《最后的姿势》PPT课件解析
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6.最后的姿势
• 同学们，还记得2008年5月12日14分28分 04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）
2008.5.12
• 2008年五月12日，一场突如其来的8级大地 震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬 间变成废墟，数以万计的人失去了生命。 面对死亡，我们可能无法做出更多的选择， 可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个 特殊的生命姿势。
• 今天我们要学的课文《最后的姿势》，也 是发生在地震中的一个感人故事，故事的 主人公是：谭千秋
• .初读课文，读完后思考：谭老师“最后的 姿势”是什么样子的？用“ ”在文中画出 相应的语句。（张开双臂，护住学生）文 中还有两处也可。
• 通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后 的姿势是怎样的吗？（请生模仿）
tān
yōu
坍塌
攸关
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hàn
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
漱口 喇叭
解释
释
凹凸
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。 坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下 来。
用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为 他人着想，为集体着想，为国家着想……”
着想zhuó
为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿 势证明了他的人生价值 （2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声 喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” 描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学 生着想 当机立断 镇定
震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。
诠释——说明，解释。
生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。
大公无私——1完全为人民群众着想，毫无自私自利 之心2处理公共，不偏袒任何一方。 地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形 容声势浩大或斗争激烈。 绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。
• 理清课文脉络，体会 写作方法 .
给课文分段。 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学 校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
分段学习
普通、爱与责任、 英雄不死，精神千秋
请同学们快速浏览课文，想想： 谭老师最后的姿势是个什么样的 姿势？课文中有几处地方写到了 谭老师这样的姿势？用笔把相关 的句子划出来。
1这篇文章可以概括为：
在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老师用自己的身体护住了四个学 生， 献出了自己的生命。 2最后的姿势是什么样的姿势 张开双臂，护住学生 3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的 老师？ 普通、爱与责任、 英雄不死，精神千秋
（感受爱与责任）
语言：
大家快跑！什么也不要 拿！快......
（感受爱与责任）
动作描写：
拉 谭老师立即将他们拉到课桌 撑 底下，双手撑在课桌上，用自己 护 的身体护住了四个学生。
你看到了一个什么样的谭老师？
忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。
“大家快跑！什么也不要拿！ 快……” 语言描写 谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。 动作描写
齐读4—7自然段。 12、刚才的朗读，你读懂了一个什 么样的谭老师？
• （板书：恪尽职守、舍己为人、大爱无私）
• 小结：地震了，情况万分危急，作 者抓住谭老师的语言和动作进行描 写，这就叫正面描写。（板书：正 面描写）想一想：课文在对谭老师 正面描写时，为什么还要用三个自 然段进行危急环境的描述呢？（从 侧面烘托谭老师的光辉形象。板书： 侧面烘托）
表现了谭老师对学生无私的大爱
朗读鉴赏式学习四处环境描写。
（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！ 地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急
（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，
思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？
2、你怎样评价谭千秋老师？
3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？
1这篇文章可以概括为：
在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老 师用自己的身体护住了四个学 生，献出 了自己的生命。
2最后的姿势是什么样的姿势
张开双臂，护住学生
3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的 老师？
（感受爱与责任）
“我们发现他的时候， 他双臂 张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得 深陷下去，血肉模糊，身下还死死 地护着四个学生。四个学生都还活 着！”
“地震时，眼看教室要倒，谭 老师飞身扑到了我们的身上。”
精读第一处 1、出示：谭老师立即将他 们拉到课桌底下，双手撑在课桌 上，用自己的身体护住了四个学 生。
• 学习Leabharlann Baidu一段，感受谭老师的爱与责任 自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语 中读出来的？
关爱家人、工作积极 关键词：给小女儿、早早、平常
：那么，谭老师仅仅是一个关爱家人、工作 尽责的老师吗？今天让我们继续走近谭老 师，走近他那最后的姿势。
• 学习第二段，感受潭老师的爱与责任
第二段
1.朗读课文 2学习谭老师的语言和动作。
• 句话中抓住了谭老师的（ ）进行细节描 写？这句话写了谭老师的哪几个动作？从 他的这些动作中，你体会到了什么？
• ：（是怎样拉的？“立即”说明反映的速 度之快，当机立断，他将学生的生命安全 时刻放在第一位。换成“领”好不好？） 教师示范做一个“拉”和“领”的动作。 撑（为什么要撑？谭老师是要稳住这张摇 摆的桌子，同时用自己的血肉之躯撑开一 把保护学生的大伞，减轻碎裂的砖块、坍 塌的楼板直接砸向课桌下的学生。 护：（护可以组什么词？谭老师是用什么 来保护学生的？用自己的血肉之躯保护学 生，谭老师全然不顾自己的生命。
• 同学们，还记得2008年5月12日14分28分 04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）
2008.5.12
• 2008年五月12日，一场突如其来的8级大地 震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬 间变成废墟，数以万计的人失去了生命。 面对死亡，我们可能无法做出更多的选择， 可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个 特殊的生命姿势。
• 今天我们要学的课文《最后的姿势》，也 是发生在地震中的一个感人故事，故事的 主人公是：谭千秋
• .初读课文，读完后思考：谭老师“最后的 姿势”是什么样子的？用“ ”在文中画出 相应的语句。（张开双臂，护住学生）文 中还有两处也可。
• 通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后 的姿势是怎样的吗？（请生模仿）
tān
yōu
坍塌
攸关
tán
shù
zhī
xū
āo
谭
姓谭
漱
漱口
吱
吱呀
墟
废墟
凹
凹凸
gǎn
hàn
quán
shì
感
感动
撼
震撼
诠
诠释
释
解释
漱口 喇叭
解释
释
凹凸
洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌
塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色
妙语连珠 幽默感 姿势
诠释 师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。 坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下 来。
用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为 他人着想，为集体着想，为国家着想……”
着想zhuó
为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿 势证明了他的人生价值 （2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声 喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” 描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学 生着想 当机立断 镇定
震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。
诠释——说明，解释。
生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。
大公无私——1完全为人民群众着想，毫无自私自利 之心2处理公共，不偏袒任何一方。 地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形 容声势浩大或斗争激烈。 绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。
• 理清课文脉络，体会 写作方法 .
给课文分段。 第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学 校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
分段学习
普通、爱与责任、 英雄不死，精神千秋
请同学们快速浏览课文，想想： 谭老师最后的姿势是个什么样的 姿势？课文中有几处地方写到了 谭老师这样的姿势？用笔把相关 的句子划出来。
1这篇文章可以概括为：
在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老师用自己的身体护住了四个学 生， 献出了自己的生命。 2最后的姿势是什么样的姿势 张开双臂，护住学生 3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的 老师？ 普通、爱与责任、 英雄不死，精神千秋
（感受爱与责任）
语言：
大家快跑！什么也不要 拿！快......
（感受爱与责任）
动作描写：
拉 谭老师立即将他们拉到课桌 撑 底下，双手撑在课桌上，用自己 护 的身体护住了四个学生。
你看到了一个什么样的谭老师？
忽然，课桌摇晃起来！整栋 楼房都摇晃起来！地震！他意识 到情况不妙，来不及多想，就大 声喊道：“大家快跑！什么也不 要拿！快……”同学们迅速冲出 教室，往操场跑去。
“大家快跑！什么也不要拿！ 快……” 语言描写 谭老师立即将他们拉到课桌 底下，双手撑在课桌上，用 自己的身体护住了四个学生。 动作描写
齐读4—7自然段。 12、刚才的朗读，你读懂了一个什 么样的谭老师？
• （板书：恪尽职守、舍己为人、大爱无私）
• 小结：地震了，情况万分危急，作 者抓住谭老师的语言和动作进行描 写，这就叫正面描写。（板书：正 面描写）想一想：课文在对谭老师 正面描写时，为什么还要用三个自 然段进行危急环境的描述呢？（从 侧面烘托谭老师的光辉形象。板书： 侧面烘托）
表现了谭老师对学生无私的大爱
朗读鉴赏式学习四处环境描写。
（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。 （2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！ 地震！体会连用3个感叹号的表达效果。情况危急
（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，
思考： 1、这篇文章讲了一件什么事情？
2、你怎样评价谭千秋老师？
3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、 舍已救人的高尚师德？
1这篇文章可以概括为：
在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋 老 师用自己的身体护住了四个学 生，献出 了自己的生命。
2最后的姿势是什么样的姿势
张开双臂，护住学生
3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的 老师？
（感受爱与责任）
“我们发现他的时候， 他双臂 张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得 深陷下去，血肉模糊，身下还死死 地护着四个学生。四个学生都还活 着！”
“地震时，眼看教室要倒，谭 老师飞身扑到了我们的身上。”
精读第一处 1、出示：谭老师立即将他 们拉到课桌底下，双手撑在课桌 上，用自己的身体护住了四个学 生。
• 学习Leabharlann Baidu一段，感受谭老师的爱与责任 自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语 中读出来的？
关爱家人、工作积极 关键词：给小女儿、早早、平常
：那么，谭老师仅仅是一个关爱家人、工作 尽责的老师吗？今天让我们继续走近谭老 师，走近他那最后的姿势。
• 学习第二段，感受潭老师的爱与责任
第二段
1.朗读课文 2学习谭老师的语言和动作。
• 句话中抓住了谭老师的（ ）进行细节描 写？这句话写了谭老师的哪几个动作？从 他的这些动作中，你体会到了什么？
• ：（是怎样拉的？“立即”说明反映的速 度之快，当机立断，他将学生的生命安全 时刻放在第一位。换成“领”好不好？） 教师示范做一个“拉”和“领”的动作。 撑（为什么要撑？谭老师是要稳住这张摇 摆的桌子，同时用自己的血肉之躯撑开一 把保护学生的大伞，减轻碎裂的砖块、坍 塌的楼板直接砸向课桌下的学生。 护：（护可以组什么词？谭老师是用什么 来保护学生的？用自己的血肉之躯保护学 生，谭老师全然不顾自己的生命。