《通往幸福的教育》读后感 (2)

阅读的尴尬如何化解？

——由“孩子不爱阅读怎么办”想到“学生不爱阅读怎么办”

一、由孩子阅读想到学生阅读

今年暑假学校提供的阅读书籍为三川玲、白滔滔的《通往幸福的教育》，作者是中国新一代的教育创新者，他们在实践中找寻到了“一条通往幸福的教育之路”。这本书就是他们教育思考、实践后的结晶。他们提出，这条幸福教育之路，是适合每个家庭和每个孩子的；是通往幸福，而过程也是幸福的。全书分为四大章节：“教育的光芒”、“成长的思考”、“学习的秘密”、“教养的方式”。由宏观到微观，从观念至行动，发人深省地剖析了中国家庭教育的种种症结所在，呈现了中国家长普遍关心的100 个问题答案的精粹。

其中“学习的秘密”章节中的“孩子不爱阅读怎么办”这个问题，作者用整整11页的阐述“阅读真的很重要！”，针对孩子不爱阅读，作者说出了五个态度和三个感悟，强调了阅读兴趣、习惯、权利的重要性，把阅读当做一件轻轻松松的事，达到这种境界，这就是幸福教育之路。

由此，我也想到了目前我们身边孩子的阅读尴尬现象，据一份统计显示：在同等家庭经济条件下，美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍。这只是从量的角度对比。如果从阅读的内容上来看，可能更加尴尬，因为中国孩子阅读最多的是教辅书，仅仅为考试而阅读。再从阅读的质量上对比，可能尤其尴尬，因为，中国孩子的阅读多数是为了识字或者获取一些信息而阅读。因此，最后用来滋养心灵，捕捉幸福和灵感的阅读可能所剩无几，所以从这一角度来看，出现校园暴力，出现学生杀老师的显现也就顺理成章了，因为孩子虽然在学校学习，但是真正通过学习通过阅读滋养心灵丰盈生命的环节少之又少。

这就是理想与现实的差距，事实就是如此，尽管我们不忍正视！

如果在我们的小学、初中到高中，把原本美好的阅读被渐渐异化成了考试的附庸，这是很可怕的事情。如何让阅读重回自我，需要学校领导和教育工作者齐心协力了。

如果家长已经在家庭努力地让孩子爱上阅读，那么学校接着怎么做？于是我由“孩子不爱阅读怎么办”想到“学生不爱阅读怎么办”这个问题。

二、语文老师引导与学生阅读定位

提到现在学生不喜欢阅读（主要指课余阅读），一般人首先会觉得当前信息时代的发达，让人们全方面进入智能时代，不用说中学生，就算是小学生对电子产品的热爱也是层层递增。在电子阅读，网络影视普及，手机游戏等强烈的诱惑之下，一堆堆书籍无人问津，孩子对于捧读兴趣趋淡也不足为奇了。

我觉得这种看法，虽然有些道理，但也有失偏颇。学校同样可以发挥培养学生课余阅读兴趣、习惯的作用。许多学校，不少老师都认识到了学校培养学生阅读的重要性，并付诸行动，语文老师更应当仁不让。

如果家庭对孩子的阅读定位是强调了阅读的权利、兴趣、习惯，把阅读当做

一件轻轻松松的事；那么我觉得学校对学生的阅读定位应该在此基础上强调方法、积淀、素养，把阅读当做一件有人生意义的事。

宁波市语文教研员褚树荣老师这样认为：语文考试，在素质教育的背景下，除了注重测试语文能力外，更越来越注重全面测试语文素质，因此语文试题内容趋向于取材课外，所以学生要考出好成绩，光抱教科书绝对是不够的，一定要广泛阅读，包括观看影视作品，要注重语文积累，要用心阅读，要用心领悟；至于教辅材料，可以适当做一些，但这只是有助于学生熟悉题型，提高答题技巧，大量地、机械地、重复地做练习，对提高语文成绩意义不大。

事实上许多教学经验丰富的教师都有这样一个共识：学生语文知识的获取、能力的形成，并不直接来自课堂，教师能给予学生的知识是极其有限的，学习策略的传授才是最为必要的。因此仅仅把语文课堂当作学生获取知识的唯一途径，把课本当作了学生学习语文的唯一凭借，是一个教学误区，语文学习必须延伸到课外。教师应树立大语文观，给学生一片更为广阔的天空。

语文教师应利用各种机会，向学生传授学习语文的有效方法，鼓励学生学会自己钻研。课内要告诉学生哪些内容要精读，哪些要泛读，如何精读、泛读。然后指导学生逐步由课内到课外的学习，阅读课外读物是拓宽学生的知识面，开启学生的智力的重要手段。要告诉学生应选择怎样的课外书，最重要的参考书有哪些，怎样利用工具书。然后教学生读书的基本方法：一本书拿到手，先要从说明、目录读起，搞清楚这本书总体框架结构。再一篇篇认真读下去，由厚到薄，提炼书中的精华，从而加以记忆，吸收营养。在读的过程中要反复钻研基本、精华篇目。要由专到博，推广到其他。讲了这些途径后，可让学生有选择的多看古今中外的名著、经典时文，由浅到深，按顺序阅读。要告诉学生在阅读中多问为什么，勤思考。要做读书笔记，真正使所看的书成为自己的知识。

三、学校、教育部门的阅读环境创设

学生的阅读也是一件大事，学校图书馆建设重中之重。一座图书馆就可以定义一个学校档次，有一句流行的说法：一个学校的生命，就在图书馆。一个学校，最能体现它人文气息的地方就是图书馆。图书馆对于学生它是一个知识丰富的老师，在它那里可以学到许多的知识。一个学校的图书馆建设的越好，藏书越多，说明这所学校的人文环境越好。当然图书馆建设除了学校重视外，还须上级教育部门政策支持，经费支持。有了图书馆，阅览室就有了依托，为学生的阅读提供了丰富的资源，书香校园就有了生命的能量。

从这点出发，我觉得我们姜山中学做得不错，不比一些优秀的学校差。姜山中学图书馆创宁波市示范图书馆，也是名不虚传的。

这里以我校为例，说说学校、教育部门的阅读环境创设的成功做法。

姜山中学多年来加大图书馆、阅览室投入，强化硬件建设，取得很大成效。

现在学校图书馆使用面积达到1600多平方米，设有学术报告厅，藏书库，教师阅览室，学生阅览室，师生图书外借室，办公室等。教师阅览室面积达200多平方米，设有座位60个，占总教工人数的40%，学生阅览室面积达400多平方米，设有座位336个，占总人数的20％以上。目前，学校图书馆共有图书8万多册，其中工具书300多种，达到700多册。报刊种类为300多种。图书馆又设有能容纳500—800册图书的标准书架158个，陈列柜、报刊架多个。馆内有良好的通风、换气、采光照明、防尘、防火、防潮、防盗、防蛀、防高温等保护