自然界的水循环说课稿课件

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自然界的水循环优秀说课稿 ppt课件

• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一.说教材
地位及作用
➢人教版《地理必修1》 ➢第三章地球上的水 ➢第一节自然界的水循环
2020/11/13
水循环是实现能量交换和物质转移过程之一，为后续海水运动等奠定基础。
18
板书总结
存在形式
相互联系的
自
水体
空间分布
然
界
的水
过程环节
循
类型
环
水循环的过程和
①
意义
意义
② ③
④
2020/11/13
19
板书总结
存在形式
相互联系的
自
水体
空间分布
然
界
的水
过程环节
循
类型
环
水循环的过程和
①
意义
意义
② ③
④
2020/11/13
总结巩固拓展提升
20
1、人类能够干预或控制水循环的哪些环节？
5
二.说教学目标
1、了解水体的各种类型及相互联系。 2、理解水循环的过程和意义。
2020/11/13
6
二.说教学目标
培养学生动手能力和知识迁移能力。
20增强学生对水循环的忧患意识，节约用水。
2020/11/13
8
三.说重难点
教学重点
2020/11/13
水圈的构成水循环的过程
海陆间大循环
降水
下渗
蒸发
海洋
海上内循环
23
水循环的意义
（（11））滚水滚循长环江促东逝进水陆。地为水什体么的长江不水断源更源新不，断维东流持入了海全而球不水枯量竭的？动海态洋平水衡位也没有因江河入海而上涨？

自然界的水循环说课稿PPT课件

You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
海陆间大循环、内陆循环和江海西上师内范循大学环地示理意与图环。境学院
引导探究阶段（讲授新课）
•阅读并分析课本活动和资料干岛效应，思考人类活动会影响水循环的哪些环节及带来的后果：
江西师范大学地理与环境学院
干岛效应：由于城市的主体为连片的钢筋水泥筑就的不透水下垫面，因此，降落地面的水份大部分都经人工铺设的管道排至他处，形成径流迅速，缺乏天然地面所具有的土壤和植被的吸收和保蓄能力。因而平时城市近地面的空气就难以像其他自然区域一样，从土壤和植被的蒸发中获得持续的水份补给。这样，城市空气中的水分偏少，湿度较低，形成孤立于周围地区的"干岛"。
《自然界的水循环》说课稿
说课设计
一、说课程标准二、说教材三、说教学目标四、说学情五、说教学法
六、说教学过程江西师范大学地理与环境学院
一、说课程标准
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
江西师范大学地理与环境学院
二、说教材
地位及作用分析教材
江西师范大学地理与环境学院
江西师范大学地理与环境学院
合作学习阶段（讲授新课） •一、相互联系的水体
• 探究：读图3.2（陆地上的水体及其相互关系）并讨论问题
江西师范大学地理与环境学院
长
洪水期
江
枯水期
洞庭湖
江西师范大学地理与环境学院

自然界的水循环课件

自然界的水循环
一、相互联系的水体
1．水圈的内涵
(1)组成气态水：数：量数最量少最，大，分布次之
固态水：存在于
或特殊条件下
(2)性质：________的圈层。
2．水体的类型及特征
水体
特征
海洋水占全球水储量的________%
包括________、沼泽水、土壤水、陆地水
地下水、冰川水、生物水等
数量较少
(2)该河可能位于下图中的( )
A．①②
பைடு நூலகம்
B．②③
C．①③
D．①④
解析该题以河流相对流量曲线在一年内的变化曲线图和河流分布区域图为背景考查气候特征对河流流量的影响。由题目可知以下主要信息：①河流相对流量出现明显的季节变化。②分布在大陆东西两岸不同气候带内的河流。解答本题的关键为通过相对流量变化曲线得出河流所在地区气候应为降水量季节变化比较明显的气候类型，有明显的干湿季变化，且5～9月干燥少雨，10月至次年4月多雨。
降雨量
季形成汛期
中国分布 (主要)
东部季风区
补给水补给补给结果及
径流量的季节变化中国分布
影响因素
源季节
原因
(以我国为例)
(主要)
温带、寒带
的冬季积
季节性
雪，春暖后
积雪融春季融化，但因
水
积雪量较
气温高低和积雪量
东北地区
少，仅形成
春汛
补给水补给补给结果及
径流量的季节变化中国分布
(3)冰川 ①冰川是地球淡水的主体。冰川面积占陆地面积约 1/10，水量约占淡水总量的2/3。 ②冰川主要分布于高纬度两极地区和高山地区。 ③作为淡水资源直接加以利用的不多。

《自然界的水循环》ppt课件

①雨水补给
以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量变化相一致，我国最为典型。东部季风区
②冰雪融水—季节性积雪融水补给流量（立方米） 700 600 春汛：积雪 500 融水补给 400 300 200 100 0 （月） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 思考：这条河流有哪几种水源补给形式？这类河流一般分布在我国东北地区。夏汛：雨水补给
系如何？
不管丰水期还是枯水期都只有河流水补给地下水
二、我国不同地区的河水补给的主要类型
① 南方地区：主要靠大气降水补给；一年只有一个汛期，属于单峰型。例如长江 ② 东北地区：春季是季节性积雪融水补给，夏季是大气降水补给；一年有春、夏两个汛期，属于双峰型。例如黑龙江、松花江 ③ 西北地区：主要靠冰雪融水补给；一年只有一个汛期，属于单峰型。例如我国最大的内流河—— 塔里木河
读三种陆地水体相互转化关系示意图，回答1～3题 • 1．甲代表的水体是（C ） • A．雨水 B．冰川融水 C．地下水 D．生物水 • 2．箭头a代表的现象一般发生在（C ） • A．1～2月 B．3～4月 C．6～7月 D．10～11月 • 3．鄱阳湖区进行大规模围湖造田，由此导致箭头a、b 流量的变化趋势是（ C ） • A．a变大 B．b变稳定 • C．a在丰水期变小 D．b在枯水期变大
②
水汽输送
⑧ 植物蒸腾 ⑦
蒸发
③
降水
降水
④ ⑤
下渗
地表径流
蒸① 发
地下径流
四. 水循环的过程和意义
1.水循环的概念和发生领域水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、
岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

高中地理人教版必修一课件自然界的水循环说课稿 (共13张PPT)

活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。 1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。 1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
中学生认知能力的发展是非线性的。高一学生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
教学目标
一、知识与技能三、情感态度与价值观
（（ 1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利 1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2 ）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影（ 2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义响。教育。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

自然界的水循环PPT教学课件

答案：(1)A (2)D
水循环的过程和意义
ห้องสมุดไป่ตู้
知识精析
1．水循环的三种类型及水循环的意义
水循环发生类型空间
循环过程及环节
海洋海陆间与陆循环地之
间
特点
最重要的类型，使陆地水得到补充，水资源得以再生
水循环的意义
典例
长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送
一、相互联系的水体
1．水圈的构成及特征
(1)存在形式
水：数量最少，分布水：数量最大
固态水：存在于
或特殊条件下
(2)地球上水体的构成：________、________和大气水
(1)气态最广液态高纬、高山 (2)海洋水陆地水
地表水：
、湖泊水、
沼泽水、冰川水、
(3)陆地水按空间分布分为
保卫细胞吸水膨胀—气孔张开
保卫细胞失水缩小—气孔闭合
蒸腾作用的意义：
一、绿色植物的新陈代谢
绿色植物通过哪些器官不断地与外界进行哪些物质交换？
（根、茎、叶）（无机盐、水、CO2、O2 等）
1.绿色植物的根、茎、叶
2、右图为验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验示意图。为使实验获得好的效果，实验中选用的塑料袋颜色最好是 ( Ｂ ) A．白色 B．黑色 C．红色 D．无色
(1)当白天温度适宜，光照充足，土壤中水分、无机盐充分满足植物生长时，为使作物增产，应采取的措施是增加ＣＯ２浓度。采取该措施的主要理由是促进光合作用，制造有机物。。
(2)夜晚适当降低大棚的温度，使作物的呼吸
作用减弱，减少有机物分解。降低温度能使呼
吸作用减弱的主要原因是有化机反物应的减氧慢

人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿(共29张PPT)

循环图的练习可以提高学生的动手与思考的能力。（2）、课堂中的讨论，可激发学生独立思考，提高语言表达能力。
七、教学过程
第一节
自然界的水循环
一、引入
瀑布
循环、运动
（设计意图：由图片引入水循环的主题，吸引学生兴趣。）
二、讲解内容
1、相互联系的水体
小结
1、水圈构成 2、水循环的定义与类型 3、水循环的意义
水循环是一个庞大的系统水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程
4、水循环过程回顾
（设计意图；回顾、小结主要知识点，加深学生印象。）
课后作业
1．河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体? 2．河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。
二、教学对象分析

高一学生在初中已经学习过一些关于地球水循环的知识，对这部分内容已有了一定的基础，但由于时隔太久和内容难度的加大，因此在教学中有必要对初中内容进行适当的复习。由于受年龄（高一）、理解能力、空间想象能力的限制，教学过程中需要加入图片进行直观上的理解，由于水循环与学生生活实际联系紧密，所以会引起学生学习的兴趣。现阶段学生的学习风格是注重知识与实际生活的联系，想象、联想力丰富，所以教学中要加强课本与生活的联系，知识的运用。
淡水资源在水圈中所占的比例很小，人类可加以利用部分就更少了，那么怎样合理利用呢？（分小组讨论）
（设计意图：通过讨论，加强学生的节水意识培养）
2、水循环的过程和意义
（1）水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上

《自然界的水循环》教学课件

《自然界的水循环》教学课件《自然界的水循环》教学课件1教学目标⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

⑵通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。

⑶通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

教学重难点教学重点1.水圈的组成及主要的水体类型;2.水循环的过程和主要环节;3.陆地水体的补给关系。

教学工具课件教学过程【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。

水圈的组成1.图解水圈的组成2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。

知识点一：水循环的类型及环节【双基落实】1.概念：自然界的水在地球表层通过各个环节________运动的过程。

2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节及水循环的三种类型)【真题选粹】(20XX山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。

黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是A.降水B.下渗C.蒸发D.地表径流知识点二：水循环各环节的影响因素【高频考点】【真题选粹】(20XX课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。

《自然界的水循环》说课稿

《自然界的水循环》说课稿一、课标解读：课标对本节课的要求是运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

这说明新课程中强调理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系，掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能培养的重要性。

二、教材分析：本节位于人教版高中地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。

水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系。

因此在全书中占有比较重要的地位。

另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。

本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

三、教学目标：（一）知识与技能：（1）能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。

（2）理解水循环的主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

（二）过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）小组合作，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。

（3）由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。

（三）情感态度与价值观（1）树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。

四、学情分析：高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱但也初步具备的一定的分析能力。

自然界的水循环说课课件

（三）情感态度与价值观
（1）树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。
（四）教学重点
水循环的过程、环节、类型和水循环的地理意义。
（五）教学难点
（1）陆地水体之间的相互补给关系。（2）水循环的地理意义。
四、说教法
1、探究式学习
探究自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响，这些影响是有利还是有弊，水循环到底有哪些意义？
三、说教学目标
（一）知识与技能
（1）能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
（二）过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
二、说学情
高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力已经具备但比较薄弱。本节知识比较形象直观，与生活联系紧密，应该适当的加以引导，让学生多分析、推理，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流。高一学生不喜欢平铺直叙的说教，可以创设适宜的教学情景，让学生从已有的经验出发，探究感悟新知识。
说课内容
说教材说学情说教学目标说教法说学法说教学设计说板书设计
一、说教材
1、本节教材的地位和作用
人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境中最活跃的一个自然因素——水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。

《自然界的水循环》PPT课件

1、12人、、类修节能建约够水用干库水预或控制水循环的哪些环节？ 2、3黄、河统下一游调断配流可水能资与源哪，些跨自流然因域素调有水关？
4、植树造林
3、黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？
4、人类可以采取哪些措施缓解或避免黄河断流？
水循环示意图
蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗等环节人类活动主要是干预径流
东部季风区外流河: 大多数河流依靠降水来补给，河流的径流量变化
地与降水量相一致，具有明显的季节变化。
思考：河流流量与温度之间有何关系？
西北地区内流河：以冰川融水为主要水源，径流量随气温的季节
变化而变化
流量（立方米）
雨水补给
700
600
500 400 300
春汛：积雪融水补给
200
100
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月）
水循环——水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
海
凝结
水汽输送
陆
间
循
降
环
水
蒸发
基本环节：海水蒸发、水汽输送、凝结降水、地表径流、下渗、地下径流。对陆地水更新起了重要作用，所以称为大循环
凝结
植物
降
蒸
水蒸发
腾
陆地内循环
基本环节：陆地水蒸发、植物蒸腾、降水陆地水体数量最小
一、相互联系的水体
▲水的形态：气态、固态、液态
▲地球上的水体分类
海洋水: 96.53%（最主要）河流水
水陆地水: 3.47% 地下水
湖泊水
圈
(最重要) 地表水
大气水
沼泽水土壤水冰川水

自然界的水循环说课课件15分钟

学情分析
教学重难点
说教材
高一学生能运用抽象的、逻辑的推理方式去思考解决问题，对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、基本掌握了物质三态变化；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生需要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。教材分析教学目标学情分析教学重难点
讲授新课自然界的水循环
1
相互联系的水体
2
水循环的过程与意义
一、相互联系的水体
【小组活动】将全班学生进行分组编号，进行回答问题比赛： 1.地球上，水以哪几种形态存在？它们的分布特点和数量特征分别是？ 2.地球上，水在空间分布上有哪几种类型？陆地水包括哪些？ 3.在各种水体中，哪一种占的比重最大？淡水主体是？ 4.哪些水体形式人类可以直接利用？
（1）水循环的概念
自然界的水在水圈、大气圈、生物圈、岩石圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
（2）水循环的环节
蒸发、水汽输送、凝结降水、水分下渗、径流
3.水循环的类型
陆地内循环海陆间循环海上内循环
【水循环的意义】
• 水循环有以下四个意义：
1.调节全球热量平衡 2.塑造地表形态
说教材
重点：
水循环的类型、环节
难点：
教材分析教学目标
学情分析
教学重难点
说教法学法
教法
创设情景法多媒体演示法讨论法
读图分析法自主学习法小组合作法
学法
说教学过程
导入新课讲授新课课后总结练习巩固作业布置
5分钟 30分钟 2分钟 6分钟 2分钟
导入新课
设置问题： 1.梅江之水天上来？ 2.梅江之水到达海洋后，会不会流回去？

课件11：3.1 自然界的水循环

第一节自然界的水循环
以地球更像水球的卫星遥感图片导入新课。通过图片直观显示水体的类型和淡水资源的有限性。运用图片直观形象展示分析河流的各种补给类型，展示其补给特点和在我国的分布地区，重点分析河水和地下水、湖水的互补关系。
运用图片展示水循环的环节，用一个动画展示水循环的三种类型和各自的形成过程，并运用课堂例题加以巩固。结合文字材料和直观图片，说明水循环的地理意义。
环节：蒸发、水汽输送、降水、径流和下渗
维持全球水热平衡
意义
更新陆地淡水资源
塑造地表形态
读下图，回答1～2题。
1．图甲中能反映图乙中陆地水体相互关系的是( )
A．① B．② C．③ D．③
2．这种陆地水体相互关系可能发生在( )
A．里海沿岸
B．青海湖沿岸
C．密西西比河下游
D．黄河下游
【答案】1．A 2.D 【解析】第1题，从图乙中枯水位和洪水位的地表水和地下水的水位关系可知，在两个时期内，地表水的水位都高于地下水的水位，所以全年范围内都是地表水的水位高于地下水的水位。第2题，黄河的下游为“地上河”，河水水位始终高于地下水的水位，一年中都是河流水补给地下水。
新课导入
是地球还是水球？
一、相互联系的水体
1.水体
液态水：质量最大，分布次广气态水：质量最少，分布最广固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在
水圈的构成
人类可利用的淡水占淡水总量0.3% 占全球水体总量的十万分之七
2.河流补给类型
大气降水冰川
生物水湖泊水
河流水
地下水
思考：图中有哪些水体类型?直接补给河流的哪有几种？
下图为“我国某水库2009年流入水量与流出水量年内变化情况图”。读图回答3～5题。