物理人教版九年级全册电生磁 (31)
九年级下物理电生磁知识点
九年级下物理电生磁知识点电生磁是物理学中的重要内容之一，也是九年级下学期物理课程中需要掌握的知识点之一。
通过对电生磁的学习，我们可以了解到电和磁之间的关系，以及它们在现实生活中的应用。
本文将围绕九年级下物理电生磁的知识点展开讲解，逐一介绍相关概念和定律。
电流是电子在导体中移动形成的一种现象。
电流的大小可以通过欧姆定律来计算。
欧姆定律规定了电流、电压和电阻之间的关系。
根据欧姆定律，当电压固定时，电流与电阻成反比。
这意味着，电阻越大，电流越小；电阻越小，电流越大。
我们可以通过在电路中连接电阻器，来改变电路中的电流大小。
除了电路中的电流外，还有一个重要的物理量是电压。
电压是电流通过时所产生的压力差。
简单来说，就是电流经过一个电阻器或电器设备时所消耗的能量。
电压的单位是伏特（V）。
在直流电路中，电压大小可以通过电池的电动势来决定。
而在交流电路中，电压的大小和方向会随着时间的变化而变化。
在电生磁的学习中，我们还需要了解一些重要装置，比如电磁铁。
电磁铁是由电流通过时产生的磁场而形成的一种装置。
通过将导线绕在铁芯上，并通过电流，可以使铁芯具有磁性。
这样的电磁铁在实际应用中有很多用途，比如电磁吸盘、电磁马达等。
此外，我们还需要学习电磁感应的知识。
电磁感应是一种由磁场变化引起的电场变化的现象。
法拉第电磁感应定律规定了磁通量和电动势的关系。
根据法拉第电磁感应定律，当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势。
这也是电力发电中的基本原理之一。
最后，我们需要学习关于电磁波的知识。
电磁波是通过电磁场传播的一种能量形式。
根据电磁波的频率，可以将电磁波分为不同的类型，比如射线、微波、可见光等。
电磁波具有传播速度快、能量转化效率高等特点，被广泛应用于通信、雷达、医学等领域。
通过对九年级下物理电生磁知识点的学习，我们能够更好地理解电、磁之间的关系，以及它们在现实生活中的应用。
同时，掌握这些知识也为今后学习更高级的物理知识打下了基础。
人教版物理九年级全一册《第2节 电生磁》教案
人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。
通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。
他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。
2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。
2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。
3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。
4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。
提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。
引导学生注意观察实验现象。
2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。
操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。
2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。
新人教版9年级物理全册PPT课件 电生磁
S
N
(c)
(d)
2.根據小磁鍼的偏 轉，標出螺線管 中的電流方向。
3.根據小磁鍼靜止 時的指向，判斷出 電源的正負極。
S
S N
S N
N N
S
電源
正
負
4.下圖中為兩只輕小的通電螺線管，當它們互
相靠近時，它們將 （ C ）
S
相斥
N
N
S
A.靜止不動 C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齊向左運動
5.如圖所示，請畫出螺線管的繞法。
9月18日,在法國科學院學術報告會上,安 培高興地報告了他的重要發現,使科學家們讚 歎不已。後來,這個定則就被命名為安培定則。
安培定則
用右手握住螺線管，讓四指指向螺線 管中電流的方向，則拇指所指的那端就是 螺線管的N極。
【課堂練習】
1.在下圖中標出通電螺線管的N極和S極。
S
N
N
S
(a)
N
S
(b)
SN
SN
磁體通過磁場給小磁鍼一個磁力的作用
19世紀丹麥物理學家，第一個 成功發現電與磁之間的聯繫
奧斯特實驗說明了什麼？
觀察 思考
A
B
A
B
現象: 小磁鍼受到了磁力的作用而轉動。 結論: 通電導體周圍存在著磁場。
A
B
A
B
直線電流磁場的方向與電流方向有關。 ——這種現象叫電流的磁效應
想一想
既然電能生磁，為什麼手電筒在通電時 連一根大頭針都吸不動？
磁性太弱——磁場太弱。 怎樣才能使電流的磁場變強呢？
若通電的不是直導線，而是繞成線圈的 螺線管，那麼它的磁性強嗎？(演示）
想一想
1.通過剛才的實驗，我們知道： 通電螺線管周圍存在磁場
新人教版初中物理九年级全册20.2《电生磁》教学教案
20.2电生磁教学教案教学目标：1、通过实验了解电流周围存在磁场2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似3、会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性教学重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁场教学难点：运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学方法：实验演示、实验探究、讲授、练习训练教学过程：一、导入新课演示实验：磁针在条形磁体周围发生偏转实验。
引导学生对实验现象进行观察，并进行思考：磁针为什么会发生偏转？提出问题：如果我们不用条形磁体，而用一根导线能不能让磁针发生偏转？让我们来探究一下吧。
二、新课教学1、电流的磁效应让学生分别按下图甲、乙、丙所示做一做并引导学生通过实验现象，归纳出结论。
教师归纳此现象为电流的磁效应，介绍奥斯特实验的由来和重大意义。
2、通电螺线管的磁场让学生实验看通电直导线能不能吸起一个区别针，提出问题：为什么通电直导线不能吸起区别针？怎样让电流的磁场更强些？引入通电螺线管，课件展示螺线管的绕制方法。
指导学生动手绕制螺线管并用通电螺线管吸起区别针（观察出通电螺线管的磁性比单根通电直导线的磁性强）指导学生进行实验探究（1）、探究通电螺线管外部的磁场分布做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
在实验探究的基础上引导学生得出结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，通电螺线管两端的极性取决于电流的方向。
（2）、探究通电螺线管的磁极与电流方向的关系做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生总结出结论：通电螺线管的极性跟电流的方向有关，若改变通电螺线管中电流的方向，通电螺线管两端的极性改变（“改变”或“不改变”）。
3、安培定则引导学生比照“想想议议”中蚂蚁与猴子的说法，用自己的办法把这种关系表述出来。
课件展示安培定则，并引导学生对照探究实验记录，强化理解安培定则。
让学生练习运用安培定则判断下面通电螺线管的磁极让学生讨论解决想想议议问题：如果条形磁体的磁性减弱了，怎样用电流来使它增强？三、课堂小结引领学生进行课堂小结四、课堂训练练习题见导学案五、板书设计电流的磁效应1、通电导线周围有磁场，磁场的方向与电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
【最新】人教版九年级物理全册20.5磁生电(共41张PPT)
4.发电机原理：电磁感应。
3.检验手摇发电机电流 方向的变化 把两个发光二极管极性 相反地并联起来，并与发电 机串联。转动摇把，观察二 极管的发光情况。
其实，如图所示就是一 个最简单的发电机装置的示 意图。当导线向左运动时， 电流表指针偏转，表明电路 中有电流；当导线向右运动 时，电流表指针向另一方向 偏转，表明产生了另一方向 的电流。
教学目标
1.知识与技能
（1）理解电磁感应现象。
（2）了解感应电流的方向与导体的运动方
向及磁场的方向有关。
（3）了解发电机工作原理。
教学目标
2.过程与方法 （1）通过经历探究“磁生电”的过程，培养 学生进行逆向思维和发散思维的能力。 （2）通过制作发电机的过程培养学生的动手 实践能力，鼓励学生积极开展小发明、小制 作活动。
产生感应电流的条件 1.导体要做切割磁感线运动。 2.做切割磁感线运动的只能是闭 合电路的一部分导体
闭合电路的一部分在磁场中 做切割磁感线运动时，导体中就 产生电流。这种由于导体在磁场 中运动而产生电流的现象叫做电 磁感应，产生的电流叫做感应电 流。
磁极方向不变，改变导体运动方向， 电流方向改变！
今天，无论我们日常生活 中使用的电还是工农业生产中 使用的电，大多是由电网提供 的，是从发电厂的发电机中产 生的，经过远距离的传输，到 达工厂、农村、学校和家庭。
火力发电中，是汽轮机带动发电机发电； 水力发电中，是水轮机带动发电机发电；风 力发电中是风车带动发电机发电。火力、水 力、风力发电都是通过发电机发电。
我国交流电周期是0.02秒，频率为 50赫兹，每秒电流方向改变100次。
之前我们学习的电路用 电池供电，电路中电流从电 池正极流向负极，方向不改 变，叫做电流。 在发电机中，连续转动 的线圈代替往复运动的导线。
人教版九年级物理全册 202 电生磁 课件 共26张
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。
S
N
N
S
6、根据电流方向判定极性 判断N，S极
S
N
7、根据极性判定电流方向 在下图中小磁针静止，标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极．
N
S
+
—
8、根据极性画出导线的绕法 在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
9、根据极性判定周围小磁针的指向
A
B
演示实验
观察到的现象
❖ 通电时小磁针 发生偏转(填会或会不会)；
❖ 断电时小磁针转回到指南北的方向；
❖ 说明：
．
❖ 通电电流方向相反，小磁针偏转方向
❖ 说明：
通电导线周围存在磁场
． 。
磁场方向与电流方向有关．
也相反
一、电流的磁效应
奥斯特实验实验说明： 通电导体周围存在着磁场。 电流磁场的方向与电流方向有关。
图为通电螺线管和一小磁针静止时的情形，请在图中标出电流方向、通电螺线管的磁极名和小磁 针的磁极名。
S
N
S
N
谢谢观赏！
2020/11/5
27
探究：通电螺线管的磁场是什么样的
1、 若通电的不是直导线，而是绕成线圈的 螺线管，那么它的磁性会变强吗？(实物演示）
S N
S
N S
N
S
N
S
N S
N
S N
探究：通电螺线管的极性与电流的方向有什么关系 ❖ 仔细观察螺线管的结构，弄清导线中电流的方向，并在实验中标出螺线管的N极和S极。
❖ 通电螺线管的极性和电流方向之间有什么关系？你能表达出来吗？
N ―
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S
N
SN
题型4：根据极性画出导线的绕法
6.在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池正
负极，请画出线圈的绕线。
S
N
课堂练习
• 1、奥斯特实验说明
明
方磁向场与
通电导线周_围_存_在_;磁同场 时说 方向有关电。流
2.通电螺线管两端的极性跟
关.可以用
来判安断培定。则
电流方向有
3.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互相靠近时，它们
奥斯特对电和磁的关系很感兴趣，在他之前，美国科学家 富兰克林做过莱顿瓶放电实验，结果放电电流把焊条磁化了。 这一实验使奥斯特认定电磁转化是很有可能的，所以他 一直想 找到能证明这种转化的方法。1820年4月的一天，奥斯特在一次 讲演快结速的时候，抱着试试看的心情又做了一次实验，他把 一条非常细 的铂导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，接 通 电源的瞬间，发现小磁针跳动了一下。
（填吸引或吸排引斥）
S
N
S
N
8.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由转动的a、
b、c、d，当它们静止时极性正确的是（N为黑
色）
。
a
N
S
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
将（
）
C
N 相斥 N
A.静止不动 C.互相排斥
B.互相吸引 D.一齐向左运动
4、下图所示，相互吸引的螺线管是 （ A）D
NS
SS
SS
NS
5.如图所示，请画出螺线管的绕法。
S
N
N
S
6、当电磁铁线圈中有电流通过时，小磁针静止在如图所 示的位置上，则电源的A端是____极．
负
S
N
-
+
7、如图所示，以下两个通电螺线管一定互相____存在着 磁场；
2、通电螺线管相当于条形 磁体。
3、通电螺线管两端的极性 与电流方向有关。
三、安培定则
用右手握螺线管，让 四指弯向螺线管电流的方向， 则大拇指所指的那端就是螺 线管的北极。
小结
一、奥斯特实验（电流的磁效应）
通电导线周围存在着磁场， 磁场方向与电流方向有关.
现象：
1． 导线通电，小磁针发生偏转； 2. 电流方向改变，小磁针偏转方向相反．
结论：
通电导线周围存在
.磁场
磁场方向与
有关。
电流方向
奥斯特(1777～1851）
——这种现象叫电流的磁效应
想一想
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连 一根大头针都吸不动？
怎样才能使电流的磁场变强呢？
螺线管
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通电后各圈导线磁场 产生叠加，磁场增强。
二、通电螺线管的磁场
1.与条形磁体的磁场相似. 2.极性与电流方向有关. 三、安培定则 用右手握住螺线管，让四指弯曲方向与螺线管中电流方 向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.
练一练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
S
N
N
S
2．判断螺线管中的电流方向：
N
S
练一练
3．根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极。
S
N
N
S
电源
+
—
题型1：根据电流方向判定极性 3.判断N，S极
S
N
题型2：根据极性判定电流方向
4、在下图中小磁针静止，标出通电螺线管的N、S极和电 源的正负极．
N
S
+
—
题型3：根据极性判定周围小磁针的指向
5、图为通电螺线管和一小磁针静止时的情形，请在图中 标出电流方向、通电螺线管的磁极名和小磁针的磁极名。
这一跳使有心 的奥斯特喜出望外，竟激动的在 讲台上摔了一跤。以后的两个月里，奥斯特闭门不 出，设计了几十个不同的实验，都证明了通电导线 周围存在着磁场。同年7月他发表了论文《关于磁体 周围电冲突的实验》，向学术界宣布了电流的磁效 应。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学的发展 进入了新的时期。
生 一、奥斯特实验(电 磁）
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
第二十章 电与磁
二 电生磁
带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧 合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
电
磁
演示实验
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦物理学 家。他从小聪明好学， 1794年他以优异的成绩考 入哥本哈根大学学习，后 来成为这所大学的物理教 授。