第二章 科学教育的发展历程

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三、西方20世纪的科学教育 （一）20世纪上半叶的科学教育 进步教育运动 （二） 20世纪下半叶的科学教育 1957年苏联人造卫星上天…… 确立了小学科学的必修课地位。
第二节 我国科学教育的发展历史
一、中国古代的科学教育 墨家重视自然科学研究，崇尚实验手 段和对具体事物的抽象方法，直接采用 《墨经》作为墨子私学的主要教材，所以 在当时的科学教育领域处于领先地位。 二、中国近代的科学教育 “西学东渐”----“洋务运动”----“科学启 蒙运动”（维新运动---辛亥革命----五四 运动）
（二）中世纪到18世纪末的科学教育 教会学校的教学内容：七艺（文法、 修辞学、逻辑学、算术、几何学、天 文学、音乐） 文艺复兴时期人文关怀的科学教育 的兴起
二、西方科学教育的发展
（一）近代科学教育的兴起
斯宾塞：什么知识最有价值 赫胥黎：科学教育的最大特点是使心智直 接与事实相联系。 （二）实物教学模式和自然学习模式 裴斯泰洛齐的自然主义教育思想是实物教 学模式的思想来源。
第二章 科学教育的发展历程
教学目标:
• 1.了解西方科学教育与我国科学教育的 发展历程与实践经验， • 2.理解影响科学教育发展的各种因素， • 3.认识我国科学教育所取得的成就以及 面临的现实困难与制约， • 4.认清个人肩负的历史责任与使命。
第一节 西方科学教育的发展
一、西方的科学教育的产生 （一）古希腊罗马的科学教育 毕达歌拉斯：生活和教育的全部目的是 通过对数的研究实现灵魂的净化。 柏拉图：6-12岁的儿童接受国家办的初 等教育，学习阅读、书写、数字计算，估计日 和夜，认识日月星辰，进行简单的测量。这包 含了启蒙性的科学教育。 亚里士多德对科学做出和巨大的贡献：人 类对自然界进行系统而深入的研究是值得的； 应当通过实验和逻辑分析得出结论。
三、新中国成立以后的科学教育 • 新中国成立初期，部分地区初小有 《常识》，部分地区初小没有《常识》 (高小都设历史、地理、自然。自然课 是每周三课时(每课时50分钟)。 • 1951年，全国初小都取消了《常识》。 高小都设历史、地理、自然。自然课 仍是每周三课时。
• 90年代初，九年义务教育课程一教 材改革。 • 2001年，新课程改革全面展开。