2021年中学新教育开放周发言稿

2021年中学新教育开放周发言稿2021年中学新教育开放周发言稿xxxx年中学新教育开放周发言稿尊敬各位领导，新教育的同仁们：大家上午好！遵循“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”这一核心思想，全力落实新教育“十大行动”，本着“创学校特色，育现代少年”的办学目标，日照市实验中学的全体教师和学生体验新教育实验给校园生活带来的幸福和快乐。

我校以“研发卓越课程”“构建理想课堂”和“家校合作共建”为突破口，且歌且行，引领师生创造卓越人生，行走在一条具有实验中学特色的新教育之路。

日照市实验中学始建于1985年，建校30年的文化积淀，学校逐渐形成了“实”为教育精魂办学理念，而今的实验中学，环境优雅，教学设施先进，学校先后荣获“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”等70多项荣誉。

一、研发卓越课程，构建“现代少年”课程体系教育目标的达成和价值的体现主要通过课程来完成，从这个意义上讲，课程是教育的心脏，是素质教育落实的又一着力点。

几年来，市实验中学围绕培养“现代少年”这一目标，结合新教育实验的要求，实施了以构建“现代少年”课程体系为核心的校本课程建设。

（一）完善课程体系学校精心打造了四种课程：基于基础学科的嵌入式课程、基于学生发展的拓展型课程、基于小组合作学习的探究性课程、基于校本文化资源的浸润型课程。

形成了门类齐全的课程超市：“四大课程体系”：主干课程、人文课程、科学课程、艺体课程。

“四种课程形态”：必修课、选修课、研究课、活动课；“四大特色课程”：综合实践、社团活动、特长选修、德育课程（二）学校课程的特点：1.嵌入式：让校本课程与国家课程完美对接嵌入式课程就是将学校课程嵌入到国家课程中，其核心就是国家课程校本化。

（1）纵向与横向并举，基础学科注重素质培养和能力要求。

语文涵盖阅读、演讲、书法、作文、经典诵读等课程。

课外阅读课内实施，设定学生阅读量，统筹校内规定时间、自主时间、周末与节假日时间，落实研读、精读、经典背诵、泛读，建立学生《创意读写》、《良好行为记录》和《班级日志》，实行诵读考级管理；实施课前三分钟演讲、每日小型辩论会，学生以《创意读写》、《良好行为记录》《班级日志》为载体，记录、积累、反思、交流。

落实班级每日一篇（段）美文诵读、每周一篇激趣作文验收考核，年级每学期举办语文基本素养竞赛、汉字听写大赛、阅读竞赛、书法比赛、诵读比赛、“现代少年”现场作文比赛等。

数学是思维的体操，数学组的老师们结合国家课程，编写了校本课程《风景数学》，引领同学们走进风景优美的数学世界，一起领略数学思维的奇妙和博大。

每学期举行“数学基本计算能力竞赛”、“数学应用题比赛”，“数学思维我最行”思维拓展大赛等活动，激发了学生对数学的热情。

英语情景阅读、《风景物理》、《生物探究》等同样给学生带来精彩。

（2）给课程做加法，突出主干学科知识扩展和潜能发掘。

思想品德课与礼仪结合，形成了《礼仪课程》；语文和书法结合，形成了《写字课程》；语文“读写结合，品悟相生”新作文教学模式与“多维互动，构建读写成长体”的作文教学新体系结合，形成了自己的课程特色，被省教研室作为典型经验在全省推广；数学培育了“以基本概念和知识结构、基本思想方法为主线，思维训练和文化体验为两翼”的“一主两翼”课程特色；英语彰显出“兴趣第一、环境熏陶、听说领先、读写放后”和听力、口语、词汇、书写为一体的“快乐英语升级证书”课程特色；理化生等实验课程实施“实验加试、校内竞赛”制；艺体课程实施“师师协同教学法”，打破了班级授课的模式，让学生根据兴趣爱好自主选择课程，学校开发的《我的海洋》校本课程，利用综合实践活动、学校课程的课时授课，同时结合地理、生物、物理、语文等学科进行浸润性学习，形成“任务驱动”的教学策略和探究式的教学模式。

（3）给课程做减法，为主干学科搭桥铺路。

过去以应试教育为主的年代，我们纯粹依据国家主干课程进行授课，制约了学生素养全面发展。

现在我们超越“国家课程”，认真做好“加法”的同时，将国家课程中的部分内容进行筛选，给课程做“减法”。

例如，语文教科书中带星号的课文由原来的教师全面讲授转变为学生自主探究、互助合作，共同学习，数学教学中采用导学案的方式，将部分较易理解的内容下放给学生自己探究。

这样就可以全面培养学科知识、学科能力、学科思维、学科文化素养，通过提高学生的学习能力，成功实现了学习内容‘倍减’，而质量提升的要求，收到了事半功倍的效果。

2.活动化：校本课程和学校活动有机融合学校活动皆课程。

丰富多彩的学校活动是促进学生全面发展的重要载体。

基于这种理念，学校积极探索校本课程建设路径，努力构建“开放多元、以生为本、回归生活、科学严密”的校本课程，大力实施“特长课程”和“社团活动课程”，不断推进校本课程多元化进程。

（1）社团课程学校先后成立了新月文学社、金话筒及兰亭书法社等学生社团。

这些社团以校刊、记者站、广播站、文学社、演讲社、辩论社为载体，扎实开展了文学讲座、声乐器乐、才艺展示、文娱表演、研究性学习、心理辅导与健体、学术报告等活动。

（2）研究型课程学校立足于日照本土文化资源，遴选出“天南地北日照人”、“日照方言”、“日照古迹探秘”、“太阳文化探幽”、“日照美食觅踪”、“日照海洋”“日照历史”“日照年鉴大事”等几十个专题供学生开展研究性学习，并定期举办研究性成果展评活动。

（3）选修课程为保证学生人人参加选修课，学校开设了大量活动选修课程，如竞赛类、辅差类、补弱类、兴趣类、综合类学科选修课程及读书节、科技节、英语节、艺术节等活动选修课。

为加强实施落实力度，学校制定了校本课程标准，实施过程调控、考核评价、达标管理等措施。

以学生特长培养、拓展与补差或特长升学为目标，开设语文、数学、物理、英语拓展与补弱课程。

艺体学科开展“2+1+1”达标活动，即每个学生拥有两项体育特长，一项音乐特长和一项美术特长，开设了太极、武术、篮球、田径、乒乓球、田径、书法、素描、泥塑、器乐、舞蹈、健美操等40多个丰富的活动“菜单”，让学生自主选择。

3.自主性：让校本课程与个性发展双翼齐飞。

二、构建理想课堂，打造“三三五智慧课堂”模式1.“三三五智慧课堂”的内涵：“智慧课堂模式”的基本建构包括三个理念、三大策略和五个环节。

三个理念包括自主学习、合作探究、分层达标；三大策略包括引导策略、合作策略和激励策略；五个环节包括预习自学、合作探究、展示交流、点拨提升和检测反思。

2.为深入智慧课堂模式，学校提出了课堂教学三项红线要求“限时讲授”即每一节课学生自主活动时间不少于30分钟；教师讲授时间原则上不超过15分钟“即时评价”每一节课后，任课教师以小组为单位对本节课或当天的教学活动进行评价，并打出分数。

“展示踊跃”课堂展示的人数不少于班级人数的1/5,即10人以上。

3.构建三个“共同体”：师成长共同体：以年级备课组为单位，建立教师成长共同体。

以青年教师为成员，组建青年教师成长共同体；以课题为单位，组建科研共同体；以新教育项目组为单位，组建新教育核心共同体。

教师成长共同体是教师探索知识与提升技能的场所，是教师塑造人格、追寻自我生命意义的大舞台。

学生学习共同体：“学生学习共同体”是智慧课堂进行的基本单位，它是”学生学习共同体”合作学习的组织基础。

班级学习理事会：取消学科课代表，实行学科理事制，每个学习小组均有一人进入理事会，理事会每周召开一次研讨会，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨，达成解决办法。

三、家校合作共建，唱响“家长进课堂、亲子共学”的主旋律1.决策：打开家校携手的一扇窗朱永新说：父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是第一任老师，实际上也是儿童终身的老师，最长久的老师。

父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方式去教育孩子，孩子会变得更坏。

市教育局张传若局长说：“现代办学的发展趋势是开放型的，学校管理既是政府和老师的责任，更是学生和家长的责任。

唯有发挥教育合力，让‘1﹢1﹥2’，我们的教育才是成功的。

有人曾把教育比作一只凤凰，学校是一翼，家长是一翼，社会是它的尾翼，只有这三者紧密结合了，这只凤凰才能展翅高飞。

”学校班子成员先后多次召开新教育实验专题办公会，就家校沟通问题展开了深入的讨论和反复的论证。

最后班子成员达成了共识：只有拆掉“围墙”，让教育教学活动在阳光下运行，学校才会赢得群众的充分信任和全力支持；只有打开校门，让家长走进校园走进课堂，才能促进家长、老师、学生的相互理解和共同成长。

为此，学校决定在七年级八年级两个年级推行“家长进课堂，亲子共学”活动，目前三个年级已经全面铺开。

2.实践：唱响亲子共学的主旋律决策既定，马上付诸行动，班子成员分头布置，分别召开了中层干部会、班主任会、教代会和全体教师会，传达精神，征求意见，制定了《日照市实验中学“家长进课堂，亲子共学”活动实施方案》。

为慎重起见，“家长进课堂，亲子共学”活动首先在七年级选择了两个班级进行试点，两周后，家长、学生、教师各方反映良好，随即在一年级全部推开，同时在八年级选择了两个班级进行试点。

又是二周，反映依然良好，八年级也全面铺开，于是各班级的“家长进课堂，亲子共学”活动就按照《方案》有条不紊而又轰轰烈烈地开展起来了。

（1）宣传动员各有高招。

“家长进课堂，亲子共学”活动的一个基本原则是全面、全程、全天、全方位、全角度参与，时间长，责任重，任务多。

成功与否，关键在于能否得到家长的理解参与和大力支持，因此面向全体家长的宣传动员是“家长进课堂”活动的前奏。

按照学校整体部署，各班通过各种形式进行宣传动员。

（2）组织形式务实灵活。

组织形式包括“六个一”：即家长给班主任写一封信、跟孩子谈一次话、给全班学生写一段赠言、给学校提一个建议、开一次“家长主题班会”、给学生当一次“客座老师”为主要内容的“六个一”活动。

其中前四项是“规定动作”，后二项是“自选动作”。

“规定动作”中，学校专门印制的《亲子共学循环日志》，作为交流的载体。

“自选动作”中，家长可以根据自己所长，自选领域自定主题，或领学生搞一次活动，或开一个主题班会，或搞一个专题讲座，或进行一次主旨演讲等。

学生申城宇的爸爸在公安系统负责司法鉴定，他作的《意外受伤的防范与应急处理》，为学生在紧急情况下如何处理伤情提供了方法指导；左敬丹的妈妈在东升地毯厂工作，她以《地毯让生活更美好》为题，结合自己二十多年的工作经验，既谈了人生的选择的重要性，也谈了地毯的工艺演进过程与发展趋势；对学生而言这种感受是从来没有的，以前上课的是老师，现在却是自己的爸爸、妈妈，孩子看到了一个与平常全然不同的家长，不仅兴奋异常，对家长更多的是亲近、欣喜和自豪，而经历了“角色互换”的家长更是体会良多，以前进课堂多是听听课，走走形式，是课堂的配角，是被动的接受，现在自己可以主持班会，可以讲自己所长，可以对学生表达心声，可以把自己的专业知识传授给孩子，成为了课堂的主角！因此家长们多是积极主动的参与，创造性超出老师们预先的设想。