六年级下册语文教案5女娲造人 语文S版
语文S版六年级语文下册教案女娲造人
语文S版六年级语文下册教案：女娲造人一、教材分析《语文S版》六年级下册的语文教材，重点讲解了一些进阶的文化知识。
在其中，《地球村的多样性》单元中的《女娲造人》一课或许可以算得上是最特别的一节课。
这一节课让学生了解到了古代神话中一个很有意思的传说，并给予了生命、智慧与情感等多方面的思考与探究。
二、教学目的1. 知识目标•认识《女娲造人》这一名著；•掌握古代神话中的一个有趣传说；•理解中华民族的神话传说对于文化历史的意义。
2. 能力目标•提高学生的观察、分析、判断和总结能力。
3. 情感目标•培养学生的文化品位和审美意识；•引导学生尊重历史文化和人类文明。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生了解《女娲造人》这一神话传说；•帮助学生分析并归纳出神话传说的寓意。
2. 教学难点•让学生把握神话传说的意义；•帮助学生理解民族文化对于历史的影响。
四、教学过程1. 导入•教师播放与神话传说相关的视频或音频，让学生获得一些基础知识的了解；•教师提问引导学生思考：神话传说的作用是什么？神话中隐藏着哪些文化？文化对于一个民族的重要性是什么？2. 学习2.1 文本阅读•学生独立阅读《女娲造人》这一篇神话传说的文本；•学生自己可以先划重点并对生僻词进行标记。
2.2 文本讲解•教师阐述文本中一些生僻词的意思和用法；•教师讲解并解析书中一些比较鲜明的形象。
2.3 理解分析•让学生看看书中介绍了哪些现象、描述了哪些人物；•让学生能够分析各种现象背后的意义。
3. 操练•学生根据学习过程中的纪录，自己写出一份玄制魔方。
4. 课堂小结•教师带领学生总结出神话中的重点和寓意。
五、教学评价本节课的核心内容是一篇神话，性质上来讲是文化类知识的一种。
在教学过程中，能够帮助学生对于古代的文化历史产生更深的感悟，并能够探究民族文化内涵所在。
通过观察学生在理解与分析过程中的表现，可以更好地了解学生的专注度和学习能力。
此类内容并不需要绑定「应试教育」，因此在评价过程中可以适当关注学生的文化素质和综合素质。
六年级下语文教案5女娲造人_语文S版
用具
录音机
教学方法
讲授法、启发法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课文
二、比较阅读，整体感知故情况节，初步感受想象的作用。
三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
四、拓展阅读，试运用制造性想象扩写神话。
五、课堂小结：
六、课外作业:
大伙儿喜爱神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明明白这些并不存在，可我们听起来依旧觉得津津有味，什么故？确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇异的情节，漂亮的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇异的神话世界，感受一下女娲抟土造人的奇异。
六年级下语文教案5女娲造人_语文S版
5*女娲造人
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
比较阅读，整体感知故情况节，初步感受想象的作用。
能力目标
探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
情感目标
挑出语段品读，着重体会人类产生的欢乐感。
教学
重点
把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。
教学
难点
拓展阅读，试运用制造性想象扩写神话。
讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。
四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好
生写作文片段，师巡视指导。
请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。
比较阅读，整体感知故情况节，初步感受想象的作用。
探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。
板书结论：勤劳、慈爱、聪慧、爽朗、情感丰富、有伟大的神力……
S版六年级语文下册《女娲造人》教学PPT课件(3篇)
给课文分段，并概况段意
交代故事的起因。开天辟地后，万物具 备，世界上没有人类。
写女娲造人的过程。
写人类广泛出现在世界上。
写女娲把人分成男女，叫他们自己创造 后代，使人类代代延续。
结合课文语句，谈谈你对女娲的看法
女娲的智慧
女娲的仁爱
学完本课，你对“人”及“生命”有何看法？
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，
➢把自然加以形象化，进行了不 自觉的艺术加工。（马克思） ➢神话的基础是现实生活。 ➢神话表现了远古人类征服自然 的思想和信念。
怎样理解和诠释神话呢？
神话
想象
幻想
合理 现实生活
在洪荒时代，水神共工和 火神祝融因故吵架而大打 出手, 最后祝融打败了共 工，水神共工因打输而羞 愤的朝西方的不周山撞去, 哪知那不周山是撑天的柱 子,不周山崩裂了，撑支 天地之间的大柱断折了， 天倒下了半边，出现了一 个大窟窿，地也陷成一道 道大裂纹，山林烧起了大 火，洪水从地底下喷涌出 来，龙蛇猛兽也出来吞食 人民。人类面临着空前大 灾难。
女 娲 造 人
女娲补天
作者简介：
袁珂，生于1916年，神话学家。 四川省新繁县人。论著有《中国 古代神话》、《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一 部汉民族古代神话专著。
自读课文
1.划出生字词并注音。
2.思考如下问题： 女娲为什么要创造人类？ 女娲怎样创造人类？ 女娲造出来的人是怎样的？ 你认为女娲身上具有怎样的品质？
【
她毕生做了两件惊天动地的大事，一
课
是造人，二是补天，为人类立了大功。
堂
本文记述了女娲造人的全过程，表现
小
了原始人类对人类起源的好奇和追索，
结
语文S版六年级语文下册教案女娲造人
语文S版六年级语文下册教案：女娲造人一、教学目标1.知识与技能目标：•理解课文《女娲造人》的内容，认识其中包含的传统文化元素；•掌握本课文的词语和句子，并能正确运用；•能够用正确的语调朗读课文，流畅、准确的表达自己的想法。
2.过程与方法目标：•培养学生对课文的理解和分析能力；•激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
3.情感态度目标：•通过讲述一个优秀女性为世界造福的故事，引导学生培养向优秀人物学习的意识；•培养学生热爱祖国传统文化的情感，加深学生对中华民族文化的自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：•理解课文《女娲造人》的内容，认识其中包含的传统文化元素；•掌握本课文的词语和句子，并能正确运用。
2.教学难点：•培养学生对课文的理解和分析能力；•激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学准备•课文《女娲造人》的教学课件；•相关教辅材料；•黑板、粉笔、卷尺等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师放映一段关于《女娲造人》传说的视频或播放相关音频，引导学生进入课堂氛围。
2. 预习导入（10分钟）•提示学生回忆上一节课的内容，复习关键名词和句型。
3. 新课讲授（40分钟）•教师带领学生朗读课文《女娲造人》；•解释生字词，讲解课文中的重点句子；•分组讨论和总结课文的核心内容；•学生展示总结结果，教师进行点评。
4. 合作学习（20分钟）•学生分组进行小组合作活动，根据课文内容设计小剧场表演；•各小组轮流演出，学生评价其他小组的表达，并提出建议。
5. 课堂练习（10分钟）•学生进行语文练习册上相关习题的完成。
6. 课堂总结（5分钟）•教师对本节课的重点进行梳理和总结；•学生对本节课的学习内容进行回顾。
五、课后作业1.背诵课文《女娲造人》；2.撰写一篇关于女娲造人的读后感；3.预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过引导学生学习《女娲造人》这个富有中国传统文化元素的课文，旨在培养学生的文化自信心和审美情趣。
六年级下册语文优秀教学案例课文5《女娲造人》语文S版
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《女娲造人》的故事情节，了解女娲伟大的母性和创造力。
2.学生能够正确地朗读和背诵课文，提高他们的语文素养。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会设计一些富有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。例如，在讲解《女娲造人》的故事时，我可以提出问题：“女娲为什么选择用黄土捏造人类？”“女娲造人的过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”等问题，激发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力。
2.我会鼓励学生积极提问，培养他们的疑问意识和批判性思维。例如，在课堂上，我会告诉学生：“你们有任何疑问都可以提出来，老师和同学们会一起帮助你们解答。”这样可以鼓励学生敢于质疑，勇于探索。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，我会定期进行教学反思，及时调整教学策略和方法。例如，在讲解《女娲造人》的故事后，我会反思自己的教学效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
2.我还会设计一些评价活动，对学生的学习情况进行全面评估。例如，在课程结束后，我可以让学生进行课堂小测验，测试他们对《女娲造人》的故事情节、关键词汇和句型的掌握情况。此外，我还会观察学生在课堂上的表现，如发言积极性、合作态度等，全面评价他们的学习情况。
4.教学反思与评价全面：在教学过程中，我进行了定期的教学反思，及时调整教学策略和方法。通过课堂小测验、学生表现观察等方式，对学生的学习情况进行全面评估，确保了教学效果的提高。
5.作业小结巩固知识：我布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。通过及时批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助他们进一步提高。同时，作业小结环节让学生对所学内容进行了总结和归纳，加深了他们对知识的理解和记忆。
六年级语文下册《女娲造人》教学设计（通用10篇）
六年级语文下册《女娲造人》教学设计（通用10篇）六年级语文下册《女娲造人》教学设计篇1教学目标：1、了解神话故事的特点，积累文中的生字词。
2、复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。
3、感受文中所表现的喜悦之情。
4、感受女娲朴实、感人的伟大母亲形象。
教学重点：了解神话故事的特点，积累文中的生字词。
教学难点：理解本文联想与想象手法的运用。
一、回顾导入：同学们搜索你记忆的文学宝库，那里储存着哪些神话故事？和大家分享。
（学生答）从古至今，对于人是从哪里来的这个有趣的话题，人们展开了丰富想象与推测，今天就让我们一起跟随作者走进文章看一看远古时代的人们是如何理解的。
二、自主学习（一）检查预习：1、体裁：神话特点：①主人公是神或半神；②想象或幻想出来的，想象丰富；③古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释；④歌颂某种精神。
2、作者简介：袁珂：四川新都人，神话学家。
论著有《中国古代神话》、《山海经校注》、《古神话选释》、《中国神话传说》、《神话论文集》。
《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
3、生字注音：开辟（）澄澈（）莽莽榛榛（）掺和（）揉（）崛起（）搅混（）气概（）绵延（）4、词语释义：神通广大：莽莽榛榛：生气蓬勃：澄澈：兴高采烈：眉开眼笑：一般无二：疲惫不堪：（二）整体感知：1、学生自由朗读课文，熟悉故事情节，并能复述故事情节。
2、思考完成：（1）女娲为什么造人？世间荒凉，感到非常孤独，由池中照影想到造人（2）女娲怎样造人？揉泥成团——挥藤洒泥——分出男女，自我繁衍（3）女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化？造人前：感到非常孤独（第2段）造人后：满心欢喜，眉开眼笑（9段）有说不出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独（第12段）三、小组合作1、这则神话中，女娲形象的塑造具有哪些特点？请从文中找出。
①女娲神力：一天变化七十次放…接触…活…喊挥洒…溅落…出现这些都表现出女娲非凡的能力，是一个神通广大的神。
语文版六年级下册语文《女娲造人》优秀教案
语文版六年级下册语文《女娲造人》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互评、自评，提高他们的评价能力和反思能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结女娲造人的故事情节、修辞手法和寓意。
作业布置的目的是让学生通过不同形式的练习，巩固所学知识，提高语文素养。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学内容与生活实际相结合，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教师在批改作业时，应关注学生的个体差异，给予积极的评价和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
8.创设和谐氛围，促进交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他们的观点，创设轻松、愉快的学习氛围，促进师生、生生之间的交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，简要介绍女娲造人的神话背景，引发学生对课文的好奇心和兴趣。
2.提问：“你们听说过女娲造人的故事吗？女娲是如何造人的？”让学生分享自己了解的女娲造人故事，激发他们的学习热情。
六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《女娲造人》的主要内容，把握故事情节，了解中国神话传说的特点。
2.掌握生字词，如：娲、炼、五彩、疲惫等，并能正确书写和运用。
3.学习使用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.能够复述课文，用自己的话概括故事的主要情节和寓意。
3.通过展示与女娲造人相关的图片、视频等资料，引导学生进入神话故事情境，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并理解生字词。
2.逐段分析课文，详细讲解女娲造人的过程、遇到的困难以及解决方法，突出表现女娲的勇敢、智慧、无私奉献等品质。
语文S版六年级下册语文教案：女娲造人
语文S版六年级下册语文教案：女娲造人教学目标：1.理解课文《女娲造人》的内容，感受神话故事的魅力。
2.分析女娲形象，理解她造人的意义和影响。
3.提高学生的朗读、复述和表达能力。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会女娲形象。
2.学习神话故事的表达方式。
教学难点：1.理解女娲造人的深层含义。
2.分析课文中的修辞手法。
教学过程：一、导入1.邀请学生分享他们对神话故事的了解和兴趣。
2.引导学生关注神话故事中的神话人物，如女娲。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文《女娲造人》，注意理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析女娲形象：a.女娲的外貌特征b.女娲的性格特点c.女娲的神奇能力2.分析女娲造人的意义：a.女娲造人解决了什么问题？b.女娲造人对人类有什么影响？3.分析课文中的修辞手法：a.夸张：如“女娲捏泥人的速度非常快，好像闪电一样。
”b.拟人：如“泥人一落地，就变成了活蹦乱跳的孩子。
”四、课堂活动1.分组讨论：女娲造人的原因和意义。
2.每组选代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结3.提醒学生关注神话故事中的修辞手法。
六、作业布置1.复述课文《女娲造人》。
2.写一篇关于女娲造人的读后感。
七、课后拓展1.邀请学生搜集其他神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，进行比较阅读。
2.组织学生进行神话故事的角色扮演活动，提高学生的表达能力。
教学反思：1.对于学生的提问，要耐心倾听，给予肯定和鼓励。
2.在分析课文时，要引导学生关注细节，深入挖掘课文内涵。
3.课后作业要注重巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
本节课达到了预期的教学目标，为学生进一步学习神话故事打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重难点补充：一、教学过程补充1.课文阅读教师引导学生关注课文中的关键词汇，如“捏”、“吹气”、“活蹦乱跳”等，提问：“同学们，这些词在文中起到了什么作用？”学生回答后，教师进一步引导：“对，这些词帮助我们更生动地想象女娲造人的情景。
语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案
语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案语文S版六年级下册《女娲造人》语文教案教学目标：1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2.体会这个故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”2个字.掌握“神通广大、生气蓬勃、灵机一动、莽莽榛榛、眉开眼笑、疲惫不堪”等词语。
教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：体会这个故事想象丰富的特点。
教学准备：搜集女娲的故事。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.交流。
同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。
关于人是从哪里来的。
你们知道有哪些说法吗？（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说… …）今天我们来学习一篇人类由来的经典故事《女娲造人》，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2.揭示课题，板书课题。
（看到课题，你想知道什么呢？）3.齐读课题。
二、检查预习课文情况1.检查生字词的掌握情况。
（小黑板出示生字词，个别、集体指读。
2.这篇故事的主要内容。
（学生根据预习情况用自己的话说一说主要内容）三、初读课文，感知内容1.自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
2.指名读课文（要求读得正确、流利）课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
3.概括课文的主要内容。
注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。
应多找几个学生来概括，最后教师总结。
四、再读课文，合作探究（一）自学提示1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
）2.说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
鼓励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。
六年级语文下册教学设计课文5《女娲造人》语文S版
2.写作作业：
（1）发挥想象，对《女娲造人》的故事进行创造性改编，可以改变故事背景、人物关系或情节，写一篇短文，不少于300字。
（2）以《我心中的女娲》为题，写一篇作文，表达自己对女娲造人精神的感悟和赞美。
3.跨学科作业：
（1）与美术学科结合，请同学们绘制一幅表现《女娲造人》场景的插图，注意运用色彩、线条等元素，展现故事氛围。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，强调女娲造人的意义和中华民族传统文化的价值。
3.作业设计：
（1）让学生复述课文，发挥想象，对女娲造人进行创造性改编，提高学生的口头表达和写作能力。
（2）结合课文内容，开展跨学科作业，如：与美术学科结合，让学生绘制女娲造人的插图；与表演学科结合，让学生编排女娲造人的短剧。
针对本节课，学生需要在对神话传说的了解基础上，深入探讨《女娲造人》的故事内涵，发挥想象力和创造力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究神话故事背后的文化内涵。
2.针对学生在思维发展、表达能力等方面的差异，给予个性化指导，提高学生的综合素质。
3.的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论、创意写作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.结合课文内容，开展跨学科教学，如：与美术、表演等学科相结合，培养学生的综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《女娲造人》，让学生感受到中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、关爱他人，体会团结互助的力量。
4.引导学生从故事中体会中华民族传统文化的魅力，树立正确的价值观。
（二）教学设想
语s六下教案5女娲造人
15 女 娲 造 人2 地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类。
[①“单单”二字能不能去掉?]段导读:第1自然段说明人类还没有出现。
知道什么时候,出现了一位神通广大的女神,名叫女娲。
[②本句中的“不知道什么时候”说明了什么问题?]有一天,女娲行走在这片莽(mǎng )莽榛(zhēn )榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
[③读了上面的句子,你认为女娲造人的根本原因是什么?]3一点儿什么呢?4段导读:第2、3自然段写女娲造人的原因。
啊走啊,她走得有些疲倦了,偶然在一个水池旁边蹲下来。
[④“偶然”一词能不能去掉?]清澈的池水照出了她的面容和身影:她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
[⑤女娲到水边“照镜”说明了什么?]5她忽然灵机一动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?1☜ 2①不能。
如果去掉就不能突出人类出现的重要性了。
②说明女娲的出现并没有确切的时间。
3③是驱散孤独。
4④不能。
“偶然”说明女娲来到水池边是无意间的动作。
5⑤说明她爱美,同时也说明她一个人很孤独。
段导读:第4自然段写女娲造人的设想。
着想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和(huo)了水,在手里揉着,捏着,捏成了一个娃娃模样的小东西。
把这个小东西放到地面上。
说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:妈妈!”着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表达他获得生命的快乐。
6 娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
[⑥女娲为什么会“满心欢喜、眉开眼笑”?]段导读:第5~9自然段写女娲造人的具体过程。
她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
第一部分(第1~10自然段):女娲造人的过程。
课文女娲造人教案
课文女娲造人教案【篇一：(语文s版)六年级语文教案《女娲造人》】《女娲造人》教学设计教学目标：1、培养学生自读能力，教会学生自读方法；了解女娲造人的过程，体会文中表现的人类诞生的喜悦感。
2、通过比较阅读，掌握想象的方法和思路，体会想象在神话创作中的作用。
3、培养学生运用想象的能力。
4、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
教学重点：1、激发和训练学生想象力，领会作者展开想象的思路、方法。
2、培养学生的自读能力，教给学生阅读的方法。
3、体会人类诞生的喜悦感。
教学难点：领会作者展开想象的思路、方法，并学会运用想象。
教学准备：多媒体教学设备、课件教学过程：一、导入新课利用多媒体播放神话画面 (盘古开天,女娲补天,精卫填海,嫦娥奔月,后羿射日等) ，导入新课。
二、新课讲授。
(一)整体感知朗读课文，整体感知课文内容。
学生推荐四名同学竞读,提醒注意两方面：1．有没有不懂的生字词？2．朗读的节奏、语调、情感、重音等，并且不能读破句。
并思考：本文写了哪些方面的内容？(板书:写了什么?)出示多媒体课件，处理重点字词：女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大引导理解本文内容:（1）为什么造人?（2）造人的过程? （3）怎样延续后代?（二）研读品味1．提出问题,引导学生理解神话故事创作的由来，并理解科技对于人类发展的意义。
(1)人真是女娲造的吗? 那人是从哪里来的呢?明确:人是由古猿进化而来的.(2)既然人不是女娲造的,那为什么会产生女娲造人的故事呢?(板书:为什么写?)明确:远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇,但那时的科学水平很不发达,他们不能作出科学的解释,只能借助丰富的想象创造神话故事来解释.引导思考：古人用想象创造神话是因为科技不发达，我们现在科技发达了，许多神话都变成了现实，你相信吗？你能举出例子吗？（孙悟空拔毫毛变小猴子——克隆；顺风耳——电话；千里眼——望远镜；嫦娥奔月——人类登月等。
）师导：对于一篇课文,我们不仅要知道写了什么,为什么写,而且还要知道怎样写.(板书:怎样写?)我们这篇文章是怎样写的呢?2．出示课件,对比阅读课文与《风俗通》中的两则短文，思考：(1)你更喜欢课文还是两则短文，为什么？明确:：《风俗通》里的短文是故事的骨架,课文是在此基础上扩展起来的,内容更具体,想象更丰富.(2)课文在《风俗通》短文基础上扩展了哪些内容呢?请找出来读一读.(3)与《风俗通》中的两则短文相比，课文增添的内容中哪些最能体现作者的想象力？找出来，有感情的读一读。
语文S版六年级下册语文教案：女娲造人
语文S版六年级下册语文教案：女娲造人教学目标：1. 了解《女娲造人》的故事内容。
2. 分析探讨《女娲造人》的人物形象和情节发展。
3. 培养学生对人类起源和大自然力量的思考能力。
4. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 理解和分析《女娲造人》故事的情节和人物形象。
2. 探讨人类起源和大自然力量的主题。
教学难点：1. 分析和评价《女娲造人》的人物形象和情节发展。
2. 思考与探索人类起源和大自然力量的主题。
教学准备：1. 课文《女娲造人》。
2. 绘本或图片资源。
3. 音频资料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）利用图片或绘本展示女娲的形象，引发学生对于《女娲造人》的好奇和猜想。
Step 2 预习（10分钟）听音频或学生课前阅读，了解《女娲造人》故事的大致情节。
然后，组织学生与伙伴讨论预测故事的发展。
Step 3 阅读理解（20分钟）1. 学生阅读课文《女娲造人》。
2. 学生或教师逐段解读，帮助学生理解文中的生词和难句。
3. 学生回答课文理解相关的问题，教师帮助学生思考和表达意见。
Step 4 分析评价（15分钟）1. 学生分组探讨《女娲造人》的人物形象，包括女娲和夸父等。
2. 每个小组汇报分析结果，其他小组提出补充和评价意见，进行讨论。
Step 5 思考探索（15分钟）1. 学生讨论《女娲造人》中描绘的人类起源和大自然力量有哪些特点和意义。
2. 学生以小组为单位，制作展板或绘制图片，展示自己对于人类起源和大自然力量的认识。
3. 学生和教师共同评价和讨论学生的展示作品。
Step 6 总结（5分钟）教师带领学生总结今天的教学内容和学习收获。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 小组作业：继续深入研究《女娲造人》故事的相关资料，汇总分享下节课。
2. 个人作业：写一篇关于人类起源或大自然力量的作文。
注：教案中所述时间仅为参考，根据实际教学情况可适当调整。
语s六下教案5女娲造人
1.学会本课的生字新词,累积“女娲、清亮、敏捷、连绵、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
教课2.掌握神话的特色, 领会想象在神话创作中的作用。
要求3.使学生理解女娲身上所拥有的人类母亲的优异质量,培育学生的想象力。
1.掌握课文内容,谈谈女娲是如何一步一步创建出人类的。
要点2.领会女娲为人类所做的贡献,感觉人的可爱与开朗,体验人类出生后的欢乐与快乐,感觉创难点造的快乐 ,考虑自己根源,爱惜生命。
教课一课时课时15女娲造人2,天上有了太阳、月亮和星星, 地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼,但是单单没有人类。
[①“单单”二字能不可以去掉?]段导读 :第 1 自然段说明人类还没有出现。
,出现了一位神通广大的女神 ,名叫女娲。
[②本句中的“不知道什么时候”说了然什么问题 ?]有一天 ,女娲行走在这片莽 (mǎ ng) 莽榛 (zhēn)榛的旷野上 ,看着四周的情景 ,感觉特别孤单。
她感觉在这日地之间 ,应当添一点儿什么东西进去 , 让它生气蓬勃起来才好。
[③读了上边的句子 ,你认为女娲造人的根根源因是什么?]3?4段导读 :第 2、 3 自然段写女娲造人的原由。
,她走得有些疲备了,有时在一个水池旁边蹲下来。
[④“有时”一词能不可以去掉?]清亮的池水照出了她的面貌和身影:她笑 ,池水里的影子也向着她笑;她假装生气 ,池水里的影子也向着她生气。
[⑤女娲到水边“照镜”说了然什么 ?]5她突然灵光一闪,人间各种各种的生物都有了,单单没有像自己相同的生物,那为何不创建一种像自己相同的生物加入到人间呢?1知识点详解 ?23 4①不可以。
假如去掉就不可以突出人类出现的重要性了。
②说明女娲的出现并无切实的时间。
③是遣散孤单。
④不可以。
“有时”说明女娲到达水池边是无心间的动作。
5⑤说明她爱美 ,同时也说明她一个人很孤单。
段导读 :第 4 自然段写女娲造人的假想。
,她就随手从池边掘起一团黄泥,搅合 (huo) 了水 ,在手里揉着 ,捏着 ,捏成了一个娃娃模样的小东西。
小学语文《女娲造人》教案
小学语文《女娲造人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国古代神话故事的文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生表达能力。
（2）运用想象、联想的方法，体会女娲造人的神奇魅力。
（3）学会欣赏神话故事，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）激发学生想象力和创造力，培养创新精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会女娲造人的神奇魅力，理解神话故事的文化内涵。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的中国古代神话故事资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生回顾课文内容，分享对女娲造人的认识。
2. 学习课文：（1）让学生分段朗读课文，感受女娲造人的神奇。
（2）讲解生字词，让学生学会运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，引导学生理解神话故事的文化内涵。
3. 小组讨论：（1）让学生以小组为单位，讨论女娲造人的过程中遇到的困难。
（2）分享讨论成果，培养学生的表达能力。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集其他关于中国古代神话故事资料，进行阅读分享。
3. 思考：女娲造人的故事给我们带来了哪些启示？六、教学延伸：1. 让学生发挥想象力，创作自己的神话故事。
2. 组织神话故事演讲比赛，展示学生对神话故事的理解和感悟。
七、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 神话故事创作：评价学生在神话故事创作中的想象力和创造力。
八、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容，提高教学效果。
六年级下册语文女娲造人教案
六年级下册语文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，了解女娲造人的传说故事。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文的描写，发挥想象，理解故事的情节和人物形象。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和传承中华民族优秀传统文化的意识。
（3）培养学生热爱祖国语言，提高语文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《女娲造人》。
2. 理解课文内容，了解女娲造人的传说故事。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 分析课文中的关键词语和句子。
2. 通过课文的描写，发挥想象，理解故事的情节和人物形象。
四、教学准备1. 课文文本《女娲造人》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的神话传说故事。
（2）提问：同学们听说过女娲造人的故事吗？女娲是谁？她为什么要造人？2. 学习课文（1）学生自读课文《女娲造人》，边读边思考课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音和朗读节奏。
3. 分析课文（1）教师引导学生分析课文的结构，概括故事情节。
（2）学生讨论：女娲造人的过程中，她遇到了哪些困难？她是如何解决的？4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读和朗读。
（2）教师讲解生字词的意思和用法，学生进行练习。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
六、教学拓展1. 引导学生了解女娲造人的相关传说，如其他神话传说中的创世神祇和人类的起源。
2. 学生进行小组讨论，探讨女娲造人故事中的想象力和创意。
3. 对比不同文化背景的人类起源传说，让学生了解多元文化的重要性。
六年级下册语文教学设计-课文5《女娲造人》语文S版
教材分析：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
全文浅显易懂，可以让学生通过品味文中想像语段，使学生了解女娲造人这一经典神话故事，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力，感受作者丰富的想象力。
设计理念：这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。
应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。
弄清文章的叙述顺序后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。
在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。
体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。
教学目标1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
3、会认“娲、藤”2个字。
教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点：1、体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
2、体会这个神话故事想象丰富的特点。
教学准备：搜集神话故事，制作课件。
课时安排：1课时教学流程：一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[课件出示——中国古代神话]。
你们能说出这些神话故事的名称吗？[1：夸父追日2：嫦娥奔月3：后羿射日4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。
那么今天我们就来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》，让我们一起去看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，熟悉情节。
2、边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。
六年级下语文说课稿女娲造人语文S版
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对神话传说的理解不深、参与度不高以及课堂纪律管理等挑战。为应对这些问题，我会采用多样化的教学方法，如情境模拟、小组讨论，以提高学生的参与度；同时，我会通过提问、反馈等方式，激发学生的思考，增强课堂互动。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景对话，增强学生的参与感和体验感。
4.作品展示：鼓励学生创作与课文相关的绘画或写作作品，并进行展示和评价。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的合作能力和创造性思维。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设法，以多媒体展示一幅生动的女娲造人的动画场景，配合轻松愉快的音乐，引导学生进入神话的世界。动画结束后，我会提出引导性问题：“你们知道这个故事讲的是谁吗？她做了什么？”通过这种方式，快速吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的好奇心和兴趣。接着，我会简要介绍女娲造人的背景，为学生揭开神秘的面纱，为接下来的课文学习做好铺垫。
1.让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。
2.针对学生的回答和表现，给出具体的评价和建议，鼓励他们继续努力。
3.引导学生进行自我反思，找出自己在学习过程中的不足，明确改进的方向。
4.鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，学会合作与交流。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力和创新思维：
六年级下册语文教案5女娲造人_语文S版
5女娲造人“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1认读“娲、藤”2个生字。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
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5女娲造人
教学目标
1认读“娲、藤”2个生字。
2朗读课文,掌握课文的主要内容。
说说女蜗是如何一步一步创造人类的。
教学重点
认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象、
教学难点
体会这个神话故事想象丰富的特点,及古人为什么会有这种想象。
教学准备
搜集有关女蜗的神话故事,制作课件、
教学时长
１课时
教学过程
一、情境导入
1交流。
同学们,从古到今关于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生的方式。
关于人是从哪里来的,您们明白有哪些说法不?
(如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)
今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2揭示课题,板书课题。
(看到课题,您们想明白什么呢？)
二、初读课文,感知内容
1自读课文
让学生自由读课文,认识生字“娲"与“藤”,画出不理解的词语,想一想课文主要讲的是什么?
2理解词语
莽莽榛榛:草木丛生的模样、
生气蓬勃:富有生命力与活力、
灵机一动:灵机,灵巧的心思、形容突然间想出了方法。
疲倦不堪:不堪”表示程度极深。
形容特别疲乏、
兴高采烈:形容兴致高,精神饱满。
眉开眼笑:形容快乐、愉快的模样。
３指名读课文(要求读得正确、流利、有感情)
4概括课文的主要内容
(本文主要讲的是天地开辟之后,女娲用泥捏成人、挥洒泥浆成人的方法创造人类,并将人类分为男女,使人类得以世代延续的故事)
三、再读课文,合作探究
1自学提示
(1)再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。
(天地无人——黄泥捏人-—创造许多人-—分为男女,延续后代) (2)依照课文的记叙顺序,可将课文分为哪几部分？
第一部分(1):交代故事的起因—-天地开辟后,世间无人、
第二部分(2—12):写神通广大的女神女娲用黄泥与水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了、
第三部分(13—15):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出了许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。
第四部分(１6—17):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,使人类得以世世代代延续下去。
(3)您觉得女娲是一个什么样的神?她有如何的精神?
(神通广大、能力非凡、富有智慧、心怀所爱)
2体会神话故事的特点
(1)体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会如此去想象。
(２)展开您想象的翅膀:假如您是远古时代与女娲一样拥有无边法力的大神,您会出于什么原因去造人?您能想出比女娲更神奇的造人方法不?
【引导学生大胆合理地想象,增强课堂的趣味性。
】
四、交流感受,拓展阅读
向同学介绍自己明白的有关女娲的其他故事、
五、总结课文
本文详细地叙述了女娲创造人类的全过程,表现了远古时代人们对人类起源的好奇与思索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
六、布置作业
1将文中的故事讲给您的父母或朋友听、
2依照自己的想象来改编“女娲造人”的故事。
(可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。
)
3让学生接着查找资料,探究人类到底是如何诞生的、
板书设计
教学反思
对女娲这个形象的认识,应该是这节课探究的一个要点。
讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识、教师最后明确:对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想象力的地方、对课文中有关语句,教师可从两方面提示,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这些生命是她一手创造出来的,她的笑体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼。