我最得意的一节数学课
开心的一节数学课作文六年级
开心的一节数学课作文六年级
“哎呀，今天会有一节数学课呢，好期待呀！”我一蹦一跳地走进教室，满心欢喜地和同桌说道。
上课铃响了，数学老师面带微笑地走进来，教室里瞬间安静了下来。
老师今天看起来心情特别好，她笑着说：“同学们，今天我们来玩个数学游戏好不好？”“好！”大家齐声欢呼。
游戏开始了，老师在黑板上写下了一道题，然后说：“谁先算出来谁就上来答题。
”我紧紧地盯着黑板，大脑飞速运转。
这道题可真不简单呀，就像一只小怪兽挡在我面前。
我在心里暗暗给自己鼓劲：“加油，我一定能行！”同桌也在一旁咬着笔头苦苦思索着。
过了一会儿，我眼前一亮，哈哈，我算出来啦！我迫不及待地举起手，老师看到我，微笑着点头示意我上去。
我得意洋洋地走到黑板前，写下了答案。
老师看了看，笑着说：“答对啦，真厉害！”我开心地回到座位上，同桌向我竖起了大拇指：“哇，你太牛了！”
接着，老师又出了几道题，同学们都积极地参与着，教室里充满了欢声笑语。
“哎呀，我怎么就差一点算出来呢！”“哈哈，我算对啦！”大家你一言我一语地说着。
在这节数学课上，我不仅学到了知识，还感受到了学习的快乐。
数学就像一把钥匙，打开了知识的大门，让我看到了一个丰富多彩的世界。
它不是枯燥无味的，而是充满乐趣和挑战的呀！这真的是一节让我超级开心的数学课呀！我以后一定要更加努力地学习数学，探索更多的数学奥秘！。
我最喜欢——数学课作文400字
我最喜欢——数学课作文400字篇一：我最喜欢的一节数学课我最喜欢的一节数学课从上学到现在，我们几乎每时每刻都是在度过的。
也正是因为这样，才让我深深地明白了，知识是永远学不完的。
尽管有各种各样的课程，但令我印象深刻的就是那节数学课了！以前，我上数学课了，就好像被催眠了一样，浑身没劲。
但是，现在我开始喜欢数学课，因为哪一堂------“翻开数学书，昨天我们学到……”哎呀，我的天，听到这一句，我都快疯了，趴在桌子上，有气无力的，一动也不想动。
突然，一种覆天盖地而来的力量终于使我挺直腰杆，我开始慢慢抬起头，同桌也被“惊扰”了，我们都慢慢的抬起头寻找这力量。
数学老师银铃般的声音愈来愈征服了我，征服了全班同学。
我放下笔，旁边睡觉的同学也被惊醒了。
同学们都停止了自己的一切“活动”，目不转睛的注视着她。
那飞舞的粉笔，整齐的板演，缜密的推理，以及洒落的粉笔灰，无不拨动我们的心弦。
没有一个睡觉的，没有一个说话的，更没有一个走神的。
这力量折服了我们，这声音打动了我们。
使冰冷的空气变得燥热了，使恬静的阳光变得飞溅了，使困倦的世界变得亢奋了。
同学都仔细地听着，默契地配合着，热烈地讨论着，认真的练习着……赵老师微笑着说：“同学们，你们小时候都玩过长方体和正方体吗？”同学们异口同声地说：“玩过。
”同学们对着节课充满了期待。
同学们，已经忘了这是上课，大声的讨论了起来。
过了一会儿，老师说：“既然，你们刚才已经讨论了，那么，我就问问你生活当中，有哪些是长方体？”突然，提出这个问题，同学们也高兴的忘了。
过了几秒之后，同学们纷纷举手，“电冰箱，”“空调，”“窗户，”“电脑。
“你们只想着吃了，想个这个都呢么慢。
”李老师幽默地说。
老师讲的绘声绘色，同学们，听的都很入神。
李老师又说：“胖乎乎的正方体都有哪些？”“有桌子，”“纸盒，”“钟表。
说到这里，李老师在黑板上画了一个长方体和正方体，说：“看到长方体和正方体你发现了写什么？”大家摸着头，面面相觑。
最喜欢的一节课数学课500字作文
最喜欢的一节课数学课500字作文全文共9篇示例，供读者参考最喜欢的一节课数学课500字作文篇1我们班同学最喜欢上数学课了，因为我们的数学课可不同寻常哦！记得有一节课上，我们是学习球的知识。
老师提前一天就通知我们第二天要带一些球状的物体回来，如篮球、乒乓球、铁珠等，其中全班同学都要带的是----橙子，还让我们带一把水果刀来！同学们都惊讶坏了，带刀做什么呢？大家都猜不透老师葫芦里卖的什么药，盼着数学课早点到来。
第二天，准备上数学课了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀还有球状类的物品。
上课了，同学们今天特别不同，个个都神采奕奕的，很认真地听课，回答问题。
终于等到切橙子的时候了，老师首先叫我们将橙子平均切成两等份，瞧，同学们眼睛瞪得大大的，拿着刀的手颤颤悠悠，生怕切得不平均。
啊，浓浓的香味随着汁水流出来了。
但现在还不能吃，要观察其特点，但我发现有一些同学已经等不及了，趁老师不注意，偷偷把舌头往橙子上舔呢！然后老师又要求我们再把橙子平均分成四等份，这时再观察其特点。
这时，有的同学早已等不及了，已经是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像饿了几天似的。
我也不甘示弱，舔了一舔，味道好极了，酸酸甜甜！到了老师下命令吃的时候，场面更是壮观不已，有的同学都顾不得自己一向在别人眼里斯文的形象，原形毕露，竟然还去抢吃同学的橙子。
同学们个个都像小馋猫一样，吃得嘴巴都脏了。
老师看到我们“丑态”百出，忍不住笑个不停，教室成了欢乐的海洋。
数学课上切橙子，不但明白了课本上的道理，记我们记忆深刻，同时那甜甜的味道、那美好的感觉让人久久回味不已，真令人永生难忘！最喜欢的一节课数学课500字作文篇2最喜欢的一节课:数学课每个星期一早上8点钟,我就迫不及待地期待着数学课的到来。
数学课是我一周中最开心、最期盼的一节课。
每当铃声响起,我就快步走进教室,拿出数学课本和铅笔盒,做好学习的准备。
我最喜欢的是我们数学老师李阿姨。
李阿姨长得很和蔼可亲,总是带着温暖的微笑。
一堂开心的数学课作文
一堂开心的数学课作文在我的学习生涯中，数学课多数时候给人的感觉是严肃而枯燥的。
但有那么一堂数学课，却像一颗闪闪发光的星星，在我的记忆长河中格外耀眼，每每回想起来，都能让我忍不住咧嘴笑。
那是一个阳光明媚的上午，教室里的我们却像霜打的茄子，一个个无精打采。
数学老师抱着一沓试卷走进教室，大家心里都“咯噔”一下，心想：“完了，这节课肯定又是‘考试分析大会’，要被各种难题和错题‘轰炸’了。
”然而，老师放下试卷后，神秘地笑了笑，说：“同学们，今天咱们不上常规课，来玩个数学游戏怎么样？”这一句话就像一颗炸弹，瞬间把我们的瞌睡虫都炸跑了，大家的眼睛里充满了好奇和兴奋。
老师在黑板上写下了“数学猜谜”四个大字，接着开始讲解规则：“我会在黑板上写下一些数学谜题，大家分组讨论，看哪个组最先猜出答案。
”第一个谜题出现了：“像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，成千上万连成串。
”这可把我们难住了，大家抓耳挠腮，教室里瞬间像炸开了锅。
我和同桌凑在一起，苦思冥想。
“这到底是个啥呀？”我嘟囔着。
同桌皱着眉头，用笔在纸上胡乱地画着。
这时，我们组的“数学小天才”小明突然眼睛一亮，说：“我知道了，是数字 0 ！”大家恍然大悟，可不是嘛，0 像个蛋，不是蛋，说圆不圆的，没有 0 就没有 10、100 这些数，可不就是成千上万连成串嘛！我们组因为小明的机智，率先拿到了一分，大家兴奋得击掌庆祝。
第二个谜题是：“一加一不是二。
”这又是什么呀？大家又陷入了沉思。
我盯着这个谜题，嘴里念念有词：“一加一不是二，那会是什么呢？”突然，我灵机一动，“王！是王字！”我激动得差点跳起来。
我们组又得了一分，大家看我的眼神都充满了佩服，我心里那叫一个美。
游戏一轮一轮地进行着，每个谜题都充满了趣味和挑战。
有的谜题让我们绞尽脑汁，有的谜题则让我们捧腹大笑。
比如有一个谜题是：“你盼着我，我盼着你。
”大家猜了半天都没猜出来，最后老师公布答案是“相等”，因为“你盼着我”就是“相等”的“相”，“我盼着你”就是“相等”的“等”，这可真是太有意思了！就在我们玩得不亦乐乎的时候，下课铃声响了。
一堂开心的数学课作文
一堂开心的数学课作文今天数学课，我可真是“乐开花”了！还记得上周的数学测验吗？我啊，简直是“惨不忍睹”，卷子上的分数简直是我的“噩梦”！本来以为这周老师会很严肃地念叨我的错误，结果，老师居然给我们玩游戏！老师说，这节课要玩“数字接龙”的游戏，还特意把我们分成几个小组。
我被分到了“无敌小队”，我们组有小胖、小丽和小明。
小胖平常就喜欢玩数字游戏，还说他“脑瓜子特别灵光”，小丽就比较安静，但数学成绩一直都很好，小明嘛，就是个“活宝”，经常给我们带来很多“惊喜”。
游戏开始，老师说第一个数字是“5”，然后我们就轮流说出一个与上一个数字相关的数字，比如加减乘除、平方、立方等等，谁说错或者重复就淘汰。
游戏才刚开始，小胖就抢着说“10”，小丽接着说“2”，小明一脸得意地喊“4”，因为“2”的平方就是“4”。
我和小胖都觉得小明说的太快了，还没反应过来，小明已经抢先一步说出“8”，因为“4”乘以“2”就是“8”。
我们组简直是“势如破竹”，其他组都比不过我们。
眼看就要赢了，小胖却突然犯了个“低级错误”！老师说前一个数字是“16”，小胖愣了半天，说“32”，结果，老师笑眯眯地说“不对哦，16除以2才是8，你应该说8！”小胖顿时脸都红了，还假装生气地捶了我一下。
全班同学都笑得前仰后合，只有小胖默默地低下头，看起来像个“泄了气的皮球”。
最后，我们组还是赢了，但每个人都觉得这场“数字接龙”游戏比单纯的考试有趣多了。
原来，数学课也可以这么快乐，这真是我上过的最有“创意”的数学课，老师的“脑洞”真是太大了！你看，数学课并不像我们想象的那么枯燥乏味，只要换一种方法，它也可以变得很有趣，你说是不是？哈哈，下次数学课，我可要继续“大展身手”！。
最喜欢的一节课数学课500字作文
最喜欢的一节课数学课500字作文作文一《最喜欢的一节课数学课》在学校里，有各种各样的课，可我最喜欢的还是数学课。
记得有一次上数学课，老师带来了好多小方块积木。
一上课，老师就笑着说：“同学们，今天咱们来玩个搭积木的游戏！”大家都兴奋极了。
老师先把我们分成几个小组，然后给每个小组发了一些积木，让我们比赛看哪个小组搭得又高又稳。
我们小组的小伙伴们可积极啦，有的出主意，有的动手搭，大家忙得不亦乐乎。
在搭的过程中，我们遇到了好多问题，比如积木总是倒，或者搭不高。
但是老师一直在旁边鼓励我们，还教我们一些数学知识，像怎样让结构更稳定，这里面就用到了三角形的稳定性呢！我们小组虽然没有拿到第一名，但是在这个过程中，我们学到了好多数学知识，也明白了团结合作的重要性。
这节课真是太有趣啦，让我对数学充满了喜爱！作文二《最喜欢的一节课数学课》我最喜欢的课是数学课，特别是有一次的数学课，让我到现在都忘不了。
那天上课，老师没有像往常一样直接讲知识，而是给我们出了一道难题。
他说：“假如你们去买糖果，一种糖果 5 毛钱一颗，另一种1 块钱一颗，你们手里有 10 块钱，怎么买才能买到最多的糖果呢？”大家一听，都开始叽叽喳喳地讨论起来。
有的同学说全买 5 毛钱的，有的说两种都买点。
老师看着我们笑了笑，然后带着我们一起算了起来。
通过计算，我们发现如果买 10 颗 1 块钱的糖果，就只能买 10 颗，但如果都买 5 毛钱的糖果，就能买 20 颗。
这一下，我们都明白了，原来数学这么有用，可以帮我们解决生活中的问题。
这节课太有意思啦，我不仅学会了知识，还知道了数学就在我们身边，能帮我们做好多事情呢！。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文我的最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
数学是一门神奇的学科，它让我感到兴奋和满足。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
首先，数学课给了我一个挑战自己的机会。
在数学课上，老师会给我们一些复杂的问题，要求我们用各种方法来解决。
这让我感到非常兴奋，因为我知道只有通过努力和智慧，我才能够解决这些难题。
在解决问题的过程中，我会思考各种不同的方法和思路，这让我感到非常充实和满足。
而当我最终解决了问题，我会感到非常自豪和满足，这种成就感是无法言喻的。
其次，数学课也让我感到非常有趣。
在数学课上，我们不仅学习到了各种各样的数学知识，还学习到了如何运用这些知识来解决现实生活中的问题。
我们会学习到各种各样的数学公式和定理，这些知识让我感到非常兴奋。
而当我们将这些知识应用到实际问题中，我们会发现数学是如此的有趣和神奇。
这种发现和探索的过程让我感到非常愉快和满足。
最后，数学课也让我感到非常充实。
在数学课上，我不仅学习到了各种各样的数学知识，还提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
这些能力在我日常生活中也得到了充分的发挥，让我感到非常自豪和满足。
而且，通过数学课，我还结识了很多志同道合的朋友，我们一起学习，一起进步，这让我感到非常幸福和满足。
总之，数学课是我最喜欢的一堂课，因为它让我感到充满挑战和乐趣。
在数学课上，我能够学习到如何解决各种各样的问题，这让我感到非常愉快。
而且，数学课也让我感到非常充实，提高了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我相信，在未来的日子里，我会继续热爱数学，不断探索数学的奥秘，让数学成为我人生中最重要的一部分。
四年级作文我最喜欢一节数学课
四年级作文我最喜欢一节数学课四年级作文我最喜欢的一节数学课要说我最喜欢的课，还是数学课了。
因为三年级的一节数学课，让我迷上了数学。
那是三年级上学期的一个周三，雨，淅淅沥沥地下着，天上唯一一丝阳光也被那一片片黑压压的乌云罩住了，我的心情也跟着这该死的天气般消沉。
因为前一天的下午，我的数学没有考到95分，妈妈批评我一顿。
上课铃声打了，唉，又是数学课。
在课上，我心不在焉，无意中听到以前奥数课上过的题目，“11乘8”，我顿时来了劲儿。
我立刻举手发言道：“11乘8等于88。
因为11乘以任何一个一位数，十位和个位都是这个一位数。
”“好！”我的一席发言顿时得到了老师的表扬，“不错！真棒！数学的奥妙就在此，可以用不同的方法去得出结果。
”老师的眼睛向我投来赞赏的目光，我的心里美滋滋的。
我看了看后面的题目.咦？怎么很多题目都可以用不同的方法做出来。
我顿时来了精神，连忙举手道：“老师，我发现别的题也有另外的方法可以做出来”“好啊，你说说看”老师听了我的话，高兴地鼓励我大胆说出自己的想法“ 比如：12乘7等于84，用2乘7等于14，把1去掉向十位进一，然后用10乘7加10等于80。
80加4等于84。
也可以这样算，11乘7等于77不也很好算吗？然后用77加上少加的1个7就等于77加7等于84。
”老师说：“不错，小脑袋瓜还挺好用的呢！不过你从这中间学到了什么？”“相同的结果，不同的过程，可能就是我这节课的收获吧！”我说。
“嗯，”老师感叹道，“不错！”“叮铃铃”下课了,但我还沉浸在解题的兴奋当中。
正是那一节数学课让我产生了对数学浓厚的兴趣。
它不仅让我了解到一道数学题可以有多种解法，也给了我一个启迪：做事也一样，多想一些方法，事情的结果会更精彩。
要说我最喜欢的课，还是数学课了。
因为三年级的一节数学课，让我迷上了数学。
那是三年级上学期的一个周三，雨，淅淅沥沥地下着，天上唯一一丝阳光也被那一片片黑压压的乌云罩住了，我的心情也跟着这该死的天气般消沉。
最喜欢的一堂课作文
最喜欢的一堂课作文
我最喜欢的一堂课。
我最喜欢的一堂课是数学课。
数学课上老师总是讲解着各种数
学知识，让我们在学习中感受到了数学的魅力。
数学课上的知识点
虽然有时候让人感到头疼，但是老师总是用生动有趣的方式来教授，让我们能够轻松地理解和掌握。
在数学课上，我们学习了很多有趣的知识，比如代数、几何、
概率等等。
其中，我最喜欢的是几何知识。
几何知识让我感到很有趣，尤其是学习了平面图形和立体图形的相关知识后，我对几何知
识的兴趣更加浓厚了。
在学习几何知识的过程中，我发现了很多有
趣的规律和性质，这让我对数学的理解更加深刻。
另外，数学课上的习题也是我喜欢的一部分。
老师总是布置一
些有趣的习题给我们，让我们在课后能够巩固所学的知识。
解题的
过程中，我能够感受到思维的乐趣，也能够发现自己在数学方面的
不足之处。
通过不断地解题，我对数学的理解也越来越深刻了。
在数学课上，老师总是鼓励我们积极思考，勇于探索。
他们会
引导我们通过不同的方法来解决问题，让我们在探索中体会到数学的美妙。
在老师的带领下，我学会了如何用数学的方法来解决生活中的问题，这让我对数学的认识更上了一个台阶。
总的来说，数学课是我最喜欢的一堂课。
在这门课上，我不仅学到了很多有趣的知识，还培养了自己的思维能力和动手能力。
通过数学课，我对数学的热爱也日益增加，我相信在未来的学习中，数学会成为我最重要的武器。
【三年级作文】最有趣的一次数学课_600字
【三年级作文】最有趣的一次数学课_600字最有趣的一次数学课今天，我们班上上了一堂非常有趣的数学课。
这节课的主题是“整数的加减”。
老师首先给我们讲了整数的概念，并且告诉我们在加减整数时要注意正负号。
接着，老师拿出一本数学练习册，让我们试一试。
我们分成几个小组，每个小组都拿到了一本练习册。
我和我的同桌李明一组，我们一起研究了第一题。
第一题是这样的：计算 3 + (-5) + 7 - 2。
我用纸条画了一个数轴，然后根据题目上的整数来移动纸条。
先向右移动3格，再向左移动5格，再向右移动7格，最后向左移动2格。
我们算了一遍，发现结果是3。
我和李明都很开心，因为我们答对了。
接下来，我们研究了第二题。
第二题是这样的：计算 (-8) - (-3) + 5 - (-2)。
这题比第一题难多了，因为有两个负数。
我们重新画了一个数轴，一开始我们想了很久还是没有头绪。
聪明的李明突然想到，两个负数相减就变成了加，所以可以写成 -8 + 3 + 5 - (-2)。
接着，我们就按照这个思路算了下去，在数轴上移动，最后算出结果是14。
我们解出来了第二题，感觉自己真厉害！当听到老师称赞我们的时候，我们更加有信心了。
我们开始研究第三题。
第三题是这样的：计算 (-4) + (-6) - (-2) + (-8)。
这题的难度更大，因为有四个负数。
我们又重新画了一个数轴，开始按照加减规则一步一步计算。
经过一番努力，我们算出来的结果是-20。
我们高兴地告诉老师，老师也非常满意。
这节课让我们深刻地体会到了整数的加减规则，也提高了我们解决问题的能力。
我喜欢这节数学课，因为它不仅有趣，还让我学到了很多知识。
我相信，在以后的数学学习中，我一定会越来越喜欢数学！。
【三年级作文】最有趣的一次数学课_600字
【三年级作文】最有趣的一次数学课_600字最有趣的一次数学课我最有趣的一次数学课是在三年级的时候。
那天，我们的数学老师带着一大箱千奇百怪的数学玩具来到了教室，让我们过一把瘾，享受数学的乐趣。
老师给每个学生发了一个计算器。
这不是普通的计算器，而是一个特殊的计算器，它不仅可以进行四则运算，还有游戏和谜题等等。
老师告诉我们，这个计算器的好处是它能够帮助我们提高计算的速度和准确性，让我们更快地掌握数学知识。
接着，老师拿出了一本精美的数学故事书，并讲述了一个有趣的数学故事。
故事中有一个小数宝宝，它遇到了很多数学难题，需要我们的帮助。
我们在老师的引导下，一起解答了故事中的问题，并得到了精美的奖品。
这样的方式不仅让我们对数学知识产生了浓厚的兴趣，还能够锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力。
接下来，老师让我们分成小组做游戏。
游戏的规则很简单，每组都会得到一个数学题目，只有在规定的时间内正确解答问题，才能得到分数。
通过这样的竞赛方式，我们不仅能够体验到数学的趣味性，还能够锻炼我们的团队合作和竞争意识。
老师带我们去了户外进行数学探索活动。
在校园里，老师布置了一系列的数学题目，我们需要借助周围的环境进行计算和观察。
通过这样的活动，我们不仅能够将数学知识与实际生活结合起来，还能够培养我们的观察力和实践能力。
通过这一次有趣的数学课，我深刻地感受到数学的魅力和乐趣。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
只要我们用心去学，用心去思考，数学就会变得很有趣。
希望以后的数学课都能像这次一样充满乐趣和创意，让我们更加喜欢数学。
我最得意的一堂数学课
最得意的一节数学课《旋转》这一节内容教师难教学生难学，旋转、对称、平移一直是几何中有些不容易讲解的内容，也是学生不好理解的内容，但我发现这三块内容是数学中最美的课。
我可以利用这美丽的资源让学生爱上数学。
第一节是介绍旋转及性质，讲解一定费劲，干脆不讲了，让学生做。
让学生发现生活中的旋转的图形，同学们打开的大脑的门，努力搜索所有旋转的图像。
小小的风车在风的吹动下不停地转动。
水车在水的冲击下不停地转呀转。
车轮飞转的如此速度，飞机的螺旋桨在湛蓝的天空中旋转。
时针在拨弄着生命的年轮，不停止。
还有游乐场的大转盘转动了快乐的笑声……我们在旋转的世界中发现了美丽的数学。
然后告诉学生这就是旋转。
然后让他们课后自制一个风车。
做的好精致，做的好专注，如此的投入。
他们每个人做了一个风车，全班在五彩的风车中让快乐转动。
从自己动手做的风车中感受数学中的旋转的性质。
是一件很惬意的事情。
然后我又让他们在一张纸板中，挖一个自己的喜欢的图形的小洞。
然后在拿出一张白纸，用圆规在某一点固定住，旋转这一点，画出若干个一样的图像，设计美丽的旋转图案。
画好在纸的旁边写出你探讨的旋转的性质，让在你的错题本中收藏起来。
他们认真的总结着，认真的反思着，认真的思考着。
我没有讲，但他们却总结了很多，体验了知识的生命的价值。
特有意义。
之后我们又学习中心对称，有了前面做了铺垫，这部分知识掌握的特顺畅。
轻松的内化了，并可以很好的运用知识解决问题。
看到孩子们还沉浸在旋转的学习中，不忍心就此结束。
我准备了两个数学活动。
（1）先准备一个花瓣模板，在选一点作为花心，然后围绕花心旋转花瓣模板，每次画出一个花瓣，重复几次就可以画出一朵花。
然后思考两个问题，第一，你画的是几瓣花？经过几次旋转，量一量每次转动的旋转角度是多大？第二，看看谁的花瓣分布的均匀，向同学们介绍一个经验。
让我震惊，孩子是如此的用心，用不同颜色给花瓣着上色，好漂亮，花的海洋。
不想浪费资源。
就利用此花，献给你最好的朋友。
我最喜欢的一堂数学课作文
我最喜欢的一堂数学课作文我最喜欢的一堂数学课作文8篇我最喜欢的一堂数学课作文1今天，第一堂课是数学课，我们像往常一样趴好等何老师来临。
“踏踏”，没想到进来的却是邱老师。
面对大吃一惊的我们，邱老师平静地说：“这节课我来上，何老师有事去了。
”面对突如其来的变化，不知所措的我们“叽叽喳喳”地讨论起来。
过了一会儿稍稍安静一点的教室外出现了陈校长，他东张西望。
邱老师出去讲了几句话，面带微笑地走了。
陈校长进来了！原来由校长代课。
开始上课！大家一动不动地坐着，认真地看着黑板。
毕竟这是校长头一回亲自上课啊。
校长问的问题我们答对了他就竖起大拇指，答错了他就沮丧地摇摇头。
校长上课生动形象、风趣，同学们可以无忧无虑的在数学的海洋中遨游。
小数的世界本来就很难理解，但数的性质，小数的奥秘，个个被我们掌控，仿佛数字全活了。
数学法庭正在讨论45是整数吧，但45。
00是整数还是小数？这堂课给我的印象很深，在这堂课里我感受颇深。
陈校长的课上活了，数学的画卷一一在我身边展开。
这一堂课是我终生难忘！我最喜欢的一堂数学课作文2今天，我校的权威人物——陈校长来到我们班，为我们上了一堂精彩的数学课。
陈老师刚到教室门口，我们就看到了他高大的身躯，那是多么的魁梧、挺拔！他那高高的鼻梁上架着一副庄严的黑色眼镜。
陈老师先问了我们几个关于小数的知识，然后陈老师突然提出了一个问题：45。
00是整数还是小数？这可把我们大家难倒了。
同学们都跃跃欲试，把自己的小手举得高高地，有的说整数，有的说小数，课堂上顿时热闹起来了。
陈老师看大家这样激动，就面带微笑的说：“呵呵，其实这个数可以算是整数，也可以算是小数，是特殊的小数。
”这下，大家心中的谜团终于被解开了。
接下来，陈老师继续给我们讲解小数的知识，又让我们做了做书上的练习题，还让我们相互讨论，课堂里一直很热闹。
“叮铃铃——”下课了，我意犹未尽地离开了教室。
这节数学课真精彩！我最喜欢的一堂数学课作文3今天，我上了一堂特别的数学课。
我最得意的一节课
我最得意的一节课新课标提出“以人为本”、“以学生的发展为本”，强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究，研究学习。
在二十几年的教学生涯中令我感到满意的课为数不多，《认识角》一课就是其中的一节，学生操作与教师引领的有效结合——这是我今节课最得意的地方。
同时，通过这节课，我深深地被学生的发现力而震撼，也深刻地认识到学生必须通过自己的探索才能让他们更好地学会数学和会学数学，多给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，这样既收到了良好的教学效果，又充分调动了学生的学习积极性，促进了学生自主学习的良好习惯和不断探究的思维空间。
以后我会根据教材的特点，尽量缩短老师讲的时间，多留点时间让学生自主探索。
《认识角》这节课是通过实际生活情境和学生一起认识角，让学生知道角的各部分名称，会用不同的方法做角；并且让学生知道角是有大小的，会用一定的方法比较角的大小；知道角的大小和两条边的长短没有关系，而是和两条边叉开的程度有关系。
在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，并激发学生思考问题欲望，从而锻炼了学生的思维能力，发展空间观念。
课中，我首先紧密结合生活环境，逐步抽象、建立角的表象。
在初步认识角时，我首先让学生观察情境图上找一找物体上的角，再引导学生观察剪刀、钟面这些实物，抽象出角的图形，指出这就是角，让学生触摸三角尺上的角，充分感知角。
在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在周围的物体上找角，以丰富对角的表象积累，进一步感受数学与生活的密切联系。
紧接着，我让学生在自己亲自动手找一找、摸一摸、辨一辨、折一折，比一比等有趣的操作活动中加深对角的认识。
如我设计了用不同材料做角和比角的活动，使学生既加深了对角的认识，又丰富学生活动的经验。
另外，我还加强了角与其他知识内容的联系，体现了综合性。
比如比较角的大小，我选择了钟面作为学习素材，通过钟面上时针和分针的转动，不仅让学生直观感受角的大小变化，而且也深化了对有关钟面知识的认识。
【三年级作文】最有趣的一次数学课_600字
【三年级作文】最有趣的一次数学课_600字今天，我们班的数学老师给我们上了最有趣的一次数学课。
这是我上小学以来最有趣的数学课了。
这节数学课的主题是“算式接龙”。
老师先给我们发了一张纸，上面写着一个数学算式。
然后，我们要在纸上继续写出一个合理的算式，使得它的结果和上一个算式的结果相同。
我们可以用各种运算符号，如加、减、乘、除来组合算式。
我们每次只能交换两个数字的位置，不能改变数字的值。
上一个算式是：“3 + 5 = 8”，那我可以写出：“5 - 3 = 2”。
这样，它们的结果都是8。
这个游戏很有趣，因为我们要灵活运用运算符号，思考怎样才能使得结果相同。
我们开始了游戏。
第一个算式是：“5 + 4 = 9”。
我仔细想了想，然后写下了：“4 + 5 = 9”。
接下来，张华写了：“9 - 5 = 4”。
小明写了：“5 + 4 = 9”。
大家都很认真地思考和写算式，希望能找到更多的算式，使得结果相同。
这个游戏不仅考验了我们的数学运算能力，还锻炼了我们的逻辑思维和创造力。
有时候，只需要交换数字的位置就可以得到新的算式，有时候我们还要做一些运算符号的改变。
这节数学课虽然只有短短的一节课，但是我们学到了很多东西。
我们不仅学到了如何运用运算符号进行运算，还学会了思考和创造。
这种有趣的数学课，为我们带来了不同寻常的体验，让我们感受到了数学的魅力。
通过这节课，我对数学有了新的认识，也发现了数学的趣味和乐趣。
数学不再是枯燥和无趣的，它可以通过游戏的方式来教授，让我们在游戏中学习，体验到了数学的乐趣。
我希望以后还能有更多这样有趣的数学课，让我们在玩耍中学习，感受到数学的魅力。
一次有意义的数学课作文
一次有意义的数学课作文在我的学习生涯中，上过无数节数学课，有枯燥乏味的，有充满挑战的，也有让人摸不着头脑的。
但有那么一节数学课，至今让我难以忘怀，因为它真的太有意义啦！那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过教室的窗户，带来了一丝凉爽。
数学老师像往常一样，迈着轻快的步伐走进了教室。
不过，今天老师的脸上带着一种神秘的笑容，让人不禁好奇这堂课会有什么特别之处。
“同学们，今天咱们不上书本上的内容，来玩一个数学游戏。
”老师的话音刚落，教室里就像炸开了锅一样，同学们纷纷交头接耳，兴奋不已。
老师在黑板上写下了“数字猜谜”四个大字，然后开始讲解规则：“我会在心里想一个 0 到 100 之间的整数，你们来猜。
我会根据你们猜的数字，告诉你们是大了还是小了，看谁能最快猜中。
”游戏开始了，同学们一个个跃跃欲试。
小李同学首先站起来，大声说道：“50！”老师笑着摇摇头：“小了，再猜猜。
”小王同学紧接着喊：“70！”老师还是摆手：“大了，继续。
”就这样，同学们一个接一个地猜，数字在不断地调整，可就是没人能猜中。
我在心里默默地计算着大家猜的数字和老师的提示，突然，我灵机一动，喊道：“60！”老师的眼睛一亮：“恭喜你，答对啦！”同学们都向我投来了羡慕的目光，我心里那叫一个美呀！本以为游戏就这么结束了，没想到老师又加大了难度：“现在范围扩大到 0 到 200，咱们继续。
”这可把大家难住了，数字范围这么大，该怎么猜呢？这时候，平时不太爱发言的小张同学举起了手：“100。
”老师说：“小了，继续。
”小赵同学接着猜：“150。
”老师回答：“大了，再猜猜。
”大家都陷入了沉思，教室里一下子安静了下来。
我又开始琢磨起来，突然想到了一个办法。
我把数字范围平均分成两份，先猜中间的数，如果大了就往小的那一半猜，如果小了就往大的那一半猜，这样就能逐步缩小范围，很快找到答案。
我按照这个方法，先猜了 125，老师说：“小了。
”我又猜 175，老师说：“大了。
我最得意的一堂课小数
我最得意的一堂课我最得意的一堂课是人教版数学上的一个数学广角《烙饼问题》，其知识内容如下，在一个能同时烙两个饼（正反都要烙）的锅里烙饼。
烙一面需要3分钟。
怎么要最省时间。
这是一个统筹学的问题。
我本着新课标中让学生自己总结规律的原则开始教这课。
一、引入新课同学们，今天老师向大家介绍一种食品，叫烙饼。
烙饼在北方是深受百姓喜爱的一种面食。
烙饼有两个面，它和我们煎鸡蛋一样，每个面必须都熟了才能吃。
同学们想吃吗？老师也很想吃，可是今天老师不是请大家来吃烙饼的，而是一起来探讨烙饼里面所蕴含的数学知识，看今天哪个同学最先能够学到里面的数学知识。
二、探索新知今天早上，小丽她也想吃烙饼了，就叫妈妈做烙饼，请看大屏幕1、师：“从图上你能得到哪些信息？”学生观察、理解图中的内容。
师：“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？”2、学生操作，探究烙3张饼的方法。
现在要烙3张饼，请同学们静静地想一想：烙3张饼最少要多少分钟？你打算怎么烙，它是最少的时间吗？如果直接想有困难的话，可以用老师发给你的学具动手烙一烙，然后想一杨能不能用文字、画图或表格等方式把你烙饼的过程记录下来，再算一算你用了几分钟教师参与到小组活动中。
3、学生演示烙饼法。
师：你能给大家边摆边具体说说你的烙饼方法吗？让大家来比较：“这些烙法，哪一种能让大家最快地吃上饼？”师：比较这两种方法，为什么同样烙3张饼，第二种烙法就省时间呢？同样都是烙３张饼，为什么第一种烙法要用4次，而第二种烙法只用3次呢？用这种方法时，锅里始终都有两张饼，这样没有浪费空间，也最省时间。
我们给这种烙饼方法起个名字吧。
（快速烙饼法）课件再演示烙3张饼的快速烙饼法4、拓展延伸：师：（出示表格，边说边点击表格）刚才我们烙3张饼时用最佳方法烙，所需时间是9分钟。
那么烙2张最少要多少分钟？如果烙4张饼，怎样烙时间最短？学生发言。
班内交流，并比较哪个小组的方法最好。
教师小结后提问：“如果要是烙5张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需几分钟”6张呢？7张呢？ 100张呢？最少需几分钟？5、探究规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我最得意的一节数学课
陇县二中高建平
自从我们数学课使用导学案进行课堂教学改革以来，我最大的收获是，大多数学生能够真正的动起来，能够积极的参与课堂，课堂悄悄地发生着变化，从“无声”到“有声”再到“质疑和辩论”，我可以从学生的眼睛中感受到来自他们心灵深处喜悦和启发。
老师也摆脱了满堂灌的授课模式如何上，但是怎样才算是一节好课，我认为应该精心设计本节课的每个环节，使老师真正成为一个组织者，引导者、合作者的工作角色。
那怎样让一个教师真正成为一个引导者、合作者、组织者，说起来容易做起来并不是很简单。
要让“生活”走进课堂，上课的目的是什么？是要学生掌握一定的数学知识，使学生从认知—学会—应用。
怎样让学生学会并会应用，这是教师在上课前备课时需要花费很多时间思考的问题。
通过二十年来的教学实践，我认为应从学生已有的生活经验出发，能在实际情境中融入数学知识，而不是干巴巴的讲，有学生熟知的，喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题，能动手操作发现学习的就不灌输，不包办代替。
我最满意的一节课是前段时间讲的分式方程这一节，我采用的是学案的形式，第一部分先复习最简公分母，给出几组分式，让学生试着找最简公分母，并回顾找的方法，这是学习本节课的基础；第二部分是自主学习，主要是分式方程的概念即怎样判断一个方程是分式方程，我主要采用的是提问的方式，即提问什么叫做分式方程，然后就这个概念给以强调，必须是分母中含有未知数的方程，最后请学生做题判断,这部分内容比较简单，大部分学生掌握的都较好；第三部分是合作探究，主要探讨分式方程的解法。
我首先给出一道例题，然后请学生带着问题通过预习课本并讨论怎样来解分式方程，然后师生共同完成这道例题，并严格规范解题格式，老师必须演板规范，接着再给出一道分式方程无解的例题，通过比较说明解分式方程检验的必不可少性，并进行具体的分析，使学生知道只要是分式方程必须得进行检验；第四部分达标测试，学生完成学案相关内容，请个别学生上台演板，完成学生纠正，个别不太熟练的学生通过组长的指导，慢慢完成练习。
第五部分课堂总结，请学生自己总结本节课的收获。
我自己觉得这节课的精彩之处有几点：
（1）整节课的氛围很好，学生注意力集中，积极动脑思考，积极举手发言，我能从他们的眼神中感觉到他们这节课学习的比较快乐！
（2）分式方程的概念讲解的很清楚，该强调的地方也强调的比较到位。
（3）分式方程的解法师生共同总结完成，而不是由老师一味的灌输。
并严格规范了解题格式，学生课堂练习的书写格式都较好。
但是也存在以下几个问题：
第一，不敢充分发挥学生在课堂上的主动性。
由于受习惯和思维定势的影响，在课堂上主要的知识点还是以传统的讲授式为主，而没有贯彻新教育的理念，以学生为主导，充分发挥学生的积极性，教师在课堂上只是起引导和组织的作用。
第二，板书设计不合理。
老师应该在课堂上把本节课主要的知识点罗列清楚，学生一目了然，便于理解和掌握，同时也有利于复习和巩固，但我的板书不清楚，分式方程的概念没有写出来，解分式方程时的步骤只是嘴上总结，没有在黑板上以板书的形式写出来。
第三，老师要做好课前的准备。
现在采用的是学案的形式，但学习后学生掌握的程度如何不甚了解，这就要求教师在课后要通过和学生的沟通和交流来了解学生的掌握程度，以便掌握学生课堂的理解情况。
一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握知识，更重要的是要创造一种和谐愉快的氛围，让学生能够从中感受到学探索，发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
作为新老师，我还有许多需要完善和改进的地方，我会虚心听取别人意见，多读书，多学习，多思考，多总结，努力使自己的课堂更精彩！。