小学数学三年级下册_用估算解决问题1
人教版小学三年级下册数学教案：运用估算解决问题
运用估算解决问题教学内容：教材第29页例8、例9和练习六。
教学目标：1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。
教学过程：一、学前准备1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
c O m板书下列各题，学生在练习本上完成。
6903 40022 508054284 6903 6000532284 5455（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。
观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。
2、学习教材第30页例9.出示主题图。
观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
三年级数学乘法估算
1、大巴车
准乘72人
2、中巴车
3、小巴车
准乘32人
准乘52人
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟秒跑27米，32秒大约 跑多少米？
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒大约 游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
18≈20 42×20=840 ４2≈40 40×18=720 所以能坐下。
42≈4０ １8≈2０ 40×20=800
到了游乐园后分班活动，三（3） 班老师和学生共有32人，每人买 门票需18元，老师带了650元， 够买吗？
老师带来17箱水，每箱24瓶，大约有多少瓶？
(1) 17≈20 20 × 24=480 (2) 24≈20 20 × 17=340 (3) 24≈20 17≈20 20 × 20=400 一二三年级共有398人，你认为拿多少瓶较合理？
小朋友步行每分钟走48米，19分钟能到电影院吗？
停车场 200米 400米 600米 800米 1000米
48 × 19≈1000（米）
（50） （20）
1、能到
2、不能到
1号厅
1号厅
一号放映厅 每排22个座位。
一共有18排座位。
我们350个 学生够坐吗？
1、够
2、不够
1000名学生乘车回学校，学校打 算租21辆相同的车子，你认为租哪种 车子比较合理呢？
2
估算42×18大约得多少？ 想：42 ≈40 18≈20
42 ×18 ≈800 40 20
18约等于多少？
42约等于多少？
三年级数学乘法估算
三（2）班有58位同学，平均每人每天做5件好 事，全班同学每天大约做多少件好事？
58×5≈300（件） 60
我校有1415名同学，每人每天随地丢弃2件垃 圾，全校同学每天大约丢弃多少件垃圾？
先求出大约有多少个座位？
1 2 3
1
估算22×18大约得多少？
48 × 18≈1000（米）
（50）（20）
驼鸟每秒跑27米，32 秒大约跑多少米？ 野兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
老虎每秒跑33米，18 秒大约跑多少米？ 鲸鱼每秒游12米，58 秒大约游多少米？
1000名学生乘车回学校，学校打算租21辆相 同的车子，你认为租哪种车子比较合理呢？
1、大巴车
22×18 ≈
22≈2０ １8≈2０ 22×18≈400 22≈20 20×18=360 22×18≈360 18≈20 22×18=440
三（2）班老师和学生共有59人，每 人买门票需18元，老师带了1200元，够 买门票吗？
园中1000处有一座环形电影院，同学们 步行每分钟走48米，18分钟能到电影院吗？ 1、能到 2、不能到
准乘72人
2、中巴车
3、小巴车
准乘32人
准乘52人
自我评价
项 目
1、今天我的学习兴趣
（在相应的图案上打“√”）
满意
一般
不满意
2、我对自己的“重大发现” 感觉
3、我在小组实验中的表现是 4、我能用今天的知识解决实 际问题 5、我们小组合作的整体情况
通过这一节课的学习， 我想告诉同伴……
课外小调查
我采访（ ）老师，他每天批 改作业（ ）本，一个月22天大约批 改作业（ ）本，一年工作10个月， 一年大约批改作业（ ）本；这位老 师已经工作了（ ）年，他已经批改 作业共约（ ）本。
三年级下册灵活运用估算解决实际问题人教版
第2单元 除数是一位数的除法 551÷6=91（顶）……5（人）
答：平均每班大约需饮料50瓶。
402÷8≈50(人)
551÷6=91（顶）……5（人）
2 225+200+175=600(千克) 1吨>600千克
三年级：478÷5≈90(本)
三年级数学•下 新课标[人]
（重点题）下面各题的商接近多少？
225+200+175=600(千克) 1吨>600千克
教材第32页练习六第7题。
25×7=175(千克)
答：需要23个纸箱才能装下。
我5分钟打了512个字。
答：18个纸箱不够装。
复习准备 学习新知 （重点题）下面各题的商接近多少？
随堂练习
作业设计
第一页，编辑于星期四：十四点 五十分。
1.口算。
1800÷3 =600 250÷5 =50 2700÷9 =300
6.
年级
班级数
一
3
二
4
三
5
捐赠图书册数 256 345 478
哪个年级平均每
一年级：256÷3≈80(本)
班捐赠图书的册 数最多？
二年级：345÷4≈80(本)
三年级：478÷5≈90(本)
答:三年级捐得最多。
第十四页，编辑于星期四：十四点 五十分。
教材第32页练习六第7题。 7.
我的车上还能装1吨货物。 9箱 8箱 7箱
把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？
25×9=225(千克) 25×7=175(千克)
25×8=200(千克)
225+200+175=600(千克) 1吨>600千克
小学数学人教版三年级下册《用不同的估算策略解决问题》课件PPT模板
人教版小学数学三年级下册课件
学习目标
目
探索新知
录
巩固练习
课后作业
PART 01
学习目标
学习目标
1. 进一步掌握除数是一位数除法估算的方法。（重点） 2. 能根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时 候要估小些。（难点）
学习目标
学习目标
9 利用估算知识解决实际问题 一共有18个纸箱，够 装吗？
学习目标
可以用估一估的方法来解决。 20箱只能装160个，肯定装不下。
18≈20 20×8＝160（个） 160<182 不够装
学习目标
需要的纸箱肯定超过 20个，所以18个纸箱 不够装。
还可以怎样解答？
182≈180 180÷8＞20
PART 02
探索新知
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他们的分析有道理吗？
都有道理，方法一是求18个纸箱大约装的 数量，方法二是求大约需要多少个纸箱， 就是求大约需要几份。虽然他们的想法不 同，但他们都是用估算的方法，简单而快 速地解决了问题。
345≈360
360÷4＝90（册）
478≈500
500÷5＝100（册）
答：三年级平均每班捐赠图书的册数最多。
巩固练习
4.把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？（选自教材P32 T7）
1吨＝1000千克 9≈10 8≈10 170≈＋1100＋10＝30（箱） 25×30＝750（千克） 750千克＜1000千克 答：可以把苹果、梨和香蕉都装上车。
哪位老师打字更快？和同学交流一下你是怎样解答的。
385÷4 ≈ 95（个） 512÷5 ≈ 102（个） 答：李老师打字打得更快。
最新人教版三年级数学下册《用估算的方法解决问题》精品课件(通用版)
这本书，我9
我8天看完。
天看了354页。
余刚
余刚：把354看成360，360÷9＝40（页）
苗苗：把393看成400，400÷8＝50（页）
答：余刚每天约看40页，苗苗每天约看50页。
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2．育人小学要修一条296m长的自来水管线。如果每根自 来水管的长度是6m，大约需要多少根自来水管？
把296看成300 300÷6＝50（根） 答：大约需要50根自来水管。
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四、课堂小结
估算时，就是把不是整百、几百几 十的数先估成整百、几百几十的数，通 过运用整百、几百几十的数除以一位数 的口算方法来计算得数。这个得数就是 估算的结果。
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谢谢观看！
4
267 看成300 267 看成270
267 ÷3
300÷3=100
不变
被除数 ÷除数 = 商
270÷3=90
在估算时，得到的结果与实际数有差别。
5
267 看成300 267 看成270
267 ÷3
300÷3=100
不变
被除数 ÷ 除数 = 商
270÷3=90
在解决应用问题时，往往需要我们把数往大的方向估算， 而在有的只要求计算的过程中，就把数往和原来最接近的整百， 或是几百几十的方向估。
用估算的方法 解决问题
一、新课导入
分三批。
共267人。
平均每批进去多少人？
2
二、探究新知
分三批。
共267人。
267÷3
3
267 看成300 267 看成270
267 ÷3 300÷3=100
270÷3=90
不变 被除数 ÷ 除数 = 商
267估成300或270，估成的数比实际的数要大，所以商 就比实际的大。估算的结果比实际的结果大一些。
三年级下册数学教案-2.4《用除法的估算解决问题》人教新课标(秋)
用除法的估算解决问题（除数是一位数的除法）湖南省汉寿县南岳路小学张翠萍教学目标、让学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法，体会学习除法估算的必要性。
、使学生学会从多角度来思考问题，能根据生活实际情境合理地进行估算，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
、培养学生学习主动性以及合作交流的意识，使学生产生对数学的积极情感，养成良好的思维品质，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握除数是一位数除法估算的方法。
教学难点：能根据生活实际情境合理地进行估算。
教材分析：除数是一位数的除法估算解决问题这一内容，本节课主要讲授例，目标是让学生充分体会估算在日常生活和工作中的广泛应用，重点在于让学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法，并关注估算方法的合理性，在解决实际问题时能根据实际情况选择合理的方法。
估算作为一种数学思想方法对培养学生的数感具有重要的意义，掌握估算方法是形成估算能力的基础，没有合理有效的估算方法估算能力也无从谈起。
本节课的教学为学习例，灵活运用除法估算解决问题打下基础。
学情分析：三年级的学生已经学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法的估算，并能运用这种估算方法解决简单的生活问题，有一定的估算意识，这是学习除数是一位数除法的估算必须的基础，但是除数是一位数除法的估算这一教学内容有它的特殊性，除法的估算不同于加、减、乘法的估算，被除数与除数不仅要选择接近的整十或整百的数，而且二者还得是倍数关系，这样才能估算出大概的结果。
学生很容易受以前经验的影响，只想到把被除数改写成接近的整十或整百的数，不会想到怎样简便怎样算，而且要根据具体情况选择恰当的估算策略。
这一目标对三年级的孩子来说具有一定的难度，还需要今后有针对性的练习和长期实践经验的积累！教学过程：一、情境导入，复习旧知。
.课件出示：丽丽一家人也来到了丁玲公园图和问题“海盗船元人，买张票元够吗？”.引导学生理解题意：看丽莉一家三人也来到了游乐园，他们正准备干什么？谁能把题目完整的读一读。
三年级下册灵活运用估算解决实际问题(人教版)
【设计意图】通过对全班各小组的试验数据进行观察分析、讨论交流，让学生体会到随机事件发生的可能性不仅是有大又小的，并且
具有一定的统计规律性；
经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小，在试验活动中培养合作学习的意识和能力。
254÷4≈ 60 3、观察分针和秒针的计时，教学分与时的进率（2分）
3. 三年级学生去春游,4个班共需饮料196瓶, 平均每班大约需饮料多少瓶？
196÷4≈ 50（瓶） 答：平均每班大约需饮料50瓶。
4.某地有551人受灾,如果每6个人需要1顶帐篷 ,至少需要多少顶帐篷？
551÷6=91（顶）……5（人） 91+1=92（顶）
答：至少需要92顶帐篷。
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课堂小结 这节课我们学习了根据实际问题选 择合理的估算策略来解决问题。
教材第32页练习六第8题。 8.（1）要使商的中间有0，□里可以填几？
3 9 □5 0,1,2
（2）要使商末尾有0，两个□里可以分别填几？
4 □8□
0,1,2,3
2,4,6,8
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）估算。 123÷4 ≈ 30 272÷9≈ 30 154÷3≈ 50 485÷6≈ 80 367÷6≈ 60 640÷7≈ 90
多少个纸箱才能装下？ 182÷8=22(个)……6(个) 答：需要23个纸箱才能装下。
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1. 估算。
随堂练习
情境：动物趣味运动
3、渗透思想教育：
49÷5≈ 10 37÷9≈ ①秒针走5小格 （从12到1）
2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？
小学数学三年级下册-用估算解决问题1ppt课件
98÷9≈ 11
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13
勇夺红旗
④ ③ ②
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14
勇夺红旗
④ ③
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15
第二关 （2） 平均每筐大约装几十个？
255÷4≈ 60 （个） 240 答：平均每筐大约装60个。
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勇夺红旗
④ ③
可编辑课件PPT
17
勇夺红旗
④
可编辑课件PPT
18
先把先把被除数被除数看成比较接近的看成比较接近的整百数或或几百几十数几百几十数与除数成倍数关系与除数成倍数关系然后按整百数或几百几十除以一位数的然后按整百数或几百几十除以一位数的方法口算出结果
人教版 三年级下册
用除法估算解决问题
衡山县实验小学 宋慧瑜
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1
知识回顾
口算
抢答
640÷8＝ 80 500÷5＝ 100 4200÷6＝ 700 1200÷2＝ 600
可编辑课件PPT
7
探究新知
267÷3≈ 100（元） 300 ÷3＝100
267÷3≈ 90（元） 270 ÷3＝90
每天的住宿费比90元多还是 比90元少？比80元呢？
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8
探究新知
262÷3≈ 90 227600
277÷3≈ 90 2870
可编辑课件PPT
9
探究新知
一位数除三位数的件PPT
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第四关
（4）在□里填上合适的数
□9 42÷3≈300
7
1□9007÷9≈20
180
可编辑课件PPT
22
勇夺红旗
可编辑课件PPT
小学数学三年级《用估算解决问题》优秀教学设计
（一）师生共同小结
1 ．学生小结：本节课我们学习了什么内容？ 2 ．你有什么收获与体会？
（二）鼓励学生提出疑问：你们对于估算还有什么问题吗？ （三）教师延伸： 今天我们初步学习利用估算来解决实际问题， 了解了一些最基本的估算策略 与方法，今后还有更多的估算策略与方法：如四舍五入法、进一法、去尾法等， 等待着我们去学习、去探索！ 【设计意图：让学生通过整理小结，再一次自主梳理本课所学知识；给学生 创造质疑的机会，提出疑惑，同时，教师对学生将来的估算学习进行简单的延伸】
用估算解决问题
教学目标： 1 ．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看
成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2 ．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，
培养学生估算的意识和能力。 教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。 教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。 教学准备：课件、练习卡
（2）学生独立尝试，估算解决。 （3）汇报方法： 引导学生说出：因为 700 本身就是一个整百数，只要将 218 看成 200 ，用 700 －200=500 ，所以大约便宜 500 元。 如果有学生说出： 将 218 看成 220 ，用 700 － 220=480 ，所以大约便宜 480 元；教师对于这样的方法也要给予充分的肯定。 【设计意图：通过练习，充分让学生多层次、多角度地运用所学估算策略与 方法来解决问题， 进一步感受估算在生活中的广泛应用， 同时体会估算的策略与 方法是与问题的具体情境来决定的，感受灵活运用估算策略与方法的重要性。】
们知道 221+239 ＞400 ，但无法确定是否大于 441 。 （ 2）将 221 看成 220 ，239 看成 230 ，这样算出 220+230=450 ，因为 450 ＞ 441 ，所以坐不下。
人教版三年级下册除数是一位数的估算方法解决问题
第十二页，编辑于星期日：二十三点 十分。
（2）三年级237名同学到青少年宫参加活动，租了6辆巴士 。每辆巴士大约坐（40 ）人。想：“大约”坐多少人，（估算
）出结果就可以了。
237÷6≈（40 ）（人）
↓
237接近（240 ） 答：每辆巴士大约坐（ 40 ）人。
第十三页，编辑于星期日：二十三点 十分。
每行大约有（ B）个字。
A.20
B.30
C.40
（2）一片树林共有265棵树，共9排，平均每排大约有
（ C）棵树。
A.20
B.25
C.30
夯实基础
1．下面各算式的商比较接近哪个数？(连一连) 364÷6 302÷3 181÷9 395÷8
100
50
60
20
每辆巴士大约坐（ ）人。
1.填空题。 267元接近270元。
4. 某地有551人受灾,如果每6个人需要1顶 帐篷,至少需要多少顶帐篷？
551÷6=91（顶）……5（人） 91+1=92（顶）
答：至少需要92顶帐篷。
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作业1
教材第32页练习六第5题。 5. 哪位老师打字打得更快？
我4分钟打了 385个字。
我5分钟打 了512个字。
王老师:385÷4≈96(个) 李老师:512÷5≈102(个) 答:李老师打字打得更快。
195 207 211
315 295 288
401 385
(2)估算时，我们一般把不是整十、整百的数估成( )。整在十计、算整需百要数准备多少钱时，我们一般把价钱 估( )，这样才能保大证一定够付。
知识点 2 把三位数看成几百几十
2．写出下面各数最接近的几百几十数。
三年级下数学教案-运用估算解决问题-人教版
标题：三年级下数学教案-运用估算解决问题-人教版一、教学目标1. 让学生理解估算的意义，知道估算在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用估算解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 估算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：估算的意义和作用，估算的方法和步骤。
2. 教学难点：估算在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾以前学过的数学知识，引出估算的概念。
2. 讲解估算的意义和作用解释估算的含义，让学生明白估算是在不知道准确数值的情况下，通过一定的方法，对数值进行大致的估计。
讲解估算在实际生活中的应用，让学生知道估算的重要性。
3. 讲解估算的方法和步骤以具体的例子，讲解估算的方法和步骤，让学生学会如何进行估算。
4. 操练估算的方法出示一些估算的题目，让学生进行练习，提高他们的估算能力。
5. 总结估算的意义和作用通过提问的方式，让学生回顾估算的意义和作用，加深他们的理解。
6. 布置作业出一些估算的题目，让学生回家后进行练习。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够理解估算的意义和作用，是否能够掌握估算的方法和步骤。
2. 检查学生的作业，看他们是否能够正确地进行估算。
六、教学反思1. 通过这次教学，我发现学生对估算的概念有了更深的理解，他们能够掌握估算的方法和步骤，能够正确地进行估算。
2. 在教学过程中，我注重了学生的参与，让他们通过提问和练习，加深对估算的理解。
3. 在今后的教学中，我将继续注重学生的参与，提高他们的学习兴趣，培养他们的估算能力。
以上就是我对“三年级下数学教案-运用估算解决问题-人教版”的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：估算的方法和步骤补充和说明：估算的方法和步骤是本节课的核心内容，也是学生掌握估算技能的关键。
小学数学三年级《用估算解决问题》优秀教学设计
用估算解决问题教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．件呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
三年级数学乘法估算
你能说出下列各数的近似数是多少吗？
32 18
87 95
64
58 42 99
你能估算下面各题的结果吗？ 18×4 22×8 89×5
53×7
37×3
71×6
九乡月照学校组织学生春游，每辆车坐 42人，18辆车，老师和学生共720人， 够坐吗？
九乡月照学校组织学生春游，每辆车坐 42人，18辆车，老师和学生共720人， 够坐吗？
小明 丁丁
62×31=1602 62×31=1922 62×31=1920 62×31=2452
小乐
冬冬
自我评价
（在相应的图案上打“√”）
项目 1、今天我的学习兴趣是 2、我对自己的“重大发现”感觉 是 3、我在小组实验中的表现是 4、我能用今天的知识解决实际 问题 5、我们小组合作的整体情况是 本节课我学会了什么？今天学习的 内容和上学期学习的乘法估算有什 么相同的地方呢？
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒大约 游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
我是这样想的：
26×31（30）≈780（份） 这样少了，我会多准备一些！
我是这样想的：
26（30）×31≈910（份）
这样多了，我会少准备一些！
我校有 26个班
每班31人， 大约准备多 少份才够？
准乘52人
配对练习
《气象知识知多少》每本18元，李老师决 定买12本，李老师大约要准备多少钱？
18×12≈
A、18×12≈180（元） B、18×12≈240（元)
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
人教小学数学三年级下册第二单元第6课时《用除法估算解决问题》示范公开课教学设计
第二单元除数是一位数的除法
第6课时用除法估算解决问题
教材分析：
本课是人教版数学三年级下册“除数是一位数的除法”的内容。
教材在“阅读与理解”环节，通过提问，突出要让学生关注并理解“大约”的含义，进而明确这里需要用估算的策略解决问题。
在“分析与解答”环节，呈现学生利用生活经验与已有知识分析问题，并找到了这个问题的数量关系“每天的住宿费=总钱数入住的天数”，展示了分析问题的思路。
然后，给出两种不同的估算方法和答案。
一种是将267看成与它接近的整百数计算；另一种是将267看成与它接近的几百几十数计算。
估算的方法不同，结果不同，体现了用估算解决问题时策略的多样性。
在“回顾与反思”环节，先要求回顾与检验解决问题过程与方法的合理性，接着让学生应用推理得到精确答案数据的范围，让学生体会到有的估算方法会更精确一些。
教学目标：
1.结合具体情境，用估算对计算结果的合理性做出推理和判断，学会用估算来解决问题。
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2.掌握估算的技巧，使估算的结果符合问题实际又接近准确值。
3.感受估算的独特作用，培养学生的估算意识。
教学重点：
体会估算的作用，掌握估算技能。
教学难点：
对计算结果进行推理和判断。
教学过程：
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1.故事导入。
出示例8情境图：小兰和爸爸、妈妈一起去北
京旅游，他们入住了欢乐宾馆，他们住了三天，
住宿费一共是267元。
提问：你知道了哪些数学信息？你能提出什么
数学问题？
1.分析与解答。
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探究新知
你们住了3天，住宿 费一共是267元。
每天的住宿费大约是多少钱？
探究新知
总钱数÷住的天数＝每天的住宿费
267÷3 ≈
探究新知
267÷3≈
要求： 1.先安静地想一想，把你的算法记下来。 2.再在四人小组里交流说一说：我是将被除数267看成 ，
÷3＝ ，所以267÷3≈ 。 3.如果小组内有多种解答方式，哪一种解答更合理？为什么？
勇夺红旗
勇夺红旗
④ ③ ② ①
勇夺红旗
④ ③ ②
第一关
（1）估一估
178÷6≈ 30
470÷8≈ 60
361÷5≈ 70
98÷9≈ 11
勇夺红旗
④ ③ ②
勇夺红旗
④ （个） 240 答：平均每筐大约装60个。
勇夺红旗
④ ③
勇夺红旗
人教版 三年级下册
用除法估算解决问题
衡山县实验小学 宋慧瑜
知识回顾
口算
640÷8＝ 80 500÷5＝ 100 4200÷6＝ 700 1200÷2＝ 600
知识回顾
把下列各数化成与它最接近的整百整十数
128≈ （ ）130
421 ≈ （ ）420
363 ≈（ ）36。0
探究新知
你们住了3天，住宿 费一共是267元。
④
第三关
（3） 一捆绳子长192米，剪一根跳绳要6米长的绳子
。 ①估一估，这捆绳子大约能剪出多少根跳绳
① ？192 ÷6 ≈ 30（根） ② 192÷6＝ 32（根） ②算一算，能剪出多少根跳绳？ 180 答：①这捆绳子大约能剪出30根跳绳。
②这捆绳子能剪出32根跳绳。
勇夺红旗
④
勇夺红旗
第四关
（4）在□里填上合适的数
□9 42÷3≈300
7
1□9007÷9≈20
180
勇夺红旗
课堂小结
这节课，你学 习到了什么知识？
巅峰挑战
每瓶饮料3元，58元最多可以买多少瓶饮料？
58÷3≈ 20 （瓶） 60
20-1＝19瓶 答：58元最多可以买19瓶饮料。
谢 谢！
谢谢观看！ 2020
探究新知
267÷3≈ 100（元） 300 ÷3＝100
267÷3≈ 90（元） 270 ÷3＝90
每天的住宿费比90元多还是 比90元少？比80元呢？
探究新知
262÷3≈ 90 227600
277÷3≈ 90 2870
探究新知
一位数除三位数的估算方法：
先把被除数看成比较接近的整百数 或几百几十数（与除数成倍数关系）， 然后按整百数或几百几十除以一位数的 方法口算出结果。