第五章 瞬时记忆
瞬时记忆理论知识点总结
瞬时记忆理论知识点总结瞬时记忆的定义：瞬时记忆，又称短期记忆，是指人们对刚刚接收的信息进行短期保存和利用的心理过程。
它是与长期记忆相对应的一个记忆系统，负责在接收信息后的几秒到几分钟内暂时保存信息并进行对信息的处理和操作。
瞬时记忆在认知过程中起着至关重要的作用，它帮助人们理解语言、解决问题、注意力集中等任务。
瞬时记忆的产生机制：瞬时记忆的产生机制是一个复杂的过程，涉及多个认知功能的协同作用。
当信息输入到大脑后，它首先在感觉记忆系统中被暂时存储，然后在注意和工作记忆的调控下，被传入瞬时记忆系统进行加工和操作。
在这个过程中，大脑对信息进行编码、加工和再次传输，使得信息得以暂时保存并被利用。
瞬时记忆的产生机制还涉及大脑中多个神经网络间的协同作用，包括前额皮质、顶叶、颞叶等区域的协同作用。
瞬时记忆的容量限制：瞬时记忆的容量是有限的，人们能够暂时记住的信息数量受到容量限制的制约。
经典的研究结果表明，瞬时记忆的容量大约为7±2个信息单元。
这意味着当人们需要暂时记住的信息单元超过7个时，他们会出现遗忘和混淆的现象。
这个容量限制对人们日常生活中的信息加工和记忆活动具有重要影响，也为大脑对信息加工和记忆的理解提供了重要线索。
瞬时记忆的时间限制：除了容量限制外，瞬时记忆的时间限制也是一个重要的特征。
瞬时记忆的信息在暂时保存后，如果得不到及时进一步加工和操作，就会逐渐消失或被长期记忆所替代。
经典的研究结果表明，瞬时记忆的信息存储时间在几秒到几分钟左右，这个时间限制对于人们进行信息加工和利用是十分重要的。
瞬时记忆的影响因素：瞬时记忆的容量和时间限制受到多种因素的影响，其中包括学习效果、信息特征、情绪状态、干扰效应等。
学习效果影响瞬时记忆是指在信息暂存过程中，信息有意义化、组织化的程度。
信息特征包括信息的长度、复杂度、颜色、音调等因素。
情绪状态对瞬时记忆也有一定影响，一些研究表明积极情绪会提升瞬时记忆的质量，而消极情绪会降低瞬时记忆的质量。
记忆的三个记忆系统(一)瞬时记忆
记忆的三个记忆系统(一)瞬时记忆记忆的三个记忆系统(一)瞬时记忆瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。
一般又把视觉的瞬时记忆称为图像记忆，把听觉的瞬时记忆叫做声像记忆。
瞬时记忆有如下特点：瞬时记忆的编码方式，即瞬时记忆记住信息的方式，是外界刺激物的形象。
因为瞬时记忆的信息首先是以感觉通道内加以登记，因此，瞬时记忆具有鲜明的形象性。
瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短。
一般认为，瞬时记忆的内容为9~20比特。
如果对瞬时记忆中的信息加以注意，或者说当意识到瞬时记忆的信息时，信息就被转入短时记忆。
否则，没有注意到的信息过1秒钟便会消失，也就是遗忘了。
记忆的三个记忆系统(二) 短时记忆短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内或是几分钟的的记忆。
短时记忆有如下特点：短时记忆的容量有限，一般为7 ± 2，即5 ~ 9个项目，这也就是平常我们所说的记忆广度。
如果超过短时记忆的容量或插入其他活动，短时记忆容易受到干扰而发生遗忘。
为扩大短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合成大的单位来记忆，这时较大的记忆单位就叫做块。
例如，将单个的汉字(人、学、机)变成双字的词(人民、学习、机器)来记，记忆的容量便扩大了一倍。
语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码，即容易记住的是语言文字的声音，而不是它们的形象;非语言文字的材料主要是形象记忆，而且视觉记忆的形象占有更重要地位。
此外，也有少量的语义记忆。
短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，因而是可以被意识到的。
在短时记忆中加工信息的时候，有时需要借助已有的知识经验，这时又要从长时记忆中把这些知识经验提取到短时记忆中来。
因此，短时记忆中即有从瞬时记忆中转来的信息，也有从长时记忆中提取出来的信息，它们都是当前正在加工的信息，所以短时记忆又叫工作记忆。
短时记忆的信息经过复述，不管是机械复述，还是运用记忆术所做的精细复述，只要定时复习，就都可以转入长时记忆系统。
心理学第五章习题答案
第五章课后习题一、单项选择题:( C ) 1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。
A、本质B、个别C、整体D、全部( B ) 2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。
A．内隐记忆 B. 陈述性记忆C. 程序性记忆D. 技能记忆( D ) 3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。
A．侧抑制 B.超限抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制( D ) 4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。
A. 感觉对比B. 感觉适应C.感觉融合D. 感觉后像( A ) 5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。
A. 先快后慢B. 先慢后快C. 逐渐加快D. 前后一样( C ) 6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。
A、3±2 B.、5±2 C、7±2 D、 9±2( B ) 7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。
A．自主运动 B．动景运动C．相对运动 D．诱导运动( A ) 8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。
A、感觉记忆B、知觉记忆C、短时记忆D、形象记忆( B ) 9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。
A、理解性B、规律性C、整体性D、恒常性( D ) 10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。
这是知觉的：___________。
A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性( C ) 11、短时记忆的编码方式主要是___________。
A．语义编码 B．动觉编码 C．视觉编码 D．听觉编码( C ) 12、乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是___________。
第五章 记忆
第五章记忆1、人的经验的印留、保持和再作用的过程是记忆。
2、短时记忆是在1分钟以内的记忆。
3、容易保持和恢复的记忆是动作记忆。
4、容量为7+-2个组块的记忆是短时记忆。
5、人脑以感知过的事物形象为内容的记忆是形象记忆，通常以表象的形式存在。
6、工作记忆具有“加工与存储”双重功能。
7、工作记忆的三个组成成分是“中央执行系统、视空间画板和语音回路”。
8、人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象是“记忆表象”。
9、长时记忆和短时记忆在时间上的划分界线为1分钟。
10、20世纪80年代后，心理学家将适时记忆扩展为“工作记忆”。
11、有预定的衰亡目的，并灵活运用一些有效方法，的衰亡是“有意识记”。
12、记忆过程的第一步是“识记”。
13.、贾维和埃思曼所做的白鼠跳台实验证明记忆的“反响回路说”。
14、瑞典神经学家海登提出了记忆怕“化学分子说”。
15、加拿大神经外科医生潘菲尔德提出了记忆怕“定位说”。
16、后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而千百万的遗忘是“倒摄抑制”。
17、由李白想到杜甫，由春天想到繁荣的联想规律是“接近律”。
18、在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速提取出来，以解决当前的实际总是，这是记忆的“准备性”。
19、记忆的过程饿识记、保持、和回忆与再认。
20、词语记忆的特点是具有高度的概括性、理解性和逻辑性。
21、不需要意识或不需有回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是“内隐记忆”。
22、长时记忆具有组织性、备用性、等特点，其容量几乎是“无限”。
23、20世纪80年代后，心理学家还将长时记忆扩展为情景记忆、语义记忆和程序记忆。
24、人在知觉客观事物后头脑中所形象称作“记忆表象”。
25、记忆表象有三个特点：“直观形象性、概括性和模糊片断性”。
26、人的知识、经验在头脑中的贮存过程是“保持”。
27、对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误回忆或再认是“遗忘”。
28、对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家“艾宾浩斯”，他提示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是“遗忘曲线”。
瞬时记忆实验报告结论(3篇)
第1篇一、实验背景瞬时记忆，又称感觉记忆，是信息输入大脑后的第一阶段记忆，通常保持时间极短，从几十毫秒到几秒钟不等。
在认知心理学领域，瞬时记忆的研究对于理解记忆过程、信息处理机制以及大脑认知功能具有重要意义。
本研究旨在通过实验方法，探讨瞬时记忆的容量、保持时间以及不同报告方法对瞬时记忆的影响。
二、实验方法1. 实验对象：选取30名大学生作为实验对象，其中男性16人，女性14人，年龄在18-22岁之间。
2. 实验材料：实验材料为随机排列的数字、字母和图片，每组实验材料包含10个刺激项。
3. 实验设计：采用2（性别：男/女）×3（报告方法：全部报告法、部分报告法、延迟报告法）的被试内实验设计。
4. 实验程序：（1）被试随机分组，每组实验者接受一种报告方法的训练。
（2）实验开始前，主试向被试说明实验目的、过程和注意事项。
（3）实验分为三个阶段：刺激呈现阶段、信号出现阶段和报告阶段。
（4）刺激呈现阶段，主试向被试呈现实验材料，持续时间为50毫秒。
（5）信号出现阶段，主试在刺激呈现结束后立即向被试发出信号，提示被试开始报告。
（6）报告阶段，被试尽量回忆并报告刺激材料中的内容。
5. 数据收集：记录被试在报告阶段回忆出的刺激项数量。
三、实验结果1. 瞬时记忆容量：根据实验结果，瞬时记忆的平均容量为9.1个刺激项，表明瞬时记忆的容量较大。
2. 不同报告方法对瞬时记忆的影响：全部报告法、部分报告法和延迟报告法对瞬时记忆的影响无显著差异。
3. 性别对瞬时记忆的影响：男性和女性在瞬时记忆容量上无显著差异。
四、结论1. 瞬时记忆的容量较大，平均容量为9.1个刺激项。
2. 不同报告方法对瞬时记忆的影响无显著差异，表明瞬时记忆的容量不受报告方法的影响。
3. 性别对瞬时记忆的影响无显著差异，表明瞬时记忆的容量不受性别的影响。
4. 瞬时记忆的保持时间较短，一般在几十毫秒到几秒钟之间。
5. 瞬时记忆在认知过程中起着重要作用，它将外界信息传递到短时记忆和长时记忆中。
心理学概论第五章记忆与教学
大脑的容量
据科学家研究， 据科学家研究，人脑的信息储存密度高达 每立方厘米１０１２比特， １０１２比特 每立方厘米１０１２比特，而电脑超导材 料的储存装置不过１０４比特。 １０４比特 料的储存装置不过１０４比特。人一生中 可以储存１０００万亿信息单位， １０００万亿信息单位 可以储存１０００万亿信息单位，是现代 化的电子计算机也望尘莫及。 化的电子计算机也望尘莫及。若一个人始 终好学不倦， 终好学不倦，其大脑一生中储存的各种知 相当于美国国会图书馆藏书的５０ ５０倍 识，相当于美国国会图书馆藏书的５０倍， 亿本书籍的知识。 即５亿本书籍的知识。
三、记忆的品质
敏捷性（ ）：目的明确、专心致志、 敏捷性（快）：目的明确、专心致志、深刻理解 目的明确 材料。 材料。 持久性（ ）：不断强化 理解纳入系统、 不断强化、 持久性（牢）：不断强化、理解纳入系统、及时 经常练习和复习。 经常练习和复习。 林肯的记忆力极为惊人， 林肯的记忆力极为惊人，凡事一旦记住就极难遗 忘。1832年，在布拉克•霍克战役中，林肯参加 1832年 在布拉克•霍克战役中， 了义勇军。30年后，当他与当时的上司再次见面 了义勇军。30年后， 年后 他竟准确地叫出了这位上司的姓名， 时，他竟准确地叫出了这位上司的姓名，着实让 上司惊叹不已。 上司惊叹不已。
争分夺秒
一列载有578人的火车 一列载有578人的火车 在一站上了28人 下了32人 在一站上了28人，下了32人； 在下一站上了25人 上了33人 在下一站上了25人，上了33人； 在下一站下了42人 上了34人 在下一站下了42人，上了34人； 在下一站上了55人 上了48人 在下一站上了55人，上了48人； 在下一站上了46人 上了38人 在下一站上了46人，上了38人
体育学院心理学第五章《记忆》课件
三种记忆的比较
种类
时间
特点
感觉记忆 /瞬时记忆
视觉信息1秒内衰退 听觉信息4秒内衰退
容量相当大 具有形象性
短时记忆
1分钟之内
容量7±2
长时记忆
时间无限
容量无限
第三节 记忆过程
记
忆
识记 保持 再认或回忆
（编码输入） （储存） （提取）
▪ 一、识记
▪ 识记是认识并记住客观事物的过程。
▪ 识记分类：
▪ 按照人在识记时的目的性和意向程度不同：无 意识记和有意识记。
▪ 给学习过迷津的白鼠注射嘌呤霉素和抗菌素可以消除其有关的记忆， 其机制是注射的药物阻碍了神经元内部蛋白质的合成。
▪ Hyden等人把大分子看做是信息的“储存所”，并认为RNA和DNA 是记忆的化学分子载体。
刺激痕迹说
20世纪初，西蒙和海林提出，记忆是“保持痕迹 的能力”
巴甫洛夫记忆的条件反射理论
是一个成语、字母、数字等。 组块化：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平 的、单一代码的编码过程。） （2）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材 料主要是形象记忆；此外，还有少量的语义记忆 ； （3）短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，是可以被意识的； （4）短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆。
▪ 节省的百分数 ▪ ＝初学所花的时间（次数）－再学所花的时间（次数）/初
学习所花的时间（次数）×100 %
4、重构法（重建法） ▪ 在记忆测量中，要求被试再现学习过的刺激次序。 ▪ 既适用于文字测验材料，也适用于形状、颜色或其
他非文字记忆测验材料。
（二）遗忘
▪ 遗忘：识记过的事物不能再认与回忆或错 误地再认与回忆。
第五章儿童认知发展：信息加工理论
第五章儿童认知发展：信息加工理论第五章儿童认知发展：信息加工理论第一节信息加工理论一、信息加工阶段1.感觉登录：即瞬时记忆或感觉贮存，是一种照相式的记忆，完全保留刺激的本来属性，保存时间很短，大约250毫秒左右。
常见的感觉记忆形式有视觉记忆和听觉记忆。
2.注意3.知觉: 知觉是指对感觉刺激的觉察、识别和解释。
4、记忆第二节记忆的发展一、记忆的概念定义：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
基本过程：识记——保持——再现（再认和重现）。
信息加工理论对记忆的解释：记忆是人脑对信息的输入、编码、储存和提取的过程。
二、记忆的种类（一）根据记忆内容分1、形象记忆：以事物具体形象为内容的记忆。
2、逻辑记忆：以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。
3、情绪记忆：以体验过的情绪情感为内容的记忆。
4、运动记忆（动作记忆）：以做过的运动或实际动作为内容的记忆。
（二）根据提取记忆信息时有无意识1、内隐记忆是在无意识的情况下，个体经验自动对当前信息的吸收和整理。
可理解为无意记忆。
2、外显记忆是在有意识的控制下，个体根据需要主动地对当前信息进行记忆加工的过程。
可理解为有意记忆。
（三）根据记忆保持时间的长短分1、瞬时记忆（感觉记忆）：指作用于感官的刺激停止后，感觉信息并不立即消失，他还能以感觉痕迹的形式在一个极短的时间内保存下来。
感觉记忆的特征时间极短（0.25-1秒）；容量较大；形象鲜明；信息原始，记忆痕迹容易衰退；编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性，编码方式是图像和声像。
影响因素：模式识别；注意2.短时记忆（工作记忆）定义：是信息加工系统的核心。
指信息在头脑中保持2秒到1分钟的记忆。
短时记忆的特征1.保持时间为一分钟左右；2.记忆容量有限，通常为7±2个组块；3.意识清晰，操作性强，易受干扰编码：听觉编码和视觉编码影响因素：觉醒状态；组块；加工深度短时记忆的容量是7±2个组块组块（chunk）又称信息块，是指知觉体系被当作一个熟悉的单个单元的模式或顺序。
认知心理学第五章 瞬时记忆
三、图像记忆（视象记忆） 图像记忆（视象记忆）
1、Sperling的部分报告法: Sperling的部分报告法: 的部分报告法 在早期研究中发现，用速示器给被试看一张有9 在早期研究中发现，用速示器给被试看一张有9个 字母的卡片，上，中，下三行，每行三个字母， 字母的卡片， 下三行，每行三个字母， 呈现时间50ms 50ms。 呈现时间50ms。然后要被试立即将全部记住的字 母报告出来，一般只能报告出4 5个字母。 母报告出来，一般只能报告出4—5个字母。 全部报告法(全部报告): 全部报告法(全部报告): 要求被试将记住的东西 全部报告出来或者把尽可能多的东西报告出来 问题是:没有看清还是看到后忘记了? 问题是:没有看清还是看到后忘记了?
2、图像记忆的特性 Sperling的研究 行字母，每行4 的研究:4 Sperling的研究:4 行字母，每行4个，插入的时 距为0 0.1，0.15，0.30， 0.50， 距为0， 0.1，0.15，0.30， 0.50，1秒。
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 0.15 0.3 0.5 1
第二节 视觉信息登记 一、视觉信息登记的涵义
外界刺激信息经过感觉通道， 外界刺激信息经过感觉通道，把刺激信息输入到 视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射， 视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射， 通过视神经传递， 通过视神经传递，在神经中枢部位形成短暂的过 程 它是指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑中 继续短暂保持其映象的记忆， 继续短暂保持其映象的记忆，是人类记忆信息加 工的第一个阶段。又称瞬时记忆，或感觉登记 工的第一个阶段。又称瞬时记忆， 视觉的感觉记忆称图像记忆（ memory）， 视觉的感觉记忆称图像记忆（Iconic memory）， 听觉的感觉记忆称声象记忆(拟声的记忆) 听觉的感觉记忆称声象记忆(拟声的记忆) memory） （Echoic memory）
认知心理学第五章瞬时记忆
第二节 视觉信息登记
一、视觉信息登记的涵义
外界刺激信息经过感觉通道，把刺激信息输入到 视觉器官的相应区域，经由眼睛的几何光学折射， 通过视神经传递，在神经中枢部位形成短暂的过 程
它是指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑中 继续短暂保持其映象的记忆，是人类记忆信息加 工的第一个阶段。又称瞬时记忆，或感觉登记
二、记忆的阶段
信息提取是指在一定的情境下，从记忆系统中查找出已 存储的信息，重现出来，并运用在特定地方与情境之中 的过程 一个人在记忆过程获得成功，即表明以上三个阶段是完 整的：输入的信息已经被编码，重要的信息已被存储和 被提取 如果一个人的记忆失败，则说明可能在以上三个阶段中 的一个或几个阶段出现了困难 以上三个阶段组合成三个记忆系统：瞬时记忆系统（或 感觉登记系统）、短时记忆系统和长时记忆系统 人类记忆中具有不同的认知系统，是人类记忆的基础
三、图像记忆（视象记忆）
1、Sperling的部分报告法: 在早期研究中发现，用速示器给被试看一张有9个 字母的卡片，上，中，下三行，每行三个字母， 呈现时间50ms。然后要被试立即将全部记住的字 母报告出来，一般只能报告出4—5个字母。 全部报告法(全部报告): 要求被试将记住的东西全 部报告出来或者把尽可能多的东西报告出来
问题是:没有看清还是看到后忘记了?
部分报告法(部分的报告):要求被试将记住的东西 的一部分报告出来，而不是报告全部。
对字母卡片的每一行配以声音(高中低)，并且事 先告诉被试。当卡片呈现完毕后，被试根据出现 的声音的高低来回忆某一行的字母。
C FX PLA NTS
高音 中音 低音
结果发现:回忆率约达100%，由此判定，可记 住8—9个字母。在全部报告法的实验中，被试 看到的或能记住的字母确实多于报告出来的， 只是一部分后来在报告其他字母时迅速忘记了
自学考试备考复习资料：教育心理学《第五章 记忆》知识点考点归纳整理汇总
第五章记忆知识点汇总第一节概述一、什么是记忆（选、填）记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程。
二、记忆的过程（选，多选）（※简述记忆的环节）记忆是通过（识记）、（保持）、（再认）或（回忆）这三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。
识记是记忆过程的（第一个）基本环节。
保持是指以获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节。
回忆和再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。
过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆；过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。
回忆和再认是记忆过程的第三个环节。
记忆过程中的三个基本环节是相互依存、密切联系的。
没有识记就谈不上对经验的保持，没有识记和保持就不可能对经验过的事物回忆或再认。
因此，实际和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆则是识记和保持的结果。
从信息加工论的观点看，记忆是人脑对外界输入的信息编码、储存和提取的过程。
※三、记忆的种类（多选）（一）形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆与运动记忆根据记忆内容的不同，可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆（多选）。
1.形象记忆。
2.情绪记忆。
情绪记忆。
情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。
3.逻辑记忆。
它是人类所特有的。
4.运动记忆。
运动记忆一旦形成，保持的时间往往很长久。
（二）外显记忆和内隐记忆按记忆的意识参与程度划分，可以分为外显记忆和内隐记忆。
1.外显记忆。
外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。
2.内隐记忆。
内隐记忆是指再不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。
※第二节记忆的加工过程从信息加工的角度上说，记忆是一个结构性的信息加工系统，是由三个不同的子系统构成的：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
一、感觉记忆。
在记忆系统中，感觉记忆会对感觉信息初步登记。
第五章 瞬时记忆 认知心理学
视觉信息登记
感觉记忆的研究主要是视觉和听觉。视觉 的感觉记忆称作图像记忆（Iconic Memory），是 指视觉器官识别刺激信息的形象特征并暂 留与保持一个生动视觉图象的过程。图象 记忆是感觉登记的一种主要的信息编码形 式。听觉的感觉记忆称作声象记忆（Echoic memory）或声象存储（Echoic Store），是指在短时 间内保持听觉信息的存储过程。
1880年，艾宾浩斯受聘于柏林大学，在那里继 续研究记忆，并重复和验证了他的早期研究。1885 年，他出版《论记忆》一书，这本书是实验心理学 史上最为卓越的研究成果之一，它开创了全新的研 究领域。心理学史家E．G．波林评论道：“这是划 时代的，不仅由于它所涉及的范围和文章风格的新 颖，而且因为它立即被看作是实验心理学突破了研 究高级心理过程的障碍。艾宾浩斯开创了一个新的 领域……”
第五章 瞬时记忆
第五章 瞬时记忆
第一节 记忆与瞬时记忆
第二节 视觉信息登记
第三节 听觉信息登记
一 记忆的涵义
艾宾浩斯.赫尔曼（Ebbinghaus.Hermann 185O～1909）德国心理学家。 1850年1月24日生于波恩附近的巴门，1909年2 月26日卒于哈雷。先在波恩大学学习历史与哲学， 后进入哈雷大学和柏林大学深造，1873年获哲学博 士学位。普法战争时在军队服务。战后，在柏林、 英国、法国致力于研究，兴趣转向科学。
二 记忆的阶段
提取
存储
编码
三 瞬时记，是 外界刺激信息通过感觉器官时，按输入刺 激信息的原样，以感觉痕迹的形式在人脑 中被暂留的过程。各种感觉器官的通道都 存在着对相应适宜刺激信息的瞬时记忆， 但是，并非是感觉器官接收到的所有刺激 信息都会登记在瞬时记忆中，它是具有选 择性的。这既依赖于客观事物本身的特点， 也依赖于人的主观心理因素，如对刺激信 息的兴趣、需要等。
瞬时记忆的基本概念
瞬时记忆的基本概念瞬时记忆的基本概念瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。
刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉登记。
感觉登记有不同的类型，如视觉登记、听觉登记等。
凡接触到感觉器官的信息，都成了登记的内容。
相对短时记忆而言，感觉登记保持的信息量较大，但它们都处于相对地未经加工的原始状态。
如果人不予注意，感觉登记的信息便很快丧失，所以保持时间相当短。
其重要作用在于把环境刺激保持一定时间，以便进行更精细加工。
信息来源与去路：信息接待室——几乎进入感官的所有信息都能被登记;只有受到特别注意或模式识别的信息，才能转入短时记忆，并在那里赋予意义。
容量与保持时间图像记忆：保持时间0.25-1秒，容量为9-20个bit(项目)声象记忆：保持时间大约2秒，不长于4秒，容量为5个bit 瞬时记忆的基本特点(1)瞬时记忆是外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内的登记，因此具有鲜明的形象性。
(2)斯波林用部分报告法的实验证明，瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短。
一般认为，瞬时记忆的容量为9---20比特;图像记忆保持的时间为0.25—1秒，声象记忆保持的时间可以超过1秒，但不会长于4秒。
(3)如果对瞬时记忆中的信息加以注意，可将信息转入短时记忆，否则信息便会消失。
人的瞬时记忆由人脑哪个部分决定?在医学上，「海马体」是大脑皮质的一个内褶区，在「侧脑室」底部绕「脉络膜裂」形成一弓形隆起，它由两个扇形部分所组成，有时将两者合称海马结构;海马体的机能是主管人类的近期主要记忆，有点像是计算机的内存，将几周内或几个月内的记忆鲜明暂留，以便快速存取。
瞬时记忆的作用瞬时记忆到底有什么用处呢?也就是说我们为什么需要瞬时记忆?你现在可能正坐在靠椅上，眼睛不自觉地扫描着每一行字。
你知道我在向你讲些什么，同时你也能隐隐约约感觉到周围的动静。
你听得见翻书的声音，你感觉得到靠椅的舒适，你还能估计今天的温度跟昨天差不多，说不定你还闻到了早上刷牙后留下的清香……所有这些感觉在你看书时都是存在的，只是你在书上投入太多的注意而几乎没有意识到它们。
心理学第五章记忆
第五章记忆〖导学提示〗现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个复杂的系统。
本章着重介绍认知心理学对感觉记忆、短时记忆和长时记忆的研究，分析从记到忆的心理过程。
第一节记忆概述一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
感知过的、思考过的、体验过的和行动过的事物都可以成为个体的经验。
例如，从前见过的人，现在不在面前，我们能想得起他的姿态相貌；见到他时能认得出来，这就是记忆。
不仅感知过的事物能保持于头脑中，而且思考过的问题、理论，体验过的情绪、情感，练习做过的动作都能保持于头脑中。
在生活实践中见过、学过、做过的事情以及体验过的情绪，都可以成为我们的经验而保持在我们的头脑中，在以后生活的适当时候回想得起，或当他们再度出现时能认得出来。
这些都是记忆。
识记、保持和再现是记忆的三个基本过程。
识记是记忆的开初阶段，是获得知识经验的记忆过程。
识记具有选择性。
环境中的各种刺激只有被个体注意才能识记住。
从信息加工的观点来看，识记是信息的输入和编码过程。
在编码时，人试图将当前经验同某一名称相联系。
这一过程通常是自动的迅速的，因而未被意识到。
进一步的编码过程是使新输入的信息同已有的知识经验建立广泛的联系，从而形成知识网络。
保持是识记过的经验在脑中的巩固过程。
从信息加工观点来看，保持就是信息的储存。
储存也是一个积极的过程，储存的信息在内容和数量上都会发生变化。
再现包括回忆和再认。
回忆和再认，是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来的过程，称为回忆。
例如学过的诗歌，我们不看书而把它背出来，就是回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来的过程，称为再认。
从信息加工的观点来看，回忆和再认是提取信息的过程。
记忆的三个基本过程是密切联系在一起的。
没有识记，谈不上对经验的保持；没有识记和保持，也就不可能对经验过的事物回忆或再认。
瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
瞬时记忆、短时记忆和长时记忆（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中议论文作文：“瞬时记忆”
“瞬时记忆”“瞬时记忆”不想说时光像流水，稍纵即逝，不想说青春丝昙花，刹那芬芳，可我不得不承认，失去的青春已趋荒芜，而今只能用文字祭奠那已流逝的荒芜。
烟花苦短，你笑的倾国倾城。
不知从什么时候起，脑海中一连串的问题都没有找到满意的答案。
唯有你，笑声爽朗，让我记忆犹新。
“如果让你送一个字给我，将会是什么？”“乐，祝你天天快乐。
”“您，心上有你”“芯……”“什么？”还未等你说完，我迫不及待的猜测，可最终都不是你想的那样，你仍是笑着，轻声地告诉我：“我是你的避风港，不论什么时候，什么地点，我都会保护你，你在我心中占据一定的位置，这个永不打折扣。
”看着你满脸的笑意，我却不由的感伤，那股莫名其妙的冲动迫使不争气的眼泪流下来。
曾记得，你总是在背后默默的支持我，鼓励我，从未消失。
烟花苦短，你笑的倾国倾城，而我却因一颗“芯”感动的不知所措。
韶华易逝，流年终究那样伤。
“这阵子我们的感情出了一些问题，我不知道这些问题到底出在哪里……”本是同桌情，何必装陌生。
自从那天你从办公室出来后，我便不知所措，不知道该如何去劝你，不知道你在办公室里发生了些什么，我只知道，那是你的心情很低落。
我静默的走远，想让你冷静一下，不曾带走一丝关心。
我轻轻地走近，轻声询问，而你沉默不语。
我的眼睛一直顾恋着你，不曾离去，希望你能把痛苦与我一起分担，我苦苦期盼着，而你却迟迟未答。
我好心寒，泪珠沿着脸颊滑落下来，这是第一次，第一次没有劝辞。
青春年华极易流逝，友谊是否也像韶华一样，终究那样伤？想念一段静然的时光，想念一场花开的芬芳，想念一抹舞动的阳光。
路过匆匆不语的年华，终究没有走到最后。
走过时光旖旎的半个季节，未完的故事，亲手写上离别，就剩我一个人黯然神伤。
光的漫反射，折走了荒凉，射出了冷淡。
回想那逝水流年，我们住在彼此的心理面……我是如此固执的回忆过去，只要沿着记忆的路线，到最深处时，纵然那只是瞬间。
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（2）研究方法：再学法和节省法。科学、完 美；数据可靠，经得起检验。
（3）独创实验材料——无意义音节； （4）分散学习优于集中学习。 （5）实验者心理倾向 心理学数学模型 心理学的情景研究 心理学研究的统计
2、巴特莱特 （1）英国心理学家， 1932年出版《记忆：实验 与社会心理学的研究》 （2）证明人经常遗漏记 忆材料中的一些部分，能 记住材料中的某些细节。 给细节赋予新义，使记忆 材料更符合自己的思路加 以理解。 （3）用图式、同化和 重建等术语解释记忆现象。 认为：人用当前的知 识结构或图式来解释周围 环境刺激，用组织好的图 式指导自己的回忆。
被试说看到的字母要比实际能报告出来的多。 Sperling采用部分报告法，检测被试报告的精 确性。 Sperling向被试呈现按4个字母1行共3行的英 文字母，如下图。
Sperling在每组的视觉刺激信息呈现后（呈现时 间50毫秒），发出一个声音，提示3行字母中的哪一 行要求被试报告出来。 上行字母与高音相联系， 中行字母与中音相联系， 下行字母与低音相联系。 要求被试在字母呈现后，根据出现的声音信号， 对相应一行的字母马上做出报告（部分报告法）。 实验过程中三种声音是随机出现。被试并不知道 声音信号出现的顺序，被试必须记住全部项目才能根 据声音信号做出反应。
思考题： 1、部分报告法、全部报告法 2、Sperling研究瞬时记忆的实验 3、声像记忆的实验 4、了解记忆研究的历史
1886.10.20－1969.09.30
（二）瞬时记忆（感觉登记或感觉记忆） 1、瞬时记忆？ 物理刺激不在呈现时，信息以一种相对原 始的、未被加工的形式在较短时间内的保存。 2、基本特点： 第一，形象性。Neiser:映像记忆 第二，短暂性。 图像记忆：1秒左右， 声象记忆：1——4秒。 第三，衰退性。
二、声象记忆的研究 1、1972年，达尔文等人进行了更接近于 Sperling的听觉信息登记实验。实验装置如下 图所示。
3、实验要求：被试要在两种情况下报告 他所听到的声音，一种是全部报告；另一种是 部分报告，在刺激出现后的0－4秒钟内报告。 4、具体程序：被试根据前面幕布上闪现 的条状闪光进行报告。当闪光条在幕布的左上 方出现，要求被试报告左耳听到的刺激信息， 当闪光条在幕布的右上方出现，要求被试报告 右耳听到的刺激信息，当闪光条在幕布的中间 上方出现， 要求被试报告两耳都听到的刺激 信息。
第一种，视觉刺激信息转换成声音信息。 第二种，视觉刺激信息被转换成一种内隐的言 语默诵和复述（AIS）。 第三种，对信息的言语扫描和复述的加工处理， 视觉信息转换成书写（或口头）的动作。 ④ Sperling在第二个模型中，引入了反馈环路 的概念，即听觉的刺激信息从信息存储器中返回 到对信息的“扫描——复述”加工，得到再一次 的存储。 概括：视觉信息的感觉登记能把感觉登记了的 信息存储较长的时间，并能够暂留感觉信息原有 的编码形式，有鲜明的形象性，登记与保留信息 的容量较大。
②将刺激信息增加为6个字母，分成一排或两排 呈现，被试平均提取出的字母还是4个。排列数目不 影响提取。 ③刺激信息增加为9个或更多，被试仍然能提取 其中的约4个，即使把呈现的时间增加到0．5秒，提 取出来的数目依然保持恒定。 （3）Sperling认为：全部报告法影响了记忆的结 果。 Sperling设计了部分报告法。 （4）Sperling首先采用全部报告法，以50毫秒的时 间来呈现视觉刺激，呈现的刺激有3行，每行4个字母。 被试只能回忆12个字母中的4～5个。
第二节 视觉信息登记 一、视象记忆 1、视象记忆（图像存储） 视觉器官识别刺激信息的形象特征，并暂留 与保持一个生动视觉图像的过程。 2、实验研究证明： (1)1960年Sperling的实验，证实了视觉器官 对刺激信息的编码能力。 (2)实验过程：①用速视器（ 1907年道奇 Dodge首创）呈现4个或4个以下的字母50毫秒， 被试对信息的提取达到100%，信息的排列方式 不影响被试对刺激的提取。
（5）实验结果：视觉刺激消失后，立即给声音信 号，被试能够报告出来的字母数平均为9个，比全部报 告法报告的数字几乎增加了一倍。 实验结果说明：人的视网膜上刺激信息的容量是 相当大的，只是保持信息的时间非常短暂。 （6）Sperling为了认识视象记忆随时间迅速变化的 问题，通过刺激信息项目与出现声音信号之间的时间 间隔做了进一步的研究， 结果发现：即时呈现声音信号回忆率为80％ （12×80％＝9．6）；声音信号延迟150毫秒，回忆 率下降到75％（12×75％＝9）；声音信号延迟300毫 秒，回忆成绩下降到55％（12×55％＝6．6）；声音 信号延迟0．5秒，部分报告法与全部报告法的成绩相 同。
四、视觉信息登记过程
1、Sperling在1963年、1967年和1970年对视 觉信息加工与处理过程进行了理论描述，提出了两 个视觉信息登记的理论模型。 2、Sperling的第一个视觉信息登记模型，如下 图所示。（VIS视觉信息存储器）
①大长方形为人的认知系统，小长方形为视 觉信息存储器，表示感觉登记的功能。椭圆表示 刺激信息的转换过程，即记忆的信息操作过程。 ② Sperling的实验：呈现给被试的刺激被短 暂地存储（VIS），通过转换，加工处理成书写 的字母。人在感觉登记中所保持的刺激映像时间 ① 有限（约250毫秒），要把字母写下来一般需要 花费3至4秒钟的时间。 ③模型不能解释被试在视觉刺激映像消失前， 记住4－5个项目，再用口头报告或书写的方式做 出反应这个问题。验要求：记录被试听到刺激信息的时间。即 时报告（即延缓0秒）；延缓1秒、2秒和4秒的报告。 6、实验结果：部分报告的成绩优于全部报告的成 绩。 ①延迟0秒时，部分报告的正确率为55％左右（即 9个项目中可以报告出4.95个项日），全部报告只有 4．2个项目。 ②部分报告的正确率随指示信号延迟的增长而逐渐 下降。指示信号延迟到5秒的时候，部分报告的成绩大 约与全部报告的结果相等。 这与斯卑林的视觉感觉登记研究结果一致。
3、Sperling为了改进模型的不足，提出 第二个视觉信息登记模型。 这个模型考虑到了视觉信息登记中的听 觉成分，认为感觉登记中的信息加工处理过程 还包含着其他成分。见下图所示。
①Sperling在第一个视觉信息登记模型上 加了一个方框——听觉信息存储器，并加上两 个椭圆用来表示对信息的加工处理过程。一个 表示“扫描——复述”的加工机制，另一个表 示当声音信息被加工处理后转换成书写运动 （反应）的机制过程。 ②Sperling的第二个视觉信息登记模型中 包括了许多可能的信息加工路线。 ③视觉信息被快速扫描时，产生三种对信 息的加工处理模式：
第五章 瞬时记忆
第一节 瞬时记忆 第二节 视觉信息登记 第三节 听觉信息登记
第一节 瞬时记忆
一、瞬时记忆的涵义 （一）记忆研究史 1、艾宾浩斯
（1）艾宾浩斯（1879） 对记忆进行了开创性研 究。发现了记忆规律。 是最早采用实验方法研 究人类高级心理过程的 心理学家。（1885） 《记忆：对实验心理学 的贡献》。
第三节 听觉信息登记
一、声象记忆 （—）声象记忆的涵义 1、声象记忆（声象存储） 在短时间内保持听觉信息的存储过程。 1965年莫瑞（Moray）等人最早开展这方面的实 验研究。 2、经典实验：“四耳人实验”。 （1）实验条件：主试把4个扬声器放在实验室里的 4个屋角，让被试坐在屋当中的位置，使他可以同时 从4个不同的声源听到声音并能区分出声源来自何处。 实验时，主试可以从2个、3个或4个声源同时向被试 各呈现1一4字母。
（2）实验要求：要求被试用全部报告法和 部分报告法进行实验。 在部分报告法实验中，被试前面的板上安 着4盏灯，它们分别代表4个声源的信息。当声 音刺激呈现后开亮一盏灯，板上的哪一盏灯亮， 被试就马上报告它所代表的那个声源传来的字 母。 （3）实验结果：部分报告法的回忆成绩优 于全部报告法，这和斯卑林的视觉信息登记的 实验结果相同。证实了听觉系统也存在着感觉 信息的登记。