《驿路梨花》优秀公开课课件

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《驿路梨花》优秀课件公开课-2024鲜版

《驿路梨花》优秀课件公开课-2024鲜版

02
文章结构清晰,以“梨花”为线索贯穿全文,使得故事情节紧凑有序。同时,通 过插叙的方式,将解放军盖小茅屋以及哈尼族小姑娘梨花照料小茅屋等内容巧妙 地融入其中,丰富了文章内容,也使得人物形象更加立体生动。
2024/3/27
8
Байду номын сангаас
关键人物形象塑造及其特点
小姑娘梨花
热情、纯真、善良,具有助人为 乐的精神。她的出现为故事增添 了温暖和色彩,是雷锋精神的具 体体现。
9
优美语句欣赏与解读
“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。”这句话通过描绘山的连绵不绝和消失在暮色 中的景象,营造出一种苍茫、悠远的意境,为故事的发生地哀牢山增添了神秘色彩。
“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘 落在我们身上。”这句话通过描绘新月、梨树林、夜风等自然元素,营造出一种静谧、唯美的氛围,为故事的发展增添了诗意和 美感。同时,“梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”这一细节描写也暗示了梨花精神的传承和延续。
2024/3/27
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03
主题思想探讨与价值体现
Chapter
2024/3/27
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《驿路梨花》主题思想阐述
歌颂无私奉献精神
作品通过讲述哈尼族女孩梨花帮助过 路人的故事,展现了无私奉献、乐于 助人的精神风貌。
传递人间真情
作品通过细腻的人物刻画和情节描写, 传递了人间真情和温暖,使读者感受 到人与人之间的关爱和互助。
2024/3/27
《驿路梨花》背景
介绍该作品的创作背景,包括时代 背景、社会背景等,帮助学生更好 地理解作品。

《驿路梨花》公开课优质完整ppt课件

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小茅屋的真正主人是谁? 瑶族老人吗? 梨花吗? 梨花的妹妹吗? 解放军吗?
.
谁是小屋的主人?
解放军盖小屋,梨花和妹妹照料 小屋,过路者也为小屋做贡献,小屋 不属于某个特定的人所有,它属于共 同建设小屋的人们。从这个意义上讲 ,建造者解放军、照料者梨花和梨花 妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都 是小屋的主人。 茅屋的建造者、
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梨花,是哈尼小姑娘的名字。由此, 景物“梨花”和人物“梨花”建立起 关联。
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“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌
唱……”——先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起。(虚写)
.
虚实相衬,香气四溢的梨花林与梨花 姑娘相映生辉,为全文营造一种景与 人融合的意境,也表达了作者对小茅 屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 照应文题的同时,产生了第二个误会, 推动故事情节向纵深发展。
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我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”既指梨树开的花,又 指哈尼族姑娘梨花,更是助人为乐的雷锋精神的 象征。
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充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花 融为一体,花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛 生命力。再次点题,题文相映,深化 中心。首尾呼应,使作品结构严谨, 浑然一体。
主题概括
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋 的故事,生动地表现了雷锋精神在少数民族 地区生根开花不断传递的动人情景,热情地 歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
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拓展延伸 1、对对联:驿路梨花处处开,
雷锋精神代代传。 2、思考:
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅 店,勤劳致富,你怎么看?

《驿路梨花》优秀ppt课件

《驿路梨花》优秀ppt课件
实践行动
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中,如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等,让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演,展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化,其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题:如何将雷锋精神融入日常生活?
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活,可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享,听取其他同 学的想法和建议,互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇,共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人,以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花,引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话,展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征,表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础, 注重人物塑造和情节构思,语言朴 实生动,富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等,其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期, 正值新中国成立后的大规模建设 时期,全国人民团结一心,共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论:如何理解雷锋精神内涵?
01
分组讨论
将学生分成若干小组,每组选取一个方面(如奉献、友爱、互助、进步
等)进行深入讨论,探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表,在全班范围内分享讨论成果,其他同学可以提问或补

15 《驿路梨花》课件(共49张PPT)

15 《驿路梨花》课件(共49张PPT)

一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽 明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉 凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。(第 6段)
淡淡的月光下,轻轻飘落的梨花瓣,营造出优 美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和 喜悦。
老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:“我到处打 听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大 概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡 上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”(第24段)
给我留下深刻印象的是瑶族老人, 他专门来送粮食道谢,还四处打听小茅 屋的主人是谁,知恩图报,也努力帮助 他人。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘 梨花妹妹,她年龄虽小,但也能接过 照管小屋的任务,还带动小伙伴一起 来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘,她被 解放军感动,常常趁砍柴、拾菌子、找草药 的机会照料小茅屋,出嫁后也让小屋有合适 的照顾者。
“我”和老余
解放军
修葺小屋 瑶族老人 搭盖小屋
送粮修屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
整体感知
一、略读小说,读懂故事
2.围绕小木屋发生的故事梳理情节。
梳理要求:分别按照课文顺序和时间顺序复述课 文,比较一下这两种顺序哪一种更好。
根据课文,填写下面表格。
(1)以“我”和老余的所见所闻为顺序,文章的情节是怎样的? 复述故事:请大家按照课文叙述的顺序,复述故事。

悬 第14自然段
念 “我们”以为瑶 又 族的老主人人就,是可小他屋却 生 回答“不是”。


第32自然段
解放军为什么
再 要盖这间小草
起 房呢?
见梨树, 猜有人家

《驿路梨花》PPT优秀课件

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环境描写
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义,以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识,帮助学生更好地理解课文内容。
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2024/1/26
05
彭荆风,当代作家,其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材,展现独特的地域文化和民族风情。
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2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说,创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材,通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事,展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
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2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
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2024/1/26
通过设置悬念和误会,使情节跌宕起伏,引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言,保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写,展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人,是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
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2024/1/26
时代背景
20世纪70年代,中国正处于文化大革命后期,社会动荡不安,但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地,地处祖国西南边陲,与多个国家接壤,具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。

驿路梨花优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

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第26页
巩固提升
2.请从括号中选择适当词语填在横线上。 (1)温暖火、喷香米饭和滚热洗脚水,把我们身上 疲劳、饥饿都 撵 (赶 撵 驱)走了。 (2)他 悠闲 (悠闲 优哉 安逸)地吐着烟,说: “我不是开玩笑。”
第27页
巩固提升 3、以下句子中蓝色词语解释有误一项是( ) D A. 梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步。(香气四溢:指香气浓郁, 向四面飘散。溢,水满外流。) B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺:修理(建筑物)。葺,修理、 修建。) C.你给我们行这么大礼,不怕折损我们吗?(折损:因过分尊重使人 承受不起,客套话。) D. 起伏青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫暮色中。(迷茫: 怅然若失样子。)
第11页
新课讲解
第一部分
1、文章第2段是什么描写?有什么作用?
这段话是环境描写,交待了哀劳 山环境,“陡峭、茂密”外加上“夕 阳西下”,我们最需要是住地方,这 就为下文小茅屋出现做好了铺垫。
第12页
新课讲解 2、课文第4、6段两段都在写梨花,在文中什么作用?
这是景物描写,经过对梨花 描写,表示了作者此时欢快心 情,也给我们渲染欢快气氛, 还起到推进故事情节发展作用。
导入新课
初春时节,天气微寒,梨花却已开满山坡,我 们喜欢她,给我们带来了春消息。我们来观赏 一下她们漂亮容颜吧。
第2页
导入新课
同学们,梨花美吗?假如你以为美话, 请用一句话来说出你感受吧。
当代作家彭荆风也喜欢梨花,为何呢? 今天,就让我们今天走进《驿路梨花》 一文,去看看梨花带给我们什么样精神 体验。
标题中梨花既指人,也指物。指人, 因为梨花姑娘从解放军手里接过了 这间小茅屋,用它来帮助那些需要 帮助人,指物,因为小茅屋周围开 满了让人心旷神怡梨花。

《驿路梨花》课件(共28张PPT)

《驿路梨花》课件(共28张PPT)

整体感知
1.找出课文的叙事线索,并根据这线索简述文 章的故事情节。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节 。
2.文章的核心事物是什么?写了哪些人物?
核心事物:
小屋
人物:“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战 士、梨花。
课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行 举止相貌进行了直接描写,而解放军和梨花刚是通过梨花的妹 妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的,属间接描写。
作者简介
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作 家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风 俗人情,具有鲜明的边疆特色。代表作有《解 放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。
背景材料
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者 于1950年春随军进入云南,在那里生活了很多年。1977年, 党中央重新提出学习雷锋的号召,作者想起了边疆许许多多 朴实的人和事,那深山大岭里的小茅屋,默默照料小茅屋的 哈尼族人,以及为了后来的过路人而在临行前都要给小茅屋 做点事的人。想到这些,一股无形的力量促使作者拿起笔来 ,写下了这篇文章。
9. 找出本文表示时间的词语,体会本文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下

一弯新月

这天夜里
第二天早上
上个月
几年前


十多年前
10.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文,比较一下这两种顺序 哪 一种更好。
1.“我”和老 2.瑶族老人 3.妹妹接替姐 4.解放军过 5.哈尼姑娘梨 课文顺序
15.驿路梨花
彭荆风
导入新课
玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。——白居易 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑 参 燕子来时新社,梨花落后清明。 ——晏 殊 一别如斯,落尽梨花月又西。 ——纳兰性德 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。——陆 游

驿路梨花(优秀课件)

驿路梨花(优秀课件)

环境描绘艺术特色
环境描绘细腻
对环境的描绘细腻入微,让读者仿佛置身于故事发生的环境之中 。
环境与情节相互映衬
环境与情节相互映衬,使故事更具感染力。
地域特色鲜明
描绘了具有鲜明地域特色的环境,增强了故事的地域感。
05
驿路梨花的社会意义与影响
社会意义的解读
弘扬民族优秀品德
作品中描绘的梨花姑娘和她的家人,体现了诚实、善良、 助人为乐等中华民族的优秀品德,这些品德的弘扬有助于 提升社会道德水平。
中国西南地区少数民族文化
故事发生在中国西南地区,这个地区有着丰富的少数民族文化。故事中提到了当地的民俗风情、传统 文化等,这些文化元素为故事增色不少。
中国传统文化
故事中还提到了中国传统文化中的一些元素,比如古诗词、传统手工艺等,这些元素为故事增加了更 多的文化内涵。
03
驿路梨花的主题分析
主题的解读
驿路梨花是中华民族传统文化的瑰宝,学习驿路 梨花有助于传承和弘扬中华民族优秀文化。
培养审美能力
驿路梨花以其独特的艺术魅力和审美价值,通过 对其学习可培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力 。
增强文化自信
通过学习驿路梨花,有助于学生深入了解中华民 族传统文化,树立正确的文化观,增强文化自信 。
拓展学习与实践方案设计
强调劳动价值
梨花姑娘和她的家人在为路人提供帮助的过程中,体现了 劳动的价值和意义,强调了勤劳致富的理念。
传递正能量
作品中的故事情节和人物形象,向读者传递了积极向上、 乐于助人的正能量,有助于培养良好的社会风尚。
对当代社会的启示与影响
01
倡导社会主义核心价值观
作品中所体现的诚实、善良、助人为乐等价值观,与社会主义核心价值

《驿路梨花》课件(41张PPT)

《驿路梨花》课件(41张PPT)

知识链接——作者介绍
彭荆风(1929-2018),中国当代军旅作家,代表小说有
《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》,报告文学《解放大西南》 等。
学习任务一:梳理文章
通读全文,梳理文章脉络。 1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的人物是
谁? 核心事物是小屋,直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
学习任务一:梳理文章
学习任务二:按层次分析课文
3.“我们”看到了怎样的“梨花之景”?心情怎样?
以细腻的笔触描写了月下梨树林的舒适环境,充满诗情画 意,渲染了优美、柔和、舒适、清幽的氛围,以美景衬托出 “我们”看到希望后的愉悦心情,也为小屋的出现作了铺垫。
学习任务二:按层次分析课文 2.“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样? 天色已晚,人迹罕至,只得露宿。
猜测小屋主人的身份,写出“我们”对小屋主人的感激, 照应前文设置的悬念“这家的主人是谁,是干什么的”,为下 文误会的产生埋下伏笔。
课堂小结
通过景物描写,我们跟随作者的文字,来到了美丽的梨 花林,有了一次美丽的奇遇;通过情节初探,我们不禁对作 者提出的悬念产生了深深的好奇。小屋的主人是什么身份, 接下来又会发生怎样的故事,留待下节课继续深入探寻。
学习目标
1.学习课文顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描 写的写作方法。
2.体会本文标题的深刻含义。 3.理解“梨花”这一意象的内涵,学习优秀的雷锋精神。
教学重难点
1.把握故事梗概,厘清故事内容和篇章结构,体会行文的妙处。 2.理解“梨花”这一意象的内涵,学习助人为乐的雷锋精神。
第一课时
情境导入
春天一到,万物杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起 人们无限遐思。
1.学生浏览图片:由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的 诗句呢?

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划分部分,概括大意
第四部分(29-37) 主要写梨花妹讲出小屋来历。
第五部分(38)
热情歌颂助人为乐精神如雪 白梨花开遍大地。
第7页




基础学习
总结中心思想
讲述西南少数民族群众学习雷 锋无私助人故事,歌颂了社会 主义社会人们相互关心高尚道 德风尚。
第8页
研 花 热
开情 遍歌 大颂
读 地 助 人 为பைடு நூலகம்课 乐 精 神 如 文 雪 白 梨
解放军叔叔砍树割草盖小屋。
梨花姑娘照料小屋。
第16页
第14页
研 读 课 文
四写梨花 驿路梨花双关花和人,实际上赞颂是世代相传雷锋精神
我望着这群充满朝气哈尼小姑娘和那雪白梨 花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处 开。
第15页
研 读 课 文
五 件 好 事
第一件 第二件 第三件 第四件 第五件
我和老余给房顶加草,挖排水沟; 瑶族老人专门运粮食。
一群小姑娘照管小屋。
开情 遍歌 大颂
础 地 助 人 为 学 乐 精 神 如 习 雪 白 梨
02
第5页
基 础 学 习
划分部分,概括大意
第一部分(1-8) 主要写“我们”在梨树林中发觉小屋。
第二部分(9-12) 主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分(13-28) 主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第6页
基 础 学 习
第12页
研 读 课 文
四写梨花 这是写人
我处处探询小茅屋主人是哪个,好不轻易才从一个赶马人那里知道个大约, 原来对门山头上有个名叫梨花哈尼小姑娘……多好梨花啊!
第13页
研 读 课 文

2024部编七下第15课驿路梨花优秀课件

2024部编七下第15课驿路梨花优秀课件

部编七下第15课驿路梨花优秀课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•经典语句欣赏与仿写目•跨文化对比:东西方自然描写差异•思考题解答与课堂互动录01课文背景与作者简介作者在驿路上看到梨花盛开,受到启发,以梨花为题材创作了这篇小说。

灵感来源创作环境文学追求作者在创作时期身处偏远的驿路,感受到旅途的艰辛和孤独,这些情感也融入了作品中。

作者追求自然、清新、淡雅的文学风格,驿路梨花的创作正是这种风格的体现。

030201驿路梨花创作背景作者生平及主要成就生平经历作者生于文学世家,自幼受到良好的文学熏陶,一生致力于文学创作,取得了丰硕的成果。

主要成就作者的多篇作品被选入中小学教材,深受广大读者喜爱。

同时,作者在文学领域也获得了多项重要奖项的认可。

对后世影响作者的作品以清新脱俗、自然流畅而著称,对后世的文学创作产生了深远的影响。

作品创作于20世纪中期,当时社会正处于变革时期,人们的思想观念和生活方式都在发生变化。

时代背景作者属于现代文学流派中的一员,其作品既继承了传统文学的优点,又吸收了现代文学的创新元素。

文学流派驿路梨花所表现的主题是自然与人生的关系,以及人在自然中的感悟和成长。

这一主题也是现代文学中重要的主题之一。

文学主题时代背景与文学流派02文本解读与赏析段落安排文章段落分明,每段都有明确的主题和中心思想,使得整篇文章层次清晰,易于理解。

篇章布局文章以“我”和老余的见闻为主线,通过时间顺序和空间转换,巧妙地将故事情节串联起来,形成完整的篇章结构。

伏笔与照应作者在文章中巧妙地设置伏笔,如梨花的出现、哈尼小姑娘的讲述等,为后文的故事情节做好铺垫,同时与前文形成照应,使文章更加严谨。

驿路梨花篇章结构作者通过细腻的笔触,生动地描绘了驿路梨花的美丽景色,为故事的发生提供了优美的背景。

环境描写文章通过语言、动作、神态等描写手法,生动地刻画了人物形象,使读者如见其人、如闻其声。

人物刻画作者在叙述故事的同时,巧妙地融入了自己的情感和议论,使得文章更加富有感染力和思想深度。

《驿路梨花》19316省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

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二、品味梨花
二写梨花(在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼 小姑娘——梨花在清香四溢旳梨花丛中歌唱。) 虚写,着意以自然美烘托人物美,使自然界旳梨 花和人物——梨花相映生辉。
二、品味梨花
三写梨花(在文章结尾。我望着这群充斥朝气旳 哈尼小姑娘和那洁白旳梨花,不由得起了一句诗: “驿路梨花到处开”。) 实写,起到点题点人旳作用,引用陆游诗句,构 造上照应了题目,内容上深化了主题,人花相映, 完毕了主题旳升华。
争做故事传承者!
哪个小组旳代表能按照课文记叙旳 顺序帮我们把课文复述一遍?
争做故事传承者!
哪个小组旳代表能按照事件发生旳 顺序帮我们把课文复述一遍?
一、踏上“驿路” 二、品味梨花
二、品味梨花
1.本文题目叫《驿路梨花》,也就是说课文要以 梨花作为线索,找找看,文中有关梨花旳景物描 写究竟有几处?各在文章旳哪一部分?哪些是实 写,哪些是虚写?分别起着什么作用?
二、品味梨花
题目“驿路梨花”中旳“梨花”除了指自然界旳 梨花外,还指什么?
题目一语双关,字面上指驿路上旳梨花,实指梨 花其人、梨花精神(即雷锋精神)。这是以物喻 人,使自然界梨花同小茅屋旳主人相互辉映。在 内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样到处开放, 从而深化了主题。
一、踏上“驿路” 二、品味梨花 三、感悟传承
14 驿路梨花
(第一课时)
一、踏上“驿路”
谁踏上过这“驿路”?
他们分别在这驿路上做了什么?
出现 人物
顺序
所做好事 做好事 目旳
1
2
3
4 5
做好事时间
他们分别在这驿路上做了什么?
出现 人物
顺序
所做好事 做好事 目旳
做好事时间

《驿路梨花》公开课课件

《驿路梨花》公开课课件

创新点挖掘与拓展延伸
01
02
03
跨界融合
将传统戏曲元素与现代舞 美、音乐等艺术形式相结 合,创造出独特的视听体 验。
互动式体验
通过观众参与、角色扮演 等方式,让观众更加深入 地理解和感受作品内涵。
多媒体呈现
运用现代科技手段,如虚 拟现实、增强现实等,打 造沉浸式的观演环境。
观众共鸣点激发策略
情感共鸣
自古以来,梨花便是中国文人墨客喜 爱的题材之一,被广泛运用于诗词、 绘画等领域。梨花以其洁白无瑕、清 新脱俗的品质,成为高洁、纯真、优 雅的象征。
梨花与文学艺术的关 联
许多脍炙人口的诗词作品都以梨花为 题材,如唐代诗人白居易的《长恨歌》 中“梨花一枝春带雨”的描绘,以及 清代文学家纳兰性德的《浣溪沙·谁念 西风独自凉》中“萧萧几叶风兼雨, 扫尽松花江上寺,闲人莫话封侯事, 梨花一枝春带雨”的佳句。这些作品 通过梨花的形象表达了作者对美好事 物的赞美和追求。
地域特色文化的传承与发展是保持文化多样性的重要途径。在《驿路梨
花》中,可以探讨如何在现代社会中传承和发展地域特色文化,使其在
新的时代背景下焕发出新的活力。
当代社会推广价值思考
1
梨花文化的当代价值
梨花文化所蕴含的纯真、高洁、优雅等品 质,在当代社会中依然具有积极的推广价 值。这些品质可以引导人们追求真善美, 形成良好的社会风尚。
文学地位与影响
《驿路梨花》是中国当代文学史上的经典之作, 被誉为描写边疆军民的代表作之一。
作品以其深刻的思想内涵、生动的人物形象和 优美的语言风格,赢得了广大读者的喜爱和赞 誉,对后来的文学创作产生了深远的影响。
《驿路梨花》被选入中学语文课本,成为培养 学生文学素养和道德品质的重要教材之一。

驿路梨花公开课获奖课件

驿路梨花公开课获奖课件

麂子(jǐ )
晶莹(yíng)
思索: 1.课文中写了哪些人?他们出场旳顺序是 怎样旳?
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼 小姑娘、 (解放军)、 (梨花)
2.以上那些人所做旳事以及做这些事旳目旳?
根据课文内容填写下面旳表格
我和老余
瑶族老人 梨花妹妹
修葺小茅屋,给房 顶加草,挖排水沟
专门送粮食来 修葺小茅屋
“我望着这群充斥朝气旳哈尼小姑娘和那洁白旳梨花, 不由得想起了一句诗:‘驿路梨花到处开。’”——“驿 路梨花”一语双关既指梨花美又指叫梨花旳小姑年旳美,
实际上赞颂旳是世代相传旳雷锋精神。
五件好事
▪ 你能找出五件好事是什么?
五件好事
▪ 我和老余给房顶加草,挖排水沟 ▪ 瑶族老人专门运粮食 ▪ 一群小姑娘照管小屋 ▪ 解放军叔叔砍树割草盖小屋 ▪ 梨花姑娘照顾小屋
常来照管小茅屋
解放军
砍树割草盖小 茅屋
梨花姑娘 照顾小茅屋
向哈尼小姑娘学 习,为群众着想
为以便后来人
向解放军和姐姐学 习,接姐姐旳班
向雷锋学习, 以便过路人
向解放军学习, 以便过路人
两个误会
▪ 你能找出这两次误会在什么地方吗?
我、老余,见到小茅屋。
? 茅屋主人是谁
不是他。瑶族老人是专门运粮食旳。 主人是他??
喂!你们谁是梨花啊?
茅屋定是你们旳啦?
是他们修旳小茅屋呀!
这才是梨花! 可你见不着喔!
她出嫁了
真是驿路梨花到处开呀!
小茅屋旳真正主人是谁?
瑶族老人吗? 梨花吗?
梨花旳妹妹吗?
茅屋旳建造者、 照管者都是主人
解放军叔叔吗?
四写梨花: 请你找出文中找出描写“梨花”
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“我到处打听小茅 屋的主人是哪个,
好不容易才从一个
赶马人那里知道个
大概,原来对门山
头上有个名叫梨花
的哈尼小姑娘……
多好的梨花啊!”—
—这是写人。
“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花,后写人,把花和人 自然地结合在一起。
在哀牢山深处,在人 迹罕至的茂密树林里, 一片美丽的梨花掩映着 一座小草房,它的主人 是谁?它见证了怎样的 一个美丽的故事?
彭 荆 风
驿 路 梨 花
检查预习: 生字词 驿路( yì) 竹篾(miè ) 撵走(niǎn) 修葺(qì ) 恍惚( huǎng hū ) 陡峭(dǒu ) 露宿(sù ) 漆黑( qī) 麂子(jǐ ) 晶莹(yíng)
挑战1:请你用自己的话复述 小说。
挑战2:根据课文内容填写下面的表格
出现 顺序 1 人物 所做好事 做好事 目的
向合尼小姑娘学 习,为群众着想 为便后来人
时间
十多年后的 某天早上
我和老余 修葺小茅屋,给房
顶加草,挖排水沟 专门送粮食来 瑶族老人
2
3
梨花妹妹 解放军 梨花姑 娘
十多年后的某一 天晚上及第二天 修葺小茅屋 早上 向解放军和姐姐学 常来照管小茅屋 习,接姐姐的班 前几年,姐姐 出嫁后 砍树割草盖小 茅屋 照料小茅屋 向雷锋学习, 方便过路人 向解放军学习, 方便过路人 十多前路过时 小茅屋盖好后 至她出嫁前
——“驿路梨花”一语双关既指梨花美又指叫梨花的小姑年的美,实际 上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
‚我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花, 不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。’‛
请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
小说标题的含义和作用:
1、结合文章找原意。 (本意) 含义: 2、联系人物,归纳性格、品质、 精神、情感表现性格。 (深意) 3、揭示中心或主题。 (普遍意义)
1、吸引读者。 2、贯穿全文的线索。 作用: 3、交代主要内容。
的时间顺序来写就是顺叙。一 般包括时间的先后、空间或地 点的转换和事件发展的过程。 例如《散步》 作用: 能使文章的层次同事件发展的 过程基本一致,容易把事件记 叙得有头有尾,脉络清晰。
2、倒叙: 倒叙:是根据表达的需要,把事件 的结局或某个最突出的片断提在前 边叙述,然后再从事件的开头按原 来的发展顺序进行叙述。 作用: 能造成悬念,增强文章的吸引力, 使文章引人入胜。
4、揭示中心或主题。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗 句,吸引了读者,也是全文的线索, 既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深 山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的 美丽,又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、 美丽,象征了助人为乐的雷锋精神发 扬光大,揭示了人们相互关怀的崇高 道德风尚。
拓展延伸: 学习了本文,你能说说身 边有没有像梨花一样的人?你 有什么启示?
4
5
课文中
的人物
课文出 场顺序 实际发 生顺序
本文结构新颖,构思巧妙。从上表看 全文的写作顺序是按时间顺序来写的, 茅屋的建造和照料过程却不是按时间 顺序来写的,是按什么顺序来写的? 这样写有什么好处?
使情节曲折,文章富有悬念
记叙的顺序有哪些,分别有什么作用?
顺叙、倒叙、插叙
1、叙: 插叙:是在叙述中心事件的过程中, 为了帮助展开情节或刻画人物,暂时 中断叙述的线索,插入一段与主要情 节相关的内容,然后再接着叙述原来 的内容。例如《驿路梨花》 作用: 插叙的内容能对中心起补充、解释或衬 托作用。
挑战3:请你找出文中四处描写 “梨花”的句子
“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的 梨花。
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