幼儿园绘本阅读指导策略[幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略]
幼儿园绘本教学的指导策略
幼儿园绘本教学的指导策略幼儿园绘本教学是一种以绘本为载体的启发性学习方式，在幼儿园教育中有着重要的地位。
通过绘本教学，可以提高幼儿的语言表达能力、阅读理解能力、创造力等综合素养，培养他们的阅读兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
以下是幼儿园绘本教学的指导策略：1.绘本选择策略：选择适合幼儿年龄的绘本，内容要贴近幼儿生活，容易引起他们的共鸣，并且融入一定的教育意义。
绘本中的绘画和文字要清晰明了，幼儿能够轻松理解。
同时，要注意多样化的选择，涉及到不同主题和文化背景的绘本，以满足幼儿的阅读需求。
2.绘本引导策略：在绘本教学中，老师要注重引导幼儿主动参与。
在读绘本之前，可以先进行绘本导言，通过提问等方式调动幼儿的积极性，激发他们的好奇心。
在读绘本的过程中，教师要注重语音语调的把握，通过音调、节奏等方法增强故事的感染力。
同时，要引导幼儿思考故事中的问题，鼓励他们表达自己的观点和想法。
3.绘本互动策略：在绘本教学中，互动是非常重要的环节。
教师可以通过提问、板书等方式引导幼儿积极参与，帮助他们理解故事的情节和内涵。
可以设置一些有趣的任务，让幼儿在小组或个人中进行合作，互相分享彼此的观点和体会。
同时，也要注重鼓励幼儿的创造力和想象力，可以让他们进行角色扮演或创作绘本续写等活动。
4.绘本拓展策略：在绘本教学之后，可以进行一些拓展活动，进一步巩固幼儿的学习成果。
可以通过绘画、手工制作、小组合作等方式让幼儿进一步深入了解故事中的主题和内容。
还可以引导幼儿进行相关主题的探究性学习，通过参观、观察等方式丰富他们的知识。
同时，可以设置一些绘本展示或分享的机会，让幼儿有机会和家长、其他幼儿互动交流。
5.绘本评估策略：在绘本教学完成后，教师可以通过多种方式对幼儿的学习成果进行评估。
可以观察幼儿在故事中的角色扮演或音响效果中的表现，进行观察评估。
还可以设计一些简单的绘本练习，检测幼儿对故事情节和人物的理解。
同时，可以通过观察幼儿对绘本的反应、参与度等，评估他们在绘本教学中的学习情况。
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨引言绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过阅读绘本，幼儿可以开阔眼界，提升想象力，培养语言能力，增强阅读兴趣，同时也可以激发他们学习的热情。
幼儿园绘本阅读教学策略的制定和实施对于幼儿的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园绘本阅读教学的实施策略，以及如何有效地引导孩子进行绘本阅读。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义1. 提升语言表达能力绘本中的语言贴近生活，简单易懂，有助于幼儿的语言表达能力的提升。
通过阅读绘本，幼儿能够不断地接触新的词汇，从而扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
2. 增强阅读兴趣绘本丰富的图画和生动的故事情节能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过绘本阅读，幼儿能够感受到阅读的乐趣，从而建立起对阅读的积极态度。
3. 培养想象力和创造力绘本中形象生动的图画和丰富多彩的故事情节能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力。
通过幼儿园绘本阅读教学，幼儿能够在想象的世界中自由驰骋，从而培养出良好的想象力和创造力。
4. 培养阅读习惯幼儿期是养成良好阅读习惯的重要时期，而绘本阅读正是培养孩子阅读习惯的最佳途径。
通过幼儿园绘本阅读教学，幼儿能够逐渐养成每天阅读的习惯，从而培养他们的阅读兴趣。
5. 提高认知能力绘本中的故事情节和图画丰富多彩，能够引起幼儿的好奇心，激发他们探究的欲望。
通过绘本阅读，幼儿能够不断地积累知识，提高自己的认知能力。
二、幼儿园绘本阅读教学的实施策略1. 丰富的绘本资源为了营造丰富的绘本阅读教学氛围，幼儿园需要准备大量的绘本资源，包括不同主题、不同风格的绘本，以及适合不同年龄段幼儿的绘本。
这样可以满足幼儿的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
2. 多种形式的阅读活动在绘本阅读教学中，幼儿园可以组织多种形式的阅读活动，如课堂朗读、小组阅读、阅读角游戏等，让幼儿在不同的场景中进行绘本阅读，从而提高他们的阅读能力。
3. 引导幼儿参与在幼儿园绘本阅读教学中，教师需要及时引导幼儿参与到阅读中来，通过提出问题、讨论故事情节、分享阅读体会等方式，让幼儿在阅读中展开思考，培养他们的阅读能力。
幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略
幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略一、布置阅读环境1.整理图书角，保持环境整洁有序，将绘本按照主题、分类等进行分类放置。
2.定期更换绘本，确保绘本的多样性和新鲜度。
3.提供舒适的阅读角，配备柔软的坐垫、靠垫等，给孩子们创造舒适的阅读环境。
二、营造浓厚的阅读氛围1.教师以身作则，定期向孩子们朗读绘本，积极参与到阅读活动中。
2.制定丰富多样的阅读计划，例如每周有固定的阅读时间，每月选取一位家长来班级分享绘本故事等。
3.制作主题墙，展示孩子们喜欢的绘本角色、绘本插图等，激发孩子们对阅读的兴趣。
三、选择适合的绘本1.根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的绘本。
2.引导孩子们尝试不同类型的绘本，如人物绘本、动物绘本、生活绘本等，丰富他们的阅读经验。
3.与绘本内容相关的主题活动，如做手工、游戏等，增加绘本的阅读延伸。
四、开展多样化的阅读活动1.组织绘本分享会，鼓励孩子们将自己喜欢的绘本带到班级分享给其他小伙伴。
2.定期举办绘本故事剧场表演，让孩子们通过角色扮演的方式感受故事情节。
3.制作绘本相关的手工制作活动，如绘本角色面具、绘本场景拼图等，培养孩子们的创造力和实践能力。
4.进行小班绘本阅读比赛，鼓励孩子们展示他们的阅读成果，并给予奖励和肯定。
五、家校合作促进阅读1.邀请家长参与到绘本阅读活动中，例如每月一次的家长分享时间，让他们与孩子们一起分享绘本故事。
2.组织家长绘本阅读培训，让家长了解如何正确引导孩子阅读绘本，并提供相关的绘本阅读推荐。
3.发放家庭阅读计划表，引导家长和孩子建立每天阅读的习惯，形成持续的阅读氛围。
以上策略可以帮助幼儿园小班实施绘本阅读活动，通过创造浓厚的阅读氛围，选择适合孩子们的绘本，开展多样化的阅读活动，并加强家校合作，促进孩子们的阅读兴趣和能力的提升。
幼儿园教师绘本阅读教学策略
幼儿园教师绘本阅读教学策略绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环节，对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
幼儿园教师必须掌握有效的绘本阅读教学策略，以引导幼儿掌握语言表达能力、培养语感和启发思维。
一、预热环节在绘本阅读教学中，预热环节是非常重要的。
幼儿常常处于精力高度集中的状态，如果没有预热，直接进行绘本阅读可能会引起幼儿的不适应。
因此，教师可以通过以下几个方面的内容来进行预热：1、由教师介绍和阐述主题的背景信息，激发幼儿的阅读兴趣；2、通过诗歌、游戏、歌曲等多种形式，为幼儿营造阅读氛围，增强幼儿对阅读的期望和热情；3、以问题为导向，让幼儿围绕着问题进行思考与推理，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力；4、简短的绘画活动可以让幼儿在放松的氛围中进入绘本故事的世界，创造属于自己的故事场景。
二、阅读环节在阅读环节中，幼儿园教师的主要任务是引导幼儿参与到阅读中来，帮助幼儿理解和理解绘本中的内容，从而加深对故事的印象。
阅读环节中的教学策略如下：1、选择适当的阅读时机和环境，营造舒适的阅读氛围。
通常在安静、集中的环境中阅读效果会更好。
2、采用多种阅读方式，如口语、互动阅读、展示阅读、即兴表演等方式，以满足幼儿的多样化需求。
3、引导幼儿深度理解故事情节和主题，通过多次阅读绘本，引导幼儿认知文本，模仿角色语言，引导幼儿情感投入。
4、鼓励幼儿分享自己的感受和想法，帮助幼儿形成自己的独立思考和理解方式。
在讨论和分享时，教师要及时予以引导和提醒，帮助幼儿找到重要的线索和信息，提高幼儿的阅读理解能力。
三、练习环节在绘本阅读教学的练习环节，幼儿园教师需要根据不同的阅读目标和不同的绘本内容，设计适合幼儿的练习活动。
一般包括以下四个方面：1、基础技能训练。
例如，理解故事情节，捕捉信息，发展语言表达技巧等。
2、理解和运用常用词汇和短语。
教师可以通过课前造句，课间游戏等方式，让幼儿更好的理解绘本中的常用语言和表达方式。
3、巩固主题知识。
幼儿园绘本教学策略
幼儿园绘本教学策略引言：绘本作为幼儿教育领域的重要教学资源，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，还能促进他们的认知发展和情感体验。
本文将探讨幼儿园绘本教学的策略，旨在帮助教师提高绘本教学效果，促进幼儿的全面发展。
一、绘本的教学意义绘本作为一种视觉与语言相结合的阅读材料，具有丰富的教育意义。
首先，绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，绘本还能引发幼儿的情绪共鸣，增强他们的情感体验。
二、创设良好的阅读环境在幼儿园中，教师需要创设一个良好的阅读环境，以便促进幼儿的绘本阅读。
首先，教师应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本。
同时，教室里应该保持安静的氛围，使幼儿能够专注地阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，让幼儿能够分享自己喜爱的绘本。
三、挑选适合幼儿的绘本教师在选择绘本时应考虑幼儿的年龄和兴趣。
首先，绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
其次，绘本的故事情节应该引人入胜，能够吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的插图应该清晰可见，色彩鲜艳，以满足幼儿的视觉需求。
四、提前预习绘本内容在教师引导幼儿阅读绘本之前，可以先对绘本内容进行预习。
教师可以向幼儿简要介绍故事背景或主要人物，引发他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以设计一些问题，引导幼儿思考，准备好回答问题的材料。
五、灵活运用绘本教学在绘本教学中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用不同的教学策略。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用音乐伴奏、动作表演等活动形式，增加趣味性。
对于年龄较大的幼儿，可以进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高参与度。
六、开展有效的课堂讨论在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿展开课堂讨论，促进他们对绘本内容的思考和理解。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿自由发表观点，引导他们进行互动交流。
同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导，拓展幼儿的思维。
幼儿园中班绘本阅读指导策略
幼儿园中班绘本阅读指导策略幼儿园中班是儿童早期教育的重要阶段，绘本阅读是培养儿童阅读兴趣和提高语言能力的重要方法之一。
为了更好地帮助中班幼儿进行绘本阅读，教师可以采用以下指导策略：1.选择适合中班幼儿的绘本教师应该选择适合中班幼儿阅读的绘本。
这些绘本的文字简单明了、内容有趣且与幼儿的生活经验有关。
同时，绘本的图画应该清晰、色彩鲜艳，能够吸引幼儿的注意力。
2.讲解绘本的背景知识在进行绘本阅读前，教师可以向幼儿讲解绘本的背景知识，帮助他们更好地理解绘本的内容。
通过讲解绘本中的人物、情节或文化背景，幼儿可以更好地理解故事的内涵，并对之产生浓厚的兴趣。
3.运用问答互动提高幼儿的阅读理解能力在阅读绘本的过程中，教师可以通过提问的方式与幼儿进行互动，帮助他们理解故事中的情节和含义。
例如，“小动物为什么会哭？”、“你觉得主人公会做出什么选择？”等问题可以引导幼儿思考和表达自己的观点，提高他们的阅读理解能力。
4.培养幼儿的表达能力绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读理解能力，还可以帮助他们发展表达能力。
教师可以在阅读绘本后，引导幼儿讲述故事的内容、主题或自己的感受，帮助他们用简洁准确的语言表达自己的想法和情感。
5.创设情境进行角色扮演教师可以根据绘本的情节和主题，创设相应的情境，让幼儿进行角色扮演。
通过模仿故事中的人物，幼儿可以更深入地理解故事的内涵，并且可以锻炼他们的语言表达和社交能力。
6.鼓励幼儿进行绘本创作绘本阅读不仅可以引发幼儿对故事的理解和想象，还可以激发他们的创造力。
教师可以鼓励幼儿参与绘本的创作，让他们自己编写绘本的故事，画绘本的插图，并在朗读时与同伴分享。
7.提供多样化的绘本阅读体验为了丰富幼儿的绘本阅读经验，教师可以引导幼儿尝试不同形式的绘本阅读，如图书馆借阅、亲子共读等。
同时，还可以组织绘本分享活动，让幼儿可以与同伴一起探索和分享自己喜欢的绘本。
8.定期进行绘本阅读评估为了了解幼儿的阅读进展和理解能力，教师可以定期进行绘本阅读评估。
幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略
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幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学的目标是培养幼儿的自主阅读能力，让他们从小就热爱阅读，形成良好的阅读习惯。
以下是一些幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略。
1. 创建良好的阅读环境：组织幼儿园内的书角，布置温馨的阅读空间，摆放丰富多样的绘本和图书，吸引幼儿的兴趣。
规定安静的阅读时间和阅读规则，让幼儿能够专注地阅读。
2. 培养幼儿的阅读兴趣：通过朗读故事、展示绘本、分享阅读经验等活动，激发幼儿对阅读的兴趣。
选择符合幼儿兴趣和年龄的绘本，让他们能够从中找到乐趣，并且愿意主动去阅读。
3. 提供多样化的阅读材料：为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，涵盖科学、艺术、社会等各个领域的内容，以满足每个幼儿的不同需求和兴趣。
选择适合不同阅读水平的绘本，让幼儿能够逐渐提升阅读能力。
4. 鼓励幼儿参与绘本阅读活动：组织绘本分享会、绘本讲解等活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，从中学习到更多的阅读技巧和知识。
鼓励幼儿自己朗读绘本，培养他们的朗读能力和自信心。
5. 提供引导性问题和任务：在阅读活动中，设置一些引导性的问题和任务，让幼儿深入思考和理解绘本的内容。
可以提出一些问题，让幼儿预测故事的结局、描述故事中的人物等，通过思考和回答问题来提升幼儿的阅读理解能力。
6. 组织有针对性的阅读活动：根据幼儿的不同阅读能力和兴趣，组织不同类型的阅读活动。
可以组织绘本展览，让幼儿选择自己喜欢的绘本进行展示；可以组织绘本交流会，让幼儿互相分享阅读心得和感受。
7. 培养幼儿的阅读习惯：定期给幼儿安排阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。
与家长合作，鼓励家庭阅读，让幼儿在家也能够自主阅读。
可以通过布置家庭阅读任务和编写家庭阅读记录本等方式，促进家校合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
通过以上策略，幼儿园可以有效提升幼儿绘本阅读的自主能力，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的基础。
幼儿园绘本阅读教学策略
幼儿园绘本阅读教学策略幼儿园绘本阅读教学策略绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节，也是培养幼儿阅读兴趣和能力的有效途径。
针对幼儿园绘本阅读，教师需要采取一系列的教学策略来提高幼儿的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
一、制定阅读计划教师制定阅读计划，明确每周或每月阅读内容，以确定教育教学目标和阅读策略。
在阅读计划制定时，教师应该考虑到幼儿的年龄、阅读能力、兴趣爱好差异等因素，合理安排阅读内容和时间。
同时，教师应该根据阅读目标选择教学策略，以达到最佳的教学效果。
二、引导幼儿在阅读前对绘本进行预读阅读前的预读，是帮助幼儿更好地理解绘本内容的有效方式之一。
教师可以通过手势、图画或者口语的方式激发幼儿对绘本的阅读兴趣，引导幼儿了解绘本的基本信息、主题、情节和故事背景。
预设问题，相关图画，根据幼儿的年龄进行预读，有利于提高幼儿的阅读水平和阅读理解能力。
三、采用情境教学法“情境教学法”是指将教育教学活动置于一种特定的情境之中，使学习者在参与教育教学活动时，能够体验、感受到和理解与学习内容相对应的各种情境、现象和意义。
针对幼儿园绘本阅读教学，教师可以采用情境教学法，即通过情境模拟、剧情推演等方式，帮助幼儿更好地理解绘本内容，增强记忆和理解力。
四、采用语音模仿法语音模仿法是幼儿时期学习语言的重要阶段，通过不断模仿和重复，幼儿能够学会正确的发音和表达方式。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师可以通过语音模仿法，引导幼儿模仿人物对话和表情，提高幼儿的口头表达和听力理解能力，让幼儿更好地理解故事情节。
五、采用绘画、手工等多媒体教学法幼儿园绘本阅读教学中，绘画、手工等多媒体教学法是非常有效的学习方式。
教师可以通过绘画、手工等方式，让幼儿更好地理解绘本内容，并在此基础上进行创作，培养幼儿的美术素养和创造力。
六、多种评价手段在幼儿园绘本阅读教学中，评价是教学过程中的一项重要内容。
针对不同的阅读目标，教师应该采用多种评价手段，如观察记录、作品展示、情境模拟等方式进行评价。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
有效的绘本阅读教学策略与建议
有效的绘本阅读教学策略与建议绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以让幼儿接触到各种不同主题的故事，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
有效的绘本阅读教学策略和建议可以帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，以下是一些具体的策略和建议：1.选择适合年龄和阅读能力的绘本：教师在进行绘本阅读教学时应根据幼儿的年龄和阅读水平选择适合的绘本。
对于幼儿阶段的孩子来说，故事情节简单、图画丰富、语言简洁的绘本更容易引起他们的兴趣。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教室里设置一个专门的绘本角或者图书角，将绘本摆放整齐并分类，让幼儿可以自由选择和借阅绘本。
此外，教师还可以设置温馨的阅读环境，如舒适的阅读椅子、柔和的灯光等，让幼儿感到愉悦和放松。
3.鼓励幼儿主动参与：教师在进行绘本阅读教学时应鼓励幼儿积极参与，可以让幼儿与教师一起翻阅绘本，寻找绘本中的关键词或图片，提出问题并进行讨论。
通过参与的方式，可以提高幼儿的注意力和思维能力。
4.与幼儿进行互动：在进行绘本阅读教学时，教师可以根据绘本内容，与幼儿进行互动。
例如，可以询问幼儿绘本中的人物是谁，他们在做什么，甚至可以让幼儿模仿绘本中的人物进行互动游戏。
这样可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
5.通过绘本拓展幼儿的知识：教师可以在绘本阅读之后，通过相关的活动来拓展幼儿的知识。
例如，可以采用问答、游戏等形式，让幼儿回顾和总结故事的内容，并进行相关的拓展知识和技能的活动。
6.培养幼儿的阅读习惯：绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以培养他们的阅读习惯。
教师可以定期组织绘本阅读活动，为幼儿提供一定的阅读时间和空间，并鼓励幼儿在家中继续进行绘本阅读。
7.倡导家庭参与：教师可以倡导家长和家庭的参与，让他们与幼儿一起进行绘本阅读。
可以通过家庭书箱、家庭阅读活动等形式，鼓励家庭和幼儿共同分享阅读的乐趣。
总之，有效的绘本阅读教学策略和建议能够帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园绘本阅读教学实施策略
幼儿园绘本阅读教学实施策略绘本是幼儿园阅读中最为重要的教材，在幼儿园教学中起到非常重要的作用。
绘本是一种具有意义的图片和文字结合的图书，具有丰富的表现形式、精美的画面和简单易懂的语言，是幼儿园儿童认知世界、活动想象、自我表达的实用教具。
绘本教学是一种非常有效的幼儿读书方式，引导幼儿在情感、认知、语言、行为等各方面方面得到发展，提高幼儿的批判性思维，培养幼儿的自我思维能力，绘本阅读也能够使幼儿在阅读中寻找与自己生活经验相关的信息，进而能够促进幼儿对环境的感知和理解，提升幼儿的情商。
那么，如何进行幼儿园绘本阅读教学呢？下面是一些策略供大家参考。
1.选择适当的绘本幼儿园教师要根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，选择适当的绘本。
目前市面上有很多的绘本，教师可以根据季节，节日和主题等方面来挑选绘本。
同时，教师在选择绘本时，也需重点注意绘本的故事情节、主题和教育意义，绘本中的内容需要符合幼儿认知发展的规律和特点，要少选一些难度过大、内容过于冷僻、主题不够明确的绘本。
2.合理安排阅读时间绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，教师需要合理安排阅读时间，为幼儿保留充足的时间进行阅读，因此，教师可以选择在每天的成长活动、游戏活动中适当的加入绘本阅读、交流环节，让幼儿愉快地接受绘本教育。
3.根据阅读目的和幼儿的认知发展水平灵活进行阅读质疑在绘本阅读前，幼儿园教师需要明确阅读的目的，并根据幼儿的认知发展水平，适时的引导幼儿，在阅读过程中，重点关注绘本中的语言、图片、情境等方面，适时地给予幼儿提问和引导，在引导中，要注意提出开放性问题，鼓励幼儿多角度思考，多侧面阐述自己的想法。
4.加强绘本的演绎与领悟在阅读绘本的过程中，教师可以引导幼儿通过感性的体验，引发幼儿对图画的兴趣；通过互动、角色扮演等形式，引导幼儿进一步了解绘本中的信息、情节和故事情节，最终通过绘本的演绎，让幼儿在游戏中得到深层次的领悟。
5.加强家园互动幼儿园教师可以通过家园互动，进一步加强幼儿的绘本阅读经验与效果。
幼儿园绘本阅读活动有效实施策略
2021年3期170幼儿园绘本阅读活动有效实施策略赵秋霞（苏州市相城区日益幼儿园，江苏 苏州 215131）一、幼儿园绘本阅读活动实施的意义（一）有利于从小培养幼儿阅读习惯通过绘本阅读活动的实施，让幼儿在活动中学、活动中悟，体验绘本阅读活动教学成果，改善幼儿知识结构，在游玩中学，游玩中悟的良好氛围，促进幼儿通过游戏化、简单化、易懂化的方式掌握德育知识。
因此，教育主管部门应该高度重视，加大幼儿园绘本阅读活动教学模式转变力度，提升幼儿绘本阅读教育教学质量和水平，积极开展绘本阅读活动教育、创新绘本阅读活动教育，提高幼儿绘本阅读活动开展的意义和作用的思想认识，努力挖掘幼儿绘本阅读活动的独特功能，使幼儿的智力得以全面发展。
（二）有利于提升幼儿知书达礼认知在幼儿园开展绘本阅读活动，不仅能够促进幼儿在绘本阅读活动中获得快乐，还能学到绘本故事情节知识，并运用到现实生活中，让学前教育的孩子们在简单的方式中、绘本阅读活动中感受知识获取的快乐。
绘本阅读活动的开展，有利于提升幼儿思想道德品质，特别是当前大部分家庭都是独生子女，通过绘本阅读活动教育，可以提升幼儿园孩子们的思想认识，逐渐改变不良的行为习惯，改变不良性格的表现，让幼儿园孩子对绘本阅读活动产生兴趣，启发潜能、培养益智，提升自身发现美、欣赏美、创造美、表达美的技能与价值。
二、幼儿园绘本阅读实施的问题及原因分析（一）绘本阅读活动方式比较单一在通过与一些幼儿交流过程中，发现不同年龄段的幼儿能在绘本阅读活动中，得到锻炼和启发的比较少，教师往往在活动结束时才开始对绘本知识进行简单介绍，忽视了孩子对绘本知识的了解熟知过程，都是单一地做完事先安排好的绘本活动就结束。
在绘本阅读活动中缺乏正确、科学、合理、有效地指导引导孩子们对绘本知识的感化、消化，提升孩子思想认知，从而使孩子对绘本阅读活动缺乏正确的认识。
（二）教师对阅读教育重视力度不强在幼儿园课程开展中，能够把绘本阅读活动常态化开展的比较少，甚至没有，有的只是简单地将一本绘本阅读书籍，发给孩子，让孩子自己看，并没有引导孩子根据绘本课本模仿引申到现实中，或者讲解绘本的内容给幼儿听；在绘本阅读活动中只是简单地按照规则、内容进行按部就班完成，阅读活动结束后就让孩子们自己玩积木，促使孩子们对绘本知识把握度不高，得不到启发。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略随着社会经济的发展和人民教育观念的提高，幼儿教育正逐渐从“学前教育”向“学龄前教育”转变。
同时，绘本阅读在幼儿园教学中显得越来越重要。
绘本阅读可以让幼儿在轻松、自然的氛围中接触文字，激发好奇心和想象力，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，本文将就幼儿园绘本阅读活动的指导策略进行简要探讨。
一、选用适合年龄段的绘本幼儿阅读的绘本有许多种类。
为了让幼儿对绘本产生兴趣并能够理解绘本，选择适合他们阅读的图书是非常重要的。
首先，在选书时要考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择简单易懂、内容生动有趣的绘本。
其次，应该注意绘本的故事情节是否符合幼儿的生活经验和心理需求，以便引发幼儿的情感共鸣。
二、注重绘本阅读的环境营造幼儿阅读是一项需要建立在良好环境基础上的活动。
因此，在进行幼儿园绘本阅读活动时，需要营造一个适合阅读的环境。
例如，利用多媒体设备、丰富的图书馆、调节舒适的温度等等，为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境。
此外，可以让幼儿参与绘本展示、场景还原等活动，让环境更具吸引力，激发幼儿的阅读兴趣。
三、采用多种阅读策略幼儿的认知水平以及文化背景都不同，因此，在开展幼儿绘本阅读活动时，使用多种不同的阅读策略十分重要。
例如，教师可以通过口语语音、语调、音乐等方式吸引幼儿的注意力，引导幼儿去思考问题，采用角色扮演、游戏活动等形式激发幼儿的想象力和创造力。
总之，在幼儿绘本阅读活动中，我们应该注意适合年龄段的绘本的选取、环境的营造与阅读策略的多样化运用。
只有如此，才能让幼儿真正享受到阅读的乐趣，提高他们的阅读水平，积极培养幼儿阅读习惯和文化素质。
大班绘本教学的有效策略
大班绘本教学的有效策略大班绘本教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘本教学可以培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和情感认知能力。
要想有效地进行大班绘本教学，需要运用一些有效的策略来引导幼儿积极参与、提高他们的阅读能力和情感体验。
下面将介绍一些关于大班绘本教学的有效策略。
一、选择适合大班的绘本在进行大班绘本教学时，首先要选择适合大班的绘本。
一方面，绘本的内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，可以选择与幼儿日常生活相关的主题，比如家庭、动物、自然等。
绘本的画面和文字要清晰明了，能够吸引幼儿的注意力和理解能力。
要考虑到大班人数较多，可以选择一些大幅绘本或者电子绘本，让所有幼儿都能够看得清楚。
二、多种形式的阅读体验大班绘本教学可以采用多种形式的阅读体验，比如师生共同朗读、分组合作阅读、个别阅读等。
在师生共同朗读中，老师可以通过生动的语言和丰富的表情来吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解故事情节和情感内涵；在分组合作阅读中，可以让幼儿互相交流、合作探讨，增加互动和分享的乐趣；在个别阅读中，可以针对每个幼儿的特点和需求，个性化地引导他们阅读，让每个幼儿都能够有所收获。
三、情感体验与情感表达在大班绘本教学中，要注重幼儿的情感体验与情感表达。
可以通过绘本故事中的人物、情节和冲突，引导幼儿体验情感，比如喜怒哀乐、友情亲情、困难挑战等，让他们在情感体验中感受到阅读的乐趣和意义。
还可以通过绘本教学培养幼儿的情感表达能力，让他们通过语言、表情、肢体等方式表达自己对故事的理解和情感体验，培养他们的情感表达能力和人际交往能力。
四、引导思维拓展与语言表达大班绘本教学中，可以通过绘本故事的阅读和讨论，引导幼儿的思维拓展与语言表达。
可以针对绘本中的人物特点、情节转折、主题寓意等方面进行引导，让幼儿在阅读和讨论中拓展自己的思维，理解故事的内涵和情感情节，并通过语言表达来表达自己的观点和情感。
还可以适时地提出一些开放性的问题，引导幼儿展开思维，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨
幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨随着幼儿教育的发展和进步，绘本阅读已成为幼儿园的重要组成部分。
绘本阅读不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读技能，还可以帮助幼儿了解生活中的各种情感，加强与家长、老师和同伴之间的沟通，促进其身心全面发展。
本文旨在探讨如何在幼儿园绘本阅读教学中实施策略，并通过具体事例进行探讨。
一、激发幼儿对绘本阅读的兴趣1.精选优质的绘本精选优质的绘本是激发幼儿阅读兴趣的基础。
在选书时，要从幼儿园生活、日常生活和科普等方面选取具有教育意义的优质绘本。
比如《熊熊有事做》、《小鬼去买菜》等绘本可以帮助幼儿了解日常生活中的事物，激发他们的好奇心和学习热情；而《神奇校车》系列、《小猪佩奇》系列等科普类绘本，则可以帮助幼儿开拓知识视野，提高他们的科学素养。
2.营造良好的阅读氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园应该在环境上营造良好的阅读氛围。
比如，可以在教室里设置专门的绘本角落，让孩子们随时可以阅读自己喜欢的绘本；同时，也可以通过对绘本进行点评、讨论等方式，引导幼儿对阅读内容进行深入思考，提高他们的阅读兴趣。
二、提升幼儿绘本阅读的技能1.引导孩子正确理解阅读内容对于幼儿来说，正确理解阅读内容是阅读技能中最关键的一环。
因此，老师在指导孩子阅读时，要注意引导孩子理解阅读内容。
比如，可以通过问问题的方式，帮助幼儿思考故事情节、人物性格等，从而更好地理解阅读内容。
2.指导孩子进行阅读记忆阅读记忆是幼儿阅读技能中不可或缺的一环。
幼儿阅读时容易遗忘细节，因此老师可以通过让小朋友画出书中关键部分，或者让小朋友讲述故事情节中的关键事件等方式，帮助幼儿进行阅读记忆，提升他们的阅读技能。
三、加强与家长、老师和同伴之间的沟通1.营造家庭阅读氛围家长是幼儿的第一任教师。
因此，幼儿园应该加强与家长之间的沟通，引导家长阅读绘本，并营造家庭阅读氛围。
比如，可以在家庭作业中加入阅读任务，或者组织家长阅读分享会等，让家长和幼儿一起参与绘本阅读，促进他们之间的沟通和交流。
幼儿园绘本阅读指导计划 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读指导计划一、概述1. 绘本是幼儿园阅读教育的重要组成部分，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能够促进幼儿的语言表达能力和思维发展。
建立一套科学合理的幼儿园绘本阅读指导计划对于促进幼儿阅读兴趣和能力的培养十分重要。
二、幼儿园绘本阅读指导计划的设计2.1 绘本选择在选择绘本时，应该综合考虑绘本的内容、图文结合的方式、适合芳龄段等因素。
可以根据课程主题、季节、节日等因素来精心挑选绘本，同时要保证绘本的质量和教育意义。
2.2 阅读活动设计针对不同的绘本内容和特点，设计相应的阅读活动。
可以通过绘本故事演绎、绘本主题讨论、绘本角色扮演等方式，引导幼儿主动参与阅读，提高阅读效果。
2.3 阅读环境营造为了营造良好的阅读氛围，可以在幼儿园内设置专门的阅读角落，利用布置、装饰等方式创造温馨、舒适的阅读环境。
2.4 教师角色定位教师在绘本阅读指导中应不断提升自身的绘本阅读理解能力，成为幼儿园里的阅读专家。
教师要善于发现幼儿在阅读中的问题，及时给予指导和帮助。
三、幼儿园绘本阅读指导计划的实施3.1 绘本阅读时间安排每天为幼儿设置一定的绘本阅读时间，让幼儿有专门的时间享受阅读乐趣。
可以设置早晨读书、午休读书、下午放学前读书等不同的阅读时间段。
3.2 绘本阅读活动组织定期组织绘本阅读活动，可以邀请家长参与，共同培养幼儿的阅读兴趣。
活动内容可以包括讲故事、绘本共享、绘本制作等多种形式。
3.3 教师培训和交流幼儿园应该定期组织绘本阅读教师培训和交流活动，让教师们不断学习、更新自己的绘本阅读知识和教学方法，提高教学水平。
3.4 家校合作幼儿园可以通过家长会、家校互动等方式，加强家校合作，共同关注并促进幼儿的绘本阅读兴趣和能力的培养。
四、幼儿园绘本阅读指导计划的评估4.1 效果评估定期对幼儿的绘本阅读情况进行评估，包括阅读兴趣、阅读能力等方面。
观察幼儿在阅读中的表现，并及时调整绘本阅读指导计划。
4.2 反馈调整根据评估结果，及时对绘本阅读指导计划进行反馈和调整，保证计划的科学性和实效性。
幼儿园绘本教学活动的组织策略
幼儿园绘本教学活动的组织策略首先，选择合适的绘本非常重要。
绘本应该符合幼儿的认知水平和兴趣，内容要简单易懂，图画要鲜明生动。
可以选择涉及常见生活场景和情感表达的绘本，以帮助幼儿更好地理解和参与其中。
此外，还可以根据教学主题和季节进行绘本的选择，增加教学的连贯性和实用性。
其次，设计激发幼儿兴趣的活动形式。
绘本教学可以通过多种形式进行，如故事角色扮演、绘本展示、绘本阅读和讨论、绘本创作等。
这些活动形式可以激发幼儿的积极性和主动性，增加他们对绘本教学的兴趣和参与度。
同时，也可以针对幼儿的特点和需要，设计一些有趣的活动，如绘本游戏、绘本演出等，以提高幼儿的学习动力和满足他们的多样化需求。
第三，帮助幼儿理解故事情节和角色。
绘本中的情节和角色是幼儿理解故事的重要元素。
为了帮助幼儿更好地理解，教师可以采用预习、导读、提问等方式，引导幼儿观察、想象和思考，在不断的解读和引导中帮助他们理解故事情节的发展和角色的变化。
同时，也可以让幼儿通过绘制绘本中的场景和角色，表达自己对故事的理解和感受，提升他们的艺术表达能力和创造思维。
第四，提供有趣的绘本延伸活动。
绘本教学可以结合其他教学内容和活动，丰富幼儿的学习经验。
例如，可以通过音乐、舞蹈、手工等形式，进行与绘本故事相关的创作和表演活动，帮助幼儿进一步理解和体验故事中的情感和情景。
还可以以绘本中的生活经验为基础，开展实地考察和实践活动，丰富幼儿的阅读体验，拓宽他们的学习视野。
最后，评估活动效果。
为了了解幼儿对绘本教学的积极程度和学习效果，教师可以采用观察记录、口头反馈、作品展示等方式进行评估。
同时，教师还可以通过与家长的沟通和反馈，了解幼儿在家庭环境中对绘本的接触和阅读，并与学校教学相结合，加强幼儿的综合素养和阅读能力的培养。
总之，幼儿园绘本教学活动的组织策略是一个系统性的工作，需要教师综合运用各种方法和手段，精心设计和组织学习活动，以满足幼儿的认知需求和学习兴趣，促进他们全面发展。
幼儿园小班绘本阅读指导 幼儿园阅读教育
幼儿园小班绘本阅读指导1. 前言在幼儿园的教育中，阅读是一个非常重要的环节。
而幼儿园小班的孩子们正处于对世界好奇，对知识渴望的阶段，因此对他们进行绘本阅读指导显得尤为重要。
绘本不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到文字和图画，还能够启发他们的想象力和创造力，培养他们的情感和语言能力。
2. 绘本选择当为幼儿园小班选择绘本时，首先要考虑绘本的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
绘本的内容应该简单易懂，符合孩子们的认知能力，同时又能够引起他们的兴趣。
绘本的图画要精美生动，能够吸引孩子们的注意力，激发他们阅读的兴趣。
3. 阅读指导在进行绘本阅读指导时，教师首先要创设一个放松愉快的氛围，让孩子们感到愉悦和舒适。
可以选择在安静、温馨的环境中进行阅读指导，或者在户外进行户外教学。
在开展阅读指导时，教师要引导孩子们仔细观察绘本中的图画，并且鼓励他们发表自己的看法和想法。
通过和孩子们互动，让他们对绘本内容产生共鸣，激发他们的想象力和创造力。
4. 阅读活动为了让孩子们更好地理解和吸收绘本的内容，可以结合一些丰富多彩的阅读活动。
在阅读完一本绘本后，可以开展一些与绘本内容相关的手工制作活动，让孩子们通过动手实践来加深对绘本的理解。
也可以组织一些角色扮演的游戏活动，让孩子们通过亲身体验来感受绘本中的情节，增加他们对绘本的情感投入。
5. 家校合作家校合作也是非常重要的一环。
教师可以通过家庭作业、家长会等方式，让家长了解到幼儿园中的绘本阅读教育内容，鼓励他们在家中和孩子一起进行绘本阅读，帮助孩子巩固教师在幼儿园中所进行的阅读指导。
总结绘本阅读对于幼儿园小班的孩子们来说，是一种愉悦的学习方式。
通过正确的绘本选择、绘本阅读指导、丰富多彩的阅读活动和家校合作，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏绘本，同时也对他们的认知、情感和语言能力的发展起到积极的作用。
希望幼儿园的教师们都能够重视绘本阅读教育，为孩子们创设一个更加美好的学习环境。
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幼儿园绘本阅读指导策略[幼儿园绘本阅读教学的有效组织
策略]
绘本《逃家小兔》描述了一个简单而又富有韵味，让人倍感温
馨和温暖的?典故事，绘本采用黑白图和彩图相辉映的形式，把一大
一小两只母子关系的兔子画得既写实又浪漫，尤其是母子间那追逐式、充满情趣和无限爱意的游戏语言更是让人陶醉、感动。
为此我选择了这一绘本在幼儿园大班开展阅读教学，收到了较好的效果。
整节活动中，情感基调幸福、温暖，幼儿兴趣高涨。
反思本次活动的成功，我觉得主要得益于以下有效策略：
一、悉心研挖绘本内涵价值，让阅读直抵幼儿心灵
每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事，有温情的、有幽默的、
有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。
然而面对当今琳琅满目的早教读物，什么样的年龄阶段适宜于读什么样的书？拿到一本书之后，可以撷取什么给孩子？如何准确定位它的价值点？如何让这些美妙的图画书给
孩子的生活带来快乐，给孩子的成长带来启示，这是我们作为一名幼
教工作者需要?常思考的问题。
这需要我们带着童心，并带着浪漫的情怀和独特视角去为孩子们精心挑选，并悉心梳理、研读。
《逃家小免》无可挑剔是一本贴近孩子生活和?验的书，因为几乎每个幼小的孩子都曾?在游戏中幻想过像小兔巴尼一样离开家、离开妈妈，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这只小兔子的?历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。
这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温暖和感动。
于是内心有一种强烈的冲动，我要把这种温暖，这种感动传递给我的孩子。
在?过无数次的研读之后，我精心设计并组织实施了此活动。
活动中孩子们那专注的眼神，陶醉的表情至今依然让我回味、感动。
我想好绘本带给孩子的是享受，是快乐、是幸福。
二、多元形态呈现教学内容，丰富幼儿多元视听?验
绘本教学，我觉得要特别关注一个“绘”字，即抓住绘本的视觉元素，在讲述精彩故事的同时引导幼儿仔细观察阅读故事画面。
一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。
为充分激发孩子的阅读兴趣，让幼儿始终保持对阅读的热情和关注，活动中，我以大书、立体书、投影片、图卡等多元的形态交替呈现教学内容，从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。
如在活动一开始，我出示大书《逃家小兔》，吸引幼儿的注意，进而以大书引导幼儿观察书的封面，了解书的名称，并以“书里到底讲了兔妈妈和小兔子之间的一件什么事儿呢”导入，引导幼儿阅读了大书的前三组画面。
接着，我提出“兔妈妈和小兔还会怎么互相变来变去、追来追去呢？”，请幼儿每人从书筐里取一本小书自主阅读，这一环节的转换，不但保持住了幼儿对阅读的热情，更让幼儿在自主翻阅过程中，在和同伴的自由交流中学会了主动学习、合作学习。
在幼儿对绘本的内容有了整体的把握，对绘本所要传递的思想内涵有了感悟之后，我又提供了《逃家小兔》ppt让幼儿整体欣赏,面对生动形象的立体画面和悦耳的故事配音，孩子们又一次感受到了兔妈妈和小兔之间爱的感动。
如此教学内容多元形态的交替呈现，丰富了幼儿的多元视听阅读感官?验，有效地激发了幼儿阅读的激情，教学目标已然达成。
三、营造参与式阅读氛围，提供互动阅读环境
“参与互动”指的是在教师指导下，充分调动幼儿的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥群体效应，使个体最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让个体有成功的体验，从而提高学习成效。
本次活动中，体现在以下几个环节：
（一）猜想式提问。
优秀的绘本作品画面都很精美和富有创意，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的人物、人物间重要的对话或对故事的下一情节进行猜测、猜想等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会运用已有的知识?验,
通过观察、分析、综合，寻求最佳答案。
如：在活动开始幼儿观看大书部分，在观察了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成高山上的石头，妈妈为了找到它，变成什么了呢？”，“妈妈变成爬山的人，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？”，让幼儿积极动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告诉幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。
（二）情景式体验。
角色扮演是幼儿非常喜欢的活动，在预设的情景中利用角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，学说故事中的对
话，能提高幼儿参与阅读的兴趣和幼儿学习语言、学会表达的能力，促进幼儿对阅读材料的理解。
本活动中，在引导幼儿回忆故事情节时，我为幼儿准备了小兔子胸卡，让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话，并利用简单多变的道具钓鱼竿等，创设了池塘、花园、大树边、大海边，温暖的家等情境，从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣，提升了幼儿的阅读素养。
（三）交互式表演。
幼儿是天生的游戏高手，游戏让他们不厌其烦，乐此不疲。
活动的最后一个部分，我设计了游戏参与的环节，我继续为幼儿提供了兔子胸饰，并让他们迁移表演作品：“如果你是小兔子，你会变成什么呢？”，“如果你们是小兔子，我是你们的妈妈，有一天，妈妈要离家出走了，你们会怎么办呢？”幼儿用身体动作和语言模仿着小兔子和兔妈妈的形象，师幼体验着这种追来追去的快乐，这种边说边表演的热情加深了幼儿对绘本的理解，实现了绘本阅读与游戏的有效融合，孩子们也在游戏中感受到学习阅读的快乐！
四、及时捕捉幼儿信息，积极有效予以回应
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动”。
本次活动中，我积极倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现，并努力捕捉有价值的信息，通过时而欣赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应，让教师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动，从而不断把活动推向高潮。
“引”：在活动开始环节通过师幼之间温馨可爱的小游戏《藏起你的宝贝》，将幼儿的情绪调动起来，营造了轻松愉悦的学习氛围，把孩子引入教学主题，孩子结合自己的生活?验，带着问题阅读绘本，为建构新知做铺垫。
“助”：即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，进一步提出问题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
在前三次变化的?验基础上，幼儿初步学会了用“如果你-----我就------”的句式讲述，我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式，借助开放性的问题，进一步引导孩子思考，与幼儿有效地互动。
让幼儿“变被动学习”为“主动学习”，“变接受性学习”为“自主学习”。
“移”：随时捕捉教育的契机，当孩子们对故事内容有了一定的认识后，马上对孩子进行情感的迁移，“母爱”的延伸这一环节，让母子换位体验爱的力量，孩子的情感得到释放，完全融入了故事中，在其中，师幼互动得到了充分的体现。
绘本以它独有的精妙的语言文字和充满情趣、创意的艺术画面，引领孩子们飞翔在神奇梦幻般的空间里，作为教师，我们只有不断地锤炼自己，提升自己，才能将绘本教学这项充满诗意和浪漫情怀的工作做得更加精彩，也同时以这份精彩成就孩子童年的精彩！
（刘建枫，泰兴市第二实验幼儿园，225400）
内容仅供参考。