写《理想》教学设计

写《理想》教学设计

关于写《理想》教学设计

教学目标

1。感情地读背这首诗歌，体会其形象化的语言。

2。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨，树立远大理想，并为之奋斗

教学重点

1。朗读训练2。理解诗歌的主旨3。赏析诗歌的语言。

课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

教学设计

一。导入

同学们，我们第一课学的是现代诗《在山的那边》。诗人在诗中说“在山的那边，是海！是一个全新的世界”，这就是理想，有了

追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进，实现人生的社会

价值。像周恩来鲁迅正是从小有了崇高的理想才成就了一番伟业。

作为新时代的`青年我们应当树立什么样的理想？这样才能实现自己

的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照

亮你的眼睛”，看到美丽的大海。

二。范读，整体感知课文：

教师范读或放录音磁带，教师不设计任何题，让学生自行学生听读、欣赏，品味诗歌语速和重音，把握朗读节奏;纠正生字难词的音。形。义。

三。默读，整体把握内容：

a、这首诗歌的主旨是什么？B、诗歌是从哪些方面表现主旨的？C、试着分析诗歌的结构。

1。小组讨论，合作探究。（教师巡回指导）

2。小组代表发言逐渐明确诗歌主旨及结构。历史意义（2、3）

理想的意义（1）人格意义（4、5、6、？）鼓励人们树立远大理想

为之奋斗（12）人生意义（8、9、10、11）

四。精读，研讨与赏析：

1、深入思索，反复体会教师引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。

（1）怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？

提示诗人所说的理想，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸

福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲

个人利益，他要抛弃黄金梦，所以有时一种牺牲。

（2）你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠

厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”

（3）你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出

这两诗中內涵相同的诗句。提示两诗的内在联系是相同，都抒写了

理想的意义。

《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上

那一座座诱惑着我的山顶/但我一次次鼓起信心向前走去。”《理想》：“但理想有时侯又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着

那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”以上诗句都说，

到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨着人的。《在山

的那边》：人们啊，请相信———/在不停地翻过无数座山后/……

《理想》：理想开花，桃李要结甜果;理想抽芽，榆杨会有浓阴。以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活败乃成功之母

2。体会诗歌形象化的语言。

重点赏析和体会第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前

进的方向;在全诗中起到统领的作用。

①仿照第一诗节，以爱心为对象写几句话。

爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;

爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁

表达得形象生动。

五。阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学

生确立正确的世界观、人生观和价值观。

六。教师小结

七。作业

1、将课堂上的关于理想交流整理成400的随笔。

2、课后熟读课文。