14追寻高雅生活情趣

14、追求高雅情趣品味美好生活一、生活处处有情趣内容标准一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶高雅情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。

（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

教学内容分析“生活处处有情趣”是第六单元第十四课第一个项目内容，主要引导学生认识和辨别高雅情趣与庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。

由两个层次的内容构成。

第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。

通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。

并从高雅情趣的外在表现和内涵分析了什么是高雅情趣。

健康、科学、文明、向上是高雅情趣的四方面特征，它们之间紧密联系、缺一不可。

高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极的生活态度的反映。

与高雅情趣相反，庸俗情趣则是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣，对人的危害很大。

分清情趣的雅与俗对初一的学生认知水平来说，理解难度较大，因此，这是本项目的教学难点。

第二个层次“要培养高雅情趣”，主要从三个方面说明了高雅情趣的作用。

一是高雅情趣有益于身心健康。

二是高雅情趣有助于开发智力和激发创造力。

三是高雅情趣有助于提高道德和文化修养。

学生只有明确高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此这是本项目的教学重点。

教学准备学生准备：预习教材内容，准备相关活动材料；了解自己，观察他人的生活情趣。

教师准备：了解班级学生的生活情趣及对生活情趣的认识和做法，以做到在教学中有的放矢；搜集有关的漫画、典型事例、VCD《高山流水》，制作多媒体课件。

教学活动环节一：新课导入情景研讨：展示三组图片，大意是：（1）体现自然之美，气象万千，变化无穷，带给我们无限的怡情雅趣。

（2）体现人们在付出艰辛劳动的同时，体会到创造的乐趣和幸福。

（3）体现工作、学习之余的休闲、娱乐活动等，充实着人们的内心世界。

（教师引导学生仔细观察图片，并积极思考，得出结论）教师：生活中有许多新鲜、美好的事物，给人们带来无限的乐趣。

由此可见，生活处处有情趣。

这节课我们一起来学习、探讨这一问题。

环节二：合作探究、课堂互动1. 学生参与、体验情趣让学生展示一些表现自己以及家人、同学、朋友生活情趣的照片。

结合照片情景，谈感受，话情趣。

（引导学生对上面的情景进行分析。

目的：联系学生的生活实际，体验生活处处有情趣）2. 漫画赏析想一想：上述漫画反映了这些同学什么样的情趣？（教师引导学生对上面的情境进行分析）学生回答：高雅情趣。

教师归纳：情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。

不同的情趣对个人和社会有不同的作用。

3. 思维变迁、感悟情趣阅读材料，思考讨论：材料一：毛泽东的一生充满高尚、雅致、健康、丰富的生活情趣。

他不仅是伟大的政治家、军事家，还是哲学家、书法家和诗人。

同时，他还喜欢爬山和游泳。

1956年，他畅游长江后，在《水调歌头·游泳》中写了“万里长江横渡，极目楚天舒”和“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的著名诗句。

他在这首词中，描绘了一幅畅游长江的壮丽图画，抒发了他与风浪搏斗的舒畅情怀，显示了他顽强的毅力和伟大的气魄。

材料二：有位青年职工，工作之余觉得无所事事。

一次偶然的机会，他了解了电脑的多种功能，便买了一台电脑，并逐步学会了操作电脑，越来越觉得电脑奥妙无穷。

他不仅上网浏览重大新闻和文章，学习有关知识，还通过互联网，在全国各地交了几个志同道合的朋友。

通过电脑，他获得了知识、友谊、欢乐、信心和力量。

材料三：泉城济南有一位退休职工，他热爱济南的泉水，骑着自行车，背着相机，不畏千辛万苦，寻访名泉，历时百余日，行程千余里，拍摄了130多处泉池。

他为某些泉水遭到破坏感到忧虑，提出了数条保护治理泉水的合理化建议，受到了政府的重视和群众的称赞。

材料四：我军著名将领左齐将军，在艰苦的战争岁月里，他坚持记日记，先后出版了《红军日记》、回忆录《戎马春秋》、诗文集《步履》等。

抗日战争中，他身负重伤，经白求恩大夫做手术，截断右臂保住了生命。

右臂截肢后，他练习左手写字，并练习书法，其作品多次在博物馆展出。

被誉为“独臂将军书法家”。

思考：什么样的情趣才是高雅的？讨论：高雅情趣会对人们的生活产生什么样的影响？（学生分组思考讨论，共同完成）教师引导总结：毛泽东对游泳的爱好，体现了他健康高雅的生活情趣；青年职工利用电脑学习、交友、娱乐、融入生活，这是一种科学的生活情趣；退休职工以泉为趣，既增强了体质，磨炼了意志，获得了精神上的愉悦和满足，又为济南市的精神文明建设做出了贡献，是一种文明的生活情趣；左齐将军的人生历程，表现了这位独臂将军的乐观态度和积极向上的生活情趣。

教师归纳：高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。

它体现了一个人对美好生活的追求，乐观的生活态度和健康的心理。

4. 观察与思考说一说：漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣会对他们的生活产生怎样的影响（学生分析讨论、回答自己的见解）教师总结：情趣有雅俗之分。

生活中的情趣并非都是高雅情趣，与高雅情趣相反的是庸俗情趣。

庸俗情趣是平庸鄙俗，不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。

5. 自主学习（1）自主阅读、学习教材相关链接。

（2）交流：青少年“吸烟、酗酒、迷恋网络游戏”等危害。

（3）体会：青少年必须自觉摒弃庸俗情趣。

教师：仅仅停留在能够区分高雅情趣和庸俗情趣，自觉摒弃庸俗情趣是远远不够的，要培养高雅情趣。

6. 阅读感悟英国现代杰出的戏剧家萧伯纳，活了94岁，直到晚年还精力旺盛地从事创作。

萧伯纳的性格豁达而富有幽默感，精神生活非常丰富，充满高雅情趣。

他不吸烟，不喝酒，连茶和咖啡也不喝，常以粗面包和蔬菜为主食；同时，他坚持体育锻炼，坚持洗冷水浴、游泳、长跑和散步；他还喜欢骑马、骑自行车、打拳。

到了晚年，他极喜爱日光浴，成了一个热烈的太阳崇拜者。

谈一谈：高雅情趣与身心健康的关系。

（引导学生对上面的情境进行分析，针对提出的问题展开讨论，教师适时点拨）教师总结：高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康。

7. 身边事例初二学生小玫心灵手巧，她喜欢收集树叶标本，现在她利用课余时间收集了两大盒子树叶标本。

这些标本形态各异、色彩斑斓。

每次翻看，小玫都感到心情舒畅，深深体会到大自然的奇妙。

说一说：小玫的情趣对她的成长有什么重要意义？学生回答：高雅情趣有益于身心健康。

教师：还能举出类似的例子吗？8. 友情提示有人曾这样分析富有情趣的爱好与健康的关系：爱书法——延长寿命；爱下棋——思维敏捷；爱音乐——陶冶情操；爱赏鱼——调节血压；爱作画——开阔思维；爱写作——丰富想象。

9. 各抒己见我国著名科学家钱学森曾说过：“音乐、艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，或者说，正因为我受到了这些艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点、活一点。

”议一议：钱学森的话说明培养高雅情趣有何作用？（学生对上述问题，以小组为单位展开讨论，教师进行引导、点拨）教师总结：高雅的情趣可以拓宽人们的学习和活动的领域，发展人的想象力，使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。

10. 我在行动搜集体现高雅情趣的名人小故事，与同学们进行交流。

达尔文的故事达尔文从小就对昆虫感兴趣，如果发现甲虫，他就如获至宝，蹲下去一看就是一两个小时，简直入迷了。

有一次，他剥开一片树皮，发现三只稀有的小甲虫，就一手逮一只，把另一只放到嘴里带回家去。

他就是这样怀着强烈的兴趣，在世界各地考察生物。

经过了30多年的辛勤工作，他终于在50岁时发表了《物种起源》一书从而闻名于世。

（目的是进一步说明高雅情趣有助于开发智力和激发创造力）11. 案例启发两次被评为全国劳模的徐虎，是上海市一家房管所的维修工人。

十几年前，他挂出几只小木箱，只要居民把要求维修的纸条投入箱内，他就亲自上门服务，不管是节假日，还是星期天，甚至有病也坚持去开箱。

因而受到广大群众的欢迎。

被誉为“服务明星”。

徐虎的精神生活异常丰富和充实。

在业余时间，他喜欢读外国小说，喜欢集邮，集古钱币，爱摄影和冲印照片。

议一议：徐虎的情趣，对他的生活起了什么作用？（学生积极讨论回答）教师总结：情趣与道德修养、文化修养是有直接联系的。

高雅情趣能催人上进，改变人的精神面貌，提高人的文化修养，使人道德高尚，使生活更加充实而富有意义。

12. 感受与体验说一说：（1）你有哪些高雅的情趣？（2）这些情趣对自己的学习和生活起了怎样的作用？（学生各抒己见，讨论、总结）13. 请你参与同学们将课前搜集的有关高雅情趣的名人名言，与同学相互交流，从中受到启迪。

14. 欣赏古典音乐：《高山流水》师生体会：生活处处有情趣。

15. 我的收获通过学习我知道了：面对生活中的庸俗情趣，今后我会：。

（学生思考、回答，教师引导总结）教师总结：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。

生活处处有情趣，要在日常生活中培养和陶冶高雅情趣。

课外作业设计一份手抄报，题目是《生活处处有情趣》。

要求：1. 图文并茂；2. 落实教材内容；3. 材料充实、富有趣味，启迪思考、引导实践。

点评通过自然、社会和生活三组图片导入，让学生欣赏、思考、观察、体会生活处处有情趣。

运用漫画、典型事例，让学生明确情趣有雅俗之分。

结合生活体验，引导学生积极培养高雅情趣，自觉摒弃庸俗情趣。

运用钱学森、萧伯纳等材料，联系身边事例，让学生感悟高雅情趣有益于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。

本教学设计让学生通过漫画、视频、典型事例等，探究学习，采用开放式教学，给学生自主、合作、思考的空间；激发学生的学习兴趣，体现了教为主导，学为主体的教学理念。

同时，使学生的情感、态度、价值观得到了升华。

二、过富有情趣的生活内容标准一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

三1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

三1.3 正确认识生活中的困难与逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。

教学目标（一）情感、态度、价值观：正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。