七年级生物生态系统PPT教学课件

《生物圈中的各种生态系统》PPT课件

维持生命所必需的物质有氧气、水、营养物质等
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能提供。
生态平衡
1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。 2.生态系统具有自我调节能力
二、生态平衡 1.概念：生物种类和数量相对稳定，能量流动和物质循环相对稳定。 2.生态系统具有自我调节能力 3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免地要出现：生态危机。
三、人工生态系统和生态农业
1.生物种类最复杂的生态系统是（ B ）
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏 ①大气污染
②砍伐森林
③引进外来物种（美国白蛾）
④污水的排放
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类来维持。
农生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统（1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统（1）森林生态系统；（2）草原生态系统；（3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统；（5）城市生态系统。
C.草原生态系统
D.森林生态系统
6.(2011·海南学业考)下列措施中，能提高生态
系统的自我调节能力的是（ C ）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类
D.增加消费者的数量
7.生态平衡是一种___动__态__的____和___相__对__的___稳定状态。 8.生态平衡依赖于生态系统的__自__我__调__节___能力。 9.生态农业是在总结传统农业__生__产__经__验___的基础上，根据生态学原理，建立起来的。

苏科版七年级生物上册：3.1 多种多样的生态系统课件(共59张PPT)

湿地生态系统(沼泽）
湿地生态系统（沼泽）特点
植物（绿色）：多种植物生物成分动物：多种动物
微生物：细菌和真菌
非生物成分：阳光、空气、水、土壤特点：水与陆地的过渡，“地球之肾”重要生物资源库
农田生态系统
农田生态系统
农田生态系统特点
植物（绿色）：（主）农作物生物成分动物：虫等动物
菖蒲
莲
浮游植物
浮游动物
虾蝌蚪鱼
水草河蚌
微生物
观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。
池塘生态系统的组成
池塘生态系统
生物成分
非生物成分
植物动物微生物
莲、菖蒲、水草、
浮游植物等
浮游动物、鱼、虾、阳光、空气、
蝌蚪、河蚌等
水、土壤等
细菌和真菌等
思考与交流
1.什么叫生态系统？生态系统由哪些部分组成？ 2.绿色植物在生态系统中起什么作用呢？ 3.池塘中的动物与植物之间有什么关系？ 4.在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？
谢谢
动物
我们只管“吃饭” 不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。人和动物都是消费者。
微生物
我们很小的微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供给绿色植物再利用。
生产者、消费者和分解者的关系相互依存、缺一不可
消费者
生产者
分解者
消费者
如果没有分解者，这世界将会如何？
小结
归类整理
统计：调查到的生物、数量、生活环境。结论：生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。
1.
非生物成分阳光、水分、空气、土壤等

人教版七年级生物上册 .2 生物与环境组成生态系统课件

进餐有害物质积累
生物富集：指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。
红色的点代表的是有毒物质
水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼（有毒
物质最多）
有毒物质沿食物链越积越多
生态系统具有一定的自动调节能力狼
羊
增多
捕杀
草
狼数量的减少引起的
相互依赖、相互制约
拓展延伸：
水污染
鱼
进餐的人
浮游植物→虾米→小鱼→大鱼→人（有毒物质最多）
有毒物质在食物链的终端积累最多
草
兔
狐
草长得繁茂，兔的数量变化: 短期增多，长期稳定
生态系统具有自动调节能力
食物链和食物网
食物链：生物之间，由于吃与被吃的关系而形
成的链状结构。
食物网
生
态
生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各
食物链：生物之间，由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
非生物部分
消费者消费者
生产者
植物
虫
分解者食虫鸟
食物链写法要求:
从生产者（植物）开始。以消费者（动物）结束。箭头从被吃指向吃。
请写出谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴 ”所体现的完整的食物链：
藻类
虾米
小鱼大鱼
食物网
连一连
草原生态系统食物链交错连接形成食物网
人教版七年级上册第一单元第二章第二节
生物与环境组成生态系统
图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？

七年级生物上册第一单元第二章第二节生态系统新人教版PPT课件

在不同生物间传递着，能量也在食物链中的传递表现为单向传递、逐级递减的特点，”一山不容二虎“就是这个道理。因此，处于食物链前段的生物一般比后端的生物数量多。 • 3、物链的正确书写：绿色植物→食草动物→食肉动物→……
17
精彩PK：
参照右图，哪个食物链是对的？
A 黄雀→螳螂→蝉（箭头方向错） B 蝉→螳螂→黄雀（没有包括生产者-植物） C 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀（不应包括非生物） D 树→蝉→螳螂→黄雀（正确！！）
4
教材P20"资料分"析：
• 讨论：
• 1、树皮里面有昆虫的幼虫，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎么样的？
• 2、腐烂的树桩最终会消失吗？ • 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着真没角
色？
5
生产者：
• 1、生产者主要是指绿色植物。绿色植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅
33
教材P23资料分析：
• 讨论： • 1、如果这些积累了很多
有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
• 2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
34
有毒物质通过食物链积累
• 水中有微量的有毒物质（人类排放的），
• 藻类A生长中，不断吸收各种营养，有毒物质由此进入A,而且无法排泄；
——植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提供
营养）
——动物（直接或间接以植物
为食）
生
——细菌、真菌等微生物（
态
分解动植物尸体成简单的物
系
质，归还土壤，供植物重新
统
利用。
——阳光、空气、水、温度、矿物质等

生物：1.2.4《生态系统》课件(人教版七年级上)

小刚调查到家乡的农田里有下列的生物，请你帮他将这些生物连成食物链。
提示：小麦→蝗虫→青蛙→蛇
生态系统具有一定的自动调节能力 1．生态系统的相对稳定生态系统靠自身的调节能力使生态系统中各种生物的数量 ________和所占比例相对稳定。一定限度 2 2．生态系统的自动调节能力是有____________的，超过则 ____________ 生态系统会遭到破坏。 3．人类的活动影响着生态系统实例：当人类排放有毒物质进入生态系统，有毒物质能通食物链过____________不断积累，危害其他生物，并最终威胁人类自身。
注：三者之间的关系(相互依存)
阳光 (2)非生物部分：________、空气和水等。
食物链和食物网 1．食物链生产者 (1)概念：消费者与____________之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 (2)例子：桑叶→蚕→山雀→鹰。 2．食物网食物链一个生态系统中，许多条__________彼此交错连接，形成了食物网。能量 3．物质和__________沿着食物链和食物网流动。
目标一生态系统的组成
【突破 1】生态系统是由下列哪一个选项的内容组成的？ ( C ) A．动物和植物 C．生物部分和非生物部分 B．生产者、消费者和分解者 D．所有生物
【突破要点】生态系统的组成不仅有生物部分(生产者、消费者和分解者)，还有非生物部分(阳光、水和空气等)。【变式训练 1】生态系统中的生产者通常是指( A ) A．绿色植物 C．细菌 B．动物 D．真菌
目标二食物链和食物网
【突破 2】如图 1－2－8 所示的食物网，如果该生态系统受到重金属的污染，那么在体内积存重金属最多的生物是( D )
图 1－2－8 A．甲 B．丙 C．庚 D．辛

【初中生物】生态系统PPT课件24

A
B
C
D
A
C D
F
G
B
E
以上两个生态系统哪一个容易破坏？为什么？
结论：
生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不易被破坏。
1、人会中毒
2、因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
水俣病
日本于20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞（有毒物质）的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。
为了使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护环境，保护生物的多样性！
课堂训练
生物和______ 环境所形成的统一整体。 1、生态系统指在一定地域内，______ 2、生产者、消费者、分解者之间是相互依存 ______ 的关系。 3、下列表示正确的捕食食物链的是（Ｃ）Ａ、昆虫→蛙→蛇Ｃ、青草→昆虫→蛙→蛇Ｂ、青草→昆虫→蛙→真菌Ｄ、太阳→草→昆虫→蛙
大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。细菌和真菌被称为分解者．
生产者
消费者
(细菌和真菌在分解苹果)
分解者
生产者、消费者和分解者之间的关系是：相互依存
Байду номын сангаас
生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。表示方法：
草草
兔昆虫
狐鸟蛇
观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。

人教版七年级生物1.2.2生物与环境组成生态系统(共33张PPT)

后来发现有人出现一种怪病，开始时只是口齿不清，步态不稳，面部痴呆，进而耳聋眼瞎，全身麻木，最后神经失常，一会儿沉睡，一会儿兴奋异常，最后，他身体弯弓着、口中高声嚷叫着死去。
最终调查结果是由于化工厂在生产有机品过程中，排出含有汞的废水。这些有害物质流入海洋后，逐渐在鱼类和贝类内体内富集。100多人吃了这种鱼导致严重中毒，并先后死亡。
物富集。
日本水俣湾汞污染事件
日本水俣湾汞污染事件水俣是日本九州南部的一个小镇，西面就是鱼产丰富的不知海和水俣湾，因此，这个小镇的渔业原来很是兴旺，但是，自从1925年开始，在此地建成了一个又一个化工厂后，奇怪的事情接连发生了。
人们先发现有一些家猫不知为何走路时左摇右晃、步态不稳，有的还抽筋麻痹，最后竟自己跳入水中溺死。
请问下列哪一条食物链的联系是正确
的（ B ）
A、A→B→C→D→E B、 C→E→B→A→D C、 D→A→B→C→E
非生物部分
树
草
植物
害虫生物部分动物
鸟
植物能够通过
光合作用制造
生动产有物机者不物能，自不己仅制供造给有了机植物吃物，与自被吃消它接费身地们食，者以直物也植接的是物或来动为间源物
食
细菌
细菌、真菌
分解者
蘑菇土壤、遗体和遗物分解，将其中的有机物分解
成无机物。
啄木鸟在树上找虫子吃
思考？
1、树皮里面有昆虫的幼虫，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会
消失吗？
腐烂的树干上长出许多真菌
会消失
3、在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色

七年级生物生态系统-PPT课件

人会中毒
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且是生物无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
课堂小结
植物—— 生产者
生态系统的组成动物 ——消费者
生
再见！
生物部分
植物
生产者
动物
消费者
细菌、真菌பைடு நூலகம்分解者
植物:---- 通过光
合作用制造有机物，为自身和动物提供营养.
生产者(producer)
动物:
直接或间接地以植物为食 ——消费者
细菌、真菌: 分解动、植物体
—分解者(decomposer)
俗语说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
…
…
这就是一条食物链（food chain）
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
也就是说生态系统的自动调节能力是有限度的。
P-26资料分析
A：微小的水生植物淡
B：剑水蚤
水生
C；蜻蜓的幼虫子
态系
统
D：小鱼
E：大鱼
小红点表示有害物质，进入生物体内难以分解、无法排出。
讨论：
1、如果人吃了这些积累了很多有毒物质的鱼，会产生什么样的后果？
定义：生物之间吃与被吃的关系而互相联系形成的链。
想一想下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者消费者 ……
消费者
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。其中不包括分解者。
①先找出植物（生产者）——食物链的起点。

初中生物七年级上册《2.3第1节多种多样的生态系统》PPT课件 (4)

2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
第1节多种多样的生态系统农田荒漠城森市林第1节多种多样的生海态洋系统
草公原园
第1节多种多样的生态系统一、认识生态系统的组成
观察池塘生态系统
观察池塘生态系统
将图中各种生物和非生物成分的名称填写在P38表格中
昌蒲
莲浮游动物
虾
蝌蚪
鱼
河蚌
生产者（能把无机物合成有机物）
植物
3、池塘中的动物的生活与植物有关吗？你能举例说明吗？
消费者动
（不能利用无机物合成有机物，物
只能直接或间接地以植物为食
、
的生物）
人
4、在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？分解者
（能够把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色
（二）制订调查计划
6、调查方法我们准备这样调查：
生物调查表
调查人
调查地点
生物名称及数量
植物
动物
微生物
调查时间
生活环境
生存的基础，该生态系统中非生
物成分除阳光之外还
有、、。
（2）属于生态系统生物成分的
是图中①表示的是，消费者
是
（用序号表示）；④是
一微类生（肉物1眼，）看它光不们合见的，的作空细用气菌是、、分水真解、菌有土等机壤（2）生产
二、调查一个生态系统
（一）探究技能（P39）
调查
调查时，首先必须明确（调查目的），确定（调查对象和调查内容），选择合适的（调查地点和时间），制订（调查方案）。调查过程中要如实地做好（记录），对调查的结果要进行（整理和分析）

人教版七上 1.2.1 生物与环境组成生态系统课件(共39张PPT)

• 生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
• 蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松。
荒漠中的植物—— 骆驼刺，根系非常发达
• 1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？
形态结构生活方式特点生活环境尿液少、出汗少适应干旱缺水
（减少水分消耗）
根特别长适应干旱缺水（吸收水分）
6、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
7．下列哪项是探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的一组对照实验条件 ( ) A．阴暗、明亮 8．潮湿、干燥 C．明亮、潮湿 D．阴暗、干燥
8．为确保对照实验结果的科学性，除变量外，对影响实验的其他因素应 ( ) A．相同 B．不同 C．相似 D．随意
A、合作
B、捕食
C、竞争 D、寄生
3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）
A、合作
B、食物网 C、捕食
D、竞争
4、下列生态因素中不属于非生物因素的是（） A、阳光、温度 B、空气、温度 C、水分、土壤 D、花粉、病毒
5、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（） A 、分组实验 B、重复实验 C、独立实验 D、对照实验
1、非生物因素：光、温度、水等。 2、生物因素：影响某种生物生活的其他生物
影响小麦生活的非生物因素主要有阳光、温度、水、土壤等，生物因素主要有老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等。
小麦的正常生长需要阳光、适宜的温度、水分以及肥料。
非生物因素对生物的影响
光
对
植
物
的
影
响
阴生植物
阳生植物

初中生物生态系统PPT课件

经济发达国家的畜牧业和渔业产值占农业产值的50%左右，有的竟达70%以上。
进入20世纪90年代以来，我国畜牧业、渔业发展很快，但人均占有的动物性事物的水平与发达国家比还有很大的差距。
二、动物与生物反应器
1、什么是生物反应器？P50
利用生物（如动物）做生产车间，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器（bioreactor）。
3、在自然生态系统中，对人类非常有用的动物可以无限增长。（ × ）
四．观点驿站
1、“臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，为非作歹千百年来一直遭受到了唾弃， “老鼠过街，人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也是食物链中重要的一环，除四害与保护生物的多样性相矛盾。对此你有什么样的看法？与同学一起辩论一下，别忘了事情越辩越清！
2、什么是乳房生物反应器？
人类通过对某种动物（牛、羊）的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，这就是乳房生物反应器。
最理想的一种生物反应器。
3、利用生物反应器的优点（好处）
（1）节省建设厂房和购买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。
（2）田园风光的牧场取代有复杂仪器设备的厂房。
动物提供多种工业原料：羊毛、皮革、羽绒…… 提供医疗替代品：骨头、皮肤
调查动物在人们生活中的作用
动物在旅游和娱乐中的作用?
调查动物在人们生活中的作用
畜牧业和渔业其它经济产业
A.发展中国家的产业状况
B.发达国家的产业状况
动物在经济发展中的作用
畜牧业和渔业的产值在农业中的比重是衡量一个国家或地区经济发达程度的标志之一。
三、动物与仿生

人教版七年级生物上册第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统课件(共47张PPT)

PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：www.1ppt .com/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方，人们的饮用水也取自河流。（1）河流生态系统与哪些生态系统有关联？（2）从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？
与河流生态系统有关联的生态系统
检测目标
3.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发
现了DDT，这种现象说明( D )
A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.考察队把DDT带到南极 D.人类活动对环境的影响有许多是全球性的
检测目标
4.生物圈内的各个生态系统之间的关系是（A）
人
工生
７.城市生态系统
态
系统
8.农田生态系统
森林生态系统
生态系统
草原生态系统
农田生态系统
湿地湿生地态生系态统系统
海洋生态系统城市生态系统
分布：湿润或较湿润的地方。特点：动植物种类繁多，处
于稳定状态。植物以乔木为主，少量灌木和草本植物;由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的动物种类特别多。

人教版七年级上_生物与环境组成生态系统课件

Y gm—■生物与环境是一个整体•（一）生态系统•在一定的空间范围内.生物与环境所形成的统一的整体。

一个池塘都可以看作一个生态系统。

一条河流二•生态系统的组成E生物部分生态系纟生物部分'讐学生结合小辞典给各部分生物取名字"&• ■«^i—依存生产者（绿色植物等）二□分解者（细菌、真菌等）消费者（动物等）非生物部分2.:■许多食物链相互交错连结的复杂营养关系温带草原生态系统狐猫头鹰蛇吃虫的鸟蜘蛛1I兔图中的食物链有几条？写出最长的一条•食物链的写法：• (1)箭头指向捕食者-(2)开始于生产者，结束于最高级的消费者狐厶猫头鹰狐一猫头鹰食草/ 昆虫L蛇一猫头鹰吃虫的鸟一猫头鹰青蛙一＞蛇一＞猫头鹰幽肚X吃虫的鸟一猫头鹰蜘蛛7青蛙一蛇一猫头鹰四■生态系统中的能1撮冬来源：太阳能2■方向：沿着食物链和食物网流动。

营养奴另lj越高，获取竈量\ 越少。

R ：耳?■ 2 •特征（1）生态系统中的生物都不是孤立石而是相互联系的。

（见课本23页）庁在1 •定义: 例相对彳五■生态平衡态系统中各种生物的数量和定。

占比（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有涯限度的。

R：耳?物链的组成：生产者+消费者！J这成的为构整？是否完链？祛物么r 食什鳩后么捕呱雀是象羽黄的现___ _ ___________________________________ ______ _家庭獰谡：水鳥球佯的卷冬务俊该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。

1・它应放在什么地方?2 •水藻和小鱼能生存的原因是俗・_侈1•下列生物中，属于生产者的是（C）A.兔子B.蘑菇C.绿藻D.草履虫者与生产者间的关系（A.羊吃草 B.羊饮水C.蛇吃鼠D.狐吃兔•3•下 (A)匚IJ 不属于生态系统的 A. —群野鸭B. —条河流C. —片森林D.H 也塘m• • • Iii。