初中美术愉快教学浅谈

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浅谈初中美术愉快教学策略研究

浅谈初中美术愉快教学策略研究美术是一门充满趣味和创造力的学科，对于初中生来说，美术课不仅是学习绘画技巧的地方，更是培养审美情趣和艺术素养的重要场所。

在教学过程中，我们常常发现学生对于美术课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。

为了更好地激发学生的学习热情，提高美术教学的效果，我们需要深入研究初中美术愉快教学策略，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

美术教学应该以培养学生的艺术兴趣为出发点。

在教学内容选择上，可以考虑融入一些与学生生活相关的题材，引导学生观察身边的事物，从中汲取创作灵感。

可以安排学生在校园内写生，通过观察、记录和表现，培养学生对于自然、人物、建筑等的观察和理解能力，激发学生的艺术创造力和表现欲望。

在教学过程中，可以适当开设一些动手实践的课程，让学生亲身感受艺术的乐趣，增强对美术学科的兴趣和热爱。

美术教学需要注重激发学生的想象力和创造力。

在教学内容呈现上，可以采用一些引人入胜的教学图片、视频和实物，让学生通过欣赏作品、解读作品，激发对艺术的浓厚兴趣，从而激发学生的创作热情。

在作品创作的布置上，可以鼓励学生自由发挥，尝试各种创作方式，不拘泥于传统的表现形式，让学生在作品创作时敢于表达、勇于尝试，充分释放他们的想象力和创造力。

美术教学需要注重培养学生的艺术细致观察和表现能力。

在教学过程中，可以引导学生通过观察、比较、分析学习艺术作品，培养学生对于艺术形式、结构、色彩、用材等方面的细致观察和理解能力，提高学生的艺术鉴赏水平。

在作品创作过程中，可以鼓励学生进行多种多样的表现尝试，让学生在实践中不断积累、总结、提高，形成自己独特的艺术表达风格。

美术教学需要注重培养学生的审美情趣和艺术素养。

在教学内容选择上，可以注重搜集一些具有时代特色和个性鲜明的艺术作品，引导学生去品味这些作品所表达的情感和思想，让学生在鉴赏中提高审美情趣。

在作品创作中，可以引导学生去体验、感知生活，通过作品表达自己对于美的发现和感悟，培养学生对于美的追求和理解。

美术愉快教学

美术愉快教学一、愉快教学的内涵提出愉快教学的最终目的就是对初中生人文素质不断培养，起到了整合、贯穿、渗透的作用。

科学的研究结果表明：美术的学习让学生的右脑得到了良好的锻炼，可以促进学生的全面发展。

一个受过良好美术基础教育的初中生，对于事物的观察是比较敏锐、完整、细致的，对未来所从事的职业有很大的帮助。

二、在初中美术实施愉快教学的必要性长期以来，我国的基础教育部分都在做应试教育，片面的追求学校的升学率，对美术教育和教学没有引起足够的重视。

初中的美术课程是义务教育的必修艺术类课程，起到的是开发学生智力和优化学生品德的作用，通过美术教育，学生学习到了美术的基本知识和技能，提高了自己的审美能力，陶冶了情操，增强了爱国主义的情感，对于提高学生的观察能力、想象能力、思维方式和创造力都有积极的作用。

美术教育也起到了净化人的心灵，陶冶学生的情操的作用。

初中阶段的学习是一个人个性发展的重要的转折阶段，这个时期学生们的身体和心理都在迅速的发展，并且处于一个不稳定、不平衡的阶段。

学生在这个阶段的学习过程中，可以通过教师的愉快教学，提高自己的专注力和学习兴趣，日渐积累变成了一种持久的兴趣。

兴趣的浓厚，就增强了学生的学习动机和努力程度，可以彻底消除学生学习的疲倦感和紧张感。

初中生在愉快中充满学习欲望，全神贯注的主动参与到学习之中，成为学习的主人，觉得学习是快乐的。

美术的教学活动越具有趣味性，学生参与的积极性就越高。

所以在初中美术的教学中实施愉快教学是十分必要的。

三、初中美术的愉快教学1.想象在愉快中创造升华在美术的教学过程中，培养学生的想象力是非常重要的。

学生的内心世界可以不受任何限制和约束，调动学生积极思维，多给学生一些想象的空间，培养他们的创造力。

任何的美术活动其实都离不开想象的推动作用。

对于美术而言，没有想象，就没有任何的艺术创造。

根据想象自由发挥，多鼓励学生自由的纵横驰骋，遨游飞翔，用自己独特的视角和思维能力、创造能力为故事、诗词、歌曲插图配画。

愉快教学在初中美术教学中的实践

愉快教学在初中美术教学中的实践愉快教学是一种以学生为中心、以情感体验和交流为核心的教学模式，主要目的是让学生在快乐的氛围中学习知识、体验到成功的喜悦和成就感。

在初中美术教学中，采用愉快教学模式是一种很好的方法，可以提高学生的学习积极性和学习成效，增强学生对美术艺术的兴趣和理解。

1.创设轻松愉快的教学氛围在美术课堂中，愉快教学的核心是创造一个轻松愉快的教学氛围，这个氛围需要教师的引导和组织，需要充分的互动和交流。

教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式来创设愉快的氛围，让学生感受到美术课堂的乐趣和惊喜。

例如，在教学中国画的时候，可以讲述中国画的文化历史和传统，让学生了解中国画的特点和魅力；在创作动物造型的时候，可以通过游戏的形式来让学生模仿、学习，并且互相交流和分享。

2.注重学生的情感体验和表达美术教学强调的是情感体验和表达的能力，愉快教学模式可以更好地激发学生的积极性和表现欲。

例如，在教学绘画的时候，教师可以通过“画海”的活动，让学生感受海的气息和声音，并且在绘画中表达出来；在教学水墨画的时候，可以让学生在安静的环境中，感受墨香和纸的质感，并且在画中表达出来。

这样可以让学生更好地理解美术作品的内涵和表达方式，也可以增强学生的情感共鸣和创作能力。

3.鼓励学生自由思考和创作美术教学中，愉快教学模式还可以鼓励学生自由思考和创作，让学生在想象和创意的自由空间中，充分展现自己的想象力和才华。

例如，在教学素描的时候，可以让学生随意搭配和组合，创作自己的形象，让学生掌握素描基本技巧的同时，也可以充分发挥学生的想象力和表现力。

此外，在教学彩色画的时候，可以让学生自由选择颜料和颜色搭配，创作属于自己的色彩世界。

愉快教学在初中美术教学中的实践

愉快教学在初中美术教学中的实践【摘要】本文介绍了愉快教学在初中美术教学中的实践。

首先利用游戏元素提升学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力，促进学生的合作能力和表达能力。

其次引导学生主动参与课堂互动，通过实践提升学生的美术技能。

最后总结指出愉快教学可以有效提高美术教学效果，具有重要意义，有助于激发学生对美术的兴趣和热情。

通过本文的阐述，可以更深入地了解愉快教学在美术教学中的应用和作用，为教育者提供参考和借鉴。

【关键词】愉快教学、初中、美术教学、实践、游戏元素、学习兴趣、创造力、想象力、合作能力、表达能力、主动参与、互动、美术技能、效果、重要意义、激发兴趣、热情。

1. 引言1.1 愉快教学在初中美术教学中的实践在初中美术教学中，愉快教学是一种重要的教学方法，通过创造愉快轻松的学习氛围，使学生在学习过程中感到开心和快乐。

愉快教学在初中美术教学中的实践，不仅可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，还可以促进学生的全面发展。

美术教学是一门需要创造力和想象力的学科，学生需要通过自己的想象创作出独特的作品。

而愉快教学可以通过引入游戏元素和趣味性的教学方式，激发学生的创造力和想象力，使他们更加乐意参与到美术创作中。

愉快教学还可以促进学生的合作能力和表达能力。

在愉快的学习氛围中，学生更愿意与同学合作完成一些美术创作任务，通过互相交流和合作，不仅可以提高学生的表达能力，还可以培养他们的合作精神。

通过愉快教学，可以引导学生主动参与课堂互动，积极表达自己的想法和意见，从而增强他们的学习主动性和参与度。

并且，通过实践提升学生的美术技能，让他们在愉快的学习过程中不断提高自己的美术水平。

愉快教学在初中美术教学中具有重要意义，可以有效提高美术教学的效果，激发学生对美术的兴趣和热情，促进学生的全面发展。

2. 正文2.1 利用游戏元素提升学生的学习兴趣利用游戏元素提升学生的学习兴趣是初中美术教学中愉快教学的重要实践方式之一。

通过引入各种趣味性游戏元素，可以激发学生探索和学习的兴趣。

愉快教学在初中美术教学中的实践

愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学是一种以学生为中心，注重学生主动参与和积极体验的教学方式。

在初中美
术教学中，愉快教学有助于激发学生的创造力、艺术素养和审美能力的培养。

本文将探讨
愉快教学在初中美术教学中的实践。

愉快教学强调学生的主动参与。

在美术教学中，老师可以通过布置任务、设计情境等
方式，激发学生的兴趣和热情，使他们主动参与到教学活动中。

在学习绘画技法时，可以
设计一些有趣的绘画活动，如“画出你的童年回忆”、“画一幅梦幻的世界”等，让学生
通过参与来学习和体验美术。

愉快教学注重学生的积极体验。

在美术教学中，老师可以为学生提供多样化的艺术体验，例如参观美术展览、品读艺术作品等，使学生能够感受到美术的魅力和艺术的力量。

通过开展一些美术实践活动，如绘画比赛、手工制作等，让学生亲身参与和实践，从中获
得快乐和成就感。

然后，愉快教学强调学生的创造力培养。

在美术教学中，老师可以引导学生进行创作，鼓励他们独立思考和表达，并提供一定的创作自由度。

在绘画课上，可以鼓励学生根据自
己的想象和感受进行创作，不拘泥于具体的形式和技法，从而培养学生的创造力和表达能力。

愉快教学注重学生的审美能力培养。

在美术教学中，老师可以引导学生欣赏和分析艺
术作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。

可以组织学生观看一些名著艺术电影，分
析影片中的艺术元素和情感表达，以及其与美术的联系。

通过这样的活动，可以提升学生
的审美情趣和审美水平。

愉快教学在初中美术教学中的实践

愉快教学在初中美术教学中的实践1. 引言1.1 概述美术教学是培养学生审美情感、创造力和绘画技能的重要途径，而愉快教学则是通过创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探讨愉快教学在初中美术教学中的实践，旨在为提升美术教学质量提供新思路和方法。

从理论上来看，愉快教学在初中美术教学中的基础是心理学和教育学的有机结合，通过了解学生的心理特点和行为规律，设计符合他们认知发展水平和兴趣爱好的教学内容和方式。

本文还将通过案例分析和教学效果评估，论证愉快教学在初中美术教学中的实际应用和效果。

结合实践经验，提出如何进一步提升愉快教学在初中美术教学中的效果，以期为未来美术教学的改进提供参考和借鉴。

1.2 研究背景初中美术教学作为培养学生审美情趣、提高美术素养的重要途径，在学生们的学习生活中具有重要的地位。

在实际教学中，很多学生对美术课缺乏兴趣，甚至出现艺术抗拒情绪。

传统的美术教学方法往往注重技法的传授，缺少情感共鸣和情感体验，导致学生学习情绪低落，难以引起他们的兴趣和激情。

如何调动学生的学习积极性，提高他们对美术课程的参与度，成为目前美术教学中急需解决的问题。

1.3 研究目的研究目的是探讨愉快教学在初中美术教学中的实际应用效果，通过分析愉快教学对学生学习兴趣、学习积极性和学习成绩的影响，为初中美术教学提供更有效的教学方法。

本研究旨在探讨如何更好地运用愉快教学理念，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养和审美能力，促进学生全面发展。

通过实践研究，深入探讨愉快教学在初中美术教学中的可行性和实际效果，为美术教育提供更全面的教学策略和方法，为教师在教学实践中提供有益的借鉴和参考。

希望通过本研究的实践探讨，能够为初中美术教学的改进和提高提供一定的理论支持和实践经验，推动美术教育的发展，培养更多对艺术感兴趣的学生，为学生的综合素质和未来发展打下良好的基础。

2. 正文2.1 愉快教学在初中美术教学的理论依据愉快教学在初中美术教学的理论依据主要包括以下几个方面：愉快教学理论强调学生的主体地位，注重学生的情感体验和情感情绪，认为只有在良好的情感氛围中学生才能更好地吸收知识和提高技能。

愉快教学在初中美术教学中的实践

愉快教学在初中美术教学中的实践【摘要】初中美术教学中，采用愉快教学方式具有重要意义。

通过增强学生学习兴趣、开展创作活动、促进技能提升、培养审美情趣和创造力以及激发学习热情，愉快教学在美术教学中展现出显著效果。

综合素质教育理念下，愉快教学被认为是重要的教学方式，有助于学生全面发展。

在初中美术教学中，采用愉快教学方式不仅可以提升教学效果，还可以激发学生学习积极性，培养他们的审美情趣和创造力。

愉快教学在美术教学中的实践意义不容忽视，应该被广泛应用和推广。

【关键词】愉快教学, 初中美术教学, 实践, 兴趣, 创作活动, 技能提升, 审美情趣, 创造力, 热情, 效果显著, 重要方式, 综合素质教育, 重要意义1. 引言1.1 愉快教学在初中美术教学中的实践意义在当下追求综合素质的教育大环境下，愉快教学能够满足学生多样性的学习需求，促进他们的全面发展。

通过愉快教学方式，学生在参与美术教学过程中更加愉快地学习和成长，不仅能够提高学习兴趣和积极性，还能够促进学生的创造力和审美能力的培养。

愉快教学在初中美术教学中的实践意义不可忽视，其重要性与必要性凸显出来。

通过本文的探讨，我们将深入了解愉快教学在初中美术教学中的具体实践方式及效果，以期为美术教学实践提供更多有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 增强学生学习兴趣的愉快教学方式增强学生学习兴趣的愉快教学方式是初中美术教学中非常重要的一环。

通过创造出轻松愉快的学习氛围，可以激发学生的学习动力和积极性。

老师可以通过引入趣味性的教学活动，如游戏、竞赛等，让学生在学习中感受到乐趣。

在学习色彩搭配的知识时，可以设计一些色彩搭配游戏，让学生在游戏中体会到色彩的魅力，从而增加对美术学习的兴趣。

利用多媒体等现代化教学手段，也是增强学生学习兴趣的有效途径。

通过展示一些有趣生动的美术作品和艺术家的故事，可以吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到学习中来。

老师还可以组织美术实践活动，让学生动手操作，亲身体验艺术创作的乐趣，从而增强学生学习兴趣和参与度。

浅谈初中美术愉快教学策略

卷首语浅谈初中美术愉快教学策略□张建桥在影响学生学习和发展的非智力因素当中，兴趣是非常关键的因素。

兴趣的农厚与否,会直接影响学生学习的积极性。

兴趣的存在，能够让学生觉得学习是一件非常快乐的事情。

因此，很多教师都非常注重开展愉快教学，激发学生的学习兴趣。

针对初中美术教学而言,激发学生的美术兴趣，不仅能够提高学生的心灵素养，又能够逐渐培养学生的审美能力，锻炼学生的美术创作水平。

那么在初中美术教学过程当中，如何开展愉快教学呢？笔者将结合教学经验提出几点建议。

_、充分了解学生，培养学生的美术积极性现在的时代是素质教育的时代，我们越来越注重培养学生的综合素质，全面提高学生的学习能力。

因此，在初中美术教学过程当中,我们应当更加重视学生的学习体验，尽可能地为学生打造出舒适的美术学习平台，让学生愉快地学习和创作。

为了能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习美术的积极性,我们首先要做的事情就是充分了解学生。

古语云:知己知彼，百战不殆。

其实我们也可以把教学比作是一场战争,只有充分了解学生的特点，才能够因材施教、因人而异的设计出能够满足整体学生学习需求的教学策略，在教学过程中打一场胜仗。

美术，并不是中考的项目，美术教学的主要目的在于培养学生的美术兴趣和审美的能力，并且让学生掌握基本的美术知识。

因此，在美术教学过程当中教师要对学生给予充分的尊重，允许学生自由发展个性,鼓勘学生发展兴趣。

如我在带领学生学习《笔情墨意抒胸臆》这节课的时候，为了能够让学生通过学习来品味大写意水墨画的特殊韵味，并能够用大写意画法来抒发自己的情感，在教学过程中设计了一项作业——临摹一副国画作品。

听到这项作业之后，同学们纷纷拥有了自己的想法。

有的同学想要画竹子;有的同学想要画山水;有的同学想要画动物，我很爽快地答应了大家的要求。

初中阶段，正是学生的个性塑造阶段，如果我非常强硬统一学生的作业要求，不仅会打击学生的学习兴趣，甚至还会让学生失去学习的积极性，对美术产生消极心理。

浅谈初中美术的愉快教学

浅谈初中美术的愉快教学一、愉快教学的意义和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手水平，在愉快中培养学生当学习的主人。

关于“愉快教学”，古今中外很多有见识的教育理论家都有过很多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求理解和创造的倾向。

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。

它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力水准也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

二、初中美术课的特点及实施愉快教学的重要性初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生实行美育，促动智力发展和实行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提升学生的审美水平，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提升学生的观察水平、想象水平、形象思维水平和创造力都是十分有益的。

科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促动人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨水平都较高。

初中美术教学之愉快教学法

浅谈初中美术教学之愉快教学法关键词：初中美术；愉快；教学现代教育心理研究结果表明，兴趣之于学习有着极其重要的关系，有了学习的兴趣，学生将不会认为学习是一件枯燥乏味的事情，反而会积极主动地进行学习，学习效果更好。

而通过教师的愉快教学，学生会在愉快中保持注意力、保持应有的学习兴趣。

随着时间的流逝，学生对学习便产生了一种持久的学习兴趣，兴趣越高，学生对学习的热情就越高，同时也会更加努力，在学习过程中始终保持一种积极向上的学习态度。

一、愉快教学的必要性初中美术课程是九年制义务教育中规定的一门艺术教育类的必修课，通过对学生进行美术教育来促进学生智力的发展以及完善学生自身的审美观。

除此以外，通过对学生进行初中美术教学，教师向学生教授相关的美术基础以及美术的相关技能，一定程度上能提升学生的审美观，陶冶情操，从而培养学生良好的品德以及意志力。

美术是一门艺术教学，它对提升学生的观察力、想象力以及形象思维能力有一定作用。

通过近期科学实验表明，美术学习一定程度上能锻炼人的右脑，使其智力能够得到全面的发展。

长期以来，我国仍处于应试教育阶段，单一的追求升学率，对初中美术教育的重要性没有足够的关注。

这样的现状务必要得到有效的改革。

为改变这一情况，相关部门应该彻底实施相关政策，真正做到将应试教育转化为素质教育，促使初中美术教育者尽快改变其固有的教学方法，积极改变，努力探索初中美术教学的新思路，进一步有效地激发学生对初中美术课的学习热情。

所以，在初中美术教学中实施愉快教学是相当正确并且有效的，这样才能真正提高学生的学习热情，提高教学效率。

二、愉快教学实施的具体措施初中美术教学愉快教学的实施应该从初中美术这一学科的学科特点出发，充分利用教材中固有的“愉快”元素，采用各式各样的教学模式来提高学生对初中美术学习的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学到更多的知识。

1.教师态度应该友善、和蔼。

教育教学是师生间共同作用的结果，教师的态度一定程度上影响着教育教学的效果。

初中美术教学中的愉快教学

初中美术教学中的愉快教学在日常生活中，我们都可以感觉得到，当我们处在一个轻松愉快的氛围中时，就会感觉心情舒畅、思维活跃，容易产生一些奇思妙想。

在我的美术课教学中经常运用这种方法，美术课中的愉快教学，就是要发挥学科特色，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的、灵活多样的教学手段来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快的教学氛围中学到知识，掌握技能。

本人自1998 年毕业以来一直从事初中美术教学工作，针对美术教学中实施愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

下面我就谈谈自己在美术教学中的一些做法和体会。

1 美术教学中愉快教学的作用愉快教学就是让学生在愉快的学习氛围中，首先使学生对美术产生兴趣，然后调动学生积极性和主动性，从而培养他们的动脑能力、形象思维能力，同时还培养他们的想象力、观察力、创造力，以及审美能力和形象思维能力等。

当学生们身处浓厚的艺术氛围中时，他们就会被感染，想象力、创造力也会随之被激发出来。

美术室、多媒体教室、场等都是课堂，没有拘束的课堂氛围能让学生插上想象的翅膀，在美术的天空中任意翱翔，然后他们会把最终设计完成的的作品展现给大家。

教师给予的肯定的评价能大大满足他们的自豪感———我也是一名小设计师了！在今后的学习创作中，他们就会有信心、有勇气，相信自己也是一位小画家，学生能不喜欢上我们的美术课吗！2 营造愉快的课堂氛围在美术课堂教学中要本着以学生发展为本，让每个学生能愉快的、有效的接受美术教育，给学生创设一个想要描绘或表现作品的空间，创设和谐愉快的教学气氛，让孩子在愉快的氛围中展开无限想象的空间。

例如，上《花圃》一课，在讲解图案变化的几种方法时，我在投影上用彩笔画出简单的花、叶子，用图案的形式画出梅花、梳子、水滴、甚至是数字、字母等，这些简练的图案激发了他们的想象力，激起学生极大的兴趣。

每画完一个图案，学生们就不由自主地说出它像什么，课堂上充满了欢乐的气氛。

学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了变化的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。

浅谈初中美术愉快教学策略研究

浅谈初中美术愉快教学策略研究初中美术教学是培养学生审美能力、创造力、文化素养的重要环节，也是学生身心发展的重要保障。

针对初中美术教学，教师需要研究和探索有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中学到知识，培养兴趣爱好，提高学习兴趣和积极性。

一、简化教学环节在初中美术教学中，教师需要简化教学环节，使学习更具有操作性和趣味性。

教师可以采用直观和易理解的语言，以生动的例子和细节来解释不同的概念和方法。

在教材中加入趣味性的课外知识，如名画欣赏等，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

教师还可以通过组织游戏等形式，加强学习互动，增强学生的合作意识。

二、注重实践体验初中美术教学需要注重实践体验，在学习中注重生动形象的展示和实践操作的体验，培养学生创新思维和动手能力。

教师可以在课堂上组织学生多次实践、模仿和自由绘制，让学生通过实践感受绘画艺术的技巧和特色。

在学习过程中，随时欣赏和评论学生的作品，鼓励学生自主创作和尝试。

三、注重资源整合初中美术教学需要注重资源整合，开发多元化的教育资源，提高教学的质量和效果。

在教学中，教师可以通过网络等多种渠道，收集和整理具有代表性、有价值的教育资源，提供学习素材和富有启发性的教学内容。

同时，教师还可以利用现代化设备，如电子白板、多媒体等，增强教学效果，使教学更加生动、直观。

四、注重评价和反馈初中美术教学需要注重评价和反馈，及时反馈学生的学习情况，激励学生的学习积极性和创造力。

教师可以采用多种方法进行评价和反馈，例如作业批改、小测验、学情分析等，帮助学生及时发现自己的不足和进步，更好地完成学习任务。

总之，初中美术教学需要注重学习策略的运用，帮助学生在协作、合作的氛围中愉快地学习，培养学生的绘画能力和文化素养。

在教学中，教师需要从学生的角度出发，关注学生的兴趣、能力和成长，通过分类整理、举一反三等教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学习成果的巩固和提高。

初中美术愉快教学浅谈.doc

初中美术愉快教学初中阶段是学生个性发育的一个转折阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化的时期，这个时期学生身体和心理都在迅速的发育、发展。

身心发展暂处于一种不平衡、不稳定的状态。

因此，在升学给他们带来的巨大压力同时，更应该注重孩子德育和美育的综合素质教育。

科学实验也已证明，学习美术能使人的右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，因此，在初中实施美术教学是十分重要的。

初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是非常有益的。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

因此在初中美术教学中实施愉快教学也是十分必要的。

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

（一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。

好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。

浅谈初中美术愉快教学

浅谈初中美术愉快教学一、什麽是愉快教学愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

二、美术课的特点美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神.三、美术愉快教学的具体措施美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，掌握知识，围绕着美术课的愉快教学，我在实践中作了一些初步的尝试。

1.教态亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。

学生会从中受到感染，学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊，教师在教学活动中应始终保持良好的心理状态，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

2.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。

传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。

例如，上《环境雕塑》一课，在讲解环境雕塑与环境有什麽关系时，你是如何欣赏环境雕塑的？我利用电脑在大屏幕上播放环境雕塑的视频，学生通过直观感受激发起学习的极大兴趣。

课堂上充满了欢乐的气氛。

3.重视导课，激发学生的学习兴趣成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。

导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。

初中美术愉快教学浅谈

初中美术愉快教学浅谈【摘要】现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

【关键词】初中美术愉快教学寓教于乐愉快教学，就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑动手能力，在快乐中培养学生当学习的主人。

古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。

它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。

周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。

可见，有关快乐教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。

通过教师的快乐教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。

持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在快乐的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

一、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。

随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。

比如说我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样一来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。