北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教学设计
(北师大版)五年级数学下册教案百分数的认识5
（北师大版）五年级数学下册教案：百分数的认识一、教学目标1.理解百分数的含义，并能把百分数转换为小数和分数。
2.掌握百分数之间的相互转化方法。
3.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.百分数的意义。
2.把百分数转换为小数和分数。
三、教学难点1.相互转化时的运算技巧。
2.实际问题的解决方法。
四、教学过程1. 导入新知识老师在黑板上写出以下四个数：25，0.25，1/4，百分之二十五。
请学生分析这四个数有什么相同之处和不同之处。
从中引出百分数的概念，表示数值大小的一种方式。
2. 理解百分数及其转换规则1.首先让学生理解百分数的概念，即百分之一等于1/100，因此百分数可以转化为分数或小数。
2.接着，教师用举例说明如何把一个百分数转换为小数或分数。
为了方便，可以先把百分数转化为分数，然后再把分数化为小数。
比如，将20%转化为小数的过程可以表示为：20% = 20/100 = 1/5 = 0.2可以让学生思考，为什么把分数化为小数可以用除法运算。
3.针对一些不易转换的百分数，可以用类似30% = 3/10这种方法进行转化。
3. 百分数之间的转换1.然后，让学生了解两个百分数之间的相互转化方法。
比如，把20%转化为50%，可以先把20%转为分数，然后找到一个等于1/5的分数，如10/50，即可得到50%。
2.再比如，把56%转化为小数的过程可以表示为：56% = 56/100 = 0.56再比如，把0.4转化为百分数的过程可以表示为：0.4 = 40%3.由此可以得到，百分数之间的转换方法是先化为小数或分数，再按照需要转化的百分数进行计算得到结果。
4. 练习和巩固1.让学生尝试用上述方法将一些常用的百分数进行转化，如60%，75%，0.2等。
2.然后给学生几个实际问题进行练习，如：小明的期末考试成绩为210分，占总成绩的60%，求他的总成绩；李华在生日期间购物，看中了一件原价为180元的衣服，购买时享受了九折优惠，那么他买这件衣服需要支付的金额是多少？等等。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版五年级下册《《百分数的认识》教学设计 》
北师大版五年级下册《百分数的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
学生准备：彩笔、搜集有关百分数的材料。
教师准备：智慧树（智慧果）、课件、方格纸。
教学过程：课前交流：同学们，喜欢看《智慧树》节目吗？节目的口号是：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多！今天老师为你们每组准备了一棵智慧树，喜欢吗？就让我们一起在智慧树前做游戏、学知识，好吗？智慧树上智慧果，在此老师希望同学们发挥你的聪明才智、团结合作，争取得到更多的智慧果，那样才能收获到更多的喜悦和快乐，老师期待着你们课堂上的精彩表现，有信心吗？（上课）一、创设情境，提出问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。
1、初读信息，形成认知矛盾出示表格：（前一部分）观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？（五年级）（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好？（四年级）师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 25-21=4 20-17=3(因为四年级植树未成活的棵数最少，所以植树情况最好)师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。
北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教案
五年级数学下册《百分数的认识》教案北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：知识目标：初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。
能力目标：提高学生应用百分数的能力。
情感目标：通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的.联系，提高学习兴趣。
教学重点、难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。
教学策略：从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。
教学准备：写有百分数的资料卡。
教学过程：一、复习导入提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？二、学习新课1、出示教材中的"比一比"的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。
2、出示："比一比"的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。
3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。
百分数也叫百分比、百分率。
4、百分数的读写。
22/100写作22℅，读作：百分之二十二。
三、练习：1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。
2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。
3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。
四、总结评价。
提问：这节课你学到了那些新的内容?板书设计：百分数的认识百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数的读写。
百分数的认识教学设计
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》教学设计[教学内容]北师大版小学数学五年级下册第64页—65页的《百分数的认识》。
[教材分析]百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。
在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。
从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。
[学生分析]百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、发芽率等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。
[教学目标]知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
过程与方法：让学生经历材料收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生完成百分数意义的建构。
情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
[教学重点]：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
[教学难点]：在具体情境中理解百分数的意义。
[课前准备]：教师：多媒体演示文稿学生：搜集生活中的百分数[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]：一、谈话导入、激发兴趣（时间：3分钟）同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么运动?想知道老师喜欢什么运动吗？老师先让同学们来看看一些图片,请大家来猜一猜,这是什么运动。
幻灯片投影：二、新课探究：1.出示情境题同学们看这幅图，这是什么？（足球）这个又是什么（世界杯）每四年一次的世界足球锦标赛，也就是世界杯比赛，夺得冠军的国家就可以拥有这个金杯。
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计一、教材分析《百分数的认识》是北师大版五年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生理解百分数的意义、读写百分数以及百分数与分数的联系和区别。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察思考和合作学习能力。
二、教学目标1. 知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2. 能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3. 数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。
4. 情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：百分数的意义、读法和写法。
2. 教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：分数的意义和读写法。
（2）谈话导入：引导学生回忆生活中遇到的百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识百分数：通过实例让学生体会百分数表示两个数量之间的关系，以及表示物体的一部分。
（2）百分数的读法和写法：引导学生掌握百分数的读法和写法，注意与分数的区别。
（3）百分数与分数的联系和区别：通过对比分析，让学生理解百分数和分数的异同，加深对百分数概念的理解。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对百分数的认识。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对百分数概念的理解。
5. 课后作业布置一些有关百分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受百分数的意义。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 对比分析：运用对比的方法，让学生明确百分数与分数的联系和区别。
4. 实践操作：设计一些实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 知识掌握：检查学生对百分数意义、读写法和与分数联系的理解程度。
北师大百分数的认识教学设计一等奖
北师大百分数的认识教学设计一等奖以北师大百分数的认识教学设计一等奖为标题引言：北师大百分数的认识教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解百分数的概念与应用，并提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
本文将介绍一种获得一等奖的教学设计，以期为教师们提供一些参考或启发。
一、教学目标：1.了解百分数的概念与表示方法；2.掌握百分数与小数、分数的转换；3.学会使用百分数解决实际问题；4.培养学生的合作意识和解决问题的能力；5.提高学生的数学思维和计算能力。
二、教学准备：1.教师准备：百分数的概念、表示方法和转换方法的教学材料、课件投影仪；2.学生准备：纸笔、计算器。
三、教学过程：1.导入：通过引入日常生活中的百分数问题，激发学生对百分数的兴趣和思考，如：购物打折、考试成绩百分比等。
2.概念讲解：通过PPT展示百分数的定义和表示方法，并结合实际例子进行说明，引导学生理解百分数的意义和用途。
3.小组合作活动：将学生分成小组，每组5-6人，教师提供一些实际问题，要求学生通过合作讨论和计算，找出解决问题的方法和答案，并进行展示。
例如：某班级有60名学生，其中男生占40%，女生占多少？请用百分数表示。
4.整体讨论与总结：各小组展示解决问题的方法和答案，教师引导全班讨论，并总结出百分数与实际问题的联系和应用。
5.巩固练习：教师提供一些练习题，要求学生独立完成并互相批改，检验他们对百分数的掌握程度。
6.拓展应用：教师设计一些复杂的实际问题，要求学生独立或小组合作解决，并给予及时的指导和反馈。
7.总结和评价：教师引导学生总结所学知识，给予学生积极的评价和鼓励，同时指出需要加强的地方。
四、教学评价：1.观察学生在小组合作活动中的表现，包括合作与沟通能力、解决问题的方法和策略等；2.评估学生在巩固练习和拓展应用中的答题准确率和解题思路的合理性；3.通过学生的课堂参与度和回答问题的质量，评价学生对百分数概念的理解程度。
百分数的认识-教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)
百分数的认识教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)一创设情境昨天老师让你们收集生活中的的百分数, 你们找到了吗？展示学生收集的百分数。
你能试着读出中这个百分数吗？生读一读。
生活中有这么多的百分数, 这说明了什么？二探究新知1师出示收集的百分数这是一条裤子的商标牌, 请看这里：展台展示：面料90%棉10%丝找生读一读, 谁能把90%写在黑板上。
生试着写, 师范写：先写数, 再写百分号, 读作百分之九十。
2能用一个简单的图表示出来吗?生用图表示, 然后展示出来。
讨论：90%表示什么意思。
生说师板书：棉材料是这条裤材料的90%。
3继续展示：（1）地球表面中海洋面积约占71%。
（2）我国有56个民族, 其中汉族人数占92%, 少数民族人口占8%。
（3）山东省小学生近视率达53.5%。
学生说出每一个百分数的意义, 然后师板书。
4小结什么是百分数？生试着说一说, 师板书。
5生同位间互相说一说收集的百分数表示的意义。
6出示一瓶饮料饮料中果汁含量30%, 把饮料倒入杯子中, 问：杯子里果汁含量占百分之几？生说, 师继续倒, 让生说一说。
7课件展示林书豪的资料请你用数学的眼光看这段资料, 1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？分数和百分数有什么联系和区别？三巩固练习1用百分数表示（1）大部分：95%15%0.5%（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%98%100%（3）栽种的树木一小部分没活：80%5%50%（4）校车超载：95%100%300%2统计：盒子里放10个球, 可以放白球和红球, 如果放白球的可能性为90%,应怎么放？3用百分数表示下面成语：百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山四总结（）%的开心（）%的收获（）%的遗憾送你一句名言爱迪生：99%的汗水+1%的灵感=成功。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（⼀） ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能⼒⽬标：在合作交流的学习过程中培养学⽣观察思考、⽐较分析、归纳总结、与⼈交流、合作学习的学习能⼒。
3、情感⽬标：使学⽣感受到数学与⽣活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学⽣良好的思考问题的习惯。
⼆、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备： 百分数⼀课的课件，学⽣收集的百分数，⼩圆⽚若⼲个。
四、教学过程 （⼀）展⽰百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了⼤家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看⼀看。
百分数好找吗突然间，⽼师想到了⼀个问题：⼈们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题⼤家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下⾯就⽤你⾃⼰喜欢的办法来研究⼀下，好吗 3、说说你的研究收获，给⼤家分享⼀下。
（⼆）师⽣共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出⽰问题，⼩组交流： 师：⼤家研究的真不错，⼤家想不想对这些问题认识的再深刻⼀些呢好，同学们，数学是最讲理的⼀门科学，我们看现下⾯的这个问题：在⼀场⾜球⽐赛中，猛虎队获得了⼀次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的⼀名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出⽰空表格）请在⼩组内交流你的想法。
B：班内交流汇报⼩组的想法。
1、学⽣交流⾃⼰⼩组的想法。
2、师⼩结：因为三个⼈罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的⼤⼩，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进⾏⽐较，这样就很简便了。
北师大版五年级下册百分数的认识教案
百分数的认识李春芳教学目标：【知识与能力】1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
【过程与方法】通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。
【情感、态度与价值观】：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。
3、经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。
4、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关。
教学重点：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别教学过程：一、情境导入师:同学们，你们喜欢足球吗？那喜不喜欢看足球赛？师：现在老师给你们带来了一场足球赛，在比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，现在教练这儿有三个人选，我们一起来看一下他们的进球和罚球总数情况。
（请看大屏幕）师：从图中你能获得那些数学信息呢？有什么疑问吗？师：那到底派几号去罚这个点球呢？你们能帮帮教练吗？谁来说一说？（指名回答）注意引导学生说出应先算一算这几名队员进球数是罚球总数的几分之几，再比较这些分数的大小？学生列式计算，并讲清这里的分数分别表示什么？师：现在知道该派谁去了吗？为什么？师：刚才我们在解决问题时为了便于比较，把分数转化成分母是一百的分数，你知道这样的分数还可以怎样表示吗？这就是我们今天要认识的百分数。
二、新授课（一）意义师：生活中的百分数有很多，前几天老师买衣服时，在衣服的标签上我就发现了百分数，你找到它在哪了吗？谁来指一指？生指出百分数，师：读一读。
师：你知道这里的98%表示什么吗？2%呢？引导生说出98%表示棉的含量是这条裤子的98%，2%表示氨纶是这条裤子的2%。
师：课前老师让同学们到生活中去寻找百分数，找到了吗？拿出来在小组内交流你们的百分数，老师提个要求：交流时要讲清你在哪找到的百分数，这个百分数表示什么？（3）刚才同学们小组交流得非常认真，选一个你们组最感兴趣的百分数介绍给大家，谁先说？指导生讲清百分数表示什么。
《百分数的认识》教学设计（精选10篇）
《百分数的认识》教学设计（精选10篇）《百分数的认识》教学设计篇1一、教学内容分析1．教学主要内容《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。
这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。
在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
2．教材编写特点百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。
本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。
教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。
教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。
充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
3．教材内容的数学核心思想由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。
从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
4．我的思考教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了评选文艺节目的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。
而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探索百分数的意义。
学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象，在探讨选哪个节目参加公开汇演时，自然而然的明确了百分数的优越性。
练习的内容只有一个题是来源于教材，这样会不会与教材编写者的看法有所背离。
但就我个人认为教师在课程实施中完全有空间和可能对教材进行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。
鉴于此，我在传授本课时，对教材进行了部分改动，但我认为这很重要，因为每位教师的教学方法、思路都不尽相同，面对的教学个体――学生也不一样，只要这种方式有利于学生的学就可以。
(北师大版)五年级数学教案百分数的认识0
（北师大版）五年级数学教案：百分数的认识一、知识目标通过本节课的学习，让学生掌握以下知识：1.百分数的基本概念；2.百分数与分数、小数的转化；3.利用百分数解决实际问题。
二、教学重点1.百分数与分数、小数的转化；2.利用百分数解决实际问题。
三、教学难点1.百分数与分数、小数的转化；2.利用百分数解决实际问题。
四、教学准备1.粉笔、黑板；2.教材及教案。
五、教学过程1. 导入新课（1）上课前，老师可以准备一些简单的问题，用来引导学生认识百分数的概念；（2）在课堂上，可以通过图片或视频等方式，生动形象地介绍百分数的概念，让学生更快地理解。
2. 学习百分数的概念（1）与学生一起讨论百分数的概念；（2）将百分数的定义写在黑板上，并解释清楚。
3. 小数和分数与百分数的转换（1）首先，老师可以帮助学生了解小数和分数与百分数的关系以及转换规则；（2）当学生掌握了小数和分数的与百分数的转换后，可以给学生一些练习题，巩固所学知识。
4. 百分数的应用（1）教师讲解如何利用百分数解决实际问题；（2）教师出示一些有关百分数的例子，并让学生尝试着求解。
5. 课堂练习（1）教师出示一些练习题，让学生进行课堂练习；（2）老师应该适时给学生一些指导，帮助他们解决问题。
6. 课后作业（1）布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识；（2）鼓励学生自主学习和练习，提高自己的能力。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对百分数的认识更加深入，能够将百分数转换为分数、小数，也能够利用百分数来解决实际问题。
同时，学生也能够更好地理解数学知识，并且带着自信和兴趣面对数学学习。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》第90—93页内容。
【教学目标】1、知识目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义；会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2、能力目标：通过小组学习，培养学生比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流、与人合作。
3、情感目标：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
【教学重点】理解百分数的意义，会正确读写百分数。
【教学难点】百分数与分数的区别。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、表格。
【学具准备】学生自己搜集的百分数【教学过程】一、自主探究，构建百分数1、创设情境，引出问题。
师：同学们，喜欢踢足球吗？（喜欢）在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
（出示课件）师：你认为应该选派哪位队员？（设计意图：是引起学生争论，探讨决定谁去罚球？）关注个体：①只看投中次数哪种多；②只看没投中次数哪种少；③不能只看其中之一，而要看它们与总量之间的关系。
师：谁能和大家说说你的意见？出示课件：2、小组合作、交流，解决问题，小组长展示结果。
师：三个分母为100的分数表示什么？3、小结：通过化成分母为100的分数进行比较，我们解决了派谁去罚点球的问题。
二、揭示百分数的概念，教百分数的读法和写方法。
1、百分数概念生成，教百分数的读法和写法2、解读百分数的意义。
（出示课件）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的分数，叫做百分数。
师：同学们，这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？师：所以百分数又叫百分比、百分率。
（师板书）那我们通常把（师出示课件）这里的百分率叫做进球率。
这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。
三、联系生活，深化百分数的意义1、师出示自己搜集的百分数。
（课本P91页）师：像这样的百分数大家在生活中有没有看到过呢？能说说它们分别表示什么意思吗？（出示课件）2、小组交流，自己课前搜集的百分数表示什么意思？再全班交流。
百分数的认识教学设计(精选7篇)
百分数的认识教学设计(精选7篇)百分数的认识教学设计（精选篇1）教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
同时，师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
百分数的认识教学设计_(北师大版五年级下册)
百分数的认识教学设计_(北师大版五年级下册)百分数的认识教学设计课题：百分数的认识教学目标：1、经历从时际问题中抽象出百分数的过程，认识百分数，能正确读、写百分数。
2、理解百分数的意义，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
课时计划：1课时教学重点：1、理解百分数的意义。
2、体会百分数的必要性。
教学难点：理解百分数的意义。
教学方法：尝试教学法教具准备：小黑板教学过程：一、尝试准备：提问：什么叫分数？什么是分数单位？课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？百分数和一般的分数有什么不同？二、尝试探究：1、有趣设题，引导交流。
“六一”节快到了，学校决定每班推选出一名同学代表班级参加投篮比赛，在班级选拔赛中，董力投20个，进18个；杨杰投10个，进7个；冯志坤投25个，进21个。
（1）、你能用分数表示出以上三位同学的命中率吗？（、、）（2）、你认为选派哪名队员比较合适？说一说自己的理由。
学生交流有困难时教师提示：因为：＝＝＝所以：﹥﹥选派董力同学代表班级参加投篮比赛比较合适。
2、科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：品种发芽种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011（1）、在3个品种中，发芽种子数占发芽种子数的几分之几？（2）、你认为哪个品种的发芽情况最好？怎样比较能？（学生交流，写出分数后进行比较，引导明确把分数化成分母是100的分数就容易比较了）。
3、学习百分数的读写法。
写作22℅，读作：百分之二十二。
℅……百分号百分之九十六点五，写作：96.5℅强调百分数的读写法：①写百分数时，先写百分号前面的数，再在后面添上百分号，如：27℅、250℅；②读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，如：28.5℅、100℅。
4、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
这句话中有几个数？其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。
百分数又叫做百分率或百分比。
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》教案
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》精品教案教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学过程：课前交流：同学们，喜欢看《智慧树》节目吗？节目的口号是：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多！今天老师为你们每组准备了一棵智慧树，喜欢吗？就让我们一起在智慧树前做游戏、学知识，好吗？智慧树上智慧果，在此老师希望同学们发挥你的聪明才智、团结合作，争取得到更多的智慧果，那样才能收获到更多的喜悦和快乐，老师期待着你们课堂上的精彩表现，有信心吗？（上课）一、创设情境，提出问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。
1、初读信息，形成认知矛盾出示表格：（前一部分）观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？（五年级）（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好？（四年级）师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 25-21=4 20-17=3(因为四年级植树未成活的棵数最少，所以植树情况最好)师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。
师：这样比较可以吗？（引导学生质疑、冲突）还有没有别的建议？（学生提出用减法比较不合适）师：你以为用什么方法比较才合适呢？（2）比较成活棵数和植树总棵数的比，看成活棵数占植树总棵数的几分之几。
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》教学设计
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》教学设计一. 教材分析《百分数的认识》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生了解百分数的定义、性质和应用，能够熟练地进行百分数的读写和计算，并能够运用百分数解决实际问题。
本章内容与学生的生活实际紧密相连，具有很强的实用性和实际意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识，但可能对百分数的概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握百分数的概念和应用。
三. 教学目标1.让学生了解百分数的定义，理解百分数与分数、小数之间的关系。
2.能够熟练地进行百分数的读写和计算。
3.能够运用百分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
4.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.百分数的定义和性质。
2.百分数的读写和计算。
3.运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和掌握百分数的概念和应用。
2.任务驱动法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和掌握百分数的读写和计算。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.实物道具：准备一些实物道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具或生活实际情境，引导学生思考百分数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）通过教学课件，呈现百分数的定义和性质，让学生理解和掌握百分数的基本概念。
3.操练（20分钟）让学生进行百分数的读写和计算练习，通过任务驱动法，让学生在实践中学习和掌握百分数的读写和计算方法。
4.巩固（15分钟）通过练习题，巩固学生对百分数的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生运用百分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
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《百分数的认识》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教材分析：
百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境，由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例1中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我只采用了第二个主题情境，把第一个主题情境改为“哪杯糖水最甜”。
并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：
理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
百分数与分数的区别。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
师：在上课之前我先送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感
师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）
师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识
二、探索新知
1、提出研究问题
师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？
生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法
师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面我们一起来看这个问题。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？
学生可能会根据糖水的多少做出判断。
生1：糖水多的那杯甜。
生2：不！少的那杯甜。
生3：我觉得不能判断出哪杯甜，因为不知道哪杯放的糖多。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克 13克 9克 让学生接着判断。
师：现在可以知道哪杯多么？
生1：不行，还要知道水有多少。
最后出示三杯糖水的质量：20克 50克 25克 。
引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜
师：现在糖和糖水的质量有多少我们都知道了。
要知道哪杯水甜，就要先知道什么？
生1： 应该要先知道每杯糖水中糖占糖水的量。
师：也就是糖占糖水的几分之几。
那我们大家一起来算一下。
生2:1号杯7÷20=20
7 2号杯13÷50=50
13 3号杯9÷25=25
9 师：现在我们知道了每杯糖水中糖占水的几分之几。
但是他们还是无法比较。
你有什么办法吗？
生1:将三杯水的分母化成相同的，比较分子的大小。
师：那大家一起计算下吧。
（生）：1号杯7÷20=207=100
35 2号杯13÷50=5013=100
26 3号杯9÷25=259=100
36 10036﹥10035﹥100
26
3号杯最甜。
师：那么
10035、10026、100
36分别表示什么？ 师：谁能用一句话概括地说一说10035、10026、10036表示什么？ 生：这三个分数表示糖占糖水的一百分之三十五、一百分之二十
六、一百分之三十六。
师：分母是100的分数比较起来一目了然。
我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。
出示：
你认为哪个品种的发芽情况最好？
（生）：一号205=100
25 二号257=100
28 三号5011=100
22 10028＞10025＞100
22 二号种子发芽情况最好。
师：谁能说一说
10025、10028、100
22分别表示什么？ 师：谁能用一句话概括地说一说10025、10028、10022表示什么？ （生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。
师：这样分母是100的分数。
也可以写作百分数的形式。
以100
35
为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。
（35％）读作：百分之三十五。
师指名学生板演26％、36％。
师：谁能用一句话概括地说一说这六个百分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。
）
（生：表示一个数是另一个数的百分之几。
）
师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数 师：请大家在本子上把
10025、10028、100
22用百分数的形式写下来，并读一读。
师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？
师：百分数还有两个名字。
百分数又叫百分比、百分率。
这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。
3、反馈练习
师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。
①出示65页读一读，说一说。
生1：棉占衣服总量的百分之八十。
涤纶占衣服总量的百分之二十。
生2：果汁占饮料的百分之百。
生3：也就是这瓶饮料都是果汁，没有掺其他东西。
生4：绿化面积占北京总面积的百分之四十点六。
②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。
4、探究百分数与分数的区别
我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
又掌握了百分数的读写法。
那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示）
下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ ①、第一根绳子长
10087米，第二根绳子的长度是它的100
50。
②、妈妈买了一些葡萄，重10045千克。
小明吃了这些葡萄的10045。
（小组合作研究）
全班交流后，师归纳总结。
三、巩固练习
1、对号入座：（请选择合适的数填空）
55％ 100％ 120％ 1.7％
①.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）
②.一本书已经看了45％，还剩下（ ）没有看。
③.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。
④.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。
2、比比谁最棒
请你在20秒内写10个不同的百分数。
（教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。
）
3、找朋友
百发百中 200％
一箭双雕 90％
百里挑一 50％
十拿九稳 1％
一分为二 100％
3、完成练一练的第一题（机动题）
四、全课总结
师：这节课我们共同学习了百分数的认识，大家来看看课前提出的几个问题你会回答吗？
板书设计： 百分数的认识
7÷20=
207=10035=35％ 5÷20=205 =100
25=25％ 13÷50=5013=100
26=26％ 7÷25=257 =10028=28％ 9÷25=259=10036=36％ 11÷50=5011 =10022=22％
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数也
叫百分比、百分率。