初中学生辍学原因论文

初中学生辍学原因论文

摘要：由于社会经济发展以及人们思想观念的变化，导致社会大环境下的畸形求富心理，影响学生对于学习道路的坚持；由于处于教育改革的初期阶段，基层学校对于教育理念、教学模式缺乏有效的掌握，导致学生不能进行有效的学习，影响他们的学习积极性；由于家庭经济因素以及思想因素的落后，没有良好的后盾作为支撑，造成学生无法安心读书；由于学生自身对于学习、对于生活、对于未来缺乏科学的认识，缺乏对于自身的严格要求与坚持，导致他们自身对于学习的放弃。

正所谓“无风不起浪”，任何事情的发生都会有一定的原因。学生辍学也是如此，笔者认为，社会原因、学校原因、家庭原因、个人原因是导致学生辍学的几方面因素，正是由于这几方面原因的综合影响，导致了农村少数民族贫困地区初中学生辍学现象越演越烈。

一、社会原因

社会原因是一个大背景。近些年来，随着国家城镇化建设进程的日益加快，对于劳动力的需求也在不断的增大，“民工进城”也是在这个大背景下产生的。在农村少数民族贫困地区，由于学生上学年龄较晚，在初中阶段基本都是14-17岁，经常在家务农的他们也显得身强力壮，此时的他们认为自己已经是成年人，也希望能够进城“赚钱”。而一些工地、“厂矿”由于“用工荒”，也愿意接收一些有体力、价格低廉的“学生工”。加上近些年来人们对于物质生活需求的日益提升以及地区经济发展的不均衡，“拜金主义”也渗透到了我们学习生活

中的方方面面。初中生正处于身心发育的关键阶段，也处于人生观、世界观、价值观养成的关键时期，此时的他们对于外界知识的吸收能力强、性格可塑性强，同时攀比心理、好胜心理也相对较强。面对社会的物欲横流，也自然会导致他们对于金钱的向往。学校的“寒窗苦读”自然实现不了他们的追求，就会导致学生产生辍学的念头。

二、学校原因

学校原因是一个外部原因。新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，要求教师注重对于学生自主性学习能力的培养，以期能够更好的实现学生对于知识形成过程的学习、认知。加上相关政策的指导，教师在课堂上的讲课时间被限制，更多的时间是让学生进行“自主学习”，而在农村少数民族贫困地区，由于学生的学习基础相对较差、学习认知能力也较为薄弱，一旦缺乏了教师的教学指导，就会导致他们在课堂上的“漫无目的”、“不知所措”，久而久之就会导致学生感觉在学校“学不到什么东西”，产生“厌学”情绪。加上他们的成绩相对较差，将来考大学无望，在学校得不到教师与同学的重视与关怀，他们宁愿到外面闯荡一下，尽早学习一门“手艺”，这就会导致一部分学生的辍学。

三、家庭原因

家庭原因是一个直接原因。俗话说“环境塑造人才”，也有“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”的说法，可见环境对于事物的影响是巨大的。家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师，家庭环境对于学生的影响自然是巨大的。良好的家庭环境能够促进学

生对于知识的科学认识，也能够引导学生良好的学习态度，而不好的家庭环境则会导致学生对于学习的片面认识，甚至造成学生没有条件继续求学。特别是在农村少数民族贫困地区，家里往往有两个或以上的子女，两个孩子的上学费用（包括生活费、学习用具费用、校服费、资料费等）每年可能要几千元，而学生父母往往也是文化水平较低，往往是通过务农或者外出打工赚钱，缺乏工作技能的他们由于薪酬较低很难供得起孩子们的读书费用，就会导致孩子由于经济因素辍学。另外在这些地区，由于人们的观念影响，对于学习缺乏全面的认识，要么会认为学习无用，比如隔壁村的某某没上过学，但是人家会做生意，现在已经在城里买房买车了，而隔壁村的某某由于上大学把家里折腾的穷困潦倒，但是毕业后还得慢慢找工作，工资还不如工地上的民工，这种观念自然会影响学生对于学习的看法，导致他们的辍学；要么有些家长就会认为学习是改变命运的唯一出路，只有考上大学才能够改变自己的穷苦命运，他们宁愿自己多吃苦多受累也也要给孩子创设良好的学习条件，但是对于学生的学习施加强大的压力，不给学生一丝喘息的空间，导致学生心理压力过大而产生辍学。家庭是学生学习生活强有力的后盾，一旦家庭出现异常情况，就会导致学生很难安心学习，农村少数民族贫困地区由于经济条件较差、思想观念落后等多方面的原因，往往很难使学生继续求学，容易导致他们产生辍学现象。

四、个人原因

个人原因是一根本原因。毛泽东《矛盾论》认为：“唯物辩证法

认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”学生辍学，最根本的原因是学生自身对于学习、对于生活、对于未来缺乏科学有效的认识。我们知道，初中时期正是学生各项思维、认知、习惯养成的关键时期，也是他们对于世界、对于人生认识的重要阶段。学校作为学生学习认知、思想观念教育的场所，对于学生的教育都是积极、向上的内容。纵然社会大环境再恶劣、学校教学现状再不好、家庭因素再困难，只要学生能够坚持学习、端正态度，相信就能够不断的提升自身的文化水平与认知能力，在完成了学校的学习之后再步入社会，个人综合水平就会提升几个档次。但是在农村少数民族贫困地区，由于学生自身学习基础较弱、学习习惯不好、学习认知不完善，对于学习没有科学的认识，对于自身缺乏一定的规范与要求，不能有效自律，不能树立学习的坚定信念，容易受到外界因素的影响，在外界物质因素的诱惑之后不能坚持原有的信念，这也就会导致他们不愿继续上学，产生辍学。

综上所述：由于社会经济发展以及人们思想观念的变化，导致社会大环境下的畸形求富心理，影响学生对于学习道路的坚持；由于处于教育改革的初期阶段，基层学校对于教育理念、教学模式缺乏有效的掌握，导致学生不能进行有效的学习，影响他们的学习积极性；由于家庭经济因素以及思想因素的落后，没有良好的后盾作为支撑，造成学生无法安心读书；由于学生自身对于学习、对于生活、对于未来缺乏科学的认识，缺乏对于自身的严格要求与坚持，导致他们自身对于学习的放弃。以上几个原因是我多年来教学中对于辍学学生辍学原

因的一个总结，在此简为叙述，以期能够获得相关的关注，以便能够有效的避免学生的辍学现象继续发生。