刘昱缦课题教案《春雨蒙蒙的下》
音乐设计---《春雨蒙蒙的下》
小学音乐课堂教学设计一、学习歌曲1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。
设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：3、改写成其它节奏，并唱一唱：。
五年级下册音乐春雨蒙蒙的下
正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。
教难点
歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
教学过程
二度设计
一、激趣导入：
师：同学们，我们走过了严冬，一起迎来了阳光明媚的春天，你们能说出一些关于春天的成语或者诗句吗？
生：春光明媚、春满人间、春风雨露、春色撩人、满园春色。
板书
设计
《春雨蒙蒙的下》
1.顿音“la”练习
2.连音和换气“hu”练习（春风的声音）
表现歌曲、参与创作（播放歌曲伴奏）
活动：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、 小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。
五、总结提升：
如果把人生比作四季的话，我们正是春天播种的季节，也是学习的好时光。让我们抓紧现在的美好时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。
二、合作探究：
1.教师伴奏,让学生用lu 来哼唱 ,体会歌曲的韵律。（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。）（学生分组讨论，边实践体验） 教师总结整首歌曲的处理如以下几点：
2.整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；
3.注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；
课题
《春雨蒙蒙地下》
第（1）课时
教具
多媒体
教学目标
1.指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
2.充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
春雨蒙蒙的下教学教案
春雨蒙蒙的下教学教案春雨蒙蒙的下教学教案篇一：春雨蒙蒙的下教案教学内容：《春雨蒙蒙地下》教学重点：表演歌曲教学难点：音乐知识：切分音教学过程：一、学习歌曲1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(春雨的诗句，或者春雨的句子)(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。
(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
牻淌Τ歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
旱谝欢胃璐实暮义是什么?牭诙段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、音乐知识：切分音三、1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：四、音配画《春》1、讨论春天的色彩2、春天的映象3、随音乐描绘春天五、课后小结本节课你有哪些收获？篇三：春雨蒙蒙的下教案一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
五年级音乐《春雨蒙蒙的下》教案
6/8
教
学
反
思
在教学时前面的铺设与设计都还能吸引住学生，也能把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的春意氛围中，接下来学唱歌曲也比较顺利。
在切分音学习上在导入环节就应该涉及，让孩子们初步感受切分节奏。再就是还要注重学生的音乐感受，特别是内心听觉，要本着循序渐进的原则，为学生学会歌唱而服务，让学生能真正积极单语到歌曲中，在多次有效聆听的过程中解是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。
二次修改：
气息训练闻花香闻花香陶冶心灵，感受春天带给大家的美好感受
一、激趣导入
1、气息练习（闻花香）
缓缓的吸气,把迷人的花香运送到小腹,胸腔扩张到最大限度,保持住，然后把气息缓缓地呼出。
缓吸缓呼
2、歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）
0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上换气记号）
4、师：请同学们用自己或者同桌能听见的声音轻声跟唱。
5、微风过后，春雨刷刷的下了起来，落到不同的地方，忽高忽低，忽远忽近落到地上会发出很多声音，我们一起来演唱。
6、师：雨后的春天是那么的富有生气，一场春雨过后，我们身边的事物发生了哪些变化呢？
7、同学们唱的很完整了，但是怎样演唱才能更形象地赞美春雨呢？去表达对春天充满希望之情呢？
3、模仿春雨
（1）欣赏春雨后
师提问：春雨的身影真美，春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。
刘昱缦课题教案《春雨蒙蒙的下》
《春雨(chūn yǔ)蒙蒙的下》教学(ji āo xué)案例教材(jiàocái)来源：人民音乐出版社五年级(niánjí)音乐主题：春雨(chūn yǔ)蒙蒙的下课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：刘昱缦郑州市郑东新区康平小学目标确定的依据课程标准相关要求领域一：感受与鉴赏标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。
标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二：表现标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
教材分析这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。
歌曲为2/4拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。
象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。
学生分析小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习(xuéxí)目标1、知识与技能:认识切分音,并在歌声(ɡē shēnɡ)中准确演唱。
2、过程与方法(fāngfǎ):用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱(yǎnchàng)《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学(jiāo xué)重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
小学：春雨蒙蒙地下教案
《春雨蒙蒙地下》教案一、教学理念：通过学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能有感情地表达歌曲所描绘的美丽的意境。
面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
本课教学以学生为主体，师生互动，重在学生对音乐的感受和音乐活动的参与。
二、教学目标：1、知识与技能：通过学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起节拍。
掌握切分音的节奏及唱法。
能选择合适的节奏型用打击乐器为歌曲伴奏。
用优美、抒情的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、过程与方法：过程：创设情景——导入新课——学习歌曲——拓展延伸——小结。
方法：创设情景激趣发、谈话法、游戏法、演示法、练习法、自主探究。
3、情感态度与价值观：充分体验春天的生机与美好，激发对春天的热爱、赞美、歌颂。
通过合唱感受和谐美好的集体精神。
引导学生创造性地参与音乐活动，并选择合适自己的表演方式自主、自信地表现歌曲，培养学生表现美、创造美的能力。
三、教材分析：《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。
曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润这少年儿童的心田。
这首歌以景抒情，情景交融，淳朴而富有诗意。
歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。
曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。
象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。
尾声时“刷刷刷刷”再现，三次反复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感令人寻味。
四、教学重点：学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，能正确演唱弱起节拍，掌握切分音的节奏及唱法。
能选择合适的节奏型用打击乐器为歌曲伴奏。
用优美、抒情的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
五、教学难点：提高二声部合唱的演唱技能，唱准三、四度音程的音准，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
五年级音乐《春雨蒙蒙的下》教案
五年级音乐《春雨蒙蒙的下》教案教学目标1.理解《春雨蒙蒙的下》歌曲的内容和情感表达。
2.会唱《春雨蒙蒙的下》歌曲，能够正确的发音和节奏。
3.发掘学生多元化的表达方式，提高他们的创造性思考和表演能力。
4.培养学生的音乐欣赏能力，加深对中国传统文化和音乐的认识。
教学重点1.歌曲的发音和节奏。
2.歌曲的情感表达，如何通过声音传达出歌曲所要表达的情感。
教学难点1.如何发掘学生多元化的表达方式，激发学生创造性思考和表演能力。
2.如何让学生能够理解歌曲的情感表达，从而更好地演唱歌曲。
教学过程导入新课1.制作以“春雨蒙蒙的下”为主题的PPT，PPT中包含春雨的图片、春雨的特点、春雨的诗句等内容，让学生了解春雨的感觉和特点。
2.让学生观看与春雨有关的MV，引导学生用自己的语言描述春雨和春雨是否会影响我们的情感，从而让学生感受到春雨与情感表达之间的关系。
歌曲欣赏1.播放《春雨蒙蒙的下》歌曲，引导学生仔细聆听歌曲，并从歌曲中感受到春雨与情感表达之间的关系。
2.让学生自己感受到歌曲的情感表达，并表达出自己的观点和想法。
3.给学生适当的引导，让他们在感受到歌曲的基础上，更加深刻地理解歌曲所要表达的情感。
歌曲学唱1.分别教授歌曲的歌词和曲子，让学生逐字逐句地跟着听唱。
2.慢慢增加歌曲的节奏，并加强歌曲发音和节奏的练习，直到学生能够熟练地唱出歌曲。
3.引导学生对歌曲进行艺术性加工和创意表达，可以有多种表达方式，如口语表演、音乐表演、舞蹈表演等。
小结归纳1.让学生归纳歌曲中所表达的情感，将他们的发言记录在板书上，并进行。
2.让学生对自己的表演内容进行和反思，提供一些改进的意见及反馈。
课后作业1.教师布置歌曲自由表演作业，学生可以自己选择表达方式，比如自己编曲、演唱、作画等。
2.学生进行歌曲创作，可以发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式来表达《春雨蒙蒙的下》歌曲所要表达的情感。
教学反思本次课程主要是通过歌曲的欣赏和学唱来让学生感受春雨和情感表达之间的关系。
春雨蒙蒙的下教案
春雨蒙蒙的下教案第一篇：春雨蒙蒙的下教案《春雨蒙蒙的下》教学设计一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：本课我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、模仿春雨3、唱春雨4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。
从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。
保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学重点、难点：重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法六、教学用具：电子琴、多媒体课件。
七、教学流程：一、创设情境，听音乐进教室。
（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。
）二、导入：师生问好：《幸福拍手歌》音乐游戏：我爱记歌词师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。
准备好了吗？开心队先来选择一首歌曲。
（小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了？生：都是歌唱春天的。
五年级音乐《春雨蒙蒙的下》教案
五年级音乐《春雨蒙蒙的下》教课设计教课目的1．指引学生感觉歌曲的内在美，能用优美伸展的歌声表达歌曲感情，并抒发热爱春季、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2．指导学生用连接，安稳的气味唱出优美伸展的旋律，提升学生两声部合唱能力，做到音准和睦、音量平衡及音色一致。
教课要点、难点1．以优美抒怀的歌声，抒发热爱春季、热爱生活的真挚感情。
2．歌曲的办理及二声部的合唱技巧。
3．注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教课方法听唱法、练习法、自学与指引相联合、创编教课准备手风琴、养成教育训练点指引学生在合唱中学会互相兼备，互相配合。
教课过程：一、基本练习1．气味练习（闻花香）2．顿音“la”练习（略）3．连音和换气“hu”练习（春风的声音）0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上换气记号）二、新歌学习１．导入同学们，春季到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外套，朵朵鲜花竞相开放，这全部都离不开雨水的滋润。
还记得我们在低年级时学过的一首相关春雨的歌曲吗？”播放《毛毛雨沙沙》学生跟唱师：今日，老师又带来了一首特别好听的对于春雨的歌，让我们一同闭上眼睛倾听一下吧！.（播放《春雨蒙蒙的下》）.小组议论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？假如用画画的形式，你以为出此刻眼前的是什么样的情景？（学生谈谈）４.读歌词.录音范唱歌曲６.听音跟唱（学生能够小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组议论总结出来。
）.办理“弱起小节”（用打拍子的形式让学生理解弱起小节，而后唱一唱带有弱起小节的句子）８.练习切分节奏带上节奏朗诵歌词，并让学生剖析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的成效。
齐唱要点练习二声部的地方要求：分声部唱，分声部奏稳固练习11、师生议论——办理歌曲后有感情的演唱让学生用自制的打击乐器为歌曲增加色彩小组合作：创作节奏一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱多种方法稳固歌曲三、小结假如把人生比作四时的话，我们正是春季播种的季节，也是学习的好光阴。
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《春雨蒙蒙的下》教学案例教材来源：人民音乐出版社五年级音乐主题：春雨蒙蒙的下课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：刘昱缦郑州市郑东新区康平小学目标确定的依据课程标准相关要求领域一：感受与鉴赏标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。
标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二：表现标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
教材分析这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。
歌曲为2/4拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。
象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。
学生分析小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习目标1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。
2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学难点:掌握切分节奏。
评价任务1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）评价标准：能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。
2.分享聆听感受（检测目标一的达成）评价标准：能够有意识的体验音乐情感的发展变化。
教学过程：一、情境导入1、教师提出问题。
同学们,在上课之前,老师想请问大家一个问题:春天是个美丽的季节,如果让你用一些词句描述春天,你会怎么样说? (提示学生说出春雨,杨柳,杏花等等)学生汇报:发现春天和春雨的美,激发学习情趣。
2、教师白板出示春景图片,引出题目《春雨蒙蒙的下》学生欣赏图片,明确学习目标。
二、讲授新课1、初听歌曲。
思考:(1)歌曲的开始有什么不同? (2 )歌曲是几拍子的?(白板播放音乐)学生听歌曲,思考问题,并回答。
初步感受歌曲,听辨弱起和拍号。
培养听辨能力。
2、再听歌曲。
思考:(1)歌曲情绪是什么样的?(2)歌词都唱了什么内容?你觉得哪句歌词最能表现春雨、为什么? (白板播放音乐)学生听歌回答问题。
教师小结:歌曲是2/4拍的,开始的地方弱起,还有象声词“刷刷刷刷”非常生动给我们展现了春雨的美。
再次聆听,感受音乐的整体情绪,和内容。
体会“刷刷刷刷”表现的春雨的美感。
3、教师范唱歌曲,提出问题。
歌曲分几段?结尾有什么特点?学生听歌回答问题教师小结:两段的歌曲,加一个结尾,最后用渐弱结束歌曲,让人觉得春雨更加神秘,有意犹未尽的美感。
聆听笵唱,听辨结尾的弱起效果。
培养学生的听辨能力。
4、讲授切分音(白板出示歌谱,播放音乐)学生听音乐,听到切分音节奏举手。
(在白板的歌谱中用放大功能找到两种切分音并用手势跟琴学唱。
)学习切分音，培养学生听辨能力。
5、跟唱歌曲:(1)、教师引导学生说出“刷刷刷刷”处加入伴奏,并找到身边可以发出声音的物品跟音乐表现春雨。
(白板播放音乐)学生思考,尝试,并跟唱“刷刷刷刷”处。
跟唱歌曲的同时,发现身边的声音,为歌曲伴奏,熟悉歌曲旋律的同时培养学生动手创作能力。
(2)、教师清唱“绿了---杏花”乐句,同时做出动作。
学生跟随老师学唱单句并做出动作。
用身体动作感知乐句,学唱乐句,培养学生用身体表现音乐。
(3)教师:画出“啊”的图形谱,教唱。
(在白板上画出图形谱)学生根据图形谱学唱难点乐句。
(4)师生用多种形式完整跟唱,并在不同位置做出不同的活动, (白板播放音乐,提示学生结尾处的渐弱做好处理)6、师生合作,生生合作,跟伴奏演唱歌曲,师生共同点评。
(白板播放伴奏音乐)师生分工,生生分工,巩固练习演唱,检查歌曲掌握情况。
三、实践活动学生用沙锤为歌曲伴奏并展示。
(白板播放伴奏音乐)四、拓展:教师介绍歌曲背景。
(提示学生从歌词上,怎么样演唱才能更好的表达这首歌的感情。
)学生汇报并演唱。
跟随伴奏有感情的演唱歌曲,深刻体会音乐情感。
总结:今天我们学会了《春雨蒙蒙的下》这首歌,还学会了切分音的演唱和打击乐器的使用,体会和感受到了春天的美好。
(白板播放伴奏音乐,师生跟随伴奏演唱歌曲,结束音乐课。
)《春雨蒙蒙的下》教学反思《春雨蒙蒙的下》这一课,春天的雨，细细密密，歌曲中用“刷刷刷刷”来形容雨的声音。
由于我们的学生平时喜欢大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思索的问题。
为了让学生更深入的理解春雨,我就从网上下载了一段春雨的视频。
上课铃声响了，我先让学生安静的来看春雨的视频,然后我深情并茂地朗诵起歌曲歌词，同学们都情不自禁地和我一起吟诵起来，兴致极高。
这时，我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。
于是我再继续巧设问“春雨是怎样的下呢？”学生经过观察讨论得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下！”，这时我抓住“蒙蒙”一词，紧紧地引入课题。
紧接着我让同学们用象声词来模仿春雨“唰唰唰唰”地声音，然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比，让学生充分地认识和巩固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的师生合作学习的教学方法：“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词，学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。
”利用音乐弥漫性的特点和这种全新的学习方法，即让学生熟悉了音乐，又轻松地让学生掌握了轻声模唱的习惯。
继而我要求学生记住并用这种感觉歌唱全曲，以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。
经过这样的处理，学生演唱得非常地轻、非常地齐、非常地美，达到了理想的效果，轻松地解决了本课地难点。
《春雨蒙蒙的下》教学案例教材来源：人民音乐出版社五年级音乐主题：春雨蒙蒙的下课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：刘昱缦郑州市郑东新区康平小学目标确定的依据课程标准相关要求领域一：感受与鉴赏标准1：听辨不同情绪的音乐，能够作简要概述。
标准2：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二：表现标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
教材分析这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。
歌曲为2/4拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。
象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。
学生分析小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习目标1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。
2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学重点:有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学难点:掌握切分节奏。
评价任务1.学生学唱歌曲，教师做出评价（检测目标二的达成）评价标准：能够简单描述少数民族的音乐风格特点；能有感情的演唱歌曲。
2.分享聆听感受（检测目标一的达成）评价标准：能够有意识的体验音乐情感的发展变化。
师播放音乐教师伴奏1.自然现象的变化导入。
设问：春水从何处来?----请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
设问：(1)歌曲创-----4.儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
(3)注意速度能与歌曲一样。
5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏7.各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8.拓展与研究。
设问：(1)能否设计其他形式表演，……(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
1.气象知识导入：春天里----设问：(1)还有?---- 2.欣赏歌曲范唱。
设问：(1)歌曲的------ 3. 教师指导：(1)前面-----(2)结尾处的5小节小节线(2)两人一组练习，即一人朗读一人拍击。
可以小组与小组练习，(按教材上标出的节奏谱)。
6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
9.研究成果表演。
回答问题聆听歌曲回答问题在教师指导下，练习模拟的下雨声五、小结4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感----(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
改写成节奏，并唱一唱：“刷刷刷刷”。
学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲(注意力度的变化)要求。
先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：。