初中学生辍学原因论文
农村初中学生辍学原因及对策研究
农村初中学生辍学原因及对策研究随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
然而，在农村地区，初中学生的辍学问题仍然普遍存在。
这种现象不仅影响到学生的个人发展，也影响到农村地区的教育质量和经济发展。
因此，研究农村初中学生辍学的原因及对策具有重要的现实意义。
先前的研究主要集中在农村初中学生辍学现象的描述和影响分析上，涉及的原因包括学生个人素质、教育质量、经济压力等。
尽管取得了一定的成果，但尚缺乏深入的实证研究，且提出的对策也未能全面涵盖各个方面。
因此，本研究旨在深入探讨农村初中学生辍学的根本原因，并提出相应的对策建议。
本研究采用定性和定量相结合的研究方法。
首先通过问卷调查收集农村初中学生、家长和教师对辍学问题的看法和意见，了解辍学现状及影响因素。
进行深入的访谈，与学生、家长和教师面对面交流，进一步揭示辍学的深层次原因。
结合文献研究，梳理和分析相关政策文件和研究成果，为对策的提出提供理论支持。
学生个人素质：研究发现，部分农村初中学生存在学习困难、自制力差、缺乏学习动力和兴趣等问题。
学生间的相互影响也不容忽视，部分学生因同伴辍学而产生辍学念头。
教育质量：教育资源的不足和分配不均使得农村初中的教学质量普遍不高。
教学内容枯燥、教学方法单教师素质参差不齐等问题进一步降低了学生的学习积极性和兴趣。
经济压力：对于经济条件较差的家庭，初中学生的辍学现象更为普遍。
一方面，家庭经济困难可能使得学生无法承受继续接受教育的费用；另一方面，学生可能迫于家庭经济压力选择外出打工或务农。
提高学生个人素质：加强学生的思想教育和心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
同时，开展多元化的教育活动，培养学生的兴趣爱好和自主学习能力。
提升教育质量：加大教育投入，提高农村初中的教学资源和设施水平。
引入先进的教学理念和方法，提高教师素质，提升教学质量。
学生的个性化需求，开展针对性的辅导和帮扶。
减轻经济压力：完善助学体系，为经济困难的学生提供资助和优惠。
谈农村初中学生辍学原因及其对策论文_教育论文
谈农村初中学生辍学原因及其对策论文_教育论文摘要：当前农村中学生辍学状况及特点。
农村中学生辍学的原因。
控制农村初中学生辍学应采取的对策。
农村初中学生辍学的问题是目前农村教育中较为突出的问题，它不仅加大了学校教育管理的难度，也影响普及九年义务教育成果的巩固，直接关系到我国社会主义现代化建设的进程。
“百年大计，教育为本”，农村初中学生辍学问题应当引起有关部门和社会各界人士的高度重视，群策群力，积极参与，才能促进和推动我国农村教育乃至整个中华民族的教育事业健康蓬勃地发展。
一、当前农村中学生辍学状况及特点根据国家“普九”要求，农村中学年巩固率不得低于97%，流失率不得高于3%，但笔者从广西某县21个乡镇农村中学调查看，流失生现象较为突出。
1．学生辍学数量多，流失率高。
根据调查，21所乡镇中学在2001年共流失1323人。
流失率为118%，其中某乡初中流失更是惊人，在1998年秋季初一共招收了3个班共126人，到2001年中考时仅有42人。
2．经济收入低家庭子女流失率高。
据某县教科局普教股统计结果表明：辍学学生大多都是家庭经济收入低的学生，辍学最严重的7所乡镇中学中，农民人均年收入都在1000元以下。
3．双差生辍学率高。
据某县教科局普教股统计，思想品德表现较差，各科成绩跟不上的双差生，这部分学生在初中阶段的三年时间辍学率竟达70%。
4．离异家庭辍学率高。
笔者在乡级中学近十年，每年在动员学生返校工作中发现，父母离异的学生，绝大部分很难坚持到初中毕业。
5．管理制度松散的学校流失率高。
据某县教科局的有关统计资料显示，该县的21个乡镇初中，有4所是由于学校领导的管理能力以及管理制度不健全的学校，学生转学和辍学较高。
二、农村中学生辍学的原因造成学生辍学的原因是复杂多样的，我认为主要有以下几方面。
1．思想意识原因。
在文化和经济相当落后的条件下，每年大中专毕业生只是凤毛麟角，谁考上中专大学，谁就跳出农门，吃上“商品粮”，当上国家干部。
浅析农村初中生辍学原因及对策
浅析农村初中生辍学原因及对策发布时间：2021-09-03T11:25:59.437Z 来源：《中国教工》2021年3月第6期作者：韦文杰[导读] 随着国家颁布《义务教育法》，我国推进九年义务教育成果显著韦文杰广西壮族自治区百色市田林县潞城中学 533300摘要：随着国家颁布《义务教育法》，我国推进九年义务教育成果显著，尤其是在农村地区，极大地提升了适龄人口在九年义务教育阶段的入学率，但近些年来，农村的辍学率出现反弹现象，我国农村普及九年义务教育仍存在着不平衡、不全面的现象。
本文通过对教学实践过程中的初中生辍学现象的分析，深度剖析其背后的原因，从学生、学校和家庭以及社会等多方位入手，提出相应的解决措施和建议，以期为解决农村初中生辍学问题提供理论支撑和实践经验。
关键词：农村教育农村初中生辍学在党的十九大报告中，明确指出要实施乡村振兴战略，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，在政策导向方面，党中央做出战略部署。
而现实中受家庭、经济因素等错综影响之下，农村学生的辍学问题呈现反弹现象，尤其集中爆发于初二初三年级，形成了一条以初中为明显界限的分水岭，成为了农村地区九年义务教育的障碍，其不仅仅是一个严重的教育问题，已经成为一个严重的社会问题，对农村教育资源造成了浪费，成为当前提高农村人才素质与质量的主要障碍，影响到农村经济的发展，不利于农村社会的和谐稳定发展，进而影响到国家实施乡村振兴战略的效果。
一、农村初中学生辍学的原因（一）学生自身性格影响在应试教育体制下，初中教育更加注重学生的成绩，相对比较忽视探究问题是如何产生，如何解决，如何应用于实际，学生们探究不到学习和解决问题的乐趣，在学习过程中只是一味地套用公式进行记忆复制，在这一过程中，对初中生群体进行了分化，一部分学生相对适合，成绩居于中上游，而另一部分学生则不适应这种教学方式，随着痛苦经验的积累，产生厌学的情绪，其中也有一部分学生将自己贴上“差生”的标签，认为自己跟不上课程，成绩不如其他同学优秀，怀疑自己不适合学习或者品行等方面出了问题，进而“破罐子破摔”放弃学习，主动离开学校。
农村中学生辍学原因的调查与思考
农村中学生辍学原因的调查与思考控制学生辍学工作一直是中小学教育的热点、难点和重点工作。
这项工作的开展情况关系到素质教育的推进和全民素质的提高，影响着社会的进步和发展。
随着政府促进教育发展政策的有效落实和规范办学行为系列措施的强力执行，中小学辍学工作收到了良好的成效，在校学生巩固率明显提高，辍学率明显下降。
一、辍学原因分析（一）社会及家庭的影响造成辍学的原因不容忽视1、新一轮读书无用论的影响造成上学的底气不足。
由于计划经济向市场经济的转变，大中专生就业难呈现在人们面前，毕业后能进入行政事业单位更是难上加难。
由于农村思想相对保守和落后，人们传统意识上认为上了学也拿不到铁饭碗，况且事业及机关单位时有改革，域内外企业既不景气又缺乏稳定性，这些现实在一定程度上影响了人们对上学的认识和信心。
2、“一部分人先富起来”的不良影响，麻痹了人们上学的欲望。
在党的改革开放政策和富民政策的影响下，农村中一部分头脑灵活的人踏上了头班车，率先发家致富，他们整体文化水平低，不乏文盲半文盲。
他们的致富经，给一些缺乏综合分析能力的人们以片面认识，认为上不上学与生活状况没有直接因果关系。
加之一些私营企业和个体业户招聘大学生落户务工，部分大学生吃上“私家饭”反倒给老百姓打工，这一反差刺激了部分民众的神经，知识经济的概念在一定时期内难以被人们所接纳，造成供子女上学的动力不足。
3、上学的高成本让一部分家庭望而却步。
义务教育经费保障机制的实施，使得中小学基本实行了免费教育，彻底减轻了家庭的经济负担。
但义务教育外的高中，尤其是大学教育费用则使得一般家庭望而却步，一些贫困家庭、子女较多的家庭供孩子上学有心无力，产生长痛不如短痛的想法，致使学生辍学。
4、用工单位管理不规范，使辍学学生抄近路过早走向社会。
虽然《劳动法》、《未成年人保护法》等法律及规定严禁企事业单位雇佣童工，但个别企业特别是私营企业雇佣童工现象屡禁不止，一些中途退学的未成年人过早地走上打工挣钱之路，这无疑给一部分成绩差的学生及家长构成诱惑。
关于农村初中学生辍学原因的思考及建议
关于农村初中学生辍学原因的思考及建议辍学问题是每个学校都存在的问题，相比较而言，这个问题在农村中学较为突出。
虽然国家“两免一补”政策的全面普及，《义务教育法》的全面实施，“两基”的达标，农村中地区的义务教育普及率较之前已经明显上升。
但尽管如此，一个不容回避的事实是：辍学问题在农村中学里并不能完全杜绝。
针对学生辍学这种现状，本人根据所在以及调查周边地区学校的情况，发现农村地区的辍学问题都很严重，特别是寒假春节之后，很多学生在各种环境的影响下，迟迟未能返校。
因此学校积极组织老师到学生家里去动员学生，然而，从动员的情况来看，效果不容乐观。
在这部分学生中，大部分已经外出打工。
而较少部分学生直接不愿意再回到学校继续学习。
究其原因，无外乎社会、家庭、学校和学生自身等几个方面的原因。
一、社会因素1、“打工潮”的冲击。
随着经济的快速发展，城市对农村的诱惑和依赖也越来越大，许多农村剩余劳动力外出打工挣回了大把的钞票，一些学生看到许多不读书的人照样也能赚钱，在经济利益驱动下，不由也动了心，所以便放弃学业，加入了打工者的行列。
2、受“读书无用论的”影响。
近些年来，随着国家人事制度改革的逐步深入，国家将大量人才推向市场，大中专毕业生不再分配就业，少了这种所谓的“铁饭碗”的保障，并且毕业生数量又呈现逐年递增之势，这些原因使得就业形势日趋严峻。
有些大学毕业生毕业了找不到工作，还走打工这条路。
这种社会现实无疑极大地挫伤了那些梦想通过求学改变现状的学生和家长的积极性，因此导致部分学生失学。
3、考取“重点班”困难较大。
当前初中生人数较多，而本县高级中学分布较少，招生人数虽然多，但是想进入重点班机会较小，如果进入普通班考大学的希望不大，尤其是对于成绩中等偏下的学生来说，难以通过这座独木桥。
基于这种情况，部分学生料想升高中没有希望，便早早就辍学了。
二、家庭因素家庭是孩子的第一生存环境，家长是孩子的第一任老师。
家庭环境的优劣对孩子成长至关重要。
浅析农村初中学困生辍学的原因及对策
浅析农村初中学困生失学的原因及对策康乐县胭脂初中梁承华一问题的提出随着两基步伐的不断迈进，农村寄宿制工程日渐竣工；“两免一补”政策的实施基本上解决了农村边远地区初中学生上学难、吃饭难、住宿难等问题，农村义务教育在一定程度上取得了可喜的成绩。
然而，笔者最近发现：有一部分学生却由于在班级中受到教师的偏见或家庭经济困难造成的，表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、对完成学习任务有一定困难的学生群体—学困生，在不同年级中数量不等，随着教育教学资源的不断改善，失学的现象越来越严重。
一方面对“普九”成果的巩固带来了极大不利；另一方面对学校的正常教育蒙上了一层阴影。
如何才能留住学困生，使其走出思想误区，积极的投入到学习中是我们广大教师必须面对的主要课题。
二学困生失学的原因（一）学生自身的因素小学升到初中的学生学习基础本身差距较大，原因之一是在小学阶段有部分学生就存在掉队的现象，每次考试门门不及格，汉语拼音一塌糊涂，英语更是无从谈起；原因之二是这些学生自小学起就产生了辍学的念头；原因之三是有些村校的师资力量薄弱，学生的基础尚未夯实；原因之四，也有部分学生学习成绩优异，却由于家庭经济条件差，感到上学力不从心，只好辍学，外出打工。
（二）社会及家庭对学生的影响许多家长都是农民，一来忙于生计，对学生的学习监督不力；二来忙于玩乐，不能给孩子提供良好的学习环境。
社会上流行的“读书无用”思潮以及家长观念落后，认为就业压力大，读书无前途，这就为学困生更早的步入到社会起到了催化作用。
（三）教师的因素1．教师的教学方法个别教师教学方法单一、生硬，一味地用灌输的方法，教学缺乏活力，不能充分调动学生学习的积极性，学习觉得枯燥无味，使学困生对学习失去信心而放弃。
2．教师的责任心与事业心部分教师由于缺乏责任心和事业心，只关注优秀学生，对学生缺乏耐心辅导，上课只提问学习优秀者，学困生因得不到教师的关注，成绩越来越差，只能自暴自弃。
从课程视角分析农村初中学生辍学原因5篇
从课程视角分析农村初中学生辍学原因5篇第一篇：从课程视角分析农村初中学生辍学原因从课程视角分析农村初中学生辍学原因摘要：农村初中学生辍学的原因是多方面的。
从课程的视角探寻农村初中学生辍学的原因主要有如下几个方面：课程资源的“城市取向”，课程设置的“专业化取向”，课程标准的“城市取向”，课程理论和课程内容的“政治伦理取向”，课程决策的“强势群体取向”，等等。
这些原因使农村初中学生在学业上产生失败感，再加上农村经济落后，人均收入较少，办学经费短缺，因而学业困难和无经济支持也是农村初中学生辍学的另一个重要原因。
关键词：课程资源；学业困难；基础教育；强势群体当前，在广大农村，初中学生辍学是一个大家都避而不谈而又无法回避的现实问题。
尤其近年来，农村学生辍学率明显上升，主要表现在初中阶段，严重困扰着“两基”工作。
这是一个十分棘手的问题，同时对于普及九年义务教育来说，这也是一个很关键的问题，因为我国人口的绝大多数在农村，农村教育搞得好，普及率就高；反之，则低。
一在许多农村中学，最令人头痛的是学生辍学、流失。
学校和有关部门每年都组织专门力量动员辍学的学生返校，好不容易把他们找回来，可投过多久他们又走了。
为控制学生流失，县、乡、村、校制定了四级联保制度，对干部实行一票否决，但学生还是留不住。
据对某一地区农村中小学生辍学情况的调查统计显示：当地小学生辍学率为2.1％，初中生辍学率为9.39％。
如果不加以控制，照此推算，六年之后，这个地区的小学生辍学率将达到12.12％，也就是说将有一成多的学生没有完成小学学业就流向了社会；而三年后，初中生辍学率将达到28.17％，也就是说将有三成的学生没有完成初中学业就流向了社会，这些数字是很惊人的①。
农村的教育情况基本上相似，这些数字在一定程度上具有代表性。
因此，其他地方农村初中学生辍学情况与其具有相似性。
二农村初中学生辍学的原因是多方面的，如家庭贫穷、学习困难等等。
这里主要从课程视角对农村初中学生辍学原因进行剖析，发现农村初中学生辍学的主要原因是：课程资源的“城市取向”，课程设置的“专业化取向”，课程标准的“城市取向”，课程理论和课程内容的“政治伦理取向”，课程决策的“强势群体取向”，等等。
农村中小学论文辍学问题论文：浅谈当前农村中小学生辍学问题的原因及对策
农村中小学论文辍学问题论文：浅谈当前农村中小学生辍学问题的原因及对策[摘要] 党和国家高度重视普及九年义务教育工作，一直把控制学生辍学作为提高普及程度、扎实推进素质教育的重点，积极构建了“依法控辍、管理控辍、扶贫控辍、改革控辍”的长效控辍机制。
但是，近年来，从中小学生辍学的状况来看，初中仍然十分严峻，国家提出的初中生辍学不超过3％的目标也很难完成。
这一问题虽然被各级教育行政部门所关注，但几年来一直未能得到很好的控制。
为此，本文针对农村中小学的辍学问题进行探讨。
[关键词] 农村中小学辍学问题原因对策一、农村中小学辍学现象原因分析（一）中小学布局调整“一刀切”、“一风吹”当前，为了实行规范化办学，以达到提高教育质量和办学效益的目的，全国各地教育行政部门都进行了中小学布局调整，并取得了较好的成效。
但是，在布局调整过程中，由于未将一些特殊情况作特殊处理，导致了一些学生上学困难而辍学。
例如，在人口较稀少、交通不便的山区，因道路不便、学生生活不能自理、等原因而辍学的人很多。
（二）学生学习压力大，缺乏学习兴趣学生学习压力大，缺乏学习兴趣，是中途辍学的重要因素。
我认为有以下几种因素造成学生学习压力大、缺乏学习兴趣，从而导致辍学。
一是农村乡镇初中、中心小学多为寄宿制，学生生活较差，致使一些学生营养不良，时间一长，就感到学习很吃力，难以跟上进度，逐步产生畏学情绪，只好辍学。
二是学生进入初中后，课程门类增多，难度增大，加之有的教师对学生的学习缺乏有效的指导，一些学生感到不适应，学习很吃力，也只好放弃继续学习的机会，三是一些父母长期在外打工，孩子跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，因缺乏家长管教，导致贪玩和不爱学习，逐步产生厌学情绪，学习上与同学们的差距愈拉愈大，最后无心学习，以致逃学、辍学。
四是一些家庭富裕、文化水平又不高的家长，不懂得如何教育孩子，对孩子娇生惯养，孩子提出的不合理要求随意满足，使孩子养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，学习上不愿吃苦，也不愿受学校的种种约束而辍学。
农村初中生辍学原因分析及对策研究
农村初中生辍学原因分析及对策研究首先，经济原因是导致农村初中生辍学的主要因素之一、农村家庭的经济状况相对较差，家长普遍缺乏足够的经济能力来支付孩子的学费和生活费用。
一些家庭甚至无法提供基本的生活条件，更不用说供孩子上学了。
这种情况下，很多孩子只能选择辍学，帮助家庭减轻经济负担。
其次，交通条件不便也是导致农村初中生辍学的原因之一、农村学校通常离学生家庭较远，交通状况不佳，使得部分学生上学成本增加。
当家长无法提供适当的交通工具或孩子无法自行到达学校时，辍学就成为了不得已的选择。
针对农村初中生辍学的原因，我们可以提出相应的对策来减少辍学率。
首先，政府应加大对农村家庭的经济扶持力度。
通过提供资助金、发放生活补贴等方式，减轻家庭的经济负担，鼓励孩子继续上学。
此外，可通过设立学校午餐补贴等措施，改善学生的学习和生活条件。
其次，需要加强农村交通基础设施的建设。
政府可以投入资金修建道路、购买交通工具，提高农村学生前往学校的便利程度。
同时，学校可以组织班车接送学生，提供便利条件。
进一步，需要加强农村教育宣传工作，提高农村家长和学生对教育重要性的认识。
可以通过宣传教育成功案例，鼓励学生通过教育改变自己的人生现状。
同时，也可以加大对农村就业机会和职业发展的宣传力度，让农村家长和学生了解到接受教育可以给自己带来更好的职业选择和机会。
此外，学校和社区也应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题。
可以定期组织家长会议、家访等活动，帮助家长更好地了解孩子的学习状况，并共同制定解决问题的方案。
在实施这些对策的过程中，还需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
只有各方的合力，才能逐步解决农村初中生辍学问题，为农村孩子提供更好的受教育机会，使他们能够拥有更好的未来。
农村初中学生辍学原因（五篇范例）
农村初中学生辍学原因（五篇范例）第一篇：农村初中学生辍学原因农村初中学生辍学原因农村初中学生辍学原因较复杂，就我们这一带的农村初中而言，学生辍学情况大致包括下面几种类型：1、厌学型虽说教育部多次要求下面学校贯彻、落实素质教育，但农村初中由于受社会、家庭对学校的升学压力，表面上说搞素质教育，而实质上仍然进行的是以应付考试为主的文化知识教育。
很多初中生由于小学的文化基础知识不扎实，到初中后，学校、老师一味强调学生要提高学习成绩，这样学生的学习压力较大，而文化知识学得不好的同学在学校又得不到重视，也不能就自己感兴趣的如体育、音乐、美术、劳技等进行学习。
刚进入初中读初一还有一点新鲜感，到初二初三新鲜感没有了，学习压力较大，学生从心理上厌倦学习，感觉学习的趣味性不足，最后导致辍学。
2、贫寒型国家对西部贫困学生实行了“两免一补”政策，贫困学生不缴学费、书费，还可以得到部分生活费补助，这项政策确实让农村贫困学生受益，家庭再贫困的学生也能到学校上学。
但是部分贫困家庭对承担学生的基本生活费和学习上的零杂开支感到困难，而且受打工潮影响，许多贫困家庭认为孩子读书还是要花一些钱，而出去打工至少也能挣几百元，于是许多贫困家庭学生家长就支持孩子外出打工从而辍学。
3、留守型农村学校的留守子女较多，部分学生是一个人在家，部分学生是由爷爷、奶奶或或者其他亲戚托管，而上了年纪的爷爷、奶奶只是给孩子把一日三餐做好，而诸如学生的思想动态，学习情况一概不知，过问也较少，这样的家庭孩子除了在学校受老师的教育外，在家庭中的教育形同真空。
所以，这样的学生思想上动摇，没有人对他及时提醒或纠正，这样的孩子很容易辍学。
4、易挫型农村初中较多的学生不善交流，当他们在社会上、学校里和其他人有摩擦的时候，他们不善于与其他人交流、沟通，他们通常是把事情闷在心里，当这个结不能解开的时候，他们往往悄无声息的就不来读书了。
这部分同学内心极其脆弱，当遇到来自生活、学习方面的困难的时候，他们极易因不能承受挫折而辍学。
对农村初中学生辍学现象的思考
对农村初中学生辍学现象的思考[摘要]初中学生辍学率呈现明显的城乡差别,并有随着年级递增的趋势。
本文在思考分析辍学原因的基础上,寻求抑制农村中学学生辍学率的方法,以期为促进农村教育的稳定发展提供可行性建议。
[关键词]农村教育初中学生辍学率农村教育是我国教育事业的重要组成部分,农村教育的发展一直是制约、影响我国教育和谐发展的重要因素。
随着经济的发展,教育投入的不断扩大,农村初中学生的辍学率却没有得到有效的抑制。
为了促进农村教育的稳定、快速发展,必须要保证生源,把辍学率降到最低。
一、农村初中辍学率高的原因在现代文明高度发展的今天,农村初中学生辍学现象仍然十分严重,而造成这种现象的主要原因有以下几方面。
1.学校客观上不具备实施素质教育的条件和社会环境。
自从实行“一费制”以来,乱收费的现象得到了有效的制止。
但由于在农村至少有60%的学校经费不足,谈改善办学条件只能是纸上谈兵,原始的教学手段和素质教育、现代化教育的育人目标与学生成长规律形成尖锐的矛盾。
现代化的教学手段根本不见踪影,有的也只能在学校的库房里收着,学生在校学习生活枯燥无味,培养想象能力、创新精神只有空谈,学生常年只见“三味书屋”而不见“百草园”,厌学的学生必然发展为辍学。
2.改革大潮冲击传统的就业观念,新的“读书无用论”影响很大。
长期以来,“升学就业跳农门”、端“铁饭碗”的思想在人们心目中一直是占统治地位的。
随着改革的不断深入,原计划经济形成的教育由国家统包,大中专毕业生由国家统配的体制不复存在,非义务教育阶段实行缴费上学,凡大中专毕业生都必须进入人才市场,自主择业,这些不断的造就了“读书无用论”。
3.打工潮的出现,吸引了不少中差生和少数贫困生离开校园。
经济的发展,农村实行产业结构调整,有限的农田无需太多的劳力投入。
于是,农村富余劳动力纷纷外出,其中包括部分毕业或未毕业而退学的初中学生。
他们中有部分人衣锦还乡,一些学生和家长便产生了自愧不如之感。
关于农村初中辍学现象的思考的论文-基础教育论文
关于农村初中辍学现象的思考的论文基础教育论文【摘要】辍学现象的产生是社会、家庭、学校和学生自身等因素交互作用的结果。
控制农村初中辍学率较为有效的措施是标本兼治、齐抓共管、政策落到实处、深化农村教育改革。
【关键词】农村初中；义务教育；辍学；控辍保学我国九年义务制教育已实施多年，按理说辍学现象应不断减少，但笔者在调查中发现情况并非如此：表1：樟山中学近三学年度辍学情况统计表表2：吉州区农村中学近三届毕业生变动情况统计表由以上两表我们可看出：樟山中学、吉州区的辍学率、巩固率呈现一致的对应趋势。
然而，这种现象并非仅仅出现于我校、我区。
据农业部2003年抽取山东、江苏、安徽、湖北、贵州、云南、重庆、甘肃等10省（市）共100个村的6104个样本农户的调查显示，农户中有6～16岁义务教育适龄子女5203人，其辍学率高达10.7%。
由此看来，农村初中辍学现象已不仅仅是个别学校、个别地区的特殊现象，它已成为我国农村初中教育阶段的一个普遍性的严重问题，其已经造成的严重后果及将造成的后果不得不引起有识之士的忧虑和反思。
一、农村初中辍学现象导致的后果其一，使农村教育走不出困境。
据不完全统计，截止到2003年，我国仍有一千多万儿童少年没有完成义务教育。
在此形势下，农村教育的主要任务不得不全力以赴放在实现“普九”目标上，无暇顾及其他教育目标，而由此所产生的教育质量则可想而知。
其二，严重制约劳动力队伍素质，进而制约农村经济的发展和农民生活水平的提高。
农民劳动力素质差是我国目前经济与社会发展过程中凸现出来的一个不争的事实，这也必将对我国实施科技兴国、建设和谐社会的伟大战略目标产生不容忽视的负面影响。
毕业论文下载网其三，对下一代的影响。
在农村，早辍学必然导致早婚早育。
由于类似的早婚早育夫妻自身缺乏基本的生存条件，这又给他们的下一代健康成长带来物质的匮乏，其思想观念也因其知识文化低也更落后，必将对中华民族下一代劳动者的整体素质的提高与改善造成严重的影响。
农村初中学生辍学外出打工家庭原因论文
浅谈农村初中学生辍学外出打工的家庭原因近年来，国家在广大农村实施了一系列减轻农民负担的优惠政策，如免去农业税、农村中小学生实行”两免一补”政策，广大农民群众负担得到切实的减轻，生活水平逐步有所提高，但仍有部分初中学生不断流失。
据调查，初中学生流失的高峰集中在初二、初三年级。
这些流失的学生大多数外出打工。
下面就浅谈农村初中学生辍学外出打工的家庭原因。
（一）家庭教育存在着问题（1）教育观念落后。
在农村，农民的观念并没有随社会的发展而改变。
他们的思想仍然停留在20世纪70年代。
他们认为生儿育女就是为了传宗接代或养儿防老。
农村经济落后，孩子没有钱上大学，还不如趁早去异乡打工，养家糊口。
即使有些家长为了让孩子趁早摆脱贫困的农村，把希望寄托在孩子身上，改变这种命运的有效途径就是好好读书，考取大学，可是农村的教育质量低，升学率远远不及城市。
每年考上大学的学生比例不大。
农民看到这种情形，就灰心了。
在农村念书患有什么用，”什么时候就是个种地的”，”早种要比晚种的强”，”早出门去打工要比晚出去强”。
那一个地方家长的观念越落后，那里的学生辍学的就越多。
在正宁县宫河的西里，永正的庙沟等地方，由于长期经济落后，农民的观念跟不上社会的发展，这些地方初中学生辍学外出打工的最多。
（2）家长文化素质低。
农村部分家长思想、文化素质较低，不能为学生提供有效的智力支持。
据我对正宁县各初中学生家长的调查，他们大部分出生于20世纪70年代，小学或初中文化程度，从而决定了他们文化素质较低。
思想意识落后和文化水平低，决定了家长在对孩子的精神和智力投资上存在很大缺陷。
对孩子的未来，他们眼前一片茫然。
一些文化素质较低的家长不仅自身文化水平低，不能开拓眼界，脱贫致富，而且也看不到教育的潜在效益和长远效果，更谈不上在学习竞争日益激烈的情况下，对孩子的学习给予指点和辅导。
学生的学习动机和兴趣强度明显要受到家长这种贫困-无为心态的影响，渐渐对学习失去了内在的动力，有时甚至会产生”读书不如出外打工”的想法。
农村初中生辍学原因及对策浅议
农村初中生辍学原因及对策浅议每个人都有受教育的权利和义务。
现在的学生都知道自己所享有的权利，并且很会维护自己的权利，但是大多数学生和家长并没有把接受教育重视起来。
在我十几年的教学生涯中深切地感受到当今初中生辍学现象的严重，特别是一些家庭条件、学习都不错的学生的流失更是令人感到痛心。
在我国公民的权利和义务是不可分的，是一致的，相互依存的。
昔日的辍学是被迫的，而在当今社会经济条件和教育条件已得到明显改善，在九年免费义务教育实行后辍学情况依然十分严重。
现在的农村初中生辍学率为什么高呢？我认为主要原因有以下几点。
1.学习缺乏责任感。
部分学生往往认为，他是在为别人学习，背负着许多重担，使他不堪重负。
每个人做错了事都会寻找借口。
许多学生都会为自己背不下题、没完成作业、考试没考好、违反纪律找各种理由。
学生对学习这一行为根本是在完成任务，就更谈不上好好学习了。
2.农村学校中缺少音体美专业教师。
这些科目不能落实，学生校园、学习生活单调乏味，导致学生产生普遍的厌学情绪。
3.由于实施“普九”，学生从小学到初中不用留级，没有了学习压力与目标。
4.有人在中小学做过调查，发现存在心理问题的占很大比重。
有70％的家长承认在家里基本不肯定孩子，总是说孩子这不行，那也不行，几乎没有考虑过培养孩子的自信。
5.我国教育体制的问题，录取学生是以分数为标准，分数就是一切！它在一定程度上限制了学生全面发展。
6.部分家长素质偏低，目光短浅。
看到一些初中都没毕业照样能赚大钱的老板，再加上当前大学生就业困难的现实，认为让孩子上学得不偿失。
对中学生来说接受教育不仅是权利，更是责任！国家兴亡，匹夫有责！我国还在社会主义初级阶段，现代化建设任重道远。
控制农村初中生辍学，有效地降低辍学率，完成九年义务教育，对于“普九”成果的巩固、农村居民综合素质的提高、社会主义新农村的建设，其重要意义是不言而喻的。
但辍学是一个社会问题，需要学校和政府的共同努力。
在此我提出几点建议：一、学校方面1.认真落实素质教育，把“育人”作为教育的第一要务。
农村初中生辍学原因及对策浅议
放心 的人 有些 问题 自己能解 决 的要 靠 自己琢磨 ．不能一 点小事 都要麻 烦别 人 来解决 ．这样才 能给别人 留下 一个好 印 象 事情 看起 来简单 ． 只有做 的时候才 但 会发现 芝麻大 小的事 ．其 中也 有很 多学 问 我终 于懂 得了什么 叫做“ 活处处是 生 学问” 这一道理 我 们在 图书馆 帮忙整 理书籍 的过 程 中． 更加深切地了解了图书馆工作人员 的 艰 辛 ． 会到了没有任何一件事情 是我 更体 们想象得那么简 单 “ 蹭人玫瑰 ．手留余 香” 整理图书虽然很 累． ． 但我们 也学到了 些图 书管理方面的知识 ． 同时 自身的素 养也得到了提高 而来 自 阅者和图书馆 借 工作人员的赞许则是对我们最好 的褒 奖 看着美 丽的 图书馆 以及 经过我们 整理 的 整齐一致的书架 ． 想着借 阅者可以拥有一 个更好 的借 阅环境时 ． 我们觉 得 ． 切的 一 付 出和辛苦都是值得的 ． 动的过程的确 劳 是互惠双赢 的 在图书馆工作的 日子里 ． 我认 识到了 很多 ． 也学 到了很多 ， 许多东 西对我 的启 发的确很大 ． 让我终身受益 重 视对工作 方式的把握 ． 会让我在今后 的生活中更加 注重效率的提高 ． 统筹安排 ． 理分配 ． 合 以 求事半功倍 ．对劳动的更深一 步认 识 ． ． 让 我不再 总是 眼高手低 ． 好高骛 远 ． 知道 了 无论 什么事都 只有 自己做到 了才有 发言 权 、对劳动价值 的更深一 步认 识 ． 更让我 懂得 ＿ 『 去珍惜一切 ． 才会更好地 去享有一 切 我也学会 了如何在繁苦的劳动中去体 会收获的乐趣 同时我也掌握 了整理书籍 的方法及注意事项 这些 收获 ． 必将伴随 我 的一生 ． 让我受益无穷 见微知著 ． 由小看大 其实做任何事 情都是这样的 ， 必须 经过亲身实践才能体 会 到其 中的艰辛 学 习中如此 ． 工作和生 活 巾亦是如此 学 习中． 我们不能忽视那些 看似简单的知识 ． 知识没有尊卑之分 ． 任何 东西都不是想象中那般简单和容易 我们 只有静下心来 ， 苦心钻研 ． 方有机会在学术 上开创一片天地 ．戒骄戒躁 ． ． 脚踏实地 ． 不 轻视一个细节 ． 不放过一个细节 ， 才能 我们 真正地把知识点吃透 ． 乃至融会贯通 ． 一 举 反三 工作和生活中亦是如此 机遇只会垂 青那些脚踏实地 、 甘于吃苦 的人 。 图书资料 馆的实 践 １作 对我 个人 而 一 哥有着重要 意 义 我从 中受到 了很多启 发． 从中学到了许 多在课本上无法涉及 的 东西 ．也更 加深刻 地认识 到 了劳动 的意 义 这些收获也必将在我工作 和生活的道 路上起着非常重要 的作用 总之 ． 图书资料馆是一 个很好 的知识 库 ． 作 之余多 去图书馆 转转 ， ［ 拿几本 自 己感兴趣 的书 ．借 回去好好 给 自己充 充 电． 乐而不为呢？书到用时方恨少 ． 何 趁我 们年轻 ．给 自己输入大量有用的智慧 ． 在 平 时工作 中 ． 能才思 泉涌地输 出 ． 高 才 提 自己的涵养 和竞争力 在２ 世纪 ． ｌ 谁掌握 的信息越多 ． 谁就越可能成 为胜者 （ 潘冰１ 责编
义务教育中途辍学的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人民生活水平不断提高，教育越来越受到重视。
义务教育作为国家教育体系的基础，对于提高全民素质、促进社会进步具有重要意义。
然而，在现实生活中，仍有部分学生中途辍学，给家庭、社会和自身带来诸多不利影响。
本文以一个义务教育中途辍学的案例，分析其原因及解决对策。
二、案例描述1. 学生基本情况小张，男，12岁，来自一个农村家庭。
他原本是所在乡镇一所小学六年级的学生，学习成绩一般，性格内向，不善言辞。
由于家庭经济困难，小张的父母长期在外打工，他跟随年迈的祖父母生活。
小张的祖父母文化程度较低，对孩子的教育重视程度不够。
2. 辍学原因（1）家庭原因：小张家庭经济困难，祖父母无力承担学费。
此外，祖父母对孩子的期望不高，认为读书无用，不如让孩子早点外出打工挣钱。
（2）学校原因：小张所在学校教学质量不高，教师对学生关爱不够，导致小张对学习失去兴趣。
（3）个人原因：小张性格内向，不善与人沟通，导致他在学校受到同学歧视，自尊心受到伤害，进而产生厌学情绪。
3. 辍学过程在六年级下学期，小张开始频繁请假，逐渐发展到旷课。
在得知小张辍学后，祖父母没有采取任何措施，反而认为这是理所当然的事情。
于是，小张离开了学校，开始了他的辍学生涯。
4. 后果小张辍学后，祖父母将他送到一个亲戚家帮忙。
然而，亲戚家条件较差，小张在这里过着艰苦的生活。
在亲戚家帮忙一段时间后，小张又回到家中，成为了一名留守儿童。
由于缺乏教育和关爱，小张的成长受到了严重影响，性格越发孤僻，对未来充满迷茫。
三、案例分析1. 家庭因素：家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的成长至关重要。
小张的家庭环境较差，祖父母文化程度低，对孩子教育重视程度不够，导致小张缺乏良好的家庭教育。
2. 学校因素：学校是学生接受教育的重要场所，学校教育质量直接影响到学生的学习兴趣和成绩。
小张所在学校教学质量不高，教师对学生关爱不够，导致小张对学习失去兴趣。
浅析农村初中生辍学的原因及应对方法
浅析农村初中生辍学的原因及应对方法平江县三市中学颜坤明、喻来源一、根本现状及原因分析为了切实抓好“控流防辍〞工作，近几年，我校采取了一系列强有力的措施。
有效遏止了初中阶段学生的辍学势头。
新的义务教育保障机制政策实施后，教育迎来了新的开展机遇。
因家庭贫困而辍学的学生迅速得到了减少。
从2006年以来，我校学生辍学率明显得到了下降。
1、学生厌学是导致初中学生辍学的主要因素。
从我们实地走访收集到的一些情况来分析，因厌学而辍学的学生人数还在上升，成为初中学生辍学的最主要因素。
主要有下面几种情况，〔1〕新的“读书无用论〞的影响。
近几年来，大学生就业难的消息经常见诸视屏报端，考上大学就能找到一份好工作的神奇光环，已从人们的视野中远去。
这不可防止地影响到孩子求学的动力。
许多学生与家长认为书读不读一个样，最终都是进入打工族，靠的是双手，凭的是体力劳动。
我们走访的了解到，新的“读书无用论〞越来越影响到初中学生的学习态度。
学生放松学习，家长疏于管理，直接导致辍学率的上升。
〔2〕现行的教育评价方式的影响。
调查显示，在我们调查辍学的47人中，有68.2%的学生中不想读书和不愿意读书。
家长和社会评价学校办得好坏的标准就是升学率的上下。
学校不得不把中考升学率放在首位。
这样就造成了学生思想压力加大，负担加重。
局部学校除了早、晚自习外，还增加了早早自习，晚晚自习，中午还要集中做作业。
学生觉得学习太累，丧失了学习信心，含恨地离开学校。
〔3〕学习兴趣下降的影响。
由于有些学生自身根底较差，没有吃苦精神，对学习失去信心。
从小学升入初中后，学习的科目一下子增加到7个统考科，学生无法快速的承受如此之多的学习任务。
一科还没有学明白，另一科的内容就又上来了，好似有学不完的内容在等着自己，时间长了，对学习的兴趣逐渐减少，越来越觉得学习是—种负担。
特别是英语、数学两科，新的课程改革没有解决好农村中小学教育衔接问题，小学英语的根底不好，升入初中后不能适应，学习很吃力。
浅谈中学生辍学的原因及对策
浅谈中学生辍学的原因及对策我是一名农村中学教师，我们学校每学年总碰会到这样的情况，开学初就有一些本该到校的学生出去打工了，学年中间又有一些学生陆续离开了学校。
我感到痛心：过去农村孩子因为家庭贫困而辍学的很多，已经成为永久的遗憾；如今国家已经实施了义务教育，免去了农村义务教育阶段的学费和书本费，对农村的贫困住校生还有一补，但是仍然出现学生辍学的现象。
针对这种现状，我通过家访、了解学生及大量的社会调查，发现学生辍学的原因有以下几个方面：首先、家庭因素在当今打工潮的推动下，农村的很多成年人外出打工，将孩子托付给老人或是亲戚照管。
给孩子留下点钱，算作孩子的生活费。
老人、亲戚在生活上对孩子照管很周到，唯恐孩子受委屈，即使犯错了也只是说说而已。
家长平时也难得打电话，只有在回来后对孩子是要啥给啥，尽力弥补亏欠孩子的亲情。
这样容易造成孩子内向、孤僻的性格，学习上一遇到困难就退缩。
没事时就上网玩游戏，学习兴趣渐渐丧失，以至于辍学。
一些家长虽在家，但只顾着忙做生意赚钱，生活上对孩子很是大手，忙时孩子也是帮手，但对孩子的心理与学习方面关心甚少。
孩子在学习上的时间投入少，学习就落后。
看到家里钱好赚，生活享受；而学校管理严格，生活辛苦，就对学习失去了兴趣，最终辍学。
还有一些家长自身知识水平低，教育孩子方法简单粗暴。
孩子在逆反心理的驱使下，和父母对着干，你要我上学我偏不给你上。
家长在打骂无效的情况下再哄也没效果，就任其自流了，自然也是辍学。
其次、社会因素一些学生看到同龄人出外打工回来后，是名牌衣服身上穿，名牌手机随身带，名牌烟卷嘴里叼，百元钞票袋里装，就羡慕的不得了。
再看看自己，是什么也没有，还要起早贪黑的学习，还要忍受父母的唠叨，老师的管理，学校纪律的约束，就感觉学习还不如挣钱，就产生了打工的念头，很快就付诸行动了。
由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟，还没有形成正确的辨别是非的能力，容易受到不良的社会环境影响。
农村初中学生辍学原因及对策
农村初中学生辍学原因及对策内容提要：接受良好的教育是青少年获得自身发展和成长的主要方式。
但当下有很多农村中学生却未能完成九年义务教育而走向社会。
面对这一社会问题，本文从问题的现状、特点入手，在学生自身、家庭、学校、社会等方面查找原因，并从社会工作专业角度出发提出对策和针对性建议，以期能对学校社会工作者有所帮助。
关键词：辍学初中学生农村社工介入农村初中学生辍学的问题，是目前农村教育中的突出问题，它不仅对学生自身发展造成危害，加大了学校管理的难度，也为社会制造了不安定因素，直接影响达到和谐社会的促进发展。
“百年大计，教育为本”，学校社会工作者应对农村初中学生的辍学问题，应对服务对象及其家庭积极介入，并促使有关部门(尤其是教育部门)的重视，推动农村教育发展。
一、概念界定学业失败，1996年，由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》中指出：学业失败的形式多种多样，反复留级，中途退学，改学没有任何实际前途的科目，以及学生在学业结束时没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开了学校的情况。
[1]国内学者李季列列举了学业失败的现象“学业失败主要指学生入学后或未完成，或延期完成，或只是部分完成预期的学业目标的现象。
它包括留级、辍学、学习成绩较差、毕业生就业和社会适应困难。
”①学业失败是指针对学生在一定的受教育阶段中未能达到预期的教育目的这一事实进行的一种否定的价值判断。
根据其表现的状况，它可分为静态的学业失败（即结果性失败）和动态的学业失败（即过程性失败），前者包括辍学、留级、毕业生就业和社会适应困难，以及学生因学业的原因而采取的过激行为：自杀、犯罪等；后者包括厌学逃学现象、学业不良、学习困难等等。
[2]辍学。
辍学是指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为。
我国教育部在教育事业统计过程中，对辍学的界定是：“辍学学生是指除正常的毕业(结业)和升级、留级、转学、死亡以外，其他所有中途不再上学而离开学校的学生，其总数包括：休学、退学(办手续和不办手续)、开除、转学转出但未在另一学校继续上学的学生。
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初中学生辍学原因论文
摘要：由于社会经济发展以及人们思想观念的变化，导致社会大环境下的畸形求富心理，影响学生对于学习道路的坚持；由于处于教育改革的初期阶段，基层学校对于教育理念、教学模式缺乏有效的掌握，导致学生不能进行有效的学习，影响他们的学习积极性；由于家庭经济因素以及思想因素的落后，没有良好的后盾作为支撑，造成学生无法安心读书；由于学生自身对于学习、对于生活、对于未来缺乏科学的认识，缺乏对于自身的严格要求与坚持，导致他们自身对于学习的放弃。
正所谓“无风不起浪”，任何事情的发生都会有一定的原因。
学生辍学也是如此，笔者认为，社会原因、学校原因、家庭原因、个人原因是导致学生辍学的几方面因素，正是由于这几方面原因的综合影响，导致了农村少数民族贫困地区初中学生辍学现象越演越烈。
一、社会原因
社会原因是一个大背景。
近些年来，随着国家城镇化建设进程的日益加快，对于劳动力的需求也在不断的增大，“民工进城”也是在这个大背景下产生的。
在农村少数民族贫困地区，由于学生上学年龄较晚，在初中阶段基本都是14-17岁，经常在家务农的他们也显得身强力壮，此时的他们认为自己已经是成年人，也希望能够进城“赚钱”。
而一些工地、“厂矿”由于“用工荒”，也愿意接收一些有体力、价格低廉的“学生工”。
加上近些年来人们对于物质生活需求的日益提升以及地区经济发展的不均衡，“拜金主义”也渗透到了我们学习生活
中的方方面面。
初中生正处于身心发育的关键阶段，也处于人生观、世界观、价值观养成的关键时期，此时的他们对于外界知识的吸收能力强、性格可塑性强，同时攀比心理、好胜心理也相对较强。
面对社会的物欲横流，也自然会导致他们对于金钱的向往。
学校的“寒窗苦读”自然实现不了他们的追求，就会导致学生产生辍学的念头。
二、学校原因
学校原因是一个外部原因。
新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，要求教师注重对于学生自主性学习能力的培养，以期能够更好的实现学生对于知识形成过程的学习、认知。
加上相关政策的指导，教师在课堂上的讲课时间被限制，更多的时间是让学生进行“自主学习”，而在农村少数民族贫困地区，由于学生的学习基础相对较差、学习认知能力也较为薄弱，一旦缺乏了教师的教学指导，就会导致他们在课堂上的“漫无目的”、“不知所措”，久而久之就会导致学生感觉在学校“学不到什么东西”，产生“厌学”情绪。
加上他们的成绩相对较差，将来考大学无望，在学校得不到教师与同学的重视与关怀，他们宁愿到外面闯荡一下，尽早学习一门“手艺”，这就会导致一部分学生的辍学。
三、家庭原因
家庭原因是一个直接原因。
俗话说“环境塑造人才”，也有“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”的说法，可见环境对于事物的影响是巨大的。
家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师，家庭环境对于学生的影响自然是巨大的。
良好的家庭环境能够促进学
生对于知识的科学认识，也能够引导学生良好的学习态度，而不好的家庭环境则会导致学生对于学习的片面认识，甚至造成学生没有条件继续求学。
特别是在农村少数民族贫困地区，家里往往有两个或以上的子女，两个孩子的上学费用（包括生活费、学习用具费用、校服费、资料费等）每年可能要几千元，而学生父母往往也是文化水平较低，往往是通过务农或者外出打工赚钱，缺乏工作技能的他们由于薪酬较低很难供得起孩子们的读书费用，就会导致孩子由于经济因素辍学。
另外在这些地区，由于人们的观念影响，对于学习缺乏全面的认识，要么会认为学习无用，比如隔壁村的某某没上过学，但是人家会做生意，现在已经在城里买房买车了，而隔壁村的某某由于上大学把家里折腾的穷困潦倒，但是毕业后还得慢慢找工作，工资还不如工地上的民工，这种观念自然会影响学生对于学习的看法，导致他们的辍学；要么有些家长就会认为学习是改变命运的唯一出路，只有考上大学才能够改变自己的穷苦命运，他们宁愿自己多吃苦多受累也也要给孩子创设良好的学习条件，但是对于学生的学习施加强大的压力，不给学生一丝喘息的空间，导致学生心理压力过大而产生辍学。
家庭是学生学习生活强有力的后盾，一旦家庭出现异常情况，就会导致学生很难安心学习，农村少数民族贫困地区由于经济条件较差、思想观念落后等多方面的原因，往往很难使学生继续求学，容易导致他们产生辍学现象。
四、个人原因
个人原因是一根本原因。
毛泽东《矛盾论》认为：“唯物辩证法
认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
”学生辍学，最根本的原因是学生自身对于学习、对于生活、对于未来缺乏科学有效的认识。
我们知道，初中时期正是学生各项思维、认知、习惯养成的关键时期，也是他们对于世界、对于人生认识的重要阶段。
学校作为学生学习认知、思想观念教育的场所，对于学生的教育都是积极、向上的内容。
纵然社会大环境再恶劣、学校教学现状再不好、家庭因素再困难，只要学生能够坚持学习、端正态度，相信就能够不断的提升自身的文化水平与认知能力，在完成了学校的学习之后再步入社会，个人综合水平就会提升几个档次。
但是在农村少数民族贫困地区，由于学生自身学习基础较弱、学习习惯不好、学习认知不完善，对于学习没有科学的认识，对于自身缺乏一定的规范与要求，不能有效自律，不能树立学习的坚定信念，容易受到外界因素的影响，在外界物质因素的诱惑之后不能坚持原有的信念，这也就会导致他们不愿继续上学，产生辍学。
综上所述：由于社会经济发展以及人们思想观念的变化，导致社会大环境下的畸形求富心理，影响学生对于学习道路的坚持；由于处于教育改革的初期阶段，基层学校对于教育理念、教学模式缺乏有效的掌握，导致学生不能进行有效的学习，影响他们的学习积极性；由于家庭经济因素以及思想因素的落后，没有良好的后盾作为支撑，造成学生无法安心读书；由于学生自身对于学习、对于生活、对于未来缺乏科学的认识，缺乏对于自身的严格要求与坚持，导致他们自身对于学习的放弃。
以上几个原因是我多年来教学中对于辍学学生辍学原
因的一个总结，在此简为叙述，以期能够获得相关的关注，以便能够有效的避免学生的辍学现象继续发生。