六年级记事作文指导PPT教案
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《记事作文》教学课件PPT课件
记事作文的写作目的
记事作文的写作目的是通过叙述事件来表达作者的思想、情感和 观点，从而引起读者的共鸣和思考。在记事作文中，作者需要关 注事件本身的特点、人物关系以及事件所反映的社会现象等方面 ，以具体、生动、形象的语言描绘事件，使读者能够身临其境地 感受事件的真实性和感人之处。
记事作文的特点
记事作文的题材广泛
对学生的寄语和期望
鼓励学生在日常生活中 多观察、多体验，积累 写作素材。
提醒学生注意写作的基 本规范和要求，如语言 准确、表达清晰、逻辑 严密等。
希望学生能够通过本次 课程的学习，提高记事 作文的写作水平，培养 良好的写作习惯和兴趣 。
鼓励学生积极参加写作 活动和比赛，拓展自己 的写作视野和经验。
启示
根据范文的分析，总结出记事作文写作的一般规律和技巧，引导学生应用到自己 的写作实践中。
05
学生记事作文的展示与点评
学生作品展示
展示学生优秀记事作文
挑选出具有代表性的学生作品，通过 投影仪展示给全班同学。
鼓励其他学生参与讨论
鼓励同学们积极发表自己的看法，提 出建议和意见，共同探讨如何改进作 文。
挑选一些关于成长经历的优秀记事作文， 让学生从他人的故事中汲取灵感和感悟。
《难忘的一课》
《家庭琐事》
推荐学生阅读一些关于学校生活的记事作 文，帮助他们更好地理解和描绘自己的学 校生活。
挑选一些关于家庭生活的记事作文，引导 学生观察和记录自己的家庭故事，提高对 家庭情感的理解和表达能力。
08
结语
教学回顾与总结
构思
明确文章的中心思想，合理安排 文章的结构和顺序，使文章条理 清晰，逻辑严密。
语言表达
准确用词
选用恰当、准确的词语，能够使文章 表达清晰，避免歧义和误解。
记事作文的写作目的是通过叙述事件来表达作者的思想、情感和 观点，从而引起读者的共鸣和思考。在记事作文中，作者需要关 注事件本身的特点、人物关系以及事件所反映的社会现象等方面 ，以具体、生动、形象的语言描绘事件，使读者能够身临其境地 感受事件的真实性和感人之处。
记事作文的特点
记事作文的题材广泛
对学生的寄语和期望
鼓励学生在日常生活中 多观察、多体验，积累 写作素材。
提醒学生注意写作的基 本规范和要求，如语言 准确、表达清晰、逻辑 严密等。
希望学生能够通过本次 课程的学习，提高记事 作文的写作水平，培养 良好的写作习惯和兴趣 。
鼓励学生积极参加写作 活动和比赛，拓展自己 的写作视野和经验。
启示
根据范文的分析，总结出记事作文写作的一般规律和技巧，引导学生应用到自己 的写作实践中。
05
学生记事作文的展示与点评
学生作品展示
展示学生优秀记事作文
挑选出具有代表性的学生作品，通过 投影仪展示给全班同学。
鼓励其他学生参与讨论
鼓励同学们积极发表自己的看法，提 出建议和意见，共同探讨如何改进作 文。
挑选一些关于成长经历的优秀记事作文， 让学生从他人的故事中汲取灵感和感悟。
《难忘的一课》
《家庭琐事》
推荐学生阅读一些关于学校生活的记事作 文，帮助他们更好地理解和描绘自己的学 校生活。
挑选一些关于家庭生活的记事作文，引导 学生观察和记录自己的家庭故事，提高对 家庭情感的理解和表达能力。
08
结语
教学回顾与总结
构思
明确文章的中心思想，合理安排 文章的结构和顺序，使文章条理 清晰，逻辑严密。
语言表达
准确用词
选用恰当、准确的词语，能够使文章 表达清晰，避免歧义和误解。
小学六年级记事作文指导PPT课件(PPT文档)
6
细节描写 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
7
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上拖起
来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
时间、地点、人物、事情的起因、经 过、和结果
4
环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为
任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
5
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
1
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
2
突出中心 根据题目，选定某件事后，你就要对
这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反 复思考，挖掘出这件事中含有的趣味 点，意义或真理这里，或找出他闪光 的地方。
3
完整叙事 记事作文的六要素
13
细节综合描写 扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
细节描写 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
7
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上拖起
来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
时间、地点、人物、事情的起因、经 过、和结果
4
环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为
任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
5
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
1
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
2
突出中心 根据题目，选定某件事后，你就要对
这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反 复思考，挖掘出这件事中含有的趣味 点，意义或真理这里，或找出他闪光 的地方。
3
完整叙事 记事作文的六要素
13
细节综合描写 扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
小学六年级记事作文指导 ppt课件
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我
初一刚住校，我很想家，就打电话回家 ，接电话的是母亲，我说 ， 妈妈我想你 ，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细 节，语言枯燥 , 人物形象模糊，感 情平 淡。
修改稿：
初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么 陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来， 想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮 咛，泪水一下子就流了出 来„„
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光 脚穿一双草鞋
细节综合描写示例
今天，我刚到学校就看见王老师站在 教师门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进 教室，不一会，王老师也进来了。我 的心跳得更厉害了。我很担心会有什 么事发生，其他同学也一样。我们关 注着老师的一举一动。
怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋”
添加心理描写
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
六年级记事作文指导PPT
2020/3/30
细节综合描写
• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
2020/3/30
添加语言描写
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
怎样写好一件事
• 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/3/30
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
2020/3/30
细节描写示例（二）
• 具体写出动作的过程 • 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
鸟 • 他扫开一块雪，露出地面，用一枝
短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。
2020/3/30
细节综合描写
• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
2020/3/30
添加语言描写
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
怎样写好一件事
• 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/3/30
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
2020/3/30
细节描写示例（二）
• 具体写出动作的过程 • 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
鸟 • 他扫开一块雪，露出地面，用一枝
短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。
2020/3/30
小学六年级记事作文指导PPT
2020/7/11
细节综合描写
• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
2020/7/11
添加语言描写
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/7/11
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
2020/7/11
• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
2020/7/11
细节描写示例（二）
• 具体写出动作的过程 • 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
细节综合描写
• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
2020/7/11
添加语言描写
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/7/11
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
2020/7/11
• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
2020/7/11
细节描写示例（二）
• 具体写出动作的过程 • 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
小学六年级记事作文指导PPT
2020/3/23
添加“情境描写”
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/3/23
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
怎样写好一件事
• 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦 ，穿的也很差。
• “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿 的有多“差”
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景 ，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋
添加“情境描写”
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/3/23
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
怎样写好一件事
• 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦 ，穿的也很差。
• “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿 的有多“差”
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景 ，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋
六年级记事作文指导PPT课案
混蛋！” 添加肖像描写 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是
怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋”
六年级记事作文指导PPT课案
添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
六年级记事作文指导PPT课案
细节综合描写 扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
六年级记事作文指导PPT课案
添加语言描写
她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
六年级记事作文指导PPT课案
六年级记事作文指导PPT课案
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
六年级记事作文指导PPT课案
突出中心 根据题目，选定某件事后，你就要对
这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反 复思考，挖掘出这件事中含有的趣味 点，意义或真理这里，或找出他闪光 的地方。
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家 之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋”
六年级记事作文指导PPT课案
添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
六年级记事作文指导PPT课案
细节综合描写 扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实
起来。 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、
神态、语言、心理、场景等。
六年级记事作文指导PPT课案
添加语言描写
她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
六年级记事作文指导PPT课案
六年级记事作文指导PPT课案
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
六年级记事作文指导PPT课案
突出中心 根据题目，选定某件事后，你就要对
这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反 复思考，挖掘出这件事中含有的趣味 点，意义或真理这里，或找出他闪光 的地方。
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家 之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小
六年级记事作文指导PPT详细版.ppt
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一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
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这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反 复思考，挖掘出这件事中含有的趣味 点，意义或真理这里，或找出他闪光 的地方。
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完整叙事 记事作文的六要素
最新课件生动描写写事离不开写人在记事过程中一定要把人物的语言神态动作心理活动等写细致写逼真真阳才能表达出人物的思想品质才能更好的表达这件事所包含的意义就是文章的中心思想最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件最新课件
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细节描写综合示例（三）
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细 节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情 平淡。
最新 文档
修改稿：
初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么 陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来， 想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮 咛，泪水一下子就流了出 来„„
指Hale Waihona Puke 他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”最新 文档
添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
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添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
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细节描写综合示例（三）
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细 节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情 平淡。
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修改稿：
初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么 陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来， 想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮 咛，泪水一下子就流了出 来„„
指Hale Waihona Puke 他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”最新 文档
添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
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添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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细节描写综合示例（三）
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细 节，语言枯燥 , 人物形象模糊，感 情 平淡。
修改稿：
初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么 陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来， 想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮 咛，泪水一下子就流了出 来„„
扩写：妈妈给我送牛奶
添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，给我送来 了一杯牛奶。
添加“语言描写”
妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到 我的桌旁，说：“孩 子，写了这么长 时间的作业，也该渴了吧？我给你送 来了 一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
－：
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小 鸟 他扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
细节描写示例（三）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差”
添加心理描写
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”
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添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
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添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
时间、地点、人物、事情的起因、经 过、和结果
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环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为
任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
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生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
最新 文档
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
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添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，
但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
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添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
时间、地点、人物、事情的起因、经 过、和结果
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环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为
任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
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生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
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读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
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细节描写
抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
指着他的鼻子骂道：“你真是一得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
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读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
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过、和结果
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。因为 任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家 之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮...... 叮......”电话通了，我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃 声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地 说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流 了 出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„ 想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边 流着泪„„
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。因为 任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
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修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮...... 叮......”电话通了，我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃 声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地 说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流 了 出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„ 想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边 流着泪„„
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今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
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2020/3/22
• 读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不 禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，就像 要从我们每个人的脸上找到什么答案。我 急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄 悄的把书本放低一点儿，只见他慢慢走到 门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再 看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不 定，互相望着，不知怎么是好。
2020/3/22
• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
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2020/3/22
修改稿二
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混蛋！” • 添加肖像描写 • 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是
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2020/3/22
• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比 修 辞使语势强烈。
2020/3/22
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“ 叮......叮......”电话通了，我仿佛看见 妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服 ，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音 ！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我想你 ！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着， 一边流着泪„„
混蛋！” • 添加肖像描写 • 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是
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初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈说她也想我„„
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例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
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初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈说她也想我„„
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例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
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评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母 亲相思之情表现得更真实、 更生动、更浓烈，语 言生动。
•
2020-12-06
六年级记事作文指导
20
Dr.Feng
2020-12-06
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22
感谢您的聆听 您的关注使我们更努力
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2020-12-06
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7
• 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
• 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右 看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻 的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨 声混合着我的哭声。
2020-12-06
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1
• 紧扣题眼 • 突出中心 • 完整叙事 • 环境渲染
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2020-12-06
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2
• 根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反
复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或真理这里，或找出他闪光的 地方。
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更 切，排比修 辞使语势强烈。
2020-12-06
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初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮......叮......”电话通了， 我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“ 喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我 想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边流着泪„„
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• 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理 活动等写细致，写逼真，真阳才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达 这件事所包含的意义，就是文章的中心思想
2020-12-06
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• 抓住特征绘肖像 • 锤炼动词绘造型 • 吻合个性绘语言 • 烘托渲染绘环境
正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
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• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
2020-12-06
• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷瞥了王老 师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走 过去，全班同学一下子回过头去，口里虽然仍旧在读语文， 那只不过是在做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什 么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下 子，又都转了过来
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• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” • 添加肖像描写 • 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手
指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”
2020-12-06
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15
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诉自己，不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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• 读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我
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书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿，
只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他
跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老
师的一举一动。
2020-12-06
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11
• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的 门口。我心里惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出 一点错。再看看周围的其他同学，一个个神色不宁，似乎 在等待着一件极不幸的事情爆发。
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• 具体写出动作的过程
• 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟
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•初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想 你，妈妈说她也想我„„
•点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情平 淡。
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• 初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学， 陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是 陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的 叮咛，泪水一下子就流了出 来„„
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六年级记事作文指导
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• 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感情，是文章更生动。
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• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的 作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么 多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格 勃、 小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被 气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要 失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 • “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差” • 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋
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• 今天，我刚到学校就看见王老师站在教师门口。我感到很害怕，心里像十五 只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心
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• 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
• 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右 看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻 的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨 声混合着我的哭声。
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• 紧扣题眼 • 突出中心 • 完整叙事 • 环境渲染
• 详略得当
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• 根据题目，选定某件事后，你就要对这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，反
复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或真理这里，或找出他闪光的 地方。
• 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更 切，排比修 辞使语势强烈。
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初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮......叮......”电话通了， 我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！“ 喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了 出来。“妈，我 想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边流着泪„„
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• 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理 活动等写细致，写逼真，真阳才能表达出人物的思想品质，才能更好的表达 这件事所包含的意义，就是文章的中心思想
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• 抓住特征绘肖像 • 锤炼动词绘造型 • 吻合个性绘语言 • 烘托渲染绘环境
正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
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• 扩写：她骂他是混蛋 • 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 • 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
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• 一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷瞥了王老 师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走 过去，全班同学一下子回过头去，口里虽然仍旧在读语文， 那只不过是在做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什 么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下 子，又都转了过来
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• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” • 添加动作描写 • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” • 添加肖像描写 • 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手
指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”
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• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诉自己，不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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• 读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我
们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用
书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿，
只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他
跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老
师的一举一动。
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• 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的 门口。我心里惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出 一点错。再看看周围的其他同学，一个个神色不宁，似乎 在等待着一件极不幸的事情爆发。
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• 具体写出动作的过程
• 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟
• 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
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•初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想 你，妈妈说她也想我„„
•点评：只见概述不见描写，更不见 细节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情平 淡。
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• 初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学， 陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是 陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的 叮咛，泪水一下子就流了出 来„„
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六年级记事作文和结果
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• 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感情，是文章更生动。
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• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的 作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么 多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格 勃、 小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被 气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要 失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 • “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差” • 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋
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• 今天，我刚到学校就看见王老师站在教师门口。我感到很害怕，心里像十五 只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心