小学美术_图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
《图画文章》教学设计教学目标：1、通过本节课的学习，使学生掌握用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤。
2、让学生在美术活动中感受文字和图画结合的魅力，提高对图画文章的鉴别能力和欣赏能力。
3、在学习的过程中锻炼学生的设计造型表现能力，促进学生的思维发展和创新意识。
教学重点：1、抓住文字的明显特征，学会利用形象的图画替代文章，制作出具有独特风格的图画文章。
2、在学习过程中培养学生的观察领悟能力和理解归纳能力。
教学难点：对图画文章的整体把握。
教具准备：课件、作业设计纸、小练习卡、奖励用星星若干。
学具准备：彩笔、蜡笔、作业纸等。
教学过程：一、课前互动：做猜画游戏：教师黑板简笔画蜜蜂、闹钟，看谁先猜出老师画的是什么？师板书，生猜画。
二、师生问好，组织课堂。
三、切入新课学习新知。
PPT（1）同学们，今天我们一起来学习第五课《图画文章》。
PPT(2)（2）出示贺兰山岩画：师启发学生思考，你看到了什么？让学生通过欣赏贺兰山岩画来初步感受图画和符号，引出：如今我们传情达意或记录生活的方式较远古时代已变得丰富多彩，不拘一格。
今天，老师把想对同学们说的心里话写成了一篇小文章。
（板书：文章）出示老师一篇小文章：让我们一起来分享吧。
四、初步感受图画文章。
PPT （3）（1）出示老师小文章，鼓励学生找出不同之处，引导学生找出文中的图画（……）师板书：（图画）（2）师：像这种既有文字又有图画的文章我们叫它图画文章。
那么带有图画的文章你能读懂吗？（学生读）谁能找到文章中哪些字用了图画替代呢？（学生找出哪些图画替代了哪些文字，师给予鼓励）PPT（4）出示课件：图文搭配小游戏，引导学生找出两个成语，让学生了解一般把特征比较明显的名词用图画来代替，还有一部分动词和形容词也可以用图画来替代。
PPT（5）出示课件，引导学生了解跳舞、唱歌等动词和晴朗等形容词也可以用图画替代。
PPT（6）（1）小试牛刀：学生利用学过的知识对“红叶似火”和“铃儿响叮当”进行图文替换，教师指导并讲评、小结。
小学美术课《图画文章》教案
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论中，部分学生在创意字体设计上遇到了困难。他们不知道如何将图画元素与文字巧妙地融合，使得作品既美观又具有辨识度。针对这个问题，我想在今后的教学中，可以增加一些设计技巧的讲解和示范，让学生有更多的参考和启发。
此外，学生在小组讨论中，对于图画文章在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解。这让我意识到，我们的教学内容与学生的生活实际紧密相连，他们能够将所学知识运用到日常生活中，这是非常有意义的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图画与文字的关系。图画文字是文字起源于图画的一种表达形式，它将图画的美感和文字的表意功能相结合，增强了信息的传递效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将图画元素融入文字设计中，使得信息传递更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文字与图画的融合技巧和创意字体设计这两个重点。对于难点部分，我会通过展示和分析优秀作品，帮助学生理解并掌握创作方法。
-图画元素与文字的融合：学生可能难以把握图画元素与文字的和谐结合，容易导致作品过于复杂或失去文字的识别性。
-创意字体设计的创新：学生在设计创意字体时可能缺乏创新思维，陷入模仿或重复的困境。
-绘画材料的选择与运用：学生可能对绘画材料的特性不够了解，难以恰当运用材料表现出理想效果。
-情感表达的深度：学生可能难以将内心的思想感情充分融入图画文章，导致作品缺乏感染力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画与文字的关系、创意字体设计以及图画文章的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识运用到实际中，创作出富有创意的图画文章。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提现学生们对文字与图画的结合产生了浓厚的兴趣。他们在案例分析环节，积极地观察、讨论，尝试从中汲取灵感。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对美术学科的热情很高。
小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_中国画与油画欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思【学情分析】在进行小学美术教学设计之前，首先需要对学生的学情进行分析。
本次教学设计的主要内容是中国画与油画欣赏，针对小学生群体的特点和需求，进行以下学情分析。
1. 年级特点：本次教学设计适合于小学三年级学生。
三年级学生具有较强的好奇心和探索欲望，对新事物充满兴趣，能够较好地理解和接受新知识。
他们的动手能力和观察力逐渐提升，但还需要教师的引导和指导。
2. 学生兴趣：小学生对美术的兴趣普遍较高，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。
对于中国画和油画，学生可能对其中一种或者两种都感兴趣，但对于两者的区别和特点还不够了解。
3. 学生知识基础：小学三年级的学生已经掌握了基本的绘画技巧和色采概念。
他们能够使用不同的线条和色采进行简单的创作，但对于中国画和油画的特点和技法还不熟悉。
4. 学生学习能力：小学三年级学生的学习能力逐渐提高，能够通过观察、实践和思量来获得新的知识。
他们能够理解简单的概念和原理，并能够运用到实际创作中。
【教材分析】针对小学美术教学设计的教材选择是关键。
本次教学设计的教材分析如下：1. 教材名称：《小学美术教材》2. 教材内容：该教材是小学生美术教学的基础教材，包含了丰富的绘画技法和知识点。
其中涵盖了中国画和油画的基本知识和技巧，适合本次教学设计的主题。
3. 教材特点：该教材内容丰富，结构清晰，适合小学生的学习特点。
教材中的绘画示范案例生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材还提供了练习题和创作任务，有助于学生巩固所学知识并进行实践。
4. 教材与教学目标的契合度：该教材涵盖了中国画和油画的基本知识和技巧，与本次教学设计的目标相契合。
通过教材的引导，学生能够了解中国画和油画的特点，掌握基本的绘画技法，并能够进行简单的创作。
【课后反思】课后反思是教师对本次教学设计的总结和思量，有助于改进教学方法和提高教学效果。
以下是对本次教学设计的课后反思：1. 教学目标达成情况：本次教学设计的主要目标是让学生了解中国画和油画的特点，掌握基本的绘画技法，并能够进行简单的创作。
小学美术_5、图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
配上图面的文章,更富有个性能烘托气氛,增加乐趣,学生很感兴趣,加之五年级学生已具备欣赏、绘面的能力。
相信这样的课会挖据学生的力,创作出优秀的作品。
效果分析：我密切联系美术教学与其他学科的联系,力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美,一目了然,易于理解文章的意思,避免了没有图文并茂的单调。
本课分二个课时,我把重点放在是引导学生用图形替代文字上,增加文字乐趣。
随后我用游戏考一考同学的理解力(看图猜字),我放手让学生分辨。
教材分析:本册教材的教学理念在于:运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作能力,传递自己的思想和情感。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰,美化身边的环境。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自已对美术的热爱。
①春天，桃园里全是桃花，粉的就像世外桃源，只要风一吹，天空仿佛下起了桃花雨。
②夏天，雷阵雨从天而降，雨过天晴，彩虹如同条条彩带挂在天空中。
雨下过以后，打开窗户，清新的空气迎面扑来，真是让人十分舒服。
课后反思：在教授本课时,我密切联系美术教学与其他学科的联系,力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美,一目了然,易于理解文章的意思,避免了没有图文并茂的单调。
本课分二个课时,我把重点放在是引导学生用图形替代文字上,增加文字乐趣。
随后我用游戏考一考同学的理解力(看图猜字),我放手让学生分辨。
本课给文章配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的,给文章配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用，根据其内容与意境,通过自己的理解、领悟,给它们配画,将语言文字转化成形象的图画。
小学美术-图画书教学设计学情分析教材分析课后反思
社六年级下册第9课《图画书》教学设计教学目标1.学习图画书的有关知识。
2.学习连环画的创作知识, 培养想象力。
3.掌握连环画的编绘方法。
教学重点:1.画面和内容相符。
2.用各种方法绘制。
教学环节一、欣赏故事导入1.导语: 同学们喜欢看图画书吗？同学们都看过那些图画书？2.欣赏图画书《隧道》。
3.小结: 刚才我们欣赏的文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。
板书课题。
二、认识图画书的装帧请同学们观察自己所带的图画书, 一本图画书的装帧包括哪几个部分？图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。
a.封面是书籍装帧设计艺术的门面,它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。
b.封面有什么作用呢.美化书刊和保护书芯的作用.c.介绍《彼得兔的故事》封面。
认识环衬:a.找一找书的环衬在哪里, 教师介绍环衬。
b.介绍《隧道》《我爸爸》的环衬, 说说它的意义。
认识扉页:a.寻找自己的图画书的扉页。
b.扉页上一般有些什么内容？画、书名、作者和出版社。
c.扉页的图画有什么作用?介绍《三个强盗》揭示主人公或制照悬念,为阅读增添乐趣。
欣赏封底:你的图画书的封底上的画面和书有什么联系?正文是引导大家去观看故事, 封底是故事的结束。
有的和封面连在一起,有的代表故事的结局.小结:一本图画书不仅仅是正文有趣,在封面、封底、扉页、环衬上还隐藏着这么多小秘密。
三、交流如何设计图画书的封面与周围的同学们一起交流设计图画书的设计步骤。
第一步:设计主题书名。
第二步:设计主题图画。
第三步: 图/文作者第四步: 写上出版社。
四、教师示范设计步骤。
五、作业超市:1.选取我们最熟悉的小故事, 设计一副封面图。
2、听故事, 设计一副封面图。
（学生设计, 老师巡回指导）。
六、作品展示评选出最佳设计奖板书设计: 9.图画书封面封底环衬扉页正文学情分析六年级的学生即将升入中学, 他们对美术这一学科了解的相对较多, 有的学生对美术有着相当的兴趣, 动手的能力较强。
图画美术教学反思范文
图画美术教学反思范文在从事图画美术教学的这段时间里，我经历了许多，也有了不少的感悟和反思。
教学是一个不断探索和改进的过程，通过对自己教学实践的回顾和思考，我希望能够找到更好的教学方法，提高教学质量，让学生在美术学习中获得更多的成长和乐趣。
首先，在教学目标的设定方面，我意识到需要更加明确和具体。
过去，我可能只是笼统地提出让学生掌握某种绘画技巧或表达某种情感，但这样的目标对于学生来说可能过于模糊，导致他们在学习过程中缺乏明确的方向。
现在，我会将教学目标细化为具体的技能和知识要点，例如，在某一堂课中，让学生学会用线条表现物体的轮廓，或者掌握色彩的搭配原则。
同时，我也会注重培养学生的创造力和审美能力，不仅仅是教会他们如何画，更要让他们懂得为什么这样画，以及如何欣赏优秀的美术作品。
在教学内容的选择上，我曾经过于依赖教材，缺乏对学生兴趣和实际需求的充分考虑。
有些教学内容可能对于学生来说过于枯燥或难以理解，从而降低了他们的学习积极性。
后来，我开始关注学生的兴趣爱好，引入更多与他们生活相关的主题，比如动漫人物、校园风景等。
这样一来，学生们在课堂上的参与度明显提高，他们更愿意主动去表达和创作。
教学方法也是我重点反思的一个方面。
过去，我在课堂上讲解的时间过多，留给学生实践和探索的机会相对较少。
这导致学生在理论上可能了解了一些知识，但在实际操作中却无法灵活运用。
现在，我会采用更多的启发式教学方法，例如通过展示优秀的作品激发学生的灵感，提出问题引导学生思考，组织小组讨论让学生相互交流和学习。
同时，我也会鼓励学生在创作过程中尝试不同的材料和技法，培养他们的创新精神。
在评价学生作品时，我曾经过于注重作品的完成度和技巧，而忽略了学生的创意和个性表达。
这样的评价方式可能会打击一些学生的自信心，让他们觉得只有画得像、画得好才是优秀的作品。
现在，我会更加注重对学生创意和努力的肯定，从多个角度去评价学生的作品，包括构图、色彩运用、情感表达等。
小学美术_遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思
《遥远的地平线》教学设计教材分析：我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。
本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。
教学目标：1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。
以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：作业的绘画步骤，在绘画中体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：风景油画，学生作品，图片、作品欣赏、凡.高作品。
多媒体、实践展示台。
教学过程：一、直观感受1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。
近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
（图片）二、游戏训练1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评3、教师归纳画面表现透视的几种形式4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要高一些。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。
三、作品赏析1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
一年级下册美术教案及教学反思-第2课 图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教案及教学反思-第2课图画与文字｜苏少版一、教学目标1.知道图画和文字能够相互联系，互相补充2.学会准确运用颜色，用色协调3.能够根据书面要求完成一份简单的图画作品二、教学重难点1.识别图画和文字两种表达方式2.运用色彩的正确方法3.在作品中正确地运用图画和文字相互补充三、教材分析本课程主要以绘本为主要教学材料，配合用色练习，以及绘制简短的图画，学生通过学习图画与文字相互补充的关系，进一步感受其在大自然和每个人生活中的美好。
四、教学过程1. 课前准备老师要提前准备好绘本及画纸，颜料、笔和刷子等教具，准备整本绘本的图画以及一些绘本选取的部分插画。
2. 导入老师通过展示某些插图的方式引入本节课的话题。
3. 讲解老师将重点讲解图画和文字相互补充的关系，让学生意识到两者的互动，形成一个美好的整体。
4. 实践老师提供绘本以及一些不同的图画素材，让学生自行选择进行填充。
学生需要判断图画和文字的适用情况以及使用的颜色是否协调，同时要注意自己的表达是否清晰明了。
5. 总结当学生完成画作后，老师进行一些作业分析，梳理重点，加深学生的认识和体验。
五、教学反思在本节课程中，我发现有些学生很善于用色，但是他们还不能正确地运用图画和文字相互补充的理念。
这提示我需要再次强化这个概念的讲解，让他们尽可能地尝试去画出其所表达的信息。
在教学过程中，学生的耐心和感性尤为重要，因此老师需要积极引导和帮助，让学生感受到在课堂上获得成就感的同时掌握了自己的一些能力和知识。
总的来说，通过这个教学反思，我将更加关注学生的呈现和作品完成的质量，尽量从作品中挖掘出更多的信息。
同时，我也会不断提高自己的教学水平，更好地帮助学生掌握知识和技能，成为一名好老师。
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计5
湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计5一. 教材分析《5. 图画文章》是湘美版美术五年级下册的一课，本课的主要内容是通过欣赏和分析图画文章，使学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种图画文章的案例，以及一些创作方法和技巧的指导，旨在帮助学生更好地进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。
他们在之前的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和表现手法，具备了一定的观察力和想象力。
但是，对于图画文章这种形式，他们可能还比较陌生，需要通过欣赏和分析，以及实践创作，来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的图画文章。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏和分析教材中的图画文章案例，使学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。
2.实践法：通过实践创作，使学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的图画文章。
3.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.教材：湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》。
2.画具：彩色铅笔、水彩笔、马克笔等。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图画文章的案例，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍图画文章的表现手法和创作技巧，引导学生欣赏和分析教材中的图画文章案例，使学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践创作，让学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的图画文章。
教师在过程中进行个别指导和辅导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
小学美术_《图文并茂》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文并茂》教学设计一、教学目标：1、用连环画或插图的方式表现自编的故事。
2、在欣赏、交流的过程中认识图文并茂的创作方法。
3、感受画面搭配故事的创作乐趣，增强学生的想象力和创造力。
二、教学重难点：重点：自编故事，用画面搭配故事，使故事图文并茂的呈现。
难点：故事有趣，画面生动。
三、教学准备：教师准备：名家作品、动画视频、图片等学生准备：绘画笔、素描纸，彩色纸，双面胶，剪刀等四、教学设计1、探索激趣，巧引课题。
师：让我们先来欣赏一幅画。
出示没有配文字的朱德庸漫画，提问画面中的人物在干什么？生：看电视师：如果没有文字是不是四幅图都是人物在看电视？让我们来看看作者给图片配的文字，看前后是不是有什么变化了？生：加上文字和图片互相搭配能知道作者通过这四幅图表达的意思了。
师：这幅作品就是著名漫画家朱德庸所画，像他这样用图片和文字相互陪衬，使内容丰富多彩就是图文并茂。
引题：这节课就让我们来学习第九课《图文并茂》2、欣赏分析，拓展联想。
（1）师：怎样恰到好处的用图文并茂的方法来创作一幅作品呢？让我们先来欣赏两幅画。
一幅是华君武《公牛挤奶》一幅是丰子恺《庆祝国庆》，请同学们读读文字，看看画面，作者画了什么？写了什么？（2）师：看看课本中的画面发生了什么有趣的故事？大家仔细观察画面，画家是通过什么来表现动物们的心里变化的？生：表情。
师，看来丰富的表情在连环画中的作用是不容忽视的。
（3）对比欣赏三幅作品，想一想一幅图文并茂的故事画需要元素是什么？（人物、环境、事件）（4）师：同学们，我们身边发生的事情可以编成故事、我们朝夕相处的文具可以编成故事，就连我们喜欢的卡通形象也可以编成故事画下来，瞧，有个叫酷儿的小东西要去旅行了，它的经历怎么样呢？一起来看看吧！（18页下方范作欣赏）从故事主角的造型、表情、动作，背景和构图角度分析画面。
（动态表情适当夸张，要有趣味性。
故事中的环境背景要为主角服务，与故事情节相关，体现生动性。
人物与环境处理要得当，突出主体，创新构图。
小学美术_《蝴蝶落我家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蝴蝶落我家》教学设计：一、教材分析：蝴蝶造型优美、色彩漂亮、花纹丰富，深受孩子们喜爱。
本科的意图就是从孩子们喜爱的蝴蝶导入学习，本课集折纸、剪切、图案、色彩于一体，属于立体造型的范围。
咋看之下，本科的教学设计内容特别杂，知识点多，跨度大。
有蝴蝶的外型、色彩、纹样、特点，有立体型的制作、颜色的搭配，还有兼职蝴蝶的方法，其实就是以蝴蝶为主线，教授学生简单的立体构成知识，四年级的学生对于蝴蝶较为熟悉，所以在蝴蝶外型、色彩、纹样、特点上可以进行简单引导。
二、学情分析：四年级学生有一定的欣赏和分析能力以及一定的动手和绘画基础，引导上可以简洁明快。
在知识技能学习方面采用只管呈现的传达方式，使学生在观察和实践中，增强空间观念，制作简单的立体模型，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想等方法获得相关知识和技能。
因为他们乐于通过动手探究学习美术知识，在教学中根据需要提供指导。
三、教学目标1、学习纸棱柱的折叠方法，增强从平面到立体空间的想象力，探索立体构成。
2、学习对折，镂空剪制蝴蝶的基本方法和要领，提升观察能力动手能力。
3、了解感受蝴蝶的形状、色彩、装饰之美，体验蝴蝶与主体在色彩搭配上的乐趣。
四、教学重难点立体纸棱柱的制作过程及蝴蝶剪制。
五、教学过程1、谜语导入，激发学生兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家来猜一猜是什么？（课件出示谜面，同学们一起来猜谜）学生答出谜底后，鼓励学生，并出示谜底蝴蝶的图片从而进入课题并粘贴课题。
《蝴蝶落我家》2、观察分析，交流讨论师：你们讲过蝴蝶吗?生答：见过！师：老师给大家带来了几只翩翩起舞的蝴蝶，大家一起来欣赏一下吧（伴随音乐欣赏多幅蝴蝶图片）欣赏完后设问：你觉得蝴蝶美吗？蝴蝶为什么这么美，你能从外形上分析一下吗？运用观察分析的方法解决问题，蝶的特点，根据生答课件出示图片，外型鼓励学生积极回答提出表扬师：我们知道蝴蝶的色彩鲜艳，花纹各异，蝴蝶的翅膀上有许多形色各异的花纹（课件出示双翅展开的平面蝴蝶图片）并设问：你知道蝴蝶翅膀上的这些花纹是由什么组成的吗？引导学生观察分析蝴蝶翅膀上的花纹通过合作、探究分析出蝴蝶翅膀上花纹的特点，课件出示，花纹由此我们知道蝴蝶翅膀的花纹由点状、线状、块面状组成，并且每一只蝴蝶翅膀上的花纹都不相同。
小学美术_小学美术五年级下《图画文章》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图画文章》教学设计【教学目标】1.让学生学习用图画美化文章和给文章配画的作画步骤和方法，能抓住主题给文章配画。
2.让学生大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
3.让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文学作品的欣赏能力。
【教学重点】学习用图画美化文章和给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
【教学难点】大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
【教学准备】贺卡、纸、彩笔、多媒体课件。
一、创设情境，导入课题师：今年是羊年，老师祝同学们羊年大吉，笑口常开！师：老师把送给同学们的祝福做成了一张贺卡，同学们想看看吗？（师出示只有字的贺卡）师：老师做的好不好？老师还做了一张，（师出示用图画替换文字的贺卡）请同学们看一下。
师：这两张贺卡，你喜欢哪一张呀？为什么喜欢这一张？师：第二张贺卡用图画替换了文字，增添了乐趣，这节课我们就学习第五课《图画文章》（教师板书课题）二、欣赏作品，探究用图画美化文章(一)欣赏体会。
师：我们课本中有几幅作品，请同学们打开课本17页看看这些作品，你认为这几幅作品好吗？好在什么地方？小组内交流一下。
师：谁说说你的体会？课件出示教材中的三幅作品，请学生简要分析。
(二)探究方法。
1.尝试训练。
（1）出示范例（课件出示我的心愿），探究替代方法。
师：同一个字可以局部打扮，也可以整个替代；替代的字必须特征明显；替代的图形要简洁准确。
（2）学生尝试训练。
（“光阴似箭”、“铃儿响叮当”）（3）作业展示。
2.深入探究。
（1）观察比较：出示两篇打扮好的森林音乐会文章，哪篇效果更好？（2）学生小组讨论，小结。
①文字书写工整；②图形大小适中一致；③用特征明显的图案替代文字；④文章周围要适当添画美化。
3.欣赏学生作品。
（课件出示）（三）作品创作。
1.提出作业要求：写一篇短文或一句话，选择合适的图形替代字或词，创作一幅图画文章。
2.教师巡视指导。
（四）欣赏评析。
1.小组自评。
2.全班展评。
小学美术_人教版五年级小学美术教学设计学情分析教材分析课后反思
第七课夸张的脸教学目标：1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件夸张的脸的作品。
2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张绘画方法。
3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。
重、难点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张艺术手法。
掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。
以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。
教学准备：课件、绘画工具、范画学生用具：素描纸、水彩笔、勾线笔一、导入：师：今天，老师给大家带来了一个朋友，我们一起来看看他是谁？（课件）生：憨豆先生师：大家一眼就看出来这幅漫画是憨豆先生了，憨豆先生给我们带来了很多乐趣，不仅是因为他的搞笑表演，更多的是他丰富的面部表情。
（图片）脸部特点可以让我们识别这个人是谁，我们来看看憨豆先生本人和漫画相比，都有哪些改变？（眼睛、耳朵、眉毛）通过对五官的一些夸张处理，让我们更容易识别这个人的特点，也看上去更加有趣，就像刚才同学们观看时开心的笑脸，我们也可以通过夸张的手法表现出来，那么今天，老师就带领大家一起学习第七课《夸张的脸》。
（板书：夸张的脸）二、揭示：师：同学们，谁能说一下什么是夸张吗？大家好像都知道，可是又不知道怎么说出来。
没关系。
老师请来了一些明星，让他们给大家展示一下什么是夸张！请看这是谁？赵本山你们觉得赵本山大叔脸部五官哪些部位最有特色？生…..师：那我们一起看看漫画中是如何对赵本山进行夸张表现的，谁来告诉老师这幅画中赵本山大叔五官脸型的哪些部分进行了夸张？生：眼睛、下巴、脸型师：漫画把赵本山长长方方的脸型和独具特色的眼睛表现出来了，夸张了五官和脸型。
师：接下来我们请第二位明星出场！大家觉得成龙大哥脸部五官哪些部位最明显？艺术家又是如何突出成龙的脸部特点的？生：鼻子师：艺术家抓住了他的大鼻子特点，同时改变了脸型。
（板书：夸张：五官、脸型）老师比较有实力，将一些大牌明星都请来了，我们一起来看看。
小学美术_5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册美术教案《图画文章》一、趣味导入1、教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？2、学生回答。
3、教师板书课题：图画文章二、欣赏体验:1、尝试图文替换请学生尝试用小的图形替换合适的词和字：光阴似箭铃儿响叮当 2 、欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。
总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强3、欣赏用小图形替换文字或词语的文章，感受字画一体的乐趣。
4、出示一幅童趣文章《兔兔的翅膀》，让学生讨论并解决文章中的替换文字。
5、欣赏古诗及其配画，让学生明确“诗中有画，画中有诗”的意境。
6、观察《草船借箭》、《后羿射日》片段配画，了解给文章配图的基本要领，分析画面与文章的关系。
归纳：给文章配图首先要了解文章的内容，找到文章中的主要事物。
从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。
三、创作表现1、作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。
2、为你的作文或日记配上与内容和情景相符合的图画。
四、学生作画，教师巡回指导。
学生作品展示交流，说说自己的绘画意图。
学生自己课后收集欣赏。
总结下课。
学情分析：在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。
配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。
基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画。
本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。
效果分析：通过本节课的学习学生了解了给文章配画的作画步骤及其要领，并能抓住主题给文章配画。
学会了用图文结合的绘画方式表达自己的意思。
作品效果不错。
教材分析：在教材编排上，主图是孩子们正围着看运动会海报，海报的呈现方式即为本课的作业方式，既具有趣味性和可读性，又有方法提示的作用，可带着重点欣赏。
四年级上册美术教学设计及教学反思-第19课图画文字｜苏少版
教案设计：教学目标：知识与技能：1、了解图画文字产生的历史背景以及与文字发展的关系，知道象形文字是古老汉字的源头。
2、能分析、欣赏不同图腾、图画文字的美感。
3、学习设计制作一个有创意的图画文字作品。
过程与方法：1、通过观察、讨论、实践等方法，学习图画文字的制作技巧。
2、培养学生动手操作能力和创新能力。
情感态度价值观：1、培养学生对民族文化的尊重和热爱。
2、培养学生欣赏美、创造美的能力。
教学内容：1、介绍图画文字的历史背景和与文字发展的关系。
2、分析、欣赏不同图腾、图画文字的美感。
3、讲解图画文字的制作技巧。
4、学生动手实践，创作自己的图画文字作品。
教学重点与难点：重点：了解图画文字的历史背景和制作技巧，创作出有创意的图画文字作品。
难点：如何设计创作出既有意义又美观的图画文字作品。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、图画纸、彩笔等。
学具：图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1、教师出示一些图腾、图画文字的图片，引导学生观察、讨论。
2、学生分享观察到的特点和感受。
二、新课导入（10分钟）1、教师讲解图画文字的历史背景和与文字发展的关系。
2、学生通过电脑、投影仪观看相关视频，加深对图画文字的认识。
3、教师讲解图画文字的制作技巧，包括构图、线条、颜色等。
三、示范（10分钟）1、教师现场示范制作一个图画文字作品。
2、学生认真观察、学习示范作品。
四、学生动手实践（10分钟）1、学生根据所学知识，动手制作自己的图画文字作品。
2、教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价（5分钟）1、学生展示自己的作品，分享创作心得。
2、教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：1、图画文字的历史背景2、图画文字的制作技巧作业设计：1、学生回家后，搜集更多关于图腾、图画文字的资料，了解其文化内涵。
2、学生根据所学知识，的家庭作业是完成一个有关图画文字的作品。
课后反思：在本节课中，学生通过对图腾、图画文字的观察、讨论，了解了其历史背景和制作技巧。
小学美术_学构图教学设计学情分析教材分析课后反思
《学构图》教学时间：1课时课业类型：造型·表现组织教学，师生问好。
一、教学目标：知识与技能：通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。
过程与方法：通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。
情感、态度与价值观：引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
二、教学重难点:教学重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。
教学难点：如何巧用构图知识组织画面。
三、教具准备：教学课件、画好的图片教具。
学具准备：勾线笔、彩笔等。
四、教学过程：(一)、新课导入：同学们，今天我们和小熊维尼一起来学习新课---《学构图》（二）、明确任务：1、什么是构图？（找学生回答）一幅画如何安排所表现物体的大小位置，如何处理物与物之间的关系，把个别或局部的形象组合成艺术的整体，叫构图。
2、大家来看看这几幅图片，说说你们的感受（展示图片）3、我们看完了这几幅图片，大概也能了解构图研究的是什么了。
（找学生回答）是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。
讲究构图的画面美观、有序，不讲究构图的画面，就会给人凌乱、歪斜的感觉。
4、常见的四种构图：三角形构图、井字形构图、斜线构图、曲线（S形）构图（三）、自主学习1、让我们一起来欣赏以下图片，分析它们都是什么形式的构图。
（展示图片）2、那我们一起来分析感觉下这几种构图，我们把构图和给你的感觉连起来。
三角形构图--稳定、牢固井字形构图—严肃、宁静、开阔、深渊斜线构图----活力、动感曲线（S形）构图----流动、优美（四）、合作探究老师这有三个苹果（出示教具）请同学们小组讨论，然后到黑板上尝试摆放。
一种：（并排放）三个苹果并排摆放，虽然统一，但构图缺少变化，画面显得呆板。
二种：（分散放）三个苹果分散放置，画面虽然有变化，但却没有整体感。
图画文章教学反思范文
图画文章教学反思图画文章教学反思范文身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的图画文章教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
图画文章教学反思1本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，会对图片格式进行基本的设置，并且通过图片的设置，培养学生一定的审美情趣。
同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生享受成就感，树立自信心。
要达到以上的教学目的，在本节课的教学中，重点就是要让学生在轻松的.环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。
整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用学生们喜欢的动画片入手引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。
第二环节：由学生自主探索，学习新知；在教学设计上，审计了两个学生需要掌握的本领，本领一是插入剪贴画，在这部分的教学当中，因为学生学过插入艺术字，所以让学生自己去探究，对部分插入剪贴画有困难的学生，我设计了“小提示”环节，照顾到了所有学生。
第二个本领是插入来自文件图片，这一部分的教学中有一个重难点，就是设计图片格式，内容较多，也比较难，所以我采用小组比赛的形式，一个小组合作起来攻克一个难关，最后交流操作，在令学生掌握所有知识的同时还节省了时间。
第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识把文章处理好；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。
整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，及时发现教学过程中的问题，及时进行课堂调控和教学指导。
图画文章教学反思2在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
四年级上册美术说课稿及教学反思-第19课 图画文字｜苏少版
四年级上册美术说课稿及教学反思-第19课图画文字｜苏少版一、教学目标1.学习图画文字的基本构成和特点；2.了解图画文字的历史和应用；3.通过模拟写出简单的图画文字，培养观察能力和创造力；4.通过观察和感受图画文字，学生会感知文化的多样性。
二、教学重难点•学生能够正确理解图画文字的构成和特点；•学生具备画简单的图画文字的能力；•学生能够通过观察和感受，体会文化多样性。
三、教学准备•图画文字的图片、实物、PPT；•相关文物或文献资料；•色彩笔、颜料和纸张。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以给学生呈现一些常见的图画文字，引导学生探究图画文字的构成和传统文化的魅力。
2. 引入新知（10分钟）教师通过图文并茂的PPT、实物等，向学生介绍图画文字的基本构成和特点，以及它的历史和应用。
教师应该引导学生正确理解图画文字的意义和内涵，培养学生的审美意识和文化素养。
3. 示范和实践操作（30分钟）•教师具体示范如何画一些简单的图画文字，如“人”、“山”、“水”等；•让学生模拟进行画图练习，帮助学生建立图画文字的技巧和感性认识；•让学生尝试制作一些自己喜欢的图画文字，通过和同学共同分享和交流，进一步了解不同文化间的差异和共性。
4. 教师点评（10分钟）教师可以将学生的作品张贴在墙上，进行点评。
加强学生对图画文字中的形、神、韵等方面的理解和认识，同时考虑如何利用图画文字丰富日常生活和学习。
5. 拓展（5分钟）教师可以给学生讲述一些关于图画文字的故事或里面的含义。
从中逐渐了解到历史与文化背景，让学生能够领略到别样的方式来传达思想，不断开拓自己的思维。
五、教学反思本节课的教学重点是图画文字的学习和实践。
在教学实践中，我为了让学生更深入地了解图画文字的特点和构造，采用了多种示范方式，如PPT、实物、教师示范等。
通过这种方式，学生们更加生动地认知图画文字的内涵和魅力，并能够迅速找到实现图画文字的方法。
整个过程中，学生积极参与讨论和互动，教师形成了一个积极的互动环境。
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湘版小学五年级下册美术课《图画文章》学情分析
学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，色彩感觉不敏感，对综合运用能力较差，表现效有但是不够理想。
也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
总体氛围上来说，学生比起低年级阶段活跃度不够更多的倾向于安静、内敛的表达，这和学生的生理周期以及年龄段特征是分不开的。
这样的表现导致课堂的的整体活跃度不够，但不影响学生的学习效果。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课堂学习效果分析
本课教学目标：1.通过学习，让学生了解图画文章的特点
2、学生能了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
3.学生能大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学重点：让学生了解图画文章的特点，了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
教学难点：学生的能胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
课堂学习效果：通过学习，每一位同学都能完成基本的学习目标，用自己的设计思路完成了一件“图文并茂”的图画结合的作品，整体效果是不错的。
有四分之一的同学想象力丰富，思维活跃，完成了3件以上作品。
全班同学有四分之三的同学从造型、色彩、装饰以及文字内容上完成得整体效果较好。
有4-5名同学，作品表现简单粗糙，但也能完成基本的既定目标。
到最后展示环节，学生的兴奋点被调动，有的同学在看到其他同学的创意以后，有茅塞顿开的感觉，创作欲被调动，为下节课的进一步深入开展做好了铺垫。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课后反思
1：本课成功之处：学生通过学习，了解了“图画文章”的特点：图文并茂，生动有趣。
并且能够自己想象、设计制作出富有个性的贺卡、成语或者是古诗词为表现内容的图文并茂的作品，达到了学习目标。
2、本课不足之处：教师提供的素材不够丰富，学生制作使用的材料也局限了学生想象力和效果的表现。
学生的自我表现主动性和积极性不够。
3、改进措施：在第二课时深入过程中，教师应提供给学生更多的视觉素材，进一步丰富学生的设计元素，同时，让学生课下准备更丰富的装饰材料，可以进一步激发学生的想象力和创造力。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》教材分析本课属于小学美术第三学段中的“造型表现”范畴。
在现代社会中，人们常用图文结合的文章来表情达意。
课程设置是通过图片、文字、现代符号等多种元素的应用和对比，最终让学生获取“图文并茂”的表现形式，是生动有趣，更容易让大家接受。
基于对学学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课共分为两课时，第一课时是让学生从简单的小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”；第二课时是给日记、作文配上图画，使之更加有趣。
本课帮助学生理解没数据又通过形象语言反映生活、抒发和传达作者情感观点的作用。
在教材的编排上，主图是孩子们看运动会海报，海报图文并茂，既有趣味性又有可读性，可带学生重点欣赏。
教材还呈现了徐冰地书和贺兰山岩画，通过远古时代图画符号和现代符号的对比，让学生去自己研究，发现继而进一步激发创造和表现欲。
学习活动安排了两个：学习活动一容易理解，难度不大，学生很快就能理解并接受，教师的引导尤其关键。
教材中用一些简单的图形替换文字，有趣、易学，学生们兴趣比较高，为活动二的深入做好了铺垫。
学习活动二通过图画与作文、日记等的融合，让学生通过自己的理解、领悟，通过“图文并茂”的图画文章表现形式，是文章避免了枯燥和单调，更容易调动学生的兴趣参与。
《图画文章》课堂练习：
1、用图文并茂的形式来制作一张卡片，送给你想送的人吧！
2、改变一首古诗或者一句成语，让它图文并茂，更加有趣。
湘版小学五年级下册美术课《图画文章》课标分析
课标分析：本课属于"造型·表现"领域的第三学段目标。
（5～6年级）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
通过的学习活动，学生应达到以下目标：体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。
本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。