后进生转化证明
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录按教材定制 /提高备课效率/内容可编辑任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________后进生教育转化记录4 篇后进生教育转化记录第 1 篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程××同学站起来，大声地说：“我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！”同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程××同学得意地望着几个平日里意气相投的“朋友”，满脸张狂，享受着他们“刮目相待”的荣耀。
几个同学似乎也看出程××同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：“请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
”我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程××同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
那朵会下雨的云彩_一名后进生的转化
那朵会下雨的云彩——一名后进生的转化凡是教师，尤其是班主任，尽管未认真地为后进生下过定义，但只要一提起这个概念，大家都会信手举出许多后进生的例子来。
典型的后进生的形象，不仅使教育者难以忘怀，而且是许多班主任经常议论的话题。
后进生，一般是品德学业的双差生。
他们不是一朝一夕形成的，多半是不良环境造成的。
环境主要是家庭、学校和社会三个方面，家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭环境的好坏直接影响着孩子的成长。
我班的小舟同学就是一个典型的例子。
一、初识静观，寻求适宜的教育方法我清楚地记得，小舟第一天到校给我的印象：眼睛东张西望，右脚不停地抖动，老师跟他讲话，他却昂着头，一副漫不经心的样子。
事后，我认真看了他的学籍卡，知道他学习态度很不端正，成绩也不理想，不遵守课堂纪律，还经常扰乱课堂教学秩序。
随即，我向其母亲详细了解情况，他母亲对我说：“我实话实说，教我这个儿子，你们是吃力费劲的。
我就拜托你们了。
”的确，知子莫如母。
上课未满十天，班级里接二连三发生一些违反纪律的事，就如平静的湖中投入了一粒石子，激荡起阵阵涟漪。
前来告状的学生越来越多，有说小舟骂我“洋葱头”、“猪八戒”、“笋干”等的；有说他课间无事踢我一脚、打我一下的；还有的说上某某课他拿我的课本，硬拉我讲话的。
班中涟漪变成了波浪。
课后，我找他到办公室进行个别谈话，严格教育，而小舟却倔强地歪着头，一点认错的意思都没有。
我与任课老师商量并经学校领导同意，决定让小舟回原来的村校读书。
于是，我把此信息捎给其母亲。
第二天，他母亲急匆匆赶到学校，向我讲明情况：我儿子确实调皮捣蛋，难以教育。
我之所以转过来，就是想让他在新的环境中能改掉坏习惯，以良好的心态面对学习和生活。
现在叫他回原校多没面子，甚至很可能造成破罐破摔的不良心理。
面对这么一位通情达理，满怀希望而又用心良苦的母亲，我能把小舟拒之于教育的门外吗？出于良心和责任，我接受了挑战，决心想方设法转化他。
后进生转化理论4篇
后进生转化理论4篇后进生转化理论第1篇一、指导思想：后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；学生高年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到体育老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样龙骧向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，构成后进生。
有智力因素各个方面和非智力因素方面的其原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。
不论葛利高里哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的发展壮大平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③欠缺学习上的方法灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
应对后进生，教育者的职责，就是要创造条件，促使他们向好的方面释放出来。
身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，小刀钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
为此我特制定后进生转化计划。
二、基本状况：我任教的一（4）班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较，所以学习习惯生活习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。
如：胡建国、蔡学士、高先正等。
三、转化目标使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，以使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促成他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的分解。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生歧视不公不能歧视他们，还要有耐心地镇定反复德育他们，并且发挥班群众的巨大力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支4、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向出去学去做。
转化后进生证明
初三（1）
姚庆田
调皮捣蛋，无心向学，成绩较差。
谈心教育，表扬亮点。
勤上学，成绩提高较快。
吴业华
常抽烟，旷课，无心上学，成绩差。
家访，谈心教育，表扬亮点。
学习表现积极，成绩进步大，期末评为“三好”学生
2001至2002学年度
初三（3）
谢汝聪
经常迟到、旷课，无心上学。
上门家访，进行前途理想教育。
学习目标明确，成绩有较大提高。
关天丽
学习目标不明确，有早恋倾向。
耐心引导，树立正确人生观，与家庭共同教育。
思想有明显好转，学习认真，期末被评为“文明学生”。
单位（盖章）
审核人签名：
2008年8月5日
2003至2004学年度
初一（1）
周连喜
虚荣心强，爱打扮，嘴谗。
引导其树立正确人生观，耐心教育。
安心上学，做事积极，学习有明显进步。
姚日伙
经常旷课，上课开小差。
上门家访，明确学习目标。
按时上学，认真听课，学习成绩有明显提高。
2004至2005学年度
初二（2）
陈国启
调皮捣蛋，学习不认真，成绩差。
进行前途理想教育，明确目标，表扬亮点。
按时上学，学习认真长沟通，共同教育。
能遵守学校纪律，安心读书。
2002至2003学年度
初三（2）
马廿易
任性自大，性格孤僻，学习不认真。
亲情教育，明确学习目标。
能与同学融洽相处，学习有信心。
张显亮
沉迷上网，无心向学。
正确引导上网，表扬亮点。
学习目标明确，成绩明显提高。
转化后进生证明
XXX老师任现职以来转化后进生情况：
王小青同志近五年转化后进生证明
王小青同志近五年转化后进生证明兹有我校王小青同志在2008年9月至2010年7月期间，在班级管理工作中，共转化了后进生53名（详见附表），后进生平均转化率达95%以上，特此证明。
罗定市连州镇中心小学2010年7月10日王小青同志近五年转化后进生证明兹有我校王小青同志在2010年9月至2013年7月期间，在班级管理工作中，共转化了后进生53名（详见附表），后进生平均转化率达95%以上，特此证明。
罗定市附城街新乐小学2013年7月10日罗定市连州镇中心小学2010年7月10日时间 学校 班级 后进生名单转化人数 后进生转化率2008至2009 学年度 连州镇中心小学三年级1班陈天钜 谢广伟 梁德潜 刘家辉 钟法杏 陈皆诚 王金发6 86%2009至2010 学年度 连州镇中心小学四年级1班霍力杏 陈秋菊 吴玉华 黄智聪 简敬贤 江 越 陈国浩 张锐锋 谭庭锋8 89%罗定市附城街新乐中心小学2013年7月10日时间 学校 班级 后进生名单转化人数 后进生转化率2010至2011 学年度 新乐中心小学五年级1班梁晃铭 黎泽轩 陈国辉 谭伟斌 李公武 谭婉华 刘敏 张小军7 88%2011至2012 学年度 新乐中心小学六年级1班谭进浩 陈作烺 黄文烽 郭力端 郭颖希5 100%2012至2013 学年度 新乐中心小学六年级1班陈梓豪 李 傲 黄小明 梁天瑞 吴 鑫 吴文腾 黄俭余志军 谭嘉烨 范 轩 李洪宏1090%业技术资格评审材料担 任 班 主 任 工 作 证 明 材 料姓 名 王小青 单 位 罗定市附城街新乐中心小学 时 间 2013年8月报评 系列：语文 专业：小学副高业技术资格评审材料担任班主任工作情况登记表姓名：王小青 单位：罗定市附城街新乐中心小学从教以来担任班主任工作情况（何年何校何班）1990年8月—1991年7月 担任中师一年级2班班主任 1991年8月—1992年7月 担任中师二年级2班班主任 1992年8月—1993年7月 担任中师三年级2班班主任 1992年8月—1994年7月 担任中师一年级1班班主任 1994年8月—1995年7月 担任中师二年级1班班主任 1995年8月—1996年7月 担任中师三年级1班主任 1996年8月—1997年7月 担任中师一年级1班主任 1997年8月—1998年7月 担任中师二年级1班主任 1998年8月—1999年7月 担任中师三年级1班主任任职以来班级管理培优转差情况及效果在班级管理中，我始终把德育工作放在首位，注重培养学生良好的思想品德和行为习惯。
英语后进生转化记录4篇
英语后进生转化记录4篇英语后进生转化记录第1篇我是这学期进的美舍学校。
先前在培训学校工作，培训学校注重口语的训练，我根本没有抓后进生的经验。
所以我是一边靠自己的摸索和询问本校英语老师的经验来抓后进生的。
这过程有失败的懊恼也有成功的喜悦。
现我就挑2（4）班转化成功的个别案例来谈一下。
这学期我教的2（4）班中，有3个学生是年级的倒数。
傅宝臻最差：48分，庞俊沣，陈芃宁：这2个男生也是50几分，60几分。
这3个同学都是住校生，属于在平时表现出背诵差，单词读不出来，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。
从我接手本班开始就对他们三个印象深刻。
上课回答问题总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，单词不会认读。
但下课时却很活泼。
针对他们的这些特点，我采取了以下措施：1．上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题。
一旦他回答正确就给予鼓励。
2．个别布置作业给他们，如全班要求背诵课文和单词，我只要求他们熟读课文和认读单词。
因为他们每次都不能完成，干脆减低难度，让他们不要畏惧英语。
3．下课抽空就找他们谈话，为什么不能及时完成英语作业，交谈之后，发现这3个住校生，做作业特别慢，语文数学直到晚自习快结束才完成，根本没时间听读英语。
知道这个情况后，我跟晚上值班老师商量，一定要确保跟孩子播放录音跟读20分钟英语。
（有时值班老师没做到，你就要跟值班老师强调）4．下课后及时辅导把他们容易读错的单词反复纠正。
而且我发现只有你多接触他们，跟他们熟悉，让他们感受到你是关爱他们的时候，他们就特别主动去学英语。
特别是做个别辅导的时候，多表扬他们最近状态不错，上课表现积极。
他们学的时候会特别认真，特别积极。
只有孩子真正想学，你的个别辅导才有效，不然，也是做无用功。
5．碰到一周一次的早读时间，我让科代表带大家一起早读，我把他们三个叫到后面单独带读，针对他们不会的再反复纠正和认读。
这样下来，我发现他们3个课上开始慢慢会主动举手发言了，而且走神的次数也少了许多。
小学生后进生转化总结
小学生后进生转化总结小学生后进生转化总结（通用6篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的小学生后进生转化总结（通用6篇），欢迎大家分享。
小学生后进生转化总结1后进生的主要特征是学习基础差，心理脆弱，在课堂上显得胆怯和自卑，对学习有逆反心理。
因而，作为教师，在日常教学管理工作中就要针对后进生的特点，要用真情、公平、宽容的心态善待他们，及时发现他们的优点，要经常深入家庭和其他学生中间，耐心细致地调查了解后进生的思想表现、生活习惯、学习情况，积累和掌握后进生的个人情况，以便在教育教学中做到有的放矢。
良好的师生关系来自于教师的真情流露，真情是促进师生共同进步，增进友谊的良方。
然而，在实际教学中，很多教师只重教轻育人，只顾优秀生，忽视后进生。
事实上，班级是一个大家庭，每个学生的健康成长，才是教书育人的真正目的所在，如果有一个学生掉队，就失去了教育的初衷。
所以说，教学中教师要善于发掘后进生的闪光点，针对后进生的课堂提问要降低难度，轻易不要否定，由扶到放，由易到难，步步深入激发他们的学习兴趣。
在平时，教师要鼓励他们多动手、动口、动脑，用慈母般的真情关心他们，呵护他们，使他们的心灵得到安慰和启迪，用真情和爱心培养他们一步步走向成功。
所有的学生都有他自己的人格尊严，特别是后进生，他们的心理脆弱，思想封闭，性格内向，不易与人交流，需要教师及时耐心沟通。
教师要通过拉家常、交朋友的方式深入了解他们的思想、生活、家庭和学习诸方面的情况，有针对性地做好交心、谈话勉励、家访工作，消除他们的顾虑，缩小师生之间的距离。
教师要平易近人，和蔼可亲，用平等、文明、热情、宽容的心态，让学生想说、敢说，要用自己的人格魅力去影响后进生，增强他们的自信心，从而使后进生的心理活动由封闭走向开放，逐步迈向胜利的彼岸。
后进生转化案例：花开总无声,人间有真情
后进生转化案例：花开总无声，人间有真情觉皇。
此君乃典型的富二代,90后的不羁个性以及优越的家庭环境注定了他的与众不同。
他的故事颇为传奇。
据说此君从小学开始就是逢课必睡，一直睡到颈椎炎。
也就是说由于平时趴着的时间太多，导致在他在直立行走的时候时间一长脖子就疼！对于这个传说我一直是将信将疑，不过当他的母亲把这孩子的病例拿到我面前的时候，我相信了。
病历上写的很清楚：由于长时间睡姿、坐姿不正确导致脊椎部分关节增生，并发炎症。
后来她拿着病历到我校德育处进行了备案，不久德育处通知我--这个孩子上课趴台睡觉不会影响我们班的文明风纪评比！于是在我的班就出现了一个估计可以算是全国首创的案例---学生课堂持证睡觉。
觉皇果然是名不虚传，真的就是逢课必睡，不过一下课他就精神了，并且和其他同学玩得很开心！因为有证的缘故，我也没怎么管他，毕竟我还不了解他得的那个病。
不过，我曾对自己说:只要有机会,一定要带给他一些改变!一谢谢你的关心，我还没挂呢！他很爱打篮球，而且打篮球的时候一点也看不出他有什么毛病。
他的动作潇洒，一招一式颇有明星的味道。
那一次下午放学后，我和几位同事到球场打球。
刚好和包括他在内的几个孩子凑成3组4打4.不过没多久我就再一次抢篮板后扭到脚踝，可能是我的体重过大吧!受伤之后我一直站不起来，几位同事费了九牛二虎之力才把我弄到校医务室第二天早上，我发现脚踝肿得老大，走路都成问题。
正寻思着给年级领导打个电话请个假去医院拍个片子。
结果宿舍管理员老师的电话先打进来了：张老师么？我们在查宿舍的过程中发现你们班402室有个同学还在睡觉，现在都上第一节课了。
而且怎么叫他都不起来！很气人啊！当我一瘸一拐的挪动到男生宿舍办公室的时候已经是2个多小时以后了，看看表，差不多9：30分。
舍监告诉我，他还是没起床。
看着满头大汗走路踉跄的我，舍监满脸的歉意我请舍监再次402宿舍，我在后面尽力跟着，一步一挪。
当我来到402门口，听到的是这样一番话：哎，你别骗我，你烦死人了你，本哥太累了，那条肥佬昨天下午就挂佐（方言，废了的意思）了。
小学数学后进生转化案例
小学数学后进生转化案例转到新学校后，小明被老师分班到了一班，这是一个成绩优秀的班级。
小明见到了自己班级同学的优秀成绩，心里充满了压力，他决定要努力迎头赶上。
小明请教了班级里的一位数学学霸，他们一起复习课本和做作业。
小明发现自己数学的疑问和问题在这个班级里很容易得到解答，老师也会为学生们提供额外的辅导和指导。
在班级里，小明发现老师采用了一种互动式的教学方法。
一方面，老师会给学生们讲解数学知识点，并带领他们完成课后习题；另一方面，老师会组织学生们进行小组活动，通过合作解决问题，提高学生们的数学思维能力和团队合作能力。
这种互动式的教学方法让小明对数学学习产生了兴趣，也提高了他的学习效果。
除了在课堂上的学习，小明的学校还鼓励学生们参加各种数学比赛和活动。
小明参加了一次学校组织的数学比赛，虽然没有得到很好的成绩，但他收获了很多宝贵的经验和教训。
同时，小明也参加了数学兴趣小组，在和同学们一起解决难题的过程中，不断提高自己的数学能力。
家长对小明的数学学习也给予了充分的支持。
他们每天晚上都会和小明一起复习数学课本，答疑解惑，鼓励他坚持下去。
家长还会利用周末时间带小明参观一些科技馆和数学展览，让他深入了解数学的应用和意义。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩逐渐提高。
他发现，只要自己积极学习，用心去解决问题，就能取得好成绩。
小明的自信心也逐渐增强，他对数学学习产生了浓厚的兴趣，并且决心要成为一个懂得数学的人。
小明的数学之路并非一帆风顺，他曾经遇到过困难和挫折。
但是，他不气馁，不放弃。
他相信，只要自己努力，付出足够的时间和精力，就能够在数学学习上取得成功。
小明的转化案例就是一个充分证明了努力和坚持的力量。
通过转学到专注于数学教育的学校，小明从一个数学后进生转变为数学优秀生，并且取得了很好的成绩。
这个案例告诉我们，只要有正确的学习方法、积极的学习态度和充分的家庭支持，每个学生都有可能实现转变，取得好成绩。
数学并不是天赋，而是通过努力和坚持可以获得的技能。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表一、引言本文档旨在记录后进生转化情况的详细信息，主要用于学校教育管理部门对后进生的分析和跟踪。
通过对后进生的转化情况进行记录和分析，可以帮助教师和学校采取相应的教育措施，提高后进生的学习成绩和综合素质。
二、转化情况记录表序号学生姓名性别年级转化前情况转化后情况备注1张三男三年级语文不及格，数学成绩中等语文进步明显，数学成绩优秀无2李四男二年英语不及格，英语成绩有所提升，品德进尚需级品德较差步关注3王五女一年级数学成绩优秀，语文较差语文成绩有所提升，数学进步无三、字段解释•序号：每个学生的唯一标识符，便于查找和排序。
•学生姓名：学生的姓名，便于识别每个学生的个人信息。
•性别：学生的性别。
•年级：学生所在的年级。
•转化前情况：记录了转化前学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•转化后情况：记录了转化后学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•备注：对学生转化情况的备注，如尚需关注的问题等。
四、数据分析与总结通过对转化情况记录表的分析，可以得出以下结论：1.对于张三来说，语文成绩的进步明显，数学成绩也有所提升，说明学生在学习上取得了积极的变化。
2.李四在英语成绩和品德表现方面有所提升，但仍需关注其学习态度和学习成绩，避免出现退步情况。
3.王五在语文成绩和数学成绩方面都有所提高，但其语文进步程度较明显，可能需要加强数学学习。
根据以上分析结果，教师和学校教育管理部门可以针对每个学生的具体情况，制定相应的教育方案和措施，帮助后进生更好地适应学习，并提高其学习成绩和综合素质。
五、结论后进生转化情况记录表提供了对后进生的转化情况进行详细记录和分析的工具。
通过对每个学生的情况进行定期记录和分析，可以帮助教师和学校有效管理后进生，促进其学习进步，从而提高整体教育质量。
建议学校教育管理部门在平时教育工作中广泛使用此表，及时发现后进生的问题并采取相应措施，为学生的全面发展提供有力支持。
注：本文档以Markdown格式编写，便于阅读和编辑。
小学生后进生转化记录4篇
小学生后进生转化记录4篇小学生后进生转化记录第1篇浩浩，今年10岁，是我们班上一个最让人头疼的问题生。
他生性好动，没有一刻是能闲得住的，任性有时又特别敏感，和同学相处总是矛盾多多。
据以前教过他的老师说，他在课堂上从来不愿也不曾发过言，任何奖励或惩罚的措施似乎都不能激起他的学习热情，学习成绩自然也是一塌糊涂。
尤其前班主任还告诉我，爸爸妈妈平时工作很忙对他溺爱有加。
他从小到大都和爷爷奶奶住在一起，在家里是说一不二，有一次爷爷（是一名退休的中学教师）批评了他两句，他就嚷着要跳楼，吓得全家人再也不敢说他什么了。
怎么样才能帮助他走上学习和成长的正轨呢？我挖空心思想了很多办法，努力找闪光点表扬鼓励他，发动同学们和他做朋友，让成绩优异的班长跟他做同桌一帮一；和所有任课老师协商，给予他特别的关注，制定切实可行的策略；和他的家长经常沟通，帮助他增强学习的主动性可是，任我使尽了百般的解数，他却是以不变应万变，依旧宠辱不惊，固守着他的每次考试都不及格的战绩。
皮革马利翁效应在他身上似乎是失效了，我实在有些泄气和沮丧。
这天，是六月份的第二个周五，中午是周工作小结集会，夏季的阳光充分展现出了它的威力，此时的操场像是打开了盖子的蒸笼，地面的灼热沿着脚心直往上钻，才刚站上几分钟，背后的衣服就被汗水粘在了背上。
队伍开始骚动起来，我扫视了一下全班，别的孩子在我严厉的目光注视下安静下来，惟有浩浩身体转来转去，嘴里还不时嘟囔着什么。
我沉着脸慢慢地走到了他的面前，正不耐烦地左转右转的他马上停住了，不安地看着我。
一个有点孩子气的念头忽然从我脑中闪过，我微笑地看着他，面对我的表情转换，他显得有些惶然，眼神躲闪着。
我弯下腰，把嘴巴凑到他的耳朵边，轻轻地对他说：我们打个赌怎样？他一听顿时来了劲头，神气地把小身板一挺：行。
我赌你不能一动不动地坚持到集会结束，如果我输了，我请你吃饼干。
如果你输了，你请我吃，如何？（上次家访时无意中得知浩浩最爱吃康师傅的三加二饼干，而我的办公室抽屉里正好有这一包，原本是为班内偶尔迟到来不及吃早饭的孩子准备的。
小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第二学期
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第一学期
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学。
李镇西独特的班级管理模式——后进生转化
李镇西独特的班级管理模式——后进生转化李镇西独特的班级管理模式——后进生转化李镇西把转化后进生工作当成是最好的科研课题。
对于每一个老师来说，教育教学中最最头疼的莫过于‘后进生’转化了，因此，研究并转化‘后进生’便成了最有价值的教育科研。
只要想想，关于后进生还有那么多的未知数等待我们去解开――‘后进生’产生的原因、他们的精神世界、他们的学习心理及习惯、他们兴趣爱好以及转化后进生的种种对策……我们就会感到一种来自教育的诱惑，任何一个有事业心的教育者都难以抵挡这种诱惑！――面对一个个‘后进生’，我们将可以进行多少教育思考并从事多少教育实验呀，又可以写出多少源于实践的教育论文乃至教育专著呀！李镇西通过问卷调查和访谈等途径，将“后进学生”的成因做了个大致的归纳。
初步认为，在家庭、学校和个人三者中，来自家庭和学校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。
1、摸清后进生形成的原因（1）家庭方面的原因。
①教育方法不当。
要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。
②家长行为不正。
“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的“第一任老师”却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。
胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情，如此等等都是对自己孩子的“启蒙教育”。
③家庭离异。
真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。
相反，夫妻经常打架、吵架，无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。
由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”。
（2）学校方面的原因。
①教师的歧视。
小学数学后进生转化案例
小学数学后进生转化案例篇一：小学后进生转化案例小学后进生转化案例成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心她的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。
同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。
使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
后进生转化证明4篇
后进生转化证明按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化证明4篇后进生转化证明第1篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。
经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。
2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。
3、对体育不感兴趣的。
4、身体原因(肥胖、近视、生病)而成绩不够理想的。
5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。
对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练计划，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。
如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。
让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。
经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。
如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。
通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。
后进生证明（共5篇）
后进生证明（共5篇）第一篇：后进生证明证明xxx老师任教以来转化的后进生情况证明如下：2001至2002学年度担任初一（5）、（6）班英语教师，转化了后进生吴剑锋、崔安华、2人。
经教育转化，这2位同学改变了很大，其中崔安华在第二学期被学校评为“优秀班干部”。
2002至2003学年度担任初二（5）、（6）班英语教师，转化了后进生张力奋、黄京2人。
经教育转化，这2位同学改变了很大，还在第二学期被学校评为“三好学生”。
2003至2004学年度担任初三（6）班班主任，转化了后进生沙东、崔道、邓力原3人。
经教育转化，这3位同学改变了很大，其中崔道在第二学期被学校评为“优秀班干部”。
，沙东、邓力原被评为“三好学生”。
2004至2005学年度担任七（2）班班主任，转化了后进生张伟韦、殷康德、钟景星3人。
其中张伟韦在第一学期被学校评为“优秀班干部”，殷康德、钟景星在第二学期被学校评为被评为“三好学生”。
2005至2006学年度担任八（6）班班主任，转化了后进生曹伟东、崔司仪、黄彪3人。
经教育转化，这3位同学改变了很大，其中黄彪在第二学期获得了学校的“最佳进步奖”，曹伟东、崔司仪被评为“优秀班干部”。
2006至2007学年度担任九（6）班班主任，转化了后进生欧新成、赵佳2人。
经教育转化，这2位同学在学习和纪律上进步很大，其中赵佳第二学期获得了学校的“优秀宿舍长”称号，欧新成被评为“优秀班干部”。
2007至2008学年度担任九（6）班班主任，转化了后进生刘远波、叶卫生2人。
经教育转化，这2位同学进步非常大，第二学期刘远波荣获“最佳进步奖”，叶卫生被评为“三好学生”。
2008至2009学年度担任九（6）班班主任，转化了后进生梁碧枫、张小强2人。
经教育转化，这2位同学进步非常大，第二学期都被学校评为“优秀班干部”。
2009至2010学年度担任九（5）班班主任，转化了后进生张兰、温文伟2人。
经教育转化，这2位同学的学习和纪律方面进步较大，受到同学们的好评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兹证明我校XXX老师有关后进生：XX、XXX、XX、XXX等人的转化工作描述真实可信。
1.XX：2012届XXX班学生
特点：不合群、懒惰，经常欠交作业，不喜欢学习，好结交社会上的不良青年，爱晚上上网。
转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访
转化结果：思想和态度转变很大，是非判断能力和自控能力加强，学习成绩也有所提高，成为了遵守纪律，敬爱师长的学生。
2.XXX: 2013届XXX班学生
特点：无心向学，上课开小差，不遵守纪律，影响老师教学，屡教不改。
经常欠交或不交作业，经常违纪，沉迷电脑游戏，早恋。
转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访
转化结果：思想有所端正，玩电脑游戏有所控制，学习态度有转变，遵守校规校纪，乐于帮助老师，综合成绩在班上进步了10名。
同时能正确地处理男女同学的关系。
3.XXX：2013届XXX班的学生
特点：有一定的学习基础，但学习态度不端正，上课喜欢开小差，睡觉，厌学，爱打架，思想偏激，跟爸爸关系差。
转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访
转化结果：上课纪律有明显好转，学会尊重老师和同学，特别是尊重父亲，犯了错误不再顶撞师长，而是接受教育，学习较用功，生物地理会考成绩合格。
4．XXX：2013届XXX班的学生
特点：虽然身为年级学生会干部，但做事耍脾气，经常跟老师讨价还价，对老师的批评教育有抵触的情绪，学习成绩不尽理想。
转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访
转化结果：性格变得开朗，与同学和平相处，思想观念有所改变，学习态度有所端正，在期末的德育考评中取得良好。
特此证明！
XXXXXX中学
X年X月X日
1、XXX班学生。
主要的特点：不合群、懒惰，经常欠交作业，不喜欢学习，
好结交社会上的不良青年，爱晚上上网。
老师以及同学对其也并没有什么办法，本人接受该生的辅导工作后，首先与其约定每周一次的交谈时间，并且积极联系家长了解其在家的各种表现。
在刚开始的时候，该生表现相当的阻抗行为，对于谈话也一点也不积极，后来经过本人积极努力的交谈后慢慢的敞开心扉，每个星期都会跟本人谈论到本周的特别事情及个人经历，并分享了其在学习及生活当中的各种困扰。
渐渐的该生也接受了本人的教育，在学习及人际交往上有了极大的转化，特别在理科的学习也不那么的抗拒，起码能专心听老师上课，并且能良好的控制自己的情绪，不像以前的喜怒无常，跟宿舍的舍友关系也有所缓解。
而在学习成绩上，在文科的考试也基本能够及格，理科也脱离了低分层次的范畴。
老师及家长也对其表现深感欣慰。
转化结果：思想和态度转变很大，是非判断能力和自控能力加强，学习成绩也有所提高，成为了遵守纪律，敬爱师长的学生。
2、XXX班学生。
特点：无心向学，上课开小差，不遵守纪律，影响老师教学，
屡教不改。
经常欠交或不交作业，经常违纪，沉迷电脑游戏。
主要还是个人的控制力不强，随性而为。
转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访。
为了更好的了解该生的具体情况，我约见了家长及对学生进行了长期的谈话，并且在日常生活当中非常留意其各种行为，一发现不良行为就马上提醒，一旦该生出现良好行为的时候，立马表扬鼓励。
利用行为治疗的方式，不断强化其良好的行为的发生，同时也在班级当中对其的良好转变进行表扬。
让同学也看到其转变，让同学慢慢的接受他。
由于集体荣誉感的提升，导致其学习动力有所提高，各科成绩也相应的有所提高，而且幅度较大。
转化结果：思想有所端正，玩电脑游戏有所控制，学习态度有转变，遵守校规校纪，乐于帮助老师，综合成绩在班上进步了10名。
同时能正确地处理男女同学的关系。
3、XXX班的学生，学生情况：有一定的学习基础，但学习态度不端正，上课
喜欢开小差，睡觉，厌学，爱打架，思想偏激，跟爸爸关系差。
由于该生是单亲家庭，由母亲抚养，对父亲的情感归属很薄弱，而母亲在工作之余也比较少管教他，导致他经常出去跟外面的社会青年接触。
转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访。
在对该生的转化中，主要是成为他的亦师亦友的关系，在跟他交流各种生活当中的琐事，成为他的一个情感归属，同时用个人经验感染他的思想行为，让他的不合理的理念发生转变，特别他在对学习的看法有很大的问题，重视不足。
经过本人的教育，他学习态度有较大的转变，在政治及地理上能够考到优秀，其他科目也几乎及格，虽然数学仍然不足，但成绩也有所上升。
相信该生在日后的学生生活当中能够有较大的转变。
而且该生也断绝的与社会青年的接触。
转化结果：上课纪律有明显好转，学会尊重老师和同学，特别是尊重父亲，犯了错误不再顶撞师长，而是接受教育，学习较用功，生物地理会考成绩合格。
4、XXX班的学生，特点：虽然身为年级学生会干部，但做事耍脾气，经常跟
老师讨价还价，对老师的批评教育有抵触的情绪，学习成绩不尽理想。
本身该生成绩不算好，但是有个挺正义的心，所以针对其特点，本人让他担任年级学生会的干部，让他在某些领域内取得荣誉感，并在日常的教育当中，要求其在学习上也要跟得上大家，不然大家对其领导能力有所怀疑。
故此，该生在平时的学习生活当中转变较大，为人也正派起来，跟师生关系也融洽起来。
期间主要转化方式：谈心，家访，约见家长到校，电访，家长对其的变化也深感欣慰。
特别在学习上，平时非常差的英语居然能够及格，数理可以考到优秀线附近，其他小三科也有不同程度的进步。
转化结果：性格变得开朗，与同学和平相处，思想观念有所改变，学习态度有所端正，在期末的德育考评中取得良好。
XXXXXXXXXXXXXXX中学
XXXX年XX月XX日。