普通话朗读(PPT)
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2024年度普通话(完整版)ppt课件
评估方法
采用计算机辅助测试，确保评分客观、准确
2024/3/24
结合人工复审，对测试结果进行综合评估
30
水平评估的方法与意义
评估意义 为学习、工作、交流提供语言能力参考
2024/3/24
了解个人普通话水平，明确自身优势和不 足
促进普通话的推广和普及，提高全社会语 言能力水平
31
2024/3/24
接受专业指导
接受专业的普通话口语培 训或指导，系统地学习和 掌握口语表达技巧和方法 。
2024/3/24
18
05
普通话听力理解
2024/3/24
19
听力理解技巧与方法
01 预测和推断
利用已知的信息和常识，对听力材料的内容进行 预测和推断，有助于理解听力材料的主题和要点 。
02 速记要点
在听的过程中，快速记录下关键信息，如时间、 地点、人物、事件等，有助于回忆和理解听力内 容。
普及成果
经过多年的努力，普通话在中国的普及程度已经非常高。现在，无论是在学校、 机关、企事业单位还是媒体等各个领域，普通话都已经成为主要的交流语言。同 时，随着中国国际地位的提高，普通话在国际上的影响力也在逐渐增强。
6
02
普通话语音基础
2024/3/24
7
声母与韵母
01 声母
普通话中有21个声母，包括b、p、m、f、d、t 、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z 、c、s。
03 抓住关键词
注意听力材料中的关键词和短语，这些通常是理
解听力内容的关键。
2024/3/24
20
听力材料的选择与运用
选择适当的材料
根据学习者的水平和需求，选择 难度适中、内容有趣的听力材料
采用计算机辅助测试，确保评分客观、准确
2024/3/24
结合人工复审，对测试结果进行综合评估
30
水平评估的方法与意义
评估意义 为学习、工作、交流提供语言能力参考
2024/3/24
了解个人普通话水平，明确自身优势和不 足
促进普通话的推广和普及，提高全社会语 言能力水平
31
2024/3/24
接受专业指导
接受专业的普通话口语培 训或指导，系统地学习和 掌握口语表达技巧和方法 。
2024/3/24
18
05
普通话听力理解
2024/3/24
19
听力理解技巧与方法
01 预测和推断
利用已知的信息和常识，对听力材料的内容进行 预测和推断，有助于理解听力材料的主题和要点 。
02 速记要点
在听的过程中，快速记录下关键信息，如时间、 地点、人物、事件等，有助于回忆和理解听力内 容。
普及成果
经过多年的努力，普通话在中国的普及程度已经非常高。现在，无论是在学校、 机关、企事业单位还是媒体等各个领域，普通话都已经成为主要的交流语言。同 时，随着中国国际地位的提高，普通话在国际上的影响力也在逐渐增强。
6
02
普通话语音基础
2024/3/24
7
声母与韵母
01 声母
普通话中有21个声母，包括b、p、m、f、d、t 、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z 、c、s。
03 抓住关键词
注意听力材料中的关键词和短语，这些通常是理
解听力内容的关键。
2024/3/24
20
听力材料的选择与运用
选择适当的材料
根据学习者的水平和需求，选择 难度适中、内容有趣的听力材料
《普通话诵七十华诞 》主题班会.ppt
节) • 读双音节词语50个 • 朗读 • 说话
读单音节字词100个
• 目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。 • 要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言
里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一 般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加12次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音 节出现双声或叠韵的情况。 • 评分：此项成绩占总分的10%，即10分。读错一个字的声 母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一 个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以 改读，按第二次读音评判。 • 限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣 0.8分)。
读双音节词语50个
• 目的：考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
• 要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现 次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语 不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3 次；儿化韵不少于4次，词语的排列要避免同一测试项的集 中出现。
• 评分：此项成绩占总分的20%，即20分。读错一个音节的声 母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
具体分界： 一级 甲等测试得分：97分－100分之间 乙等测试得分:92分－96.99分之间 二级 甲等测试得分：87分－91.99分之间 乙等测试得分:80分－86.99分之间 三级 甲等测试得分：70分－79.99分之间 乙等测试得分:60分－69.99分之间
根据国家及有关部委的要求，现阶段各类人员的普通 话水平应达到的等级标准如下：播音员、节目主持人、影 视话剧演员为一级以上水平；教师和大学生为二级以上水 平；公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。
读单音节字词100个
• 目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。 • 要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言
里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一 般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加12次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音 节出现双声或叠韵的情况。 • 评分：此项成绩占总分的10%，即10分。读错一个字的声 母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一 个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以 改读，按第二次读音评判。 • 限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣 0.8分)。
读双音节词语50个
• 目的：考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
• 要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现 次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语 不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3 次；儿化韵不少于4次，词语的排列要避免同一测试项的集 中出现。
• 评分：此项成绩占总分的20%，即20分。读错一个音节的声 母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
具体分界： 一级 甲等测试得分：97分－100分之间 乙等测试得分:92分－96.99分之间 二级 甲等测试得分：87分－91.99分之间 乙等测试得分:80分－86.99分之间 三级 甲等测试得分：70分－79.99分之间 乙等测试得分:60分－69.99分之间
根据国家及有关部委的要求，现阶段各类人员的普通 话水平应达到的等级标准如下：播音员、节目主持人、影 视话剧演员为一级以上水平；教师和大学生为二级以上水 平；公务员和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。
4.演讲与口才——朗读与朗诵(课件 PPT)
朗
演
讲
Reading aloud and deliver a recitation.
读
起 步 ：
诵
演 绎 经
典
作
品
普通话水平测试朗读作品1号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是 加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也 像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没 有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是 虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力 向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
目录
Contents
1 朗读朗诵概述 3 朗读朗诵技巧
2 朗读朗诵准备 4 朗读朗诵训练
PART 01
朗读与朗诵概述
1.朗读朗诵的定义
朗，即声音清晰、响亮。
朗读，就是清清楚楚地高声读诵。朗读是一种再现，即用声 音再现文本内容;
朗诵，就是用清晰、响亮的声音背诵文本内容。朗诵是一种再 创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形 象, 属于艺术表演范畴。
句中停顿：
①直截了当地说
直截了当地/说
②小溪流笑着往前跑。
小溪流/笑着/往前跑。
③玩警察抓小偷的游戏。
玩/警察抓小偷的/游戏。
④已经入团的和尚未入团的学生 已经入团的/和尚未入团的学生
不同的语法停顿会引起语义变化
①他说不下去了。 他/说不下去了。 他说/不下去了。
不同的语法停顿会引起语义变化
②他想起来了。 他/想起来了。 他想/起来了。
演
讲
Reading aloud and deliver a recitation.
读
起 步 ：
诵
演 绎 经
典
作
品
普通话水平测试朗读作品1号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是 加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也 像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没 有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是 虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力 向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
目录
Contents
1 朗读朗诵概述 3 朗读朗诵技巧
2 朗读朗诵准备 4 朗读朗诵训练
PART 01
朗读与朗诵概述
1.朗读朗诵的定义
朗，即声音清晰、响亮。
朗读，就是清清楚楚地高声读诵。朗读是一种再现，即用声 音再现文本内容;
朗诵，就是用清晰、响亮的声音背诵文本内容。朗诵是一种再 创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形 象, 属于艺术表演范畴。
句中停顿：
①直截了当地说
直截了当地/说
②小溪流笑着往前跑。
小溪流/笑着/往前跑。
③玩警察抓小偷的游戏。
玩/警察抓小偷的/游戏。
④已经入团的和尚未入团的学生 已经入团的/和尚未入团的学生
不同的语法停顿会引起语义变化
①他说不下去了。 他/说不下去了。 他说/不下去了。
不同的语法停顿会引起语义变化
②他想起来了。 他/想起来了。 他想/起来了。
普通话基础知识培训课件PPT模板中国语推广普通话发音发声技巧wps (6)
从来—重来 电磁—电池 粗布—初步 祠堂—池塘 不曾—不成 新村—新春
❖
死结—使节 激素—基数 散光—闪光 僧人 —生人 桑叶—商业 搜集—收集
20
z、c、s-- zh、ch、sh得混合练习
❖
3、巩固练习
❖
制作 沼泽 指责 贞操 政策 仲裁 诊所
❖
超载 插足 赤字 冲刺 成才 纯粹 沉思
❖
擅自 上座 肾脏 赏赐 水彩 顺从 输送
❖
自主 组织 总之 组成 资产 赞成 资深
❖
存折 村镇 惨重 磁场 促成 草创 残杀
❖
诉状 苏州 松针 松弛 丝绸 随手 宿舍
21
鼻音、边音n—l得辨正
❖ 相同之处： ❖ 一是发音部位（舌尖中音：舌头——上齿龈）； ❖ 二是声带 振动（浊音）。 ❖ 不同之处: 在于发音方法中阻碍方式得不同： ❖ 发n时，舌尖及舌边均上举，顶住上齿龈，带动整个舌面得周围跟硬腭得周围密合，软腭下降，鼻孔出
30
唇齿音、舌面后音f--h 得辨正
❖ 3、词语对比练习： ❖ 公费——工会 船夫——传呼 ❖ 俯视——虎视 放荡——晃荡 ❖ 反冲——缓冲 翻阅——欢悦 ❖ 风干——烘干 发凡——花环 ❖ 富丽——互利 西服——西湖 ❖ 附注——互助 犯病——患病 ❖ 废置——绘制 发誓——花市
31
舌面前音j、q、x得发音及辨正 ❖ j 、q：发音时，嘴微张，舌尖抵在下齿龈，舌面前部挺起与硬腭前部形成阻碍。除阻时，舌面中间向
普通话培训 普通话得语音及发声纠正
主讲内容
❖ 学习和使用普通话得意义和要求
❖ 具体辅导：声、韵、调发音及辨正
❖
轻声、儿化、语流音变；朗读、说话
2
一、学习和使用普通话得意义和要求
普通话教程ppt课件
肺和气管
▪ 肺是重要的呼吸器官，同时也作为发音器官，通过 呼出和吸入气流为发音提供原动力。气管和支气管 是气流经过的通道，起着输送气流的作用。
▪ 人类发出的声音一般是通过呼出气流完成的，也有 极少的语言中有吸气音，通过吸入气流发音，汉语 中没有吸气音。 ▪ 返回
喉头和声带
▪ 喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，呈圆筒形，下 接气管，上通咽腔。声带是两片富有弹性的薄膜，长约13一17毫 米，前后两端粘附在软骨上，中间的通路叫声门。
音长
▪ 汉语中的音长也与音高有着一定的联系。 普通话的声调以音高为主要特征，音长只作为伴随性特
征出现。 上声调值为214，音长较长，去声调值为51，音长较短。
▪ 返回
音色
▪ 1）音色，指声音的本质特征，是一个音与其他音互相区
别的最根本的特征。 音色取决于发音时的音波形式，音波不同，音质就不同；
而音波取决于以下三个方面： 发音体 发音方法 共鸣器形状
返回
语音概说
▪ 教学指导 ▪ 一、语音的性质 ▪ 二、语音的基本概念 ▪ 三、普通话语音特点
▪ 返回
教学指导
【学习目标】 了解语音的性质,了解和掌握语音单位的内容
【知识点】 语音的性质及相关概念，音素、音节、声母、
韵母、声调等语音单位的概念 【重点】
语音单位的内容、基本概念 【难点】
音素
教学指导
普通话概说
1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一 书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方 言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话” 下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼 门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止 于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现 代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯 上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结 尾的……” “普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明 后，1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现 代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定 为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为 《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社 论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北 京语音为标准音的普通话。”1956年2月6日，国务院发出关于推广 普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这 个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准， 使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字 的涵义是“普遍”和“共通”的意思。
普通话完整版PPT课件
21
普通话水平测试培训教程
一一..概概说说
普 通 话 声 母
二二..声声母母
三三..韵韵母母
四四.声.音调变、轻声五、.儿音化变、难点音
（四）对比练习（ f、h ）
花费 花卉 翻阅 欢悦 犯病 患病 废话 绘画
幅度 弧度 乏力 华丽 分钱 婚前 船夫 传呼
六五..朗朗读读
七六..说说话话
测试指南
作品60篇
六.说话
普通话课件完整版
一.概说
普通话水平测试培训教程
二.声母
三.韵母
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
第一讲
概说、声母
第二讲
韵母
第三讲
声调 音变1（变调）
第四讲
音变２（轻声、 儿化） 难点音
第五讲
朗读与说话、模拟测试
2
普通话水平测试培训教程
一一..概概说说
普 通 话 水 平 测 试 概 说
二二..声声母母
三三..韵韵母母
四四.声.音调变、轻声五、.儿音化变、难点音
（四）对比练习（n、l）
南京 蓝鲸 水牛 水流 年代 连带 呢子 梨子 闹灾 涝灾 囊中 郎中
浓重 隆重 眼内 眼泪 油腻 游历 留念 留恋 抓挠 抓牢 泥巴 篱笆
六五..朗朗读读
七六..说说话话
测试指南
作品60篇
模拟测试
测试视频
六五..朗朗读读
七六..说说话话
测试指南
作品60篇
模拟测试
测试视频
请您欣赏
23
普通话水平测试培训教程
一一..概概说说
普 通 话 声 母
二二..声声母母
三三..韵韵母母
普通话水平测试(PSC)朗读说话培训ppt
理解文本情感
深入理解文本内容，把握作者 的情感意图。
情感传递
通过语音、语调和语速等手段 ，将顿等技巧， 增强情感的表达力。
情感转换
根据文本内容，灵活转换不同 的情感表达方式。
03
CATALOGUE
说话技巧培训
说话的基本要求
语音标准
使用标准的普通话语音，避免方言和口音。
节奏
节奏是指语言中各个音节之间的轻重缓急。掌握好语言的节奏能够使语言表达 更加流畅、自然。学习者需要了解并掌握普通话的节奏规律，以便在实际运用 中能够更好地把握语言的节奏感。
02
CATALOGUE
朗读技巧培训
朗读的基本要求
01
02
03
04
语音标准
使用标准的普通话语音，避免 方言和口音。
语速适中
保持适当的语速，既不要太快 也不要太慢。
普通话水平测试 (PSC)朗读说话培训
目录
• 普通话基础知识 • 朗读技巧培训 • 说话技巧培训 • 实践训练与模拟测试 • 常见问题与解决方案 • 案例分析
01
CATALOGUE
普通话基础知识
普通话的定义与重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的现代汉民族共同语。
语调不自然问题
总结词
语调不自然通常表现为说话时语气生硬、语调单一或过于夸张等。
详细描述
解决语调不自然的问题，需要学习者在平时的练习中注重语调的把握，多听多模仿标准普通话的语调。同时，可 以尝试通过朗读训练来提高语调的运用能力。在朗读时，注意体会文章的情感和语调的变化，尽量做到自然流畅 。
表达不流畅问题
改进措施的实施
深入理解文本内容，把握作者 的情感意图。
情感传递
通过语音、语调和语速等手段 ，将顿等技巧， 增强情感的表达力。
情感转换
根据文本内容，灵活转换不同 的情感表达方式。
03
CATALOGUE
说话技巧培训
说话的基本要求
语音标准
使用标准的普通话语音，避免方言和口音。
节奏
节奏是指语言中各个音节之间的轻重缓急。掌握好语言的节奏能够使语言表达 更加流畅、自然。学习者需要了解并掌握普通话的节奏规律，以便在实际运用 中能够更好地把握语言的节奏感。
02
CATALOGUE
朗读技巧培训
朗读的基本要求
01
02
03
04
语音标准
使用标准的普通话语音，避免 方言和口音。
语速适中
保持适当的语速，既不要太快 也不要太慢。
普通话水平测试 (PSC)朗读说话培训
目录
• 普通话基础知识 • 朗读技巧培训 • 说话技巧培训 • 实践训练与模拟测试 • 常见问题与解决方案 • 案例分析
01
CATALOGUE
普通话基础知识
普通话的定义与重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的现代汉民族共同语。
语调不自然问题
总结词
语调不自然通常表现为说话时语气生硬、语调单一或过于夸张等。
详细描述
解决语调不自然的问题，需要学习者在平时的练习中注重语调的把握，多听多模仿标准普通话的语调。同时，可 以尝试通过朗读训练来提高语调的运用能力。在朗读时，注意体会文章的情感和语调的变化，尽量做到自然流畅 。
表达不流畅问题
改进措施的实施
普通话训练教程朗读 PPT
(1)形象感受:
形象感受的目的,是要达到感之于外,受之 于心。
朗读者要透过语言文字,感受到这符号所 代表的具体事物的存在;透过语言文字,能听到、 看到、闻到、尝到、感触到语言文字所反映的 客观世界中的种种事物;透过语言文字,能感受 到空间、时间的变化等。
(2)逻辑感受:
逻辑感受的目的,是达到对整篇作品思想 发展的脉络及层次与层次、段与段、句与句、 词与词之间逻辑关系的感受。
节选自峻青《海滨仲夏夜》
夜风轻飘飘地吹拂着,空气中飘荡着一 种大海和田禾相混合的香味儿,柔软的沙滩 上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在 各个工作岗位上劳动了一天的人们,三三两 两地来到这软绵绵的沙滩上,他们浴着凉爽 的海风,望着那缀满了星星的夜空,尽情说笑, 尽情要达到对作品具体、 细致、真切地感受,这是朗读成功的重要基 础与保证。
节选自峻青《海滨仲夏夜》
夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多 了。而城市各处的确实灯火也次第亮了起 来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片 灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪, 晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和那一 片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好 看。
节选自峻青《海滨仲夏夜》
在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙 滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地 抚摸着细软的沙滩,发出温柔的//刷刷声。晚 来的海风,清新而又凉爽。我的内心,有着说 不出的兴奋和愉快。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺 着,有的浓,有的淡,树上的嫩芽也密了,田里的 冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后 面。小家伙突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后 面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了 分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思。只是,一切都取决于我。我的母亲 老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还 小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面, 她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我 想找一个两全的方法、找不出;我想拆散一家人, 分成两路,各得其所,终不情愿。我决定委屈儿子, 因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
朗诵训练及技巧PPT课件
• 调门儿 diàoménr 粉末儿 fĕnmòr
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊！mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、 景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生 动可感的形象，在内心跳动起来。
• 练习： • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 • 夕阳西下，断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的 思路，以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊！mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、 景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生 动可感的形象，在内心跳动起来。
• 练习： • 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 • 夕阳西下，断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的 思路，以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
朗诵技巧讲座 PPT课件
确理解作者意图，才能较快较准地找到强调 重音之所在。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
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（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
普通话培训课件PPT ppt课件
数不少于2次，四个声调出现次数大体均衡； • 100个音节中没有完全相同的音节，相同的测试点不连
续出现； • 限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣0.8
分； • 一级乙等以上此项失分不得超过1分。
第一题例题： 一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时
3.5分钟) 蹦 耍 德 扰 直 返 凝 秋淡丝 炯 粗 袄 瓮 癣 儿 履 告筒猫 囊 驯 辱 碟 栓 来 顶 墩忙哀 霎 果 憋 捺 装 群 精 唇亮馆 符 肉 梯 船 溺 北 剖 民邀旷 暖 快 酒 除 缺 杂 搜 税脾锋 日 贼 孔 哲 许 尘 谓 忍填颇 残 涧 穷 歪 雅 捉 凑 怎冷虾 躬 莫 虽 绢 挖 伙 聘 英条笨 敛 墙 岳 黑 巨 访 自 毁郑浑
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• 朗读单音节字词(100个)：10分 • 朗读双音节字词(50个)：20分 • 朗读短文(400个音节以上)：30分 • 命题说话(3分钟)：40分
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• 测查声母、韵母、声调发音的标准程度 • 100个音节，每出现一个语音错误扣0.1分，每出现一个
语音缺陷扣0.05分； • 普通话中每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次
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• 测查声韵调和变调、轻声、儿化等读音的标准程度 • 100个音节，每个语音错误扣0.2分，每个语音缺陷扣0.1分 • 普通话的每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次数
不少于2次，四个声调出现次数大体均衡 • 上声相连的词语不少于2个，上声与非上声相连的词语不少
于4个，轻声词语不少于3个，儿化词语不少于4个 • 限时3.0分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣
• 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失 误。得分在92分以上。
续出现； • 限时3.5分钟，超时1分钟以内扣0.5分，1分钟以上扣0.8
分； • 一级乙等以上此项失分不得超过1分。
第一题例题： 一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时
3.5分钟) 蹦 耍 德 扰 直 返 凝 秋淡丝 炯 粗 袄 瓮 癣 儿 履 告筒猫 囊 驯 辱 碟 栓 来 顶 墩忙哀 霎 果 憋 捺 装 群 精 唇亮馆 符 肉 梯 船 溺 北 剖 民邀旷 暖 快 酒 除 缺 杂 搜 税脾锋 日 贼 孔 哲 许 尘 谓 忍填颇 残 涧 穷 歪 雅 捉 凑 怎冷虾 躬 莫 虽 绢 挖 伙 聘 英条笨 敛 墙 岳 黑 巨 访 自 毁郑浑
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• 朗读单音节字词(100个)：10分 • 朗读双音节字词(50个)：20分 • 朗读短文(400个音节以上)：30分 • 命题说话(3分钟)：40分
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• 测查声母、韵母、声调发音的标准程度 • 100个音节，每出现一个语音错误扣0.1分，每出现一个
语音缺陷扣0.05分； • 普通话中每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次
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• 测查声韵调和变调、轻声、儿化等读音的标准程度 • 100个音节，每个语音错误扣0.2分，每个语音缺陷扣0.1分 • 普通话的每个声母出现次数不少于3次，每个韵母出现次数
不少于2次，四个声调出现次数大体均衡 • 上声相连的词语不少于2个，上声与非上声相连的词语不少
于4个，轻声词语不少于3个，儿化词语不少于4个 • 限时3.0分钟，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上扣
• 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失 误。得分在92分以上。