国际视野。
案例12：Module 1 Unit 4 Earthquake 案例13 ：Module 6 Unit 4 Global Warming
3.利用人物传记类文章， 引导学生学习成 功人士的优良品质
案:14： Module 4 Unit 1 Women of achievement 4. 通过课堂讨论，帮助学生树立正确的人 生观和价值观。
案例15：Module 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note
文化意识
1.利用教材的主题，培养学生文化意识及 对不同文化艺术形式的积极情感。 案例16：Module 6 Unit1 写英语画评 2.通过课外阅读， 扩展文化视野。 案例17： Module 3Unit 1 补充西方节日 的阅读材料。 3. 设置情境题， 了解中西文化差异。
6.利用单元话题，结合学生想象力丰富、思 维活跃的特点，让学生用英语放飞思想。
案例9：Module 2 Unit3 设计 computer
案例10:Module 2 Unit 5 写英文歌词
情感态度
1.基于课本，开发学生英语教学活动， 激发 学生的兴趣
案例11:语法活动（定语从句、同位语从句） 话剧表演
2.利用课本提供的听力素材，指导学生 听力策略。
3.适时进行听力测试，提供模拟环境， 提升学生对听力题型的适应能力。
说
1.在阅读课上
2.在语法课上
3.听说课上 4. 为学生创造说英语的机会
1)利用课本提供的素材，学生编演英语剧。 案例2： 分组以The Million Pound Bank Note 为话题编演英语话剧 2)结合时事，提供学生使用英语的机会。 案例3： 开展Olympics and I 演讲比赛
2010年 宁夏卷
听力
30分
单填15项空分完形填空30分
短文 阅读
30分
篇章 结构
10分
短文 改错
10分
书面 表达
25分
词汇量要求
新课标要求词汇量为3500左右，各 省区根据本地实际情况逐年增加至 3500个单词。
单选题突出语境，湖北卷题干长且较复杂
The workers _____the glasses and marked on each box “This side up”（2010宁夏卷）
激发学生学习英语 的兴趣， 让学生在不 知不觉中学到了知识， 培养了语感。
Ⅲ湖北与宁夏卷的异同点
试卷
题型/分值
第一 第二部分 第三部分
部分
2010年 湖北卷
听力 单项 填空
30分10分
完形填空30分
短文阅读
40分
第四部分
完成 书面 句子 表达
15分 25分
第一 第二部分 第三部分 第四部分
部分
高考英语复习重点 和高考备考建议
Ⅰ新课程下教师应该 有哪些理念的转变
教师的学生观
高中学生英语学习必备： 1.买一套英语分级读物 2.订一份《21世纪报》 3. 带一本袖珍英汉双解词典 4. 建一个改错档案
教师的教材观
教材只是教师用来“教学”的媒介，教师
不是教材的被动使用者，而应该是教材的
积极开发者。 创
学习策略
1.通过培养学生的自主学习能力，探究能力 和合作能力来实现优化学习方式。 案例： 在学案中体现学生自学能力 案例18：Module 1 Unit 4 写防震poster 案例19：Module 3 Unit 4 合办报纸 2. 引入形成性评价手段。
案例20：学生发展性评价手册
阅读反馈表
作文档案
A. persuade
B. request
C. instruct
D. expect
阅读题型、阅读篇幅有差别
阅读题
湖北卷 宁夏卷
Leabharlann Baidu
A B C D E 词数合计
读
1.利用课本阅读材料， 对学生进行阅读策 略指导。 案例：利用结构概念图提取文章大意
2.将阅读教学作为英语教学的核心。一周一 节阅读课， 绝不占用阅读课将讲语法。
3.将阅读延伸到课外， 并让学生建立生词 本，摘记生词。
写
1.写作训练与词汇教学相结合。一个单元 学完后，在学生中开展编故事竞赛。让学 生展开联想，尽量多地使用本单元的词汇 编写有情景、有逻辑的短故事，由师生共 同评出词汇用得最多，最准的故事。
2.学习名词性从句 的程序; 从课本中找出句子 （学生）——确定从句类型（师生）——分 组竞赛（学生根据要求说出含有某种名词性 从句的句子；师生共同评判正确性）——— 总结名词性从句的特征（学生）
2.突出“交际性”原则
案例1:以某种语法项目编对话或故事。
语言技能
听 1.准备听力本，利用早读听写短文章，训 练学生做笔记的能力。
1)阅读后仿写。案例5： Module6 Unit 2 学英语诗集
2)阅读后改写。案例6: Module 3 Unit 5 Canada
5.利用教材中的学生感兴趣Project ,引导学 生写作。
案例7：Module 1 Unit 3 写 travel brochure
案例8：Module 4 Unit 5 设计 theme park
造 对教材内容进行适当的删减
性 地 对教材的内容进行补充
形成 有特
使 替换教学内容和活动 用 扩展教学内容 教
色的 课程 资源
材 调整教学内容的顺序
注重开发任意选修课，形成 有特色的校本课程。
Ⅱ如何在教学中体现 新课程理念
高 中 英 语 课 程 目 标 结 构 图
语言知识
如何教语法
1.以教师引导，学生为主体的学习模式
A.carried B. delivered B.C. pressed D. packed
Duty is an act or a course of action that
people ________ you to take by social
customs law or religion.（2010湖北卷）
案例4：NSEFC Student’s Book 1 Unit 5， 在完成 William Tyndale的听力材料 后，完 成有关William Tyndale人物介绍。
3.将写作教学与口语训练相结合,利用 “头脑风暴” 开展口头话题作文。
4.将写作教学与阅读教学相结合.
2.结合单元话题， 渗透社会责任感和培养 国际视野。
案例12：Module 1 Unit 4 Earthquake 案例13 ：Module 6 Unit 4 Global Warming
3.利用人物传记类文章， 引导学生学习成 功人士的优良品质
案:14： Module 4 Unit 1 Women of achievement 4. 通过课堂讨论，帮助学生树立正确的人 生观和价值观。
案例15：Module 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note
文化意识
1.利用教材的主题，培养学生文化意识及 对不同文化艺术形式的积极情感。 案例16：Module 6 Unit1 写英语画评 2.通过课外阅读， 扩展文化视野。 案例17： Module 3Unit 1 补充西方节日 的阅读材料。 3. 设置情境题， 了解中西文化差异。
6.利用单元话题，结合学生想象力丰富、思 维活跃的特点，让学生用英语放飞思想。
案例9：Module 2 Unit3 设计 computer
案例10:Module 2 Unit 5 写英文歌词
情感态度
1.基于课本，开发学生英语教学活动， 激发 学生的兴趣
案例11:语法活动（定语从句、同位语从句） 话剧表演
2.利用课本提供的听力素材，指导学生 听力策略。
3.适时进行听力测试，提供模拟环境， 提升学生对听力题型的适应能力。
说
1.在阅读课上
2.在语法课上
3.听说课上 4. 为学生创造说英语的机会
1)利用课本提供的素材，学生编演英语剧。 案例2： 分组以The Million Pound Bank Note 为话题编演英语话剧 2)结合时事，提供学生使用英语的机会。 案例3： 开展Olympics and I 演讲比赛
2010年 宁夏卷
听力
30分
单填15项空分完形填空30分
短文 阅读
30分
篇章 结构
10分
短文 改错
10分
书面 表达
25分
词汇量要求
新课标要求词汇量为3500左右，各 省区根据本地实际情况逐年增加至 3500个单词。
单选题突出语境，湖北卷题干长且较复杂
The workers _____the glasses and marked on each box “This side up”（2010宁夏卷）
激发学生学习英语 的兴趣， 让学生在不 知不觉中学到了知识， 培养了语感。
Ⅲ湖北与宁夏卷的异同点
试卷
题型/分值
第一 第二部分 第三部分
部分
2010年 湖北卷
听力 单项 填空
30分10分
完形填空30分
短文阅读
40分
第四部分
完成 书面 句子 表达
15分 25分
第一 第二部分 第三部分 第四部分
部分
高考英语复习重点 和高考备考建议
Ⅰ新课程下教师应该 有哪些理念的转变
教师的学生观
高中学生英语学习必备： 1.买一套英语分级读物 2.订一份《21世纪报》 3. 带一本袖珍英汉双解词典 4. 建一个改错档案
教师的教材观
教材只是教师用来“教学”的媒介，教师
不是教材的被动使用者，而应该是教材的
积极开发者。 创
学习策略
1.通过培养学生的自主学习能力，探究能力 和合作能力来实现优化学习方式。 案例： 在学案中体现学生自学能力 案例18：Module 1 Unit 4 写防震poster 案例19：Module 3 Unit 4 合办报纸 2. 引入形成性评价手段。
案例20：学生发展性评价手册
阅读反馈表
作文档案
A. persuade
B. request
C. instruct
D. expect
阅读题型、阅读篇幅有差别
阅读题
湖北卷 宁夏卷
Leabharlann Baidu
A B C D E 词数合计
读
1.利用课本阅读材料， 对学生进行阅读策 略指导。 案例：利用结构概念图提取文章大意
2.将阅读教学作为英语教学的核心。一周一 节阅读课， 绝不占用阅读课将讲语法。
3.将阅读延伸到课外， 并让学生建立生词 本，摘记生词。
写
1.写作训练与词汇教学相结合。一个单元 学完后，在学生中开展编故事竞赛。让学 生展开联想，尽量多地使用本单元的词汇 编写有情景、有逻辑的短故事，由师生共 同评出词汇用得最多，最准的故事。
2.学习名词性从句 的程序; 从课本中找出句子 （学生）——确定从句类型（师生）——分 组竞赛（学生根据要求说出含有某种名词性 从句的句子；师生共同评判正确性）——— 总结名词性从句的特征（学生）
2.突出“交际性”原则
案例1:以某种语法项目编对话或故事。
语言技能
听 1.准备听力本，利用早读听写短文章，训 练学生做笔记的能力。
1)阅读后仿写。案例5： Module6 Unit 2 学英语诗集
2)阅读后改写。案例6: Module 3 Unit 5 Canada
5.利用教材中的学生感兴趣Project ,引导学 生写作。
案例7：Module 1 Unit 3 写 travel brochure
案例8：Module 4 Unit 5 设计 theme park
造 对教材内容进行适当的删减
性 地 对教材的内容进行补充
形成 有特
使 替换教学内容和活动 用 扩展教学内容 教
色的 课程 资源
材 调整教学内容的顺序
注重开发任意选修课，形成 有特色的校本课程。
Ⅱ如何在教学中体现 新课程理念
高 中 英 语 课 程 目 标 结 构 图
语言知识
如何教语法
1.以教师引导，学生为主体的学习模式
A.carried B. delivered B.C. pressed D. packed
Duty is an act or a course of action that
people ________ you to take by social
customs law or religion.（2010湖北卷）