《荒岛余生》教学设计2
《荒岛余生》教学设计(2)
《荒岛余生》教学设计山东省青岛市第一中学邢德华【教学目标】１、培养快速默读课文，整体感悟课文内容的能力。
２、培养分析、概括语言的能力。
３、学习运用心理描写刻画人物性格、表现作品主题的写法。
４、了解一些课文中涉及的科学知识和生存常识。
５、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。
【教学重点】１、理清文章结构。
２、学习通过心理描写来刻画人物性格表现作品主题的写法。
３、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
【课时安排】两课时。
【课前准备】学生：阅读《鲁滨孙漂流记》或课本所附的《名著导读》。
第一课时〖教学内容〗１、分析文章结构并概括课文内容。
２、分析人物形象。
〖教学设计〗一、导入１、让读过《鲁滨孙漂流记》的学生简单介绍一下这部作品。
２、教师提示：欧美的许多国家都把这部作品作为成长中的青少年的必读书，因为在鲁滨孙身上集中体现了人类所拥有的优秀品质的精华，如坚忍不拔、勤勉务实、创新进取等。
今天，我们要学的课文《荒岛余生》（板书）就是这部作品的节选，这里没有多少惊心动魄的故事情节，而是围绕着鲁滨孙刚到荒岛之初的心理活动展开叙述的。
３、出示教学目标（投影）二、整体感悟１、学生快速阅读课文，找出应该掌握的生字、词语，划出。
教师投影出示字词练习，学生齐读、解释。
２、理清文章结构。
四人小组讨论，然后转入全班讨论：⑴鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段？⑵每个阶段的侧重点是什么？⑶这几个阶段的前后联系是什么？这是本节课应该解决的重点，教师最后明确：鲁滨孙落入荒岛之初的思考经历了三个阶段：⑴要不要活下去？有没有前途了？⑵怎么才能活下去？需要解决哪些物品？⑶光有物质条件算不算生活？概括起来也就是课文结构的三个部分，即生存问题、物质问题、精神问题。
而这三个方面几乎也可以看成人类进化史的缩影。
三、探究人物１、四人小组讨论，然后转入全班讨论：⑴身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？（紧扣课文）⑵你如何理解鲁滨孙记日记、阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？⑶鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实？为什么？⑷他为什么一定要活下去？这样活值不值得？讨论这个问题组的时候，教师可以引导学生结合整部作品来谈，以全面理解人物形象。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景及主人公介绍1.1 小说背景介绍1.1.1 简述《荒岛余生》的作者及创作背景1.1.2 讲解故事发生的时间、地点及历史背景1.2 主人公查尔斯·罗宾逊介绍1.2.1 描述查尔斯·罗宾逊的家庭背景及性格特点1.2.2 分析查尔斯·罗宾逊在故事中的成长变化第二章：孤岛生活与自我挑战2.1 孤岛生活的描写2.1.1 分析小说中对孤岛环境的描绘2.1.2 讲解查尔斯在孤岛上的生活状态及心境变化2.2 自我挑战与突破2.2.1 阐述查尔斯在孤岛上的自我挑战过程2.2.2 分析查尔斯如何克服困难，实现自我突破第三章：人与自然的和谐共生3.1 查尔斯与荒岛自然环境的互动3.1.1 讲解查尔斯如何利用荒岛资源生存下去3.1.2 分析查尔斯对荒岛自然环境的尊重与保护3.2 人与自然的和谐共生理念3.2.1 引申到现实生活中的环保意识教育3.2.2 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识第四章：救援与回归社会的适应4.1 救援过程的描述4.1.1 分析小说中救援行动的紧张气氛及查尔斯的心理变化4.1.2 讲解查尔斯如何智斗海盗，成功获救4.2 回归社会的适应4.2.1 阐述查尔斯回归社会后的生活困境4.2.2 分析查尔斯如何克服困难，重新适应社会生活第五章：小说主题与现实意义5.1 小说主题的阐述5.1.1 分析小说所传达的成长、勇敢、坚持等主题5.1.2 引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观5.2 现实意义的探讨5.2.1 结合现实生活，讲解小说对个人的启示和指导作用5.2.2 引导学生深入思考小说在现实生活中的应用和价值第六章：小说中的生存技巧与智慧6.1 生存技巧的介绍6.1.1 分析小说中查尔斯是如何利用有限的资源制作工具、寻找食物和水6.1.2 讲解查尔斯的生存技巧在现实生活中的应用6.2 智慧的体现6.2.1 阐述查尔斯在荒岛生活中如何运用智慧解决问题6.2.2 引导学生学习查尔斯的聪明才智，提高解决问题的能力第七章：友情与互助的重要性7.1 友情在小说中的体现7.1.1 分析小说中查尔斯与荒岛上的动物们建立的深厚友谊7.1.2 讲解友情对于查尔斯在荒岛生活中的重要性7.2 互助的启示7.2.1 引申到现实生活中的友情与互助意义7.2.2 引导学生珍惜友谊，学会互助与分享第八章：小说中的道德观念与行为准则8.1 道德观念的介绍8.1.1 分析小说中查尔斯所秉持的道德观念8.1.2 讲解道德观念在查尔斯成长过程中的作用8.2 行为准则的探讨8.2.1 阐述小说中的行为准则对查尔斯的影响8.2.2 引导学生树立正确的道德观念和行为准则第九章：小说中的家庭观念与亲情9.1 家庭观念的描述9.1.1 分析小说中查尔斯对家庭的思念与渴望9.1.2 讲解家庭观念在查尔斯成长过程中的重要性9.2 亲情的呈现9.2.1 阐述小说中亲情的表现和影响9.2.2 引导学生珍惜亲情，增强家庭观念第十章：综合讨论与拓展活动10.1 小说《荒岛余生》的讨论10.1.1 引导学生对小说中的主题、人物、情节等进行深入讨论10.1.2 鼓励学生分享自己的感悟和启示10.2 拓展活动建议10.2.1 设计关于生存技巧、团队合作、道德观念等方面的实践活动10.2.2 引导学生将小说中的经验和教训应用到现实生活中，提高自身素质重点和难点解析一、小说背景及主人公介绍二、孤岛生活与自我挑战三、人与自然的和谐共生四、救援与回归社会的适应五、小说主题与现实意义六、小说中的生存技巧与智慧七、友情与互助的重要性八、小说中的道德观念与行为准则九、小说中的家庭观念与亲情十、综合讨论与拓展活动全文总结和概括：这份教案设计涵盖了《荒岛余生》的主要内容和主题，通过重点关注各个环节，旨在引导学生深入理解和反思小说的意义。
《荒岛余生》第二课时教学设计
《荒岛余生》第二课时教学设计【教学目标】1、在第一课时理清了鲁滨孙初到荒岛经历的心理历程后，重点把握鲁滨孙的性格特点。
2、学习鲁滨孙的自我安慰法，勇于在逆境中生存的信念。
【教学重点】1、把握鲁滨孙的性格特点。
2、学习鲁滨孙坚强的意志、勤奋实干的作风、积极健康的人一辈子态度。
【教学难点】把握鲁滨孙的性格特点。
【教学方法、手段】1、运用对话式教学手段，进行学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话。
2、运用多媒体辅助教学。
【教学预备】提早布置学生阅读《鲁滨孙漂流记》，以求能整体感知鲁滨孙的遭遇，专门是全面了解鲁滨孙在荒岛上的生活，更好地把握人物的性格特点。
【教学过程】一、回忆上节课内容(学生回答，教师补充)上节课分析了鲁滨孙初到荒岛，遇上了生存方面、物质方面和精神方面的困难。
但他运用自我安慰的方法，及时调整自己的心态，从刚上岛时的难过、失望、怨天忧人变成对生活积极进取、一心一意安排生活，尽量改善自己的生活。
二、快速阅读课文，结合看过的原著，请同学们分别充当小记者和鲁滨孙的角色召开一场记者招待会。
摸索：假如我是记者，采访通过28年荒岛生活回来的鲁滨孙，想问他什么问题;假如我是通过28年荒岛生活回来的鲁滨孙，面对记者的提问，该如何恰如其分的回答。
(提问和回答都应尽量符合原文，力求从本环节中把握鲁滨孙的性格特点)例如：当你初上荒岛时，内心有过如何样的思想斗争?想到过死吗?假如你的狗会说话，你会对它说些什么?通过28年的荒岛生活，重新回到文明社会，感触最多的是什么?28年后见到了父亲，最想对他说什么?假现在后你的亲小孩也象你一样，喜爱冒险，你会支持吗?三、问答终止，说说你心目中的鲁滨孙是一个如何样的人他是一个意志极为坚强，生存信念极为执著，务实肯干，勤于制造。
积极面对困难，面对现实，乐观进取的人。
四、时期小结刚才大伙儿总结了鲁滨孙的性格特点，专门感受到他坚强、乐观的一面，敢于面对现实，在最不幸的处境中，把遇到的好处和坏处一一对比起来，从而找到聊以自慰的情况。
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解小说《荒岛余生》的基本情节和背景。
分析主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在荒岛生存中的心理变化。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生存技能和自我超越精神。
1.2 教学内容小说《荒岛余生》的背景介绍。
主人公查尔斯·罗伯茨的性格特点及其在荒岛生存中的心理变化。
荒岛生存技能的介绍。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，分析主人公在荒岛上的生存策略。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示小说情节和荒岛生存场景。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。
设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。
3.2 教学步骤第1课时：介绍小说背景，阅读小说第一章。
第2课时：分析主人公性格特点，讨论其在荒岛上的心理变化。
第3课时：学习荒岛生存技能，分析小说中主人公的生存策略。
第4课时：小组讨论，总结学习收获，进行荒岛生存的角色扮演。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用小组讨论评价，考察学生的团队合作和思考能力。
学生口头报告评价，考察学生的表达和分析能力。
课后作业评价，考察学生的阅读理解和写作能力。
4.2 评价内容学生对小说背景和主人公性格特点的理解。
学生对荒岛生存技能的掌握情况。
学生对人与自然关系的思考和自我超越精神的体现。
第五章：教学资源5.1 教材七年级下册《荒岛余生》小说。
5.2 辅助材料与小说主题相关的人物传记、电影、纪录片等。
荒岛生存技能的指导书籍和网络资源。
第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示荒岛图片或播放相关的音乐，引发学生对荒岛生活的想象和好奇心。
6.2 主体活动阅读与讨论：学生分组阅读小说，每组负责一部分内容，进行分享和讨论。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：小说背景与作者简介1.1 小说背景介绍：1.1.1 《荒岛余生》是丹尼尔·笛福受鲁滨孙·克鲁索真实经历启发而创作的一部小说。
1.1.2 小说反映了18世纪欧洲冒险精神，展现了主人公在荒岛上的生存智慧和坚韧精神。
1.2 作者简介：1.2.1 丹尼尔·笛福（1660-1731）：英国作家，新闻记者，被誉为“现代小说之父”。
1.2.2 笛福深受启蒙运动影响，关注社会问题，其作品具有现实主义倾向。
第二章：故事情节梳理2.1 主人公鲁滨孙·克鲁索遭遇海难，成为唯一的幸存者。
2.2 鲁滨孙在荒岛上艰难求生，建立住所、寻找食物，经历种种困境。
2.3 鲁滨孙救下一名土著，取名为“星期五”，两人结为好友，共同生活。
2.4 经过28年孤独的生活，鲁滨孙和“星期五”终于离开荒岛，重返文明世界。
第三章：人物形象分析3.1 鲁滨孙·克鲁索：3.1.1 勇敢、坚毅、聪明、自力更生的冒险家。
3.1.2 具备强烈的生存意识，不断克服困难，追求自由与幸福。
3.2 “星期五”：3.2.1 忠诚、善良、勇敢的土著。
3.2.2 鲁滨孙在荒岛上的朋友与，共同度过艰难岁月。
第四章：主题探讨与感悟4.1 小说主题：4.1.1 展现人在困境中的生存智慧与坚韧精神。
4.1.2 批判封建社会束缚，提倡追求自由、独立、冒险的精神。
4.2 学生感悟：4.2.1 引导学生从鲁滨孙的经历中汲取生存智慧，培养面对困境的勇气。
4.2.2 激发学生追求自由、独立、冒险的精神，勇于挑战自我。
第五章：教学拓展与实践5.1 课后阅读：推荐学生阅读其他有关冒险、生存主题的小说，如《格列佛游记》、《汤姆·索亚历险记》等。
5.2 小组讨论：组织学生就小说中的生存技巧、人物形象、主题思想等方面进行讨论，提高表达能力。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标：6.1.1 知识与技能：了解《荒岛余生》的背景知识，把握故事情节，分析人物形象。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与主题简介1.1 教学目标：了解《荒岛余生》的文学背景及作者简介。
理解小说主题，认识到面对困境时保持乐观态度的重要性。
1.2 教学内容：介绍小说作者丹尼尔·笛福及其作品背景。
分析小说主题，强调主人公鲁滨逊在面对困境时的乐观与自力更生的精神。
1.3 教学方法：采用讲解法，引导学生了解小说背景及主题。
利用案例分析，让学生深入理解主人公的乐观精神。
1.4 教学活动：查看相关资料，了解丹尼尔·笛福及其作品背景。
分组讨论，分析小说主题，并分享各自的理解。
第二章：小说情节梗概2.1 教学目标：了解小说基本情节，把握主人公鲁滨逊的成长历程。
掌握小说的重要事件，为深入分析小说铺垫。
2.2 教学内容：概括小说主要情节，梳理主人公的经历。
分析鲁滨逊在荒岛上的生存技巧及其成长过程。
2.3 教学方法：采用讲述法，引导学生掌握小说情节。
利用图表展示，让学生清晰地了解主人公的成长历程。
2.4 教学活动：观看小说情节梗概视频，加深对小说情节的理解。
绘制主人公鲁滨逊成长历程的时间线，巩固对小说情节的把握。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标：分析小说主人公鲁滨逊的人物形象，认识其勇敢、坚韧、乐观的品质。
了解小说中其他重要人物形象，理解其在故事情节中的作用。
3.2 教学内容：分析鲁滨逊的人物形象，挖掘其勇敢、坚韧、乐观的品质。
探讨小说中其他人物形象的特点及作用。
3.3 教学方法：采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。
利用小组讨论，让学生分享对其他人物形象的理解。
3.4 教学活动：挑选小说中的典型事例，分析鲁滨逊的品质。
分组讨论，分析其他人物形象的特点及作用。
第四章：小说写作特色4.1 教学目标：掌握小说的写作特色，体会作者的写作技巧。
了解小说在现实生活中的意义，培养学生的文学素养。
分析小说的叙事手法、人物塑造和环境描写等写作特色。
探讨小说在现实生活中的启示。
荒岛余生语文教案优秀教案
荒岛余生语文教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公的勇敢、智慧和坚韧不拔。
2.通过分析课文，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.学会从生活中汲取成长的力量，培养面对困境的勇气。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受主人公的品质。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《荒岛余生》2.多媒体设备四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有想过，如果有一天你被困在一个荒岛上，你会怎么办？2.今天，我们要学习一篇关于荒岛求生的故事——《荒岛余生》。
二、自主学习1.请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容，感受主人公的品质。
三、课堂讲解1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.分析课文中的主人公形象，感受其勇敢、智慧和坚韧不拔的品质。
3.分析课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等，提高文学鉴赏能力。
四、课堂讨论1.请同学们讨论：主人公在荒岛上的生活有哪些困难？他是如何克服的？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，请同学们复述课文故事。
2.引出本节课的教学重点：分析课文中的写作手法。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析这些写作手法对表现主人公品质的作用。
三、课堂练习1.请同学们运用本节课学到的写作手法，写一段关于荒岛求生的故事。
2.学生分享练习成果，教师点评并指导。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于荒岛求生的作文。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
六、课后拓展1.请同学们收集关于荒岛求生的故事，分享给同学们。
2.组织一次荒岛求生主题的班会，讨论如何在困境中保持乐观、勇敢面对。
通过本节课的学习，希望同学们能从主人公的经历中汲取成长的力量，培养面对困境的勇气。
在今后的生活中，无论遇到多大的困难，都能勇敢面对，坚韧不拔。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过课文细节，理解主人公如何在荒岛上运用科学知识和生活智慧。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：小说背景与人物介绍1.1 小说背景讲述《荒岛余生》的作者丹尼尔·笛福以及小说的创作背景。
引导学生了解18世纪英国社会背景，了解小说中的探险和生存主题。
1.2 人物介绍介绍主人公鲁滨孙的性格特点和人生经历。
引导学生关注小说中的其他重要人物，如星期五、船员等，分析他们的角色和作用。
第二章：荒岛生存与自我反思2.1 荒岛生存通过分析小说中鲁滨孙在荒岛上的生活细节，引导学生了解生存技巧和智慧。
探讨鲁滨孙如何在荒岛上建立住所、获取食物和水源等。
2.2 自我反思引导学生关注鲁滨孙在荒岛上的内心世界，分析他的孤独、绝望和希望等情感。
探讨鲁滨孙如何在困境中坚持信念，通过自我反思和宗教信仰保持勇气和希望。
第三章：星期五的出现与友谊3.1 星期五的出现分析星期五在小说中的形象特点，如野性、天真和忠诚等。
引导学生关注鲁滨孙和星期五之间的互动，了解他们建立友谊的过程。
3.2 友谊的意义探讨鲁滨孙和星期五之间的友谊对彼此的生存和成长的重要性。
引导学生思考友谊的价值和作用，以及如何在现实生活中建立和维护友谊。
第四章：救援与回归社会4.1 救援的到来分析小说中鲁滨孙和星期五如何发现救援人员的过程。
引导学生关注鲁滨孙在救援到来时的内心矛盾和决策。
4.2 回归社会探讨鲁滨孙在回到英国社会后的适应和转变。
引导学生思考鲁滨孙的荒岛经历对他的人生产生的影响，以及他在社会中的新身份和角色。
第五章：主题探讨与启示5.1 主题探讨引导学生从小说中选取感兴趣的主题，如生存、友谊、勇气等，进行深入分析和探讨。
鼓励学生分享自己的观点和感受，开展小组讨论和交流。
5.2 启示与反思引导学生从小说中汲取启示，如面对困境时的乐观态度、自我保护意识等。
鼓励学生结合自己的生活和经历，思考如何应用小说中的启示，提升自己的生活质量和人际关系。
第六章：文学手法与叙述视角6.1 文学手法分析小说中的象征手法，如荒岛象征着人生的孤独和困境。
七年级语文下册荒岛余生教学设计(公开课教案)
七年级语文下册《荒岛余生》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题。
2. 能够分析小说中的主要人物和性格特点。
3. 能够运用文学鉴赏的方法，品味小说中的精彩片段。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的情节、人物和主题。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
2. 引导学生正确面对困难和挫折，培养学生的坚韧精神和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荒岛余生》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部经典小说。
小说讲述了一个年轻商人查尔斯·鲁滨逊在航海途中遭遇风暴，被冲到了一个荒岛上，他凭借智慧和勇气，在荒岛上生活了二十多年，最终得以获救的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解小说中的基本情节和主题。
分析小说中的主要人物和性格特点。
品味小说中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点：深入理解小说中的人物内心世界和情感变化。
探讨小说中的道德观念和社会背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示小说封面、作者简介和故事梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：如果你被困在一个荒岛上，你会如何生存下去？3.2 自主学习学生自主阅读小说，了解基本情节和人物关系。
学生完成课后练习，巩固对小说内容的理解。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的主要人物和性格特点。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入理解人物内心世界和情感变化，探讨小说中的道德观念和社会背景。
3.5 文学鉴赏学生选择小说中的一个精彩片段，进行阅读和分析。
学生分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。
第四章：作业布置4.1 课后作业学生完成课后练习题，巩固对小说内容的理解。
七年级下册《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案
《荒岛余生》语文教学设计公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解《荒岛余生》的故事梗概，了解鲁滨逊的荒岛生活及其所表现出的精神品质。
2.过程与方法目标：培养学生通过自主、合作、探究的方式，分析文本中的关键词句和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神，培养面对困境时的积极心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.教学难点：理解鲁滨逊在荒岛上所面临的困境及其克服困境的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍《荒岛余生》的作者及背景。
（2）引导学生关注鲁滨逊这一人物形象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读《荒岛余生》的相关章节。
（2）引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
3.合作探究1.鲁滨逊在荒岛上面临哪些困境？2.鲁滨逊是如何克服这些困境的？3.鲁滨逊在荒岛生活中表现出了哪些精神品质？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师对鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质进行讲解。
（2）引导学生理解鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
5.案例分析1.鲁滨逊在荒岛上种植粮食的过程。
2.鲁滨逊制作陶器的过程。
（2）引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧。
6.课堂小结（2）引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的精神。
四、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于鲁滨逊在荒岛生活中的感悟。
2.深入阅读《荒岛余生》，了解鲁滨逊的其他故事，分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生深入理解了鲁滨逊在荒岛上的生活及其所表现出的精神品质。
2.在课堂讲解过程中，教师注重引导学生关注鲁滨逊克服困难的方法和技巧，提高了学生的阅读理解能力。
3.通过案例分析，让学生更加直观地了解到鲁滨逊的勇敢、坚韧、乐观精神。
4.作业布置注重巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
七年级下册《荒岛余生》教案设计
七年级下册《荒岛余生》优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《荒岛余生》的作者及作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 了解作者及作品背景。
2. 分析小说的人物形象。
教学难点：1. 把握小说的主旨思想。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《荒岛余生》。
2. 相关作者及作品背景资料。
教学过程：1. 引导学生关注小说封面，激发阅读兴趣。
2. 介绍作者及作品背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 分析小说的人物形象，引导学生关注主人公的性格特点。
第二章：小说情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解小说情节，把握故事发展脉络。
2. 培养学生概括故事情节的能力。
教学重点：1. 掌握小说情节，概括故事发展脉络。
2. 分析情节中的人物形象。
教学难点：1. 深刻理解小说情节所揭示的社会意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《荒岛余生》。
2. 相关教学参考资料。
教学过程：1. 引导学生概括小说情节，把握故事发展脉络。
2. 分析情节中的人物形象，分析人物性格特点。
3. 讨论小说情节所揭示的社会意义，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：人物性格分析教学目标：1. 帮助学生深入了解小说人物性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学重点：1. 分析小说中的人物性格特点。
2. 理解人物性格对故事情节的影响。
教学难点：1. 深入挖掘人物性格背后的心理因素。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《荒岛余生》。
2. 相关教学参考资料。
教学过程：1. 引导学生关注小说中的人物形象，分析人物性格特点。
2. 讨论人物性格对故事情节的影响，深入挖掘人物性格背后的心理因素。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生分析人物性格的能力。
第四章：小说主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解小说的主旨思想。
2. 培养学生探讨小说主题的能力。
教学重点：1. 把握小说的主旨思想。
《荒岛余生》语文教案
《荒岛余生》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解小说《荒岛余生》的基本情节和主题思想。
2. 分析主人公查尔斯·斯特雷德维克的性格特点和成长变化。
3. 品味小说中的语言艺术和象征手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 小说背景介绍：作者、出版时间、时代背景等。
2. 故事梗概：主要情节、人物关系、事件发展。
3. 主人公查尔斯·斯特雷德维克的性格特点：勇敢、坚韧、乐观、自省等。
4. 小说中的象征手法：荒岛象征人生困境，自我拯救等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、情节梗概、人物性格等。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对主人公和故事的看法。
3. 案例分析法：分析小说中的象征手法和语言艺术。
2.2 教学手段1. 纸质教材：小说原文、相关评论、分析文章等。
2. 电子设备：PPT、视频资料、网络资源等。
3. 投影仪：展示小说封面、插图、重要段落等。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排1. 课时：本章节共计4课时。
2. 教学进度：每课时完成1-2个教学目标。
3.2 教学步骤1. 课时1：介绍小说背景，讲解情节梗概，引导学生关注主人公。
2. 课时2：分析主人公查尔斯·斯特雷德维克的性格特点，进行案例分析。
3. 课时3：讨论小说中的象征手法，分析语言艺术，进行互动讨论。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 写作练习：评价学生的读后感或人物分析文章。
3. 知识掌握程度：测试学生对小说情节、人物、象征手法的掌握情况。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：了解学生对课堂教学的满意度，收集建议和意见。
2. 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，调整教学方法与手段。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展1. 推荐相关读物：如作者的其他作品、同类题材的小说等。
2. 观看电影版本：对比小说和电影的不同之处，进行分析讨论。
人教版荒岛余生教案设计
人教版《荒岛余生》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《荒岛余生》，了解小说背景及作者丹尼尔·笛福；（2）分析小说中的情节、人物形象、主题思想等；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的关键问题；（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和沟通能力；（3）利用案例分析法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困境的乐观精神；（2）树立学生尊重自然、珍惜资源的环保意识；二、教学内容：1. 第一章：概述《荒岛余生》的背景及作者丹尼尔·笛福；2. 第二章：分析小说开篇部分，了解主人公查尔斯·罗宾逊的性格特点；3. 第三章：研究小说中的荒岛生活描写，探讨主人公如何应对困境；4. 第四章：分析小说中的人物关系，揭示人性在困境中的体现；5. 第五章：总结小说主题思想，探讨现实生活中的应用价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《荒岛余生》的故事情节及人物形象；（2）分析小说中的主题思想及现实意义。
2. 教学难点：（1）深入剖析小说中的人物心理和性格特点；（2）探讨小说主题思想在现实生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍《荒岛余生》的背景及作者丹尼尔·笛福；2. 阅读与讨论：学生自主阅读教材，小组合作探讨小说中的关键问题；3. 分析与鉴赏：教师引导学生分析小说情节、人物形象、主题思想等；4. 实践与应用：学生结合现实生活，探讨小说主题思想的实际意义；五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升；2. 学生文学鉴赏能力的提高；3. 学生团队协作能力和沟通能力的增强；4. 学生乐观精神及环保意识的树立；5. 学生道德品质的培养。
六、教学策略：1. 问题驱动：通过提出问题，引导学生深入思考小说的情节、人物和主题，激发学生的探究兴趣。
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《荒岛余生》教学设计2
教学目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
3、培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
同学们，老师有个设想，想搞个有关野外探险的谈话录，今天，你们是我的第一批对象。
我们随同一批动植物学家去神奇的西双版纳原始大森林进行野外考察，突然，你发现远处出现一只漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们不知到哪儿去了？四周是茫无一人，面对这样一片孤寂的原始森林，你的心理会怎么想的呢？
生：害怕，不知所措，恐惧，
师：在这样的处境之下，恐惧害怕能解决问题吗？
据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。
我们首先要调整自己的心态。
今天这节课，我们走进笛福的《荒岛余生》中看看鲁滨孙是怎样摆脱自己的心理恐惧的。
二、整体感知、速读课文，思考
文中的鲁滨孙的心情前后各是怎样的？
明确：孤立无援（解释）知足安命（解释）
孤立无援这个词语出自哪里（课文第一段）
请一学生读该段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情？
我为什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己）
过渡：从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，而在这一过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。
他到底找到了哪些活下去的理由呢？同学们你们知道课文的哪几段进行描写的。
？（2-9）
三、合作探究
1、请一学生朗读课文2-9段，其它同学从文中划出鲁滨孙找到活下去的理由的句子。
学生边听边划。
大家找到了吗？能用自己的语言将其进行概括吗？
2．请你小组合作图形（阶梯形、曲线形）的形式，对你上述所找到并经过概括的活下去的理由进行归纳
小组活动，教师巡视，小组展示，利用实物投影仪，学生解说，并分析讨论形成板书。
（或在课件中，教师出示自己的归纳出来的图形）
调整心态
分析现状
知足安命
拥有食物
拥有住的地方
拥有生活必需品
孤立无援我活着
（沮丧无聊）
师：通过刚才同学们的分析，我们不难发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由，而这一切都是他将自己的现状进行分析和思考后，所做出的理智的反应，看来，当我们陷入困境时，首先要学会调整心态，去分析现状，鲁滨孙就是这样，不仅如此，他还给我们总结出一条形经验教训，那就是（学生读）在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。
师：把好处与坏处对照起来，怎么对照呢？我们一起来看课文P172页的这张表格，来读读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。
（男生读坏处，女生读好处）
对照看，女生把“我“改为“你”。
五、走进人物
1、推测人物命运：
你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗？你的依据是什么？
生自由回答，能。
从课文中找依据来回答
2、在阅读中，你“看”到了一位怎样的鲁滨孙？可结合课文来说。
归纳人物性格：坚忍不拔，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，务实肯干，勤于创造，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动。
活得像个人，活出了人的尊严。
具有人类优秀品质的
精华。
性格决定一个人的命运。
有谁读过《鲁滨孙漂流记》原著全文吗？他后来是否活着离开荒岛？
生：是的。
师：那是在多久以后呢？
生：28年
师：在这荒无人烟的荒岛上，鲁滨孙生活了28年，在这28年中，他不断调整心态，考虑自己的处境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去，后来成为一个成功的大庄园主。
六、课堂小结：用一句话表达出你了解《荒岛余生》这个故事后所得到的启示：
生回答，各抒己见。
往好的方面想，乐观
战胜自己，再克服困难。
考虑更坏的事情
利用各种条件，从绝境中走出来
师：认识了冒险家，认识了要战胜困难，做一位勇敢的鲁滨孙。
六、身体力行（机动环节）
假设在现代科技发达的时代，鲁滨孙带着一些先进的装备又一次流落荒岛，陷入了困境，请你们仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处罗列出来。
七、教师寄语
1．人，最大的敌人就是自己。
————————————————————西方谚语
2．人可以被毁灭，但不能被打败————————————海明威
3．相信天地间唯一可能的救赎就是自救。
4．挺住本身就意味着一切。
总结：我们要做一个永不向困难低头的强者，一旦在挫折的磨砺中插上永不言输，永不止步的翅膀，执着顽强地去追求、去奋斗、就能实现人生的飞越，迎接成功的辉煌。
八、布置作业：
1、完成研讨与练习三。
2、课外阅读《鲁滨孙漂流记》。