六年级上册语文课件穷人人教部编版
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• “这样做”是指怎样做？
• 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
.她自己也不知道为什么要这样做，但是 她觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起， 如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以 说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事 情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她 本能地这样做了，所以说，“她自己也不知 道为什么要这样做”。从这句朴实的话中， 可以看出桑娜的心地多么善良！
从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎 样的人？
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴 的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。
阅读理解
• 文章除了写他们的“穷”以外，还 写了什么？哪个是重点要写的？
1.桑娜关心生病的女邻居.
• 你能体会到桑娜的什么品质？
有同情心
• 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷，桑娜 举起马灯，想看看病人在什么地方，首先 投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上 仰面躺着她的女邻居。
• 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服 盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小 脚。
从心理描写中体会人物品质
• 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？
桑娜的家里很穷:
用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
六年级上册语文课件 -第13课 穷人 -人教部编版(共51张PPT) 六年级上册语文课件 -第13课 穷人 -人教部编版(共51张PPT)
穷 人
初读，感知课文内容：
通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
渔夫
桑娜
课文围绕这三个人物 讲了一个什么故事？
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
【分段段意】
第一段（第1、2节） 第二段（第3—11节）
第三段（第12—27节）
课文中的“穷人” ,他们的 “穷”体现在哪些地方？
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？
桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆， 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴， 外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温 暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
• 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终 不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去，吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢 上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的， 桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？ 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她 一面自言自语，一面画着十字。
这里的省她略她在号有担表什心示么什人品么物质？内？心活动时 断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。 她宁的可思自绪己既受不苦连也贯要，帮也助没别有人了。条理。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
• “非这样做不可”的意思是应该而且必须 这样做
• “非这样做不可”改为肯定句：应该这样 做。
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？……
他会揍我的！那也活该，我自作自 受。……嗯，揍我一顿也好！”
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
2、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿.
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
从心理描写中体会人物品质
• “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在 门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗， 如今又加上病。唉，寡妇的日子真 难过啊！进去看看吧！”
想一想，说一说
• 如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。Fra Baidu bibliotek
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
“非这样做不可”的意思是应该而且必须这样做。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成 人.
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
• 她抱回孩子时有没有考虑一下？ • 如果不“这样做”会怎样？ • 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？
.她自己也不知道为什么要这样做，但是 她觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起， 如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以 说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事 情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她 本能地这样做了，所以说，“她自己也不知 道为什么要这样做”。从这句朴实的话中， 可以看出桑娜的心地多么善良！
从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎 样的人？
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴 的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。
阅读理解
• 文章除了写他们的“穷”以外，还 写了什么？哪个是重点要写的？
1.桑娜关心生病的女邻居.
• 你能体会到桑娜的什么品质？
有同情心
• 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷，桑娜 举起马灯，想看看病人在什么地方，首先 投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上 仰面躺着她的女邻居。
• 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服 盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小 脚。
从心理描写中体会人物品质
• 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把 他们抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？
桑娜的家里很穷:
用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪 闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。
六年级上册语文课件 -第13课 穷人 -人教部编版(共51张PPT) 六年级上册语文课件 -第13课 穷人 -人教部编版(共51张PPT)
穷 人
初读，感知课文内容：
通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
渔夫
桑娜
课文围绕这三个人物 讲了一个什么故事？
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
【分段段意】
第一段（第1、2节） 第二段（第3—11节）
第三段（第12—27节）
课文中的“穷人” ,他们的 “穷”体现在哪些地方？
自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生 活给你留下了什么印象？
桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆， 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴， 外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温 暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出 海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的 轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
• 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终 不见丈夫回来。桑娜沉思着：丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去，吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢 上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的， 桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？ 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她 一面自言自语，一面画着十字。
这里的省她略她在号有担表什心示么什人品么物质？内？心活动时 断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。 她宁的可思自绪己既受不苦连也贯要，帮也助没别有人了。条理。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
• “非这样做不可”的意思是应该而且必须 这样做
• “非这样做不可”改为肯定句：应该这样 做。
2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱回来啊？……
他会揍我的！那也活该，我自作自 受。……嗯，揍我一顿也好！”
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
2、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿.
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
从心理描写中体会人物品质
• “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在 门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗， 如今又加上病。唉，寡妇的日子真 难过啊！进去看看吧！”
想一想，说一说
• 如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。Fra Baidu bibliotek
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
“非这样做不可”的意思是应该而且必须这样做。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成 人.
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。