教师用经典诵读
教师经典诵读指定篇目
教师经典诵读指定篇目1.《我爱这土地》艾青假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为我/对这土地/爱得深沉……2.《可爱的中国》节选方志敏“假如我还能生存，我生存一天就要为中国呼喊一天;假如我不能生存——死了，我流血的地方，或者我瘗骨的地方，或许会长出一朵可爱的花来，这朵花你们就看作是我的精诚的寄托吧！在微风的吹拂中，如果那朵花是上下点头，那就可视为我对于为中国民族解放奋斗的爱国志士们在致以热诚的敬礼;如果那朵花是左右摇摆，那就可视为我在提劲儿唱着革命之歌，鼓励战士们前进啦！”3.《把酒问月》李白青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
4.《为祖国而歌》节选陈辉我深深地深深地爱你！我呵，却不能，像高唱马赛曲的歌手一样，在火热的阳光下，在那巴黎公社战斗的街垒旁，拨动六弦琴丝，让它吐出震动世界的，人类的第一首最美的歌曲，作为我对你的祝词。
然而，当我抬起头来，瞧见了你，我的祖国的那高蓝的天空，那辽阔的原野，那天边的白云悠悠地飘过，或是那红色的小花，笑眯眯的从石缝里站起。
我的心啊，多么兴奋，有如我的家乡，那苗族的女郎，在明朗的八月之夜，疯狂地跳在一个节拍上。
我的祖国呵，我是属于你的，一个紫黑色的年轻的战士。
我高歌，祖国呵，在埋着我的骨骼的黄土堆上，也将有爱情的花儿生长。
5.《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，，寻常巷陌。
人道寄奴曾住。
经典诵读征文教师优秀作品五篇
经典浸润人生伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。
近年来，我市积极开展“经典诵读活动”，师生如沐春风，积极投身于其中，我们诵读经典、传承文明、净化心灵、滋养人生。
不知不觉中，一缕缕书香已经弥漫了校园，一篇篇经典如春风化雨般渐渐滋润孩子们的心田，悄悄地规范了他们的言行，欢娱了他们的生活……这，就是经典诵读的力量！我常常在想，我应该架设一座“兴趣的桥梁”，搭起从经典诗文走向孩子们心灵深处的道路。
让经典去影响、感染孩子们，让经典去陶冶每个孩子的灵魂，让他们被经典深深地吸引，对经典爱不释手。
一、营造氛围，弥漫书香2014年3月，我和50个天真可爱的孩子，共同组成了团结、活泼、和谐、向上的班集体——小蚂蚁班。
在小蚂蚁班中，处处弥漫着浓郁的书香气息，“蚂蚁书屋”是孩子们最喜欢的地方，原木的书架、绿色的书柜、充满生机的绿植，彩色的墙壁，教室就是小小的图书馆。
“蚁写蚁画”、“蚂蚁风彩”、“蚂蚁诵读乐园”、“读千古美文，做少年君子”等版块班级文化，用于展示学生的读写绘、共读读后感和好书推荐卡。
置身于诗意的文化氛围中，孩子们也不知不觉地爱上阅读，自然而然地亲近经典。
除了师生诵读，小蚂蚁班还提倡亲子诵读。
每次的家长会，我会抓住时机，对家长进行培训，调动家长和孩子制订亲子诵读计划；要求家长和孩子一起诵读古诗文，互相学习和鼓励，开展班级读书分享会，家长参与其中，让家长感受学校的书香文化，期末评选出书香家庭。
通过活动，不仅给孩子创造了一个诵读古诗文的好环境、好氛围，更重要的是筑起了一道家长和孩子沟通的桥梁，让家长和孩子都受益匪浅。
二、经典诵读，形式多样经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。
我本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教师国学经典诵读演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个永恒的话题——教师国学经典诵读。
国学，作为中华民族五千年的文化瑰宝，承载着中华民族的智慧和精神，是我们中华民族的根和魂。
而教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着传承和发扬国学文化的重任。
今天，让我们共同走进国学经典，感受其博大精深的魅力，共同探讨教师如何通过诵读国学经典，提升自身素养，培育时代新人。
一、国学经典诵读的意义1. 培养高尚的道德情操国学经典中蕴含着丰富的道德智慧，如《论语》中的“仁、义、礼、智、信”五常，是中华民族传统美德的集中体现。
《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的崇高理想，激励着一代又一代的仁人志士为国家民族繁荣富强而努力奋斗。
教师通过诵读国学经典，可以陶冶情操，提升道德素养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 拓展知识视野国学经典是中华民族传统文化的精髓，涵盖了哲学、历史、文学、艺术等多个领域。
教师通过诵读国学经典，可以拓宽知识视野，丰富人生阅历，提高教育教学水平。
3. 提升教育教学能力国学经典中蕴含着丰富的教育教学智慧，如《学记》中的“教学相长”、“因材施教”等教育理念，对提高教育教学能力具有极大的启示作用。
教师通过诵读国学经典，可以借鉴古人的教育智慧，创新教学方法，提高教学质量。
4. 增强民族自豪感国学经典是中华民族的文化瑰宝，体现了中华民族的智慧和精神。
教师通过诵读国学经典，可以增强民族自豪感，激发爱国热情，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、教师国学经典诵读的方法1. 深入研读，领会精髓教师首先要深入研读国学经典，了解其历史背景、作者生平、思想内涵等，从而领会其精髓。
在此基础上，结合教育教学实际，将国学经典中的智慧融入教育教学活动中。
2. 拓展阅读，丰富内涵教师不仅要研读经典原著，还要广泛阅读相关书籍，如注解、评述、研究等，以丰富国学经典的内涵，提高自己的国学素养。
3. 诵读经典，感悟人生教师可以通过朗读、背诵、默读等多种方式诵读国学经典，感悟人生哲理，陶冶情操，提升自身素养。
教师诵读经典诗歌朗诵稿
教师诵读经典诗歌朗诵稿教师诵读经典诗歌朗诵稿（精选15首）在日复一日的学习中，大家最不陌生的就是了吧，朗诵者必须具备一定的表演技能。
你所见过的是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的教师诵读经典诗歌朗诵稿，希望能够帮助到大家。
教师诵读经典诗歌朗诵稿1《安静的冬天》走过了春的灿烂走过了夏的喧嚣走过了秋的张扬安静的冬天悄然登场若灿烂之后还是灿烂喧嚣之后还是喧嚣张扬之后还是张扬这世间便会杂乱无章让人厌烦为了下一年的光怪陆离务必思索思考沉默务必收敛储存和打造美要经过由内向外的发展变化教师诵读经典诗歌朗诵稿2《走过冬天》我走过我的冬天那是我独一无二的冬天我不把它说出来是我不期望春天象一个沧桑的老人对着一棵树发呆树上的枝条越来越少地上的柴垛越垒越高高过了老人的额头冬天的阳光照射着他冬天的脚步加速我经历过的冬天就是这样一个冬天我不把它说出来事实就是这样谁也改变不了谁也隐瞒不了象一只没名字的鸟风干的骨架挂在树干和桠之间嘲笑你的眼睛你才能察觉呼啸而过的速度把一个身躯砸的粉碎教师诵读经典诗歌朗诵稿3《冬夜》冬夜灵魂将颤栗的身躯抱紧——宝贝，别怕寒夜很快过去光明就要来临凝耳细听一片小小的雪花在窗外悲吟——我是如此美丽而圣洁为何逃不脱落地无痕的命运我说：我是如此坚强而乐观却总是沿着死神的脚印雪说：季节衍生了我黑暗扼杀了你教师诵读经典诗歌朗诵稿4《等你，在雨中》余光中等你，在雨中，在造虹的雨中蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中你来不来都一样，竟感觉每朵莲都像你尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨永恒，刹那，刹那，永恒等你，在时间之内，等你，在刹那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻如果你的清芬在我的鼻孔，我会说，小情人诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该摇一柄桂浆，在木兰舟中一颗星悬在科学馆的飞檐耳坠子一般的悬着瑞士表说都七点了忽然你走来步雨後的红莲，翩翩，你走来像一首小令从一则爱情的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来冬天的雨淅淅沥沥的小雨轻轻洒落在我的心底没有雨伞没有雨披只有一件米黄色的外衣这场雨下得凄迷像给离人祭奠一朵白花诉说亘古不变的童话淅淅沥沥的小雨轻轻敲打滴水的檐廊没有退缩没有畏惧只有一颗前进的心奔着要走的方向这场雨下得着迷在拥抱它的天空放掉牵挂像给流浪许久的人捎话快点吧，快点回家！教师诵读经典诗歌朗诵稿5《雨夜》深夜——下着细雨撑着伞行在街头的姑娘披了黑发轻轻地哼着淡淡的曲子穿过岔路口走进了小巷撑着伞彳亍的姑娘在雨的深出又悄悄地——出现穿过众人在下着雨的街头——徘徊我走近这位姑娘在朦胧的夜色里不敢抬眼瞧她我不敢说：姑娘——她忧愁、或者哀伤在没有行人的街头静静地踱着步子仍唱着优美的曲儿下着雨在静谧的街头我遇上了这位幽闲的姑娘她披了黝黑的长发行走在路灯下朝我略微点了点头可没有向我问好我停住了脚步瞧着她苗条的身材而没有语言雨继续下着姑娘——她行远了走进了雨的深出那身影还有曲子渐渐地渐渐地溶入了雨夜我站在街道上朦胧的细雨里默默地默默地朝着雨的深出教师诵读经典诗歌朗诵稿6《献给老师的歌》为了理想，您选择了奉献；为了追求，您选择了执着；为了明天，您选择了责任。
学校教师开展经典诵读活动总结
学校教师开展经典诵读活动总结经典诵读活动是指学校教师通过诵读经典文学作品的形式，帮助学生了解、领悟和传承经典文化，培养学生的文学素养和人文情怀。
在我们学校教师开展经典诵读活动一年多的时间里，取得了一定的成果，总结如下。
首先，经典诵读活动提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过诵读经典文学作品，学生能够感受到文字背后的情感和意义，增强对文学的体验和理解。
在活动中，我们采用了多种方式，如朗读、配乐伴奏、角色扮演等，使学生更加主动、积极地参与其中。
经典诵读的内容也丰富多样，涵盖了中国古代、现代及外国文学经典作品，满足了不同学生的阅读需求。
在诵读的过程中，学生逐渐培养了良好的朗读技巧、语调和节奏感，提高了口语表达和理解能力。
其次，经典诵读活动培养了学生的审美情操和人文关怀。
经典文学作品中蕴含着丰富的情感、思想和价值观，通过诵读，学生能够感受到其中的美和深度。
在活动中，我们注重引导学生深入理解作品内涵，培养他们对文学作品的品味和感悟。
通过诵读经典作品，学生的审美情趣有了显著提升，他们开始从多个角度思考并感受诗歌、小说和散文的艺术魅力。
同时，经典作品中的人文关怀也引发学生对社会、人性和自己内心的思考，培养了他们的人文关怀和社会责任感。
第三，经典诵读活动拓宽了学生的视野和知识面。
经典文学作品是各个时代、各个文化背景下的精华，通过诵读，学生能够了解到不同的历史、地域和文化，开阔了他们的视野。
同时，由于我们选取的经典作品内容丰富，涵盖了不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等，学生的文学知识面得到了拓展。
他们懂得了欣赏和理解不同文学流派的作品，对各类文体的特点和应用有了更深入的了解。
最后，经典诵读活动促进了师生之间的交流与互动。
在诵读活动中，学生需要和老师、同学一起参与，共同讨论和分享各自的感受和理解。
通过交流，学生可以借鉴他人的观点，拓宽自己的思维，促进了学生之间的合作和互助。
而且，学生在诵读活动中也能够更加深入地了解自己的老师，加深对他们的尊重和信任。
教师经典诵读指定篇目-教师经典诵读篇目
教师经典诵读指定篇目1.《我爱这土地》艾青假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为我/对这土地/爱得深沉……2.《可爱的中国》节选方志敏“假如我还能生存，我生存一天就要为中国呼喊一天;假如我不能生存——死了，我流血的地方，或者我瘗骨的地方，或许会长出一朵可爱的花来，这朵花你们就看作是我的精诚的寄托吧！在微风的吹拂中，如果那朵花是上下点头，那就可视为我对于为中国民族解放奋斗的爱国志士们在致以热诚的敬礼;如果那朵花是左右摇摆，那就可视为我在提劲儿唱着革命之歌，鼓励战士们前进啦！”3.《把酒问月》李白青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
4.《为祖国而歌》节选陈辉我深深地深深地爱你！我呵，却不能，像高唱马赛曲的歌手一样，在火热的阳光下，在那巴黎公社战斗的街垒旁，拨动六弦琴丝，让它吐出震动世界的，人类的第一首最美的歌曲，作为我对你的祝词。
然而，当我抬起头来，瞧见了你，我的祖国的那高蓝的天空，那辽阔的原野，那天边的白云悠悠地飘过，或是那红色的小花，笑眯眯的从石缝里站起。
我的心啊，多么兴奋，有如我的家乡，那苗族的女郎，在明朗的八月之夜，疯狂地跳在一个节拍上。
我的祖国呵，我是属于你的，一个紫黑色的年轻的战士。
我高歌，祖国呵，在埋着我的骨骼的黄土堆上，也将有爱情的花儿生长。
5.《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，，寻常巷陌。
人道寄奴曾住。
最新教师100篇经典诵读篇目
善南街道善国苑小学教师100篇经典诵读篇目1. 诗经·关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2. 诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3.橘颂（屈原）后皇嘉树，橘徕服兮。
受命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。
绿叶素荣，纷其可喜兮。
曾枝剡棘，圜果抟兮。
青黄杂糅，文章烂兮。
精色内白，类任道兮。
纷缊宜修，婷而不丑兮。
嗟尔幼志，有以异兮。
独立不迁，岂不可喜兮？深固难徙，廓其无术兮。
苏世独立，横而不流兮。
闭心自慎，终不失过兮。
秉德无私，参天地兮。
愿岁并谢，与长久兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
年岁虽少，可师长兮。
行比伯夷，置以为像兮。
4.国殇（屈原）操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮土争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
5.木兰辞（《乐府诗集》）唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
学校教师开展经典诵读活动总结(3篇)
学校教师开展经典诵读活动总结为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活跃校园文化，为了响应素质教育的号召，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体味了传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，而让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
我校积极响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。
使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。
我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。
实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。
为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求，语文科组根据计划和学生实际，进行了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。
在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。
总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。
学校语文科组开展经典诵读比赛活动，还促使了全体同学们更加积极背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加的完美!此次比赛是在各级段认真组织、精心辅导，层层选拔后进行朗诵比赛，推荐优秀选手参加的基础上进行的。
选手们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。
选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。
其精彩的表现折服了在座的评委及全体师生，大家也同时经历了一次次心灵的震荡与洗礼。
参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。
教师经典诵读活动方案
教师经典诵读活动方案背景简介教师经典诵读活动是为了提高教师的写作和朗读能力，同时增强他们对经典文学作品的理解和欣赏而设计的活动。
通过参与诵读活动，教师能够提升自己的表达能力，激发学生的研究兴趣，以及营造积极的研究氛围。
活动目标- 提高教师的写作和朗读能力- 加深对经典文学作品的理解和欣赏- 激发学生的研究兴趣- 营造积极的研究氛围活动内容1. 选择经典文学作品: 在活动开始前，组织者将根据教师的兴趣和特长，选择一些经典文学作品作为参考。
教师可根据自己的喜好选择一篇作品进行诵读。
2. 研究和理解作品: 教师在选择作品后，需认真研究和理解作品的内容，深入挖掘其中的意义和表达方式。
3. 制定练计划: 每位教师根据自己的时间和情况，制定一个合理的练计划。
这将帮助教师提高诵读技巧和自信心。
4. 组织诵读活动: 在特定的时间和地点，组织一次教师经典诵读活动。
活动中，每位教师都有机会将自己选择的作品进行诵读，并与其他教师进行交流和分享。
5. 评估和反馈: 活动结束后，组织者将对每位参与的教师进行评估和反馈，给予积极的鼓励和建议，帮助他们进一步提升诵读技巧。
活动效果评估通过对教师经典诵读活动的效果评估，可以了解到以下情况：- 教师的诵读能力是否得到提升- 学生对经典文学作品的理解和欣赏是否增强- 学生的研究兴趣是否得到激发- 研究氛围是否变得积极向上总结教师经典诵读活动是一个既能提高教师个人能力，又能激发学生学习兴趣的活动。
通过参与活动，教师能够提升自己的写作和朗读能力，同时增进对经典文学作品的理解和欣赏。
这样的活动能够为学生创造积极的学习氛围，促进他们的学习兴趣和成长。
适合教师朗诵的经典美文
适合教师朗诵的经典美文
1.金风送欢笑,丹桂花香飘。
老师的节日,今天又来到。
老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记。
老师,您好! 人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的'话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
2.一缕春风,一渠甘甜的清泉; 一缕阳光,一道升起的希望。
您是桥,这头青涩的懵懂——那头智慧的成熟,这头攀登的山路——那头广阔的平原。
教师经典诵读心得体会
教师经典诵读心得体会作为一名教师，经典诵读一直都是我课堂教学的重要内容之一。
经过多年的实践与探索，我深深体会到经典诵读对学生的启迪与驱动作用。
下面是我在教师经典诵读中的心得与体会，希望能够对其他教师有所启发。
首先，经典诵读可以为学生提供良好的语言模板和语言环境。
通过诵读经典作品，学生可以接触到一些优秀的文学作品和经典的诗歌，这样不仅可以丰富学生的文化素养，还可以培养学生的审美能力和语言表达能力。
经典作品中的精彩句子和优美诗句，可以作为学生写作时的参考和借鉴，让他们在写作中能够有更丰富的表达。
此外，通过经典诵读，学生也可以了解到一些优秀的语言结构和表达方式，可以在交流中更准确地表达自己的意思，提高语言表达能力。
其次，经典诵读可以培养学生的修养和气质。
经典诵读是一种有声的阅读，它要求学生在诵读中要有一定的情感投入和情感表达，要求学生发出优美的声音，让文字产生共鸣。
通过经典诵读，学生可以培养自己的声音美、节奏感和语调感，提高自己的朗诵能力和表演能力。
这对于学生的情感表达和表演能力的培养都有着重要的意义。
再次，经典诵读可以培养学生的思维能力和创造力。
通过诵读经典作品，学生可以接触到一些思想深刻、富有哲理的作品，这样可以激发学生的思考和想象力。
在诵读过程中，学生需要理解和感悟作品中的内涵，需要运用自己的思维和想象力去揣摩作品的意境和境界。
这样可以培养学生的思维能力和创造力，同时也可以拓宽学生的思维领域，让他们在思考问题时能够形成多元化的思维模式。
最后，经典诵读可以提高学生的审美品位和文学修养。
经典作品是人类文明的瑰宝，是人类智慧的结晶。
通过诵读经典作品，学生可以感受到历史文化的厚重和思想智慧的深邃，从而培养自己的审美品位和文学修养。
在诵读过程中，学生可以欣赏到经典作品中的语言之美和艺术之美，学会欣赏和鉴赏优秀的文学作品，提高自己的审美水平。
这对于学生的个人修养和素质养成都有着重要的意义。
总的来说，经典诵读对学生的启迪与驱动作用不可忽视。
诵读中国经典诵读大赛教师作品
诵读中国经典诵读大赛教师作品篇一：诵读中国经典诵读大赛教师作品作为一名语文教师，我一直注重学生的阅读和背诵工作，鼓励他们多读经典名著，传承中华文化。
在今年的诵读中国经典诵读大赛中，我准备了一篇名为《桃花源记》的文章，希望能够展示我的教学成果和学生的才华。
《桃花源记》是一篇由东晋大诗人陶渊明所写的山水田园诗，描绘了一个处处都是桃花、风景如画的理想国境。
这篇文章不仅有着优美的语言和生动的描写，更蕴含着深刻的哲理和思想。
我希望通过这篇作品，让学生了解到经典名著的魅力，同时也能够让他们感受到语言表达和思想交流的重要性。
在比赛当天，我带着学生们一起朗读《桃花源记》,他们的嗓音清脆、语调优美，让整个会场都充满了浓郁的文化氛围。
在朗读过程中，我不断引导学生注意语言的表达方式和感情色彩，让他们更好地理解文章的内涵和意境。
最终，我的团队在比赛中获得了优异的成绩，赢得了评委们的高度评价和赞誉。
我感到非常欣慰，因为这次比赛不仅是对学生们的检验，更是对我个人教学能力和水平的检验。
通过这次比赛，我更加深刻地认识到了经典名著的重要性，也更加坚定了自己引导学生们阅读和背诵经典名著的决心。
这次诵读中国经典诵读大赛，让我深刻认识到了经典名著对于一个人的成长和发展的重要性。
作为一名语文教师，我将一如既往地引导学生们多读经典名著，传承中华文化，让他们在阅读和背诵中不断提高自己的语言表达能力和思想境界。
篇二：诵读中国经典诵读大赛教师作品作为一名教师，我深知经典诵读的重要性。
中国经典是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深刻的思想、哲学、道德和情感。
通过经典诵读，可以帮助学生更好地理解中国传统文化，提高他们的文化素养和人格修养。
在诵读中国经典诵读大赛中，我提交了一篇作品，题目为《论语》中的一则语录:“君子和而不同，小人同而不和。
”这篇文章讲述了君子和小人在处理问题上的不同之处，强调了君子的和谐与包容。
在我提交的作品中提到，君子之所以和谐，是因为他的内心已经达到了更高的境界，不再局限于个人的利益，而是考虑到了整个社会的和谐与稳定。
教师经典诵读心得体会5篇
教师经典诵读心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师经典诵读朗诵稿
教师之歌时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。
究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，时光的脚步又把2012年送到我们面前，现在的我已经没有了深思熟虑的时间，甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲，斟酌长短；真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感，汹涌澎湃地向外喷溅；让我迫不及待地要把这美好的祝福捧到各位面前。
作为一名光荣的教师，学校就是我们的蓝天。
课本就是我们的田野。
纵使再苦再累，沉重的负担压在我们的双肩。
我们也要挺直脊背，站稳脚板。
我不曾读书破万卷，也不曾走遍祖国的大好河山，更没有生花妙笔赋予我创作的灵感。
我只是千万教师中的一员，就像星辰属于夜空，草木属于自然。
我有满腔的热情和对收获的期盼。
初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练；在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。
说到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少老师为了教育事业披肝沥胆。
我的付出还算得了什么？多少个黎明，牵着朝霞做伴；多少个黄昏，带着星星归还。
滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记；满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。
宇宙无边，人生有限。
今生作为一名教师，还有什么不了的心愿？只希望在辛勤工作之后，能够多一份欣慰，少一些不满。
青春不悔，生命无憾！总有一天，我也会两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，就让清辉不老的月光刻下我们的誓言！我要教会学生：学真理，不欺、不瞒、不骗；用真情，不腐、不烂、不酸；似真金，不熔、不化、不软；做真人，不疯、不癫、不懒。
用我的智慧和责任心，编织属于我自己的花篮。
理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。
做为一名新营小学的教师，我一定做到：不浮、不假，用真诚；不媚、不谄，讲真言；不妄、不夸，有真学；不骄、不躁、是真干。
让我们带着对教育事业的忠诚许下美好的心愿-----希望新营小学能够更快更好地发展，让我们一起向着明天，向着太阳，向着辉煌，永往直前！。
教师经典诵读心得体会
教师经典诵读心得体会
作为一名教师，经典诵读对我的影响是深远而重要的。
在这个过程中，我体会到了几
个方面的心得体会。
首先，经典诵读帮助我更好地理解和传达作品的内涵。
通过反复的诵读和研读，我逐
渐深入理解了经典作品背后的思想和情感。
这使我能够更好地传达给学生，在诵读中
让学生感受到作品中的情感和意义。
其次，经典诵读提升了我的语言表达能力。
经典作品是语言的精华，其中包含了许多
优美的词句和句型。
通过诵读这些作品，我不仅能够学到新的词汇和句子结构，还能
借鉴其中的写作技巧，提升自己的语言表达能力。
第三，经典诵读激发了学生对文学的兴趣。
经典作品中蕴含着深厚的文化底蕴和智慧，通过诵读让学生亲身体验到这些魅力。
有时候，我会选择一些有趣的经典文学作品，
通过生动的诵读和讲解，引发学生对文学的好奇心和兴趣，从而培养他们的阅读习惯
和艺术欣赏能力。
最后，经典诵读在培养学生修养和品格方面也起到了重要作用。
经典作品中的思想和
道德教育是培养学生良好品格的重要素材。
通过诵读这些作品，我可以引导学生思考
人生的价值观和道德标准，并进一步影响他们的行为和态度。
总的来说，经典诵读是一种强有力的教育工具，它让我更好地理解和传达作品的内涵，提升了我的语言表达能力，激发了学生对文学的兴趣，同时在培养学生修养和品格方
面也发挥了重要作用。
我会继续努力，不断深化对经典诵读的学习和实践，以更好地
服务于学生的全面发展。
教师经典诵读篇目3到5分钟
教师经典诵读篇目3到5分钟
将进酒（李白）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须酤取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。
归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！。
教师经典诵读朗诵稿
教师经典诵读朗诵稿一、开场亲爱的老师们呀，今天我要给大家分享一些超适合诵读的内容呢。
诵读就像是一场和文字的奇妙对话，我们老师来诵读呀，那更是把知识和情感传递给学生们的美好方式。
二、古诗部分静夜思床前明月光，疑是地上霜。
抬头望明月，低头思故乡。
这是李白写的呢。
李白呀，那可是唐朝的大诗人，特别潇洒，一生写了好多好多厉害的诗。
这首静夜思看起来简单，其实可有意境啦。
在深夜里，诗人看到床前那明亮的月光，一下子恍惚以为是地上的白霜呢。
这里把月光比作霜，特别生动，让我们一下就能想象到那种清冷的感觉。
然后他抬起头望着天上的明月，低下头就开始思念自己的故乡啦。
就像我们在外求学或者工作的老师们，有时候在夜里也会突然想念自己的老家，想念家里的亲人。
每次读到这首诗，那种淡淡的思乡之情就会涌上心头。
望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
还是李白的诗呢。
这诗描写的庐山瀑布可壮观啦。
阳光照在香炉峰上，好像生出了紫色的烟雾，远远看去瀑布就像一条大河挂在山前。
“飞流直下三千尺”，这一句特别夸张，但是又特别形象地写出了瀑布的气势，仿佛那瀑布就真的从很高很高的地方直落下来，最后诗人还俏皮地说，这瀑布就像是银河从天上落到了人间呢。
老师们诵读这首诗的时候，可以把那种对大自然壮观景色的惊叹之情读出来。
三、现代诗部分再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
这是徐志摩的诗。
徐志摩可是个很浪漫的诗人。
在这首诗里，他把对康桥的那种眷恋和不舍表现得淋漓尽致。
“轻轻的”这个词多次出现，就好像诗人不想打扰康桥的宁静一样。
我们老师诵读的时候，可以想象自己就是徐志摩，站在康桥边，那种轻柔的动作，对康桥的爱，都在这些诗句里。
而且诗里描写的康桥的景色也特别美，比如“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把柳树比作新娘，很有画面感。
面朝大海，春暖花开从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开海子的这首诗充满了对美好生活的向往。
教师集体经典诵读篇目
教师集体经典诵读篇目
1.诗经·关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好速。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，癌寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2.诗经·蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
兼葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
兼葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之诶。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中祉。
3.橘颂（屈原）
后皇嘉树，橘徕服兮。
受命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。
绿叶素荣，纷其可喜兮。
曾枝刻棘，圈果抟兮。
青黄杂霖，文章烂兮。
精色内白，类任道兮。
纷温宜修，婷而不丑兮。
嗟尔幼志，有以异兮。
独立不迁，岂不可喜兮？深固难徙，廓其无术兮。
苏世独立，横而不流兮。
闭心自慎，终不失过兮。
秉德无私，参天地兮。
愿岁并谢，与长久兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
年岁虽少，可师长兮。
行比伯夷，置以为像兮。
2023中华经典诵读大赛作品教师参赛作品
2023中华经典诵读大赛作品教师参赛作品2023中华经典诵读大赛作品教师参赛作品
一、《论语》选译
孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、政治家、文化名人，他的经典著作《论语》是中华文化的重要组成部分，是中国古代经典文化的代表作之一。
我们选取《论语》中的经典名篇，通过精心的选译，让学生深刻领悟孔子的思想精华。
二、《红楼梦》妙语连篇解析
《红楼梦》是我国古代文学史上一部不可多得的伟大著作，是文学史上的瑰宝。
通过对《红楼梦》中的妙语连篇进行解析，让学生体会到作者的文化内涵和艺术魅力，提高学生对于古典文学的欣赏能力和阅读水平。
三、古代诗词名篇默写竞赛
古诗词是中华文化瑰宝，也是我国文字艺术的珍品。
通过对古代诗词名篇的默写竞赛，可以提高学生的语文知识储备，加深学生对于古诗词的理解和欣赏，从而提高学生的文学素养。
四、现代文学名著背诵大赛
现代文学是我国近现代文学史上的重要组成部分，代表着中国文学的
现代化水平。
通过对现代文学名著的背诵大赛，可以让学生感受到现
代文学的文化底蕴和艺术魅力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
五、作文大赛
作文是语文教育的重点之一，也是语文能力的重要体现。
通过作文大赛，可以激发学生的写作激情，提高学生的创新能力和语言表达能力，帮助学生开阔视野，提高学生的人文素养和领导能力。
以上是我参加2023年中华经典诵读大赛所准备的作品，希望可以在大
赛中给学生带来更多的收获，也期待老师们的宝贵意见和建议，让我
们共同进步，共同学习。
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（教师用）经典诵读读本
一、诗经
关雎(jū)
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕（tiǎo）淑女，君子好（hǎo）逑。
参差（cēn cī）荇（xìng）菜，左右流之。
窈窕淑女，寤（wù）寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼（mào）之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
短歌行
曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。
周公吐哺，天下归心。
二、诗词 满 江 红
南宋·岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切! 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？ 驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏l ǔ
肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧河山，朝天阙què
！
念奴娇·赤壁怀古
苏轼 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶(guān )巾谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹l èi
江月。
沁园春·雪
——毛泽东
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
二、诗歌
1、这就是我们的称呼
说起我们的岗位，
是多么普通
又是何等的
不寻常———
这里，不是汽笛悠扬的海港，
却见成群的海燕
展翅翱翔，
曾有多少勇敢的船队
从这欢乐的平台，下水，
迎着拍天的大浪
齐刷刷地
竖起了远征的桅樯！
这里不是
钻机隆隆的矿山，
但却储存着
祖国最珍贵的宝藏，
曾有多少彩色的矿石
在这里开采和冶炼，
变成铮亮的铆钉
在精密的机床上闪光！
这里不是百灵鸟欢唱的原野，
但却有千朵万朵迎春花
竞相绽放，
曾有多少破土的新苗
在这里化作了金稻、青稞、红高粱！
这里不是梅花鹿雀跃的丛林，
但却有澎湃的松涛
在耳边轰响，多少红枫，
多少绿柳，
多少白杨，
在这里长成了
立地顶天的栋梁！
谈起我们的职业，
是那么平凡
又是何等的高尚———
我们不是水手长，
却带领孩子们
征服了多少惊涛骇浪；我们不是设计师，
却架设了多少
通往真理的桥梁；
我们不是炉前工，
却冶炼了多少
优质的钢锭；
我们不是医学家，
却抚平了多少孩子
心灵深处的创伤！
我们的事业
并不显赫一时，
但却珍藏着亿万人
深情的希望；
我们的青春
虽不能永远存在，
但却在未来的岁月中
加倍地延长！
我们用心血、汗水
和皱纹、白发
为祖国换来
满园的春色
和遍野的花香……
2、我骄傲，我是中国人！
——王怀让
在无数蓝色眼睛和褐色眼睛之中，我，有着一双宝石般的黑色眼睛。
我骄傲，我是中国人！
在无数白色皮肤和黑色皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，
我骄傲，我是中国人！
我是中国人——
黄土高原是我挺起的胸膛，
黄河流水是我沸腾的热血；
长城是我扬起的手臂，
泰山是我站立的脚跟。
我是中国人
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早开始耕耘。
我是指南针、印刷术的后裔，
我是圆周率、地动仪的子孙。
在我们的民族中，
不光有史册上万古不朽的孔夫子，司马迁，李自成，孙中山。
还有那文学史上万古不朽的花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。
合：我骄傲我是中国人！
我是中国人
我那黄河一样粗犷的声音，
不光响在联合国的大厦里，
大声发表着中国的议论，
也响在奥林匹克的赛场上，
大声高喊着“中国得分”。
当掌声把中国的旗帜送上蓝天。
我希望我是中国人！
我是中国人，我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆钻进预言打不出石油的地心，也把通信卫星送上祖先们梦里也没有
到过的白云。
当五大洋倾听东方声音的时候，
我骄傲，我是中国人。
我是中国人，我是莫高窟壁画的传人，让翩翩欲飞的壁画与我们同住。
我就是飞天，飞天就是我们。
我骄傲，我是中国人！
（注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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