欧洲三大思想解放运动比较说课讲解

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近代欧洲三次思想解放运动PPT课件

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（2011·北京文综·20）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是( )
A．普罗泰格拉（普罗塔格拉） B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出( )
A．卢梭
B．伏尔泰
C．孟德斯鸠
D．康德
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横向比较：15-18世纪的中外比较是高考命题的一个重要内容，因为这一时期，中、西社会都处在一个转型期，中国封建社会逐渐衰落，而西方则逐步摆脱封建束缚，走上资本主义强国之路。因此研究15-18世纪的中外思想，有助于我们进一步了解中西差距逐渐拉大的原因及从中得到启示。
A．人文主义精神昌盛
B．天主教地位有所下降
C．学者推崇古典作品
D．中国印刷术引入欧洲
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（2016·海南单科·11）英国天主教神甫威廉·廷得尔因希望英国教徒可以自由阅读《圣经》而将其翻译成英文，结果于1524年被控有异端嫌疑，被迫流亡。由此可知，他( )
A．维护教皇权威
A．伏尔泰
B．杰弗逊
C．圣西门
D．卢梭
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（2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？( )
因信称义
理性主义
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动

欧洲的思想解放运动+课件高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二买卖圣职的现象在教会中始终存在，16世纪达到了肆无忌惮的地步……据统计， 1521年有2000多个神职可以用金钱买到。教会内部贿赂成风，教皇的选举与贿赂、争权夺利结下了天不主解教之会缘的，腐几朽乎激所化有社的会教矛皇盾都是靠贿赂枢机主教当选的。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近现代史编》
劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争
自由、法治和权力制衡等政治思想；都反对君主专制
人应该独立思考，理性判断，
主张民主、自由、平等
四、启蒙运动
5．影响 (1)对欧洲：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。 (2)对世界：成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
——《九十五条论纲》
二、宗教改革 3.宗教改革内容
（1）马丁·路德宗教改革
第一，认为信仰耶稣就可得救，坚持人的灵魂获救靠自己的信仰，《宗圣教经第改》二革高，实于每质教个：皇基从和督根教徒本会都上。有否直定接教阅会读的和作用解，强“调因人信称义” 释会与的《上说圣帝教经直。》接的对权话利，，带而有非浓盲厚目的听人从人教平皇等和的教意味打力。破，了上教帝会面对前圣人经人的平解等释垄断权
的科学方法。 (3)科学革命促进了思想解放和社会进步。
文艺复兴从思想上解放人和人性，激发了人们对宇宙、自然和人自身的探究，推动了科技进步；科学进步又反过来促进思想进一步的解放。
思想解放推动科学进步 ↔ 科学进步再促进思想进一步的解放
四、启蒙运动
1．背景：
路易十四：“朕即国家”。路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”英王詹姆士一世宣称：“上帝直接赋予了世袭君主以神圣不可侵犯的最高权力，人民的全部义务就是无抵抗的服从。”

第8课《欧洲的思想解放运动》PPT课件

二去“人”的枷锁——宗教改革 16世纪新兴资产阶级掀起的一场在宗教外衣掩饰下的反封建统治和罗马神权统治的思想政治运动，也是各国反对天主教会的社会运动。
圣彼得大教堂建于1506年—1626年，为梵蒂冈的教廷教堂，是天主教会举行最隆重仪式的场所。梵蒂冈教廷从中古时代起即是世界天主教的中心。
二去“人”的枷锁——宗教改革
马丁·路德
二、去“人”的枷锁——宗教改革（三）扩展
特点：与文艺复兴相比，宗教改革有着更广泛的社会阶层参与
英国国教瑞士加尔文教
基
督 1054 教
东正教（拜占庭帝国、沙皇俄国）
天主教 16世纪
天主教新教（路德教、加尔文教、英国国教）
二、去“人”的枷锁——宗教改革（四）影响
性质：新兴资产阶级在宗教领域发动的一场反对封建统治和罗马教皇统治的一场社会改革运动。
英国亚当·斯密《国富论》、自由竞争，“现代经济学之父” 权力制衡
德国康德
独立思考、理性判断、启蒙思想集大成者
四享“人”的权利——启蒙运动
1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世
9年后（1787年）美国颁布联邦宪法
11年后（1789年）法国大革命爆发
100多年后，中国的严复翻译介绍启蒙思想、《中华民国临时约法》体现“三权分立思想”、新文化运动以“ 民主”和“科学”为旗号。
权威）。
三做“人”的解释——近代科学兴起
科学革命：16—17 世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。
科学家成就
影响
哥白尼提出（波兰）“日心说”
建立起一种新宇宙观
牛顿发现万有确立较为完整的力学体系，为（英国）引力定律近代物理学的发展奠定基础

微课设计：中考专题复习之世界近代史上欧洲三大思想解放运动

微课名称中考专题复习之欧洲三大思想解放运动学科人教版九年级世界历史微课类型PPT录屏型微课微课工具录屏软件、PPT教学类型讲授型教材分析思想是社会变革的先导，思想解放运动极大的推动了社会的进步。

资本主义制度取代封建制度不仅是一场政治革命，而且也是一场思想文化革命。

14-16世纪的文艺复兴冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚，提倡发扬人的个性，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

17-18世纪的启蒙运动有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，为新兴资产阶级在政治上取代封建贵族提供了理论基础，为欧美资产阶级革命作了思想准备。

用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代，激励了中日等亚洲国家仁人志士为改造旧社会而斗争。

19世纪40年代的马克思主义理论，产生在资本主义生产方式已经形成、无产阶级和资产阶级的斗争日益尖锐化的时期，是欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。

马克思主义是博大精深的理论体系，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论。

它揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律，推动了国际工人运动和社会主义运动的发展，为无产阶级革命和社会主义革命指明了方向。

学情分析第一轮复习已经结束，学生对三次思想解放运动的知识掌握属于孤立分散状态，这个专题材料题方面总爱出错，有必要把知识点进行归纳对比，使学生从整体上把握这三次解放运动。

教学目标1、知道但丁、达芬奇与莎士比亚的代表作品，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

了解伏尔泰的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

知道《共产党宣言》的历史意义。

2、通过运用表格归纳比较，整体把握三大思想解放运动的异同，提高分析处理历史信息的能力。

3、认识到思想解放运动对社会进步的推动作用。

教学重点难点重点：掌握文艺复兴代表人物及相关作品；启蒙思想家伏尔泰的基本主张；知道《共产党宣言》的历史意义。

欧洲的三大思想解放运动课件.ppt

（1）古希腊哲学“人文精神的光芒”是怎样体现的？代表人物有谁？简述他们的主张并分析其思想产生的背景。
体现：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,提倡怀疑精神,反对迷信,强调人的价值、人的决定作用。代表人物及主张：智者学派普罗塔格拉：人是万物的尺度；苏格拉底：认识人自己，知识即美德；亚里士多德：真理高于一切。
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程
产生时期
复兴时期
发展时期
成熟时期
产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞）
复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）
2.文艺复兴与中国明末清初启蒙思想的相同点 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.下列有关16世纪宗教改革的说法中，正确的 A．宗教改革运动与文艺复兴运动没有关系 B．宗教改革运动受到所有世俗贵族的镇压
C．宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教愚昧 D．宗教改革家认为教徒自己可以通过信仰得救
材料四资产阶级的兴起和欧洲思想解放的潮流催生了许多顶天立地的科学巨匠。殖民掠夺、奴隶贸易和圈地运动使资本主义积累了大量资本和廉价劳动力，奠定了工业革命的物质基础。生产力的发展和新的社会需要又推动了科技创新。而科学技术领域的突破最终引发了改变世界的工业革命。至19世纪，人类社会已经告别中世纪的宗教黑暗，相继跨入蒸汽时代和灯火辉煌的电气时代。
天赋人权的思想c把神从人的精神领域驱逐出去把神从天文学领域驱逐出去把神从无生命的领域驱逐出去把神从有生命的领域驱逐出去线索二西方近代科学技术革命的成果对世界文明进程产生的影响文艺复兴太阳中心说经典力学生物进化论材料一当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时哲学就会应运而生

世界近代史专题3--近代欧洲三大思想解放运动

世界近代史专题3 近代欧洲三大思想解放运动2014年考点：（1）文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义及其历史影响。

（2）启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用。

纵横对比表2：比较文艺复兴与宗教改革的异同。

表3：文艺复兴与启蒙运动的异同。

例1.（2013年广东高考19题）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。

于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。

这里的-可编辑修改-“艺术家”是A．文艺复兴时期画家B．19世纪现实主义画家C．法国印象主义画家D．20世纪现代主义画家例2.（2013年江苏高考15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。

”引文所想表达的深层含义是A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等例3.（2013年天津高考3题）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。

他主张实行的政体是A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制例4.（2013年高考山东基本能力56题）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。

”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指A．君权神授B．基督教思想C．启蒙思想D．马克思主义例5．（2010江苏高考）（10分）材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。

第8课欧洲思想解放运动说课稿高一下学期统编版必修中外历史纲要下

（三）教学重难点
1.教学重点：文艺复兴运动、宗教改革和启蒙运动的核心思想及其代表人物。
2.教学难点：欧洲思想解放运动在历史发展中的地位和作用，以及其对现代社会的影响。
二、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解欧洲思想解放运动的基本史实。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活经验相关的历史现象，如“文艺复兴时期的艺术作品”，来引发学生的兴趣。其次，设计互动性强的小组讨论，让学生在探讨中思考和理解历史。此外，利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，以直观的方式呈现历史场景，增强学生的学习体验。最后，将历史与现实相结合，让学生认识到历史事件对现代社会的影响，从而提高他们的历史责任感。通过这些策略，旨在培养学生的问题意识、批判性思维和创造性思维，使他们在学习历史的过程中能够主动探索、深入思考。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用问题驱动教学法、案例分析和讨论法、情景模拟等教学策略。问题驱动教学法能够激发学生的思考，培养学生的问题意识和批判性思维；案例分析和讨论法有助于学生深入理解历史事件，提高历史知识的运用能力；情景模拟则能够让学生身临其境，增强学习体验。这些教学策略的理论依据是建构主义学习理论和人本主义学习理论，它们都强调学习者的主体地位，注重培养学习者的自主学习能力和创造性思维。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个引人入胜的故事导入新课。故事关于一位艺术家在文艺复兴时期如何通过创作展示对人文主义的追求。这个故事将激发学生对文艺复兴时期的好奇心，使他们对接下来的课程充满期待。接下来，我会提出一个问题：“你们认为文艺复兴时期的核心思想是什么？”让学生思考并发表自己的观点，从而引出本节课的主题——欧洲思想解放运动。

欧洲的思想解放运动说课稿

欧洲的思想解放运动说课稿一、说教材本文“欧洲的思想解放运动”在课文中的作用和地位至关重要。

它是高中历史课程中欧洲文化史的重要组成部分，旨在帮助学生理解近现代欧洲社会在思想、文化领域的变革及其对世界历史的影响。

本文主要内容包括宗教改革、启蒙运动和科学革命三个部分，每个部分都对欧洲乃至全球的社会发展产生了深远的影响。

1. 宗教改革：本文首先介绍了宗教改革的发生背景、过程及其意义。

宗教改革是16世纪欧洲一场重要的思想解放运动，它挑战了罗马天主教会的权威，为欧洲社会的宗教多元化和信仰自由奠定了基础。

2. 启蒙运动：本文接着阐述了18世纪启蒙运动的兴起、主要思想及其影响。

启蒙运动强调理性、自由、平等和人权，对欧洲政治、法律、教育等领域产生了深刻的影响，为后来的民主制度奠定了思想基础。

3. 科学革命：最后，本文介绍了科学革命的发生、发展及其对人类认识世界的改变。

科学革命推动了现代科学体系的建立，使人类对自然界的认识发生了根本性的变革，为科技进步和工业革命奠定了基础。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宗教改革、启蒙运动和科学革命的主要过程、代表人物及其思想；（2）掌握欧洲思想解放运动对近现代欧洲社会及世界历史的影响；（3）提高历史思维能力和分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生对历史事件的独立思考和分析能力；（2）运用比较、归纳等方法，提高学生对历史发展规律的认识。

3. 情感态度与价值观：（1）认识到思想解放对社会进步的重要性，树立追求真理、勇于探索的精神；（2）尊重不同文化和信仰，培养开放、包容的世界观。

三、说教学重难点本文的教学重点是宗教改革、启蒙运动和科学革命的主要过程、代表人物及其思想，以及这些思想解放运动对近现代欧洲社会及世界历史的影响。

教学难点在于：1. 理解宗教改革、启蒙运动和科学革命之间的内在联系，把握它们共同推动欧洲思想解放的过程；2. 分析欧洲思想解放运动对世界历史的影响，特别是对现代社会发展的影响。

人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿

（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解欧洲思想解放运动的发展历程，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到思想解放运动对人类文明进程的重要推动作用，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
（三）教学重难点
1.教学重点：欧洲思想解放运动的发展历程，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.教学难点：如何使学生深刻理解思想解放运动在欧洲历史发展中的重要地位，以及它对人类文明进程的深远影响。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要年龄特征为高中生，他们具有一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平方面，学生已经掌握了基本的historical knowledge，能够理解和分析历史事件的发展脉络。他们对欧洲历史尤其是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动具有一定的兴趣，但可能对这三个运动之间的联系和影响不够清晰。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作探讨的能力。
3.辩论比赛：组织学生进行辩论比赛，围绕思想解放运动的重要性和影响展开辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要内容，检查他们对知识点的理解和记忆程度。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，对他们的表现给予肯定和鼓励。最后，我会针对学生的不同需求，提供针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（二）媒体资源

【精品历史课件】第8课欧洲的思想解放运动

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》读史技巧抓住句中的转折词“并非……而是……”,理解中心句 “是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映”。互动探究根据史料,指出文艺复兴的特点和实质。提示:特点:资产阶级用古典文化为现实政治服务。实质:资产阶级文化运动。
课堂篇探究学习
探究点一探究点二
第四单元资本主义制度的确立
第8课欧洲的思想解放运动
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课程目标
时空定位
1.分析文艺复兴、宗教改革和启蒙
运动的时代背景, 认识其对思想解
放的重大作用
2.掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙
运动的核心主张, 了解其与资产阶
级革命的历史渊
源
3.了解近代科学兴起的时代背景及
成果,认识其与思想解放之间的关
答案:C
课堂篇探究学习
探究点一探究点二
启蒙运动史料实证史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。
①
——康德 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判②……从今以后,迷信、偏私、特权和压迫,必将为永恒的真理,为永恒的正义,为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
课堂篇探究学习
探究点一探究点二
解题指导
选项
分析
A 人文主义思想的复苏是文艺复兴的表面现象,故 A 项错误
B
材料强调“精神的新生”,而不是强调天主教会的腐朽没落,故 B 项错误
C
文艺复兴借用古希腊罗马的古典文化,来宣传新兴资产阶级需要的新文化,故 C 项正确