初中英语趣味教学谈

初中英语趣味教学谈

许多学生不愿学英语，课堂气氛死气沉沉，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。英语是一种语言，脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，因此，英语教学必须创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。在英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

1 树立“以人为本”理念，努力打造诚信、和谐的师生关系

首先，要树立“以人为本”的理念。在教学过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体性，教师要关爱学生，增强与学生的互动交流和沟通。深入地交流沟通，建立彼此的信任，这样会更有利于趣味教学的顺利开展。

其次，要打造诚信、和谐的师生关系。师生关系的好坏直接影响到学生的学习活动，有些学生往往根据与教师的亲疏关系来决定是否喜欢学该门课程，即“亲其师、信其言、乐其道”。如果师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重教师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，如果师生关系僵化，则会酿成沉闷死板的课堂气氛。因此，在教学过程中，教师应尽量以亲近而友好的形象与学生沟通，少批评多表扬，深层次地发掘学生的闪光点。同时，

教师要利用课余时间，主动找学生谈心，了解他们的需求和想法，帮助他们解决学习中的困难。通过长时间的互动沟通，师生间的交流增多了，师生关系就会融洽和谐，课堂氛围就变得轻松，使得教师的情感直接转化为学生学习的动力，从而有效地促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣来学好英语这门课程。

2 创造一个轻松愉快的学习环境

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

3 教学方法要灵活多样，充满情趣。

教学有法，教无定法。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。

4 优化教学手段使愉快教学事半功倍

我认为中学英语的教学如果不以学生的兴趣和年龄特征出发，只以枯燥、乏味的单调语音、语法知识为教学主流，采取传统的单一的翻译法教学，学生的学习兴趣就会“夭折”了。相反，如果我们能切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快教学的模式，就能激励学生学习的成功，使教学效果事半功倍。

4.1 新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。

4.2 开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识也更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的教学方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予

鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

5 以积极的鼓励评价活跃情境

学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面，给予肯定性的评价，是英语课堂中不可或缺的部分。即所谓“放大优点，忽视不足，紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特点，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我，再加上科学的教育教学方法，挖掘学生内在的潜在能力。可以运用肯定性评语：“very good.”“well done”.“not bad.”“you speak very well.”“your answer is perfect.”“a clever boy /girl”鼓励学生，来树立其学英语的信心，能起到事半功倍的效果。

总之，英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用课堂教学，培养和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。