人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案-人教版四年级下册教案
人教版四年级下册《27、鱼游到纸上》教学设计
人教版四年级下册《27、鱼游到纸上》教学设计人教版四年级下册《27、鱼游到纸上》教学设计1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文。
1、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
2、学习作者是怎样积累材料的。
理解含义深刻的.句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。
今天我们一起来学习新的一篇课文──《鱼游到了纸上》，大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到了纸上呢?鱼会游到纸上吗?课文中鱼游到纸上又是指什么?让我们带着这些问题一起把课文读一篇，从课文中找出答案，不懂的地方在书上做个记号。
(“举止”是行为动作的意思。
“举止特别”指一个人的行为动作独特，与众不同。
)(老师根据学生的答复相机进展词句训练，朗读训练，在朗读中理解含义深刻的子，以读促解，以解促读。
)(课文第七自然段中“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;”这说明他描画得细致入微。
“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。
这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论。
)(“一丝不苟”是什么意思?看到这个词你想到那些与它意思相近的词?)(“他老是一个人”如果把“老是”去掉还可以怎么说?大家赞叹着，除了用赞叹，还可以换什么词，为什么用赞叹，不用赞美，赞赏，称赞?)(谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话?)27、鱼游到了纸上忘我的境界一丝不苟融为一体鱼游到了心里──鱼游了纸上到1、提倡个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。
在课堂中，我始终尊重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。
我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的?”“你读了这一段，哪个词最让你感动?”这样的形式慢慢地引导他们体悟课文内容。
人教版小学四年级下册语文教案-27鱼游到了纸上
27 鱼游到了纸上○1教学目标：认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港清澈一壶茶鱼缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑”等词语。
正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师导入：这一节课，我们一起学习第27课，咱们一起来读一读课题。
学生读题，教师指导朗读，引导学生质疑。
2．教师过渡：课文的标题，引发了这么多的疑问，这说明同学们在思考问题。
这是个好现象。
咱们一起来读一读课文，也许就能找到问题的答案。
教师朗读1-4，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“栏杆”一词反馈倾听的情况,对“杆”略作讲解。
学生自由朗读课文5-14，要求读正确、读流畅。
3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。
港gǎng 澈chè壶hú缸gǎng 罢bà苟guǒ绣xiù挥huī徽huī聋lóng 哑yǎ反应yìng4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。
5．组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
花港清澈一壶茶鱼缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑境界忘我泉白如玉赏心悦目融为一体6．要求学生标画重要词语后，组织接龙朗读课文，帮助学生读准确、读顺畅。
7．教师过渡：学习一篇课文，光认识几个生字，那远远不够。
真正的本事，在于你是不是把课文读懂了。
请几位同学朗读第1-4自然段，看你能不能用一句话说一说这个片断主要写的是什么？教师相机用抓关键词、串联人物说事件的方式（“我”，认识，青年）帮助学生把话说简洁、说清楚。
8．学生默读其他的段落，教师提供关键词，学生尝试用串联人物说事件的方式把这部分的内容抓出来。
9．训练学生有层次、有条理地表述课文主要内容。
10．教师小结：（1）把握课文主要内容的方法：分段概括，连起来说。
（2）悬疑标题的好处，拓展故事《鼠画逼真》，尝试拟定一个悬移式的标题。
语文人教版四年级下册 27、《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“栏杆、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词语。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。
（重难点）3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点：教学重点：体会文章思想感情。
掌握描写聋哑青年外貌、动作、神态的句子。
教学难点：学习作者观察和描写人物的方法。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，明确目标1、出示课题师：同学们，你们知道鱼生活在哪里？（水里）对了，鱼本来生活在水里，可今天的鱼却游到了纸上。
（板书：鱼游到了纸上。
）2、出示教学目标：师：首先，请大家看看本节课的任务目标。
（课件展示）学生朗读。
3、词语冲浪：检查预习情况师：接下来，检查一下大家的预习情况。
请这位同学大声的朗读一下幻灯片上出示的词语。
如果他读的是正确的，其他同学就跟着一起读，如果读错了，就请大家帮助他纠正过来。
幻灯片展示词语，学生朗读词语。
二、整体感知，自主学习1、初读课文（用自己喜欢的方式，可以放声朗读也可以默读），边读边想：课文的主人公是谁？师：通过前面的词语冲浪，我们已经扫除了课文中的障碍，那么接下来就请大家用自己喜欢的方式朗读课文。
边读边想，本文的主人公是谁？（课件出示）生：年轻人、青年师：那么他是怎样的一个青年呢？生：特别的青年（可能回答）2、小组合作学习。
师：不错，本文的主人公是个“特别的青年”。
那么他到底有什么特别之处呢？请同学们用心品析课文，在文中勾画青年人特别的语句。
（师巡视生）课件上写（议一议）思考：在文中勾画出描写青年特别的语句。
先让学生自己在书中勾画。
组内交流（说清楚第几自然段）。
全班交流（教师点拨，出示重点语句）。
学生小组自学讨论后汇报交流。
教师用幻灯片出示语句：品析第一个重点语句：（1）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。
（外貌描写）师：这个句子从外貌上描写了青年的特别，那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读。
人教版四年级语文下册 27.鱼游到了纸上(教案)
27.《鱼游到了纸上》教案教学要求：1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。
2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的，了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。
教学难点：使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。
教学课时：三课时。
教学准备：投影片、投影仪。
教学过程：第一课时一、课前谈话，揭示课题同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。
鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习课文。
27、鱼游到了纸上原创教案设计二、自由读课文1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。
）2.写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。
）三、再读课文、自学本课生字、生词1.读课文、划生字。
2.利用拼音表和字典认读生字。
3.读词。
4.查字典理解词语。
唯一赏心悦目一丝不苟四、检查自学效果1.读生词。
举止境界聚集忘我赏心悦目细致天真唯一骄傲一丝不苟2.说出难记的生字。
“罢”字上半部是“”不是“四”。
3.理解词语。
唯一：只有一个，独一无二。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅一丝不苟：一点不随便，一点不马虎五、标出自然段序号（共十四个自然段）六、练习读课文、纠正读音思考：1.课文描写了一件什么事？我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。
2.“鱼游到了纸上”什么意思？鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。
七、布置作业1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时一、通读全文想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。
第一段：（1～4自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。
第二段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。
新人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》精品教案
新人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》精品教案新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》精品教案教学目标1、会认会写本课的生字，正确读写词语。
2.体验文章的思想感情，培养勤奋专注的品质。
3.学习作者如何观察和描述人物。
教学重点和难点；1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教具准备:多媒体课件教学过程：课前交流：老师：学生们，他们都喜欢猜谜语，不是吗？今天，老师给学生们带来了一些谜语，让他们猜猜并做好准备。
1、名字叫小花，（停看学生）喜欢摇尾巴。
夜晚睡门口，小偷最怕它。
你是第一个举手的人。
请回答。
2、第二个，头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。
3.另一个困难的人，有头但没有脖子，有眼睛但没有眉毛，没有脚可以走路，有翅膀可以飞。
生的：鱼师：今天我们来学习一篇与鱼有关的文章。
准备好了吗？开始上课。
一、预览探索（一）导论1、今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题，（提示“游”字写法，“方”字书写要细长，结构要紧凑。
）齐读课题。
2.阅读本主题后，你有什么问题？（学生提问并写“？”在黑板上标题后）3。
这样一个简单的问题可以让学生们有这么多问题。
你想在文章中找到答案吗？打开教科书第127页（二）初读自由地读课文，读正确的发音，通读句子，把难句读几遍。
想想课文主要说什么？二、合作交流1、生字新词（1）刚才学生们读得很仔细。
你能读懂那篇文章中的生词吗？展示生词（指一起阅读）（2）这里面有两个有关中国画绘画技法的词语，猜一猜是哪两个？（工笔细描挥笔速写）（3）介绍这两个单词，并一起再读一遍。
2、生字词我们都掌握了，那谁能说一下课文讲了一件什么事？依据同学回答板书：聋哑青年看鱼画鱼3.结合黑板书写总结，聋哑青年每天去西湖看、画、画鱼的鱼很逼真，所以让人们感觉（指课题，生齐读――鱼游到了纸上）。
三、阅读体验（一）品读：鱼游到了纸上1.插话：“鱼游到纸上”不仅是这篇文章的标题，而且在正文中出现过很多次。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（3）学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文主题。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然事物的热爱和好奇心。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
（3）培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会从不同角度观察事物，提高观察力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
1. 课文多媒体课件或黑板。
2. 课文相关图片或实物。
3. 学生分组合作所需的材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文多媒体课件或展示课文相关图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感想？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文插图，观察并描述鱼游到了纸上的情景。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，从不同角度观察事物，发挥想象力，创作出鱼游到了纸上的画面。
（2）各组展示作品，分享观察和创作心得。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课的学习收获，如观察方法、想象力等方面。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解鱼游到了纸上的情景。
（2）学生结合家人或朋友的经历，创作一篇关于“鱼游到了纸上”的小故事。
1. 激发学生兴趣，引导学生发挥想象力，创作自己的画作，可以是鱼游到了纸上的情景，也可以是其他富有想象力的画面。
四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课标
《鱼游到了纸上》教课方案教课目的1、认识 4 个生字 , 会写 11 个生字。
正确读写“花港、清亮、一壶茶、鱼缸、罢了、谨小慎微、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗诵课文，让学生意会聋哑青年做事勤劳、专注的优异质量。
3、抓住描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境地。
进而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了内心”的关系。
4、学习作者察看和描绘人物的方法。
教课要点：指引学生抓描绘青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的质量。
教课难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”的关系。
课前准备教课媒体：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教课过程：一、朗读开场，导入课题【集体朗读】壮心壮志坚韧不拔坚毅不拔发奋图强聚沙成塔聚沙成塔持之以恒倾尽全力绳锯木断，磨铁成针。
只需功夫深，铁杵磨成针锲而舍之，朽木不折；持之以恒，金石可镂。
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
业精于勤荒于嬉行成于思毁于随宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来师：方才我们朗读的四字词语和格言警语都与人物质量有关，有些就来自昨天我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读累积珍藏夹 2】，这组课文中出现的人物不论是科学家、艺术家，仍是身旁的一般人，他们身上都拥有一种执着专注、不懈追求的质量。
这节课我们持续学习第27 课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。
（师板书）齐读课题。
（生齐读）二、检查预习，指导书写。
师：昨天老师批阅了大家的【阅读累积的珍藏夹1】，发现同学们书写都特别的仔细，特别是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔划规范，构造均匀，比较雅观，我们先来赏识一下。
师：从远处看，这几位同学的书写卷面整齐，布局合理，给人心旷神怡的感觉。
从近处看，笔划穿插有序，构造均匀，不单规范还很雅观。
你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流利，有力度。
刘硕同学写的“港”字，伸展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊秀。
希望同学们此后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整齐、布局合理，也要注意单个字的书写，笔划穿插要和睦有序，规范雅观。
(人教新课标)四年级语文下册《7.27鱼游到了纸上》教学设计
4.教师及时检查作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.多元化教学，关注个体差异：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生关爱他人，尊重生命，珍惜友情。
6.课后拓展，提高实践能力：布置相关的课后作业，如写一篇关于“鱼游到了纸上”的想象作文，让学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
7.教学评价，促进全面发展：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识、技能、情感等方面的全面发展。
第一步：导入新课，激发兴趣
1.利用图片、实物等展示鱼游到了纸上的情景，引发学生思考：这是怎么发生的？
2.学生分享自己的想法，教师总结并引出本课主题。
第二步：自主学习，整体感知
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？
3.教师板书课题，学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？
2.教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生总结课文大意。
3.教师引导学生细读课文，分析人物形象、事件发展、环境描绘等方面。
4.教师适时讲解重点词语和句子，如“鱼游到了纸上”、“青年画家”等，帮助学生理解课文。
2.家长协助孩子一起观察生活中的美好事物，用图画或文字记录下来，并与同学分享，培养孩子关爱生活、观察生活的习惯。
3.每位同学从课文中选择一句最喜欢的句子，并说明理由。下节课与同学分享，提高学生的审美情趣和口语表达能力。
4.完成课后练习题，巩固所学知识，特别是对课文生字词的掌握和运用。
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人教版四年级下册语文27鱼游到了纸上教案:人教版四年级下册教案通过人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》的学习,不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法,WTT在此整理了人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案(一)【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。
(板书：鱼画到了纸上)学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文。
二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。
“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。
学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一什么事就行了。
)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。
(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。
如果是会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。
)三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。
学生讨论。
第一段(12自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3 4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5 8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(913自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。
提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。
教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业熟读课文人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案(二) 【学习目标】1、认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的办法。
【课前准备】描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
第一课时一、导入新课，提出自读要求1、鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?2、请大家带着疑问去读课文：(提出自读要求)⑴自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
⑵思考：课文写了一什么事?⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?二、学生充分自读后小组内交流三、检查自读情况1、检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3、课文主要讲了什么事?(看鱼画鱼)4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一、回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。
专注的品质，学习一些描写人物的方法。
二、研读课文，体会人物品质1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
3、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会：(用投影片逐一出示句子)⑴说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
⑵他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
⑶他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。
⑷先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。
“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
4、有感情地朗读课文：⑴读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年?⑵把你的体会通过朗读表达出来。
⑶指名评读。
三、学习作者观察和描写的方法1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。
那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。
(作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注。
)2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。
四、识记生字，指导书写五、随文练笔1、(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。
那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
2、指名读作文，进行交流。
3、课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
人教版四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教学建议1、课前如果有条可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。
2、教师可以参考以下思路展开教学：⑴初读课文，了解内容，感知人物形象：在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由;也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识(举止特别画技高超骄傲令人敬佩)来进行交流。
初步感知人物形象，感受作者由欣赏、误解到由衷敬佩的情感变化。
⑵细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质：对一些含义深刻的句子，要引导学生运用以前学习的一些方法，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。
文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表现在“他爱鱼到了忘我的境界”：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，观察金鱼入神着迷;“有时工笔细描......仿佛金鱼在纸上游动”，作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了;“围观的人越来越多......他好像和游鱼已经融为一体了”，作画到了痴迷的境界，物我两忘;“他似乎忘了时间，也忘了自己”，“每个星期天都到玉泉来......忘了回家”，看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。
要注意前后联系，通过解读这些句子具体的含义，体会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，赢得了大家赞叹的原因。
⑶美读课文，表达情感，积累运用语言：本文语言平实而情感浓郁，教师要指导学生有感情地朗读课文。
可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹。
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了“我”对他勤奋执著的赞美之情。
通过多读，引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并抄写下来。
还可随堂进行小练笔，结合插图，想象围观人们议论的情景，并写下来。
教师也可结合本班学生实际，采用其他教学思路，如自读质疑小组讨论全班交流教师指导积累运用等形式。
3、“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点：“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。
可引导学生结合学过的成语《胸有成竹》来理解两者的关系。
4、本课的生字中，“澈”要注意读准字音，“港、壶、徽、聋”笔画较多的字注意指导笔顺和记忆字形。
5、课后小练笔，教师可以引导学生结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是赞叹和议论的。
可以先说一说，再写下来。
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