氯气与水的反应教学设计
氯气与水反应教案
氯气与水反应教案一、活动目的1、了解氯气的性质与危险性；2、了解氯气与水反应的产物及反应机理；3、掌握氯气与水反应实验的操作方法与安全注意事项；4、培养学生实验动手能力和实验观察能力，提高其科学实验素养。
二、活动过程1、活动准备材料：氯气瓶、氯气吸收瓶、液滴管、饱和盐水、准备好的水器材：实验室桌子、气体管道、实验室外衣、手套、护目镜、导师指导。
2、活动步骤（1）密闭空间在实验室空间内设置好安全桌面和固定气体管道等，制定好安全规则，准备工作好后，由导师指导学生穿好实验室外衣、戴护目镜和手套，然后进入实验室，封闭实验室门窗，确保无人员在实验室范围内，实验室内无可燃物品及食品等容易爆炸或污染物品。
（2）准备氯气操作将氯气瓶连接气体管道，逐渐开启气体罐阀门以及室内的抽风机，打开氯气瓶阀门，将氯气导入吸收瓶中，在准备水的同时，在吸收瓶内通入一部分氯气，等待反应。
（3）氯气与水反应准备好的水分别滴入吸收瓶中，同时观察产生气体的情况：2 H2O + Cl2 2 HCl + O2（4）安全处理实验完毕，关闭阀门，关闭抽风机，防止气体泄漏，将吸收水瓶中的废液及其他污染物品妥善处理，并对实验室、设备和工具等进行彻底的清理和消毒。
三、安全注意事项1、实验室的气密性必须得到保证；2、打开气罐时要逐渐开启，严禁猛烈开启；3、检查好气管道及安全设备是否正常使用；4、避免操作中产生火花，以及避免不慎触碰氯气罐；5、不要长时间接触氯气，避免吸入和触碰 (致癌) 与烟雾中的氯气；6、操作时应佩戴防护装置，操作前要进行详细讲解；7、操作中速度应掌握适当标准，一切动作应小心谨慎；8、操作完毕、废气应随时妥善处理并排放。
总结氯气与水反应实验是实验室中一项科学实验，通过此实验，可以更好的了解氯气的性质和危害以及它与水反应的反应机理。
在进行实验的同时，学生应该根据实验规定，注意自身安全以及场地的安全，遵守实验室指导老师要求，才能更好地掌握实验技能及方法，提高其学习对化学实验的兴趣，为今后在学习和工作上打下基础。
《氯气与水反应》探究实验设计
营造探究氛围，体验探究的过程与方法——《氯气与水的反应》探究实验的设计一、知识结构从氯气的知识结构看，重点是学习氯气的强氧化性。
学生在学习了第三章《氧化还原反应》之后，已经具备了从氯原子的结构（最外层有7个电子易得到一个电子）来分析氯气具有强氧化性的能力，很容易掌握在一定条件下氯气能把大多数金属氧化到最高价。
学习氯气的强氧化性的重点是学习氢气和氯气的反应以及氯气和水的反应，而氯气和水的反应这个性质与生活联系最密切且又是一个难点，因此，对这个知识点设计探究活动不但可以引起学生的兴趣还可以让学生从中体验探究的过程与方法，培养学生的实验探究能力。
二、教学设计1、创设情境，引发探究问题1：大家在早上打开水龙头会闻到一股刺激性的气味，这是什么原因？播放《自来水厂用氯气作漂白剂》的录像，引起学生兴趣。
问题2：养花养金鱼的水为什么要事先晒一下？2、引导思考讨论，实施实验探究探究主题：氯气与水的反应探究过程：⑴向学生提出问题：氯气溶于水后为什么能杀菌消毒？究竟氯水中含有哪些粒子？可以先让学生回忆在学习第一章中《混合物的分离和提纯》中蒸馏时，曾经涉及到“可以通过蒸馏的方法除去自来水中含有的Cl—等杂质制取蒸馏水”，由此，学生可以知道在氯气和水反应后的溶液中很有可能含有Cl—。
“Cl2+H2O=？”让学生从元素守恒的角度大胆提出设想。
⑵学生分小组讨论，制定实验方案。
⑶小组代表发言，老师点评。
⑷学生进行小组实验，分析和记录现象，思考与交流后得出正确结论。
⑸联系生活，回应情境问题。
3、氯气与水反应的实验改进探究氯水性质的实验方案很多，如：1.观察新制氯水的颜色，小心闻其气味。
推测1：氯水中含有氯分子。
2.用PH 试纸或蓝色石蕊试纸或Na 2CO 3溶液测氯水是否呈酸性。
推测2：氯水呈酸性可能有盐酸生成。
实验：在氯水中滴加AgNO 3溶液，析出白色沉淀。
再滴入数滴稀HNO 3，白色沉淀不溶解。
3.发现蓝色石蕊试纸在氯水中先变红后变白。
氯气与水的反应教学设计[归类]
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氯气与水的反应教学设计[归类]【教学题目】1. 知道氯气与水的反应方程式及反应过程；2. 知道氯气的性质；3. 知道氯气的应用。
重点：氯气与水的反应及氯气的应用；难点：氯气与水的反应方程式的写法。
讲授法、演示法、实验法1课时氯气气体瓶、水、玻璃棒、烧杯、氢氧化钠，实验报告表。
一、导入（5分钟）1. 观看一段介绍氯气的视频，了解氯气的一般性质及应用。
2. 向学生提问，“我们平时接触过氯气吗？你知道这种气体有哪些应用场合吗？”二、讲授氯气与水的反应（15分钟）1. 实验演示氯气与水反应。
把氯气从气体瓶里引到烧杯中，观察氯气与水的反应过程及现象。
2. 分析氯气与水反应的过程，讲解氯气与水反应的化学方程式和反应的原理。
三、实验操作（30分钟）1. 每组一只烧杯，加入少量水。
2. 导师现场演示如何添加氢氧化钠，并让学生们一起实践。
3. 大家用玻璃杆搅拌烧杯中的水，观察水中的气泡。
4. 让学生们尝试观察气泡的发生情况，以及发生气泡的颜色、形状等变化。
1. 给学生提出几个问题：“这个实验主要研究什么？”“氯气与水的反应是什么？”“氯气有哪些应用？”2. 老师讲解学生们提出的问题。
1. 让学生们按照正式实验报告的规格，写出本次实验的步骤以及观测结果。
2. 课后学生将实验报告交给导师，导师评分作为课程期末成绩的一部分。
通过课堂授课、实验操作和实验报告等多种方式，对学生的掌握情况进行评估。
1. 组织学生们查阅相关生产资料，了解氯气在日常工业化生产中的应用；2. 联系氯气在医学、家政等领域的应用，加深学生对氯气的认识。
高中化学论文教学设计：探究氯气与水反应
教学设计：探究氯气与水反应一、指导思想：建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境下，借助于其他人（包括教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的。
强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大因素，主张教学以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，教师是使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的引导者和促进者。
在这种学习理论的指导下，我设计了给学生创造构建性的学习环境、提出或利用学生提出的恰当问题情境、提供充足的学习资源，促进学生主动构建知识，完成《探究氯气与水反应》的教学目标。
二、教学分析：1、教材分析：本节教学内容选自高中《化学1》必修第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》中的第二课时。
氯气与水反应，与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应是氯气化学性质的一部分，是整节教学的重点，和难点，氯气与水的反应又是氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液的反应的基础。
在非金属单质中，在常温下能和水反应的较少，氯气是比较典型的，氯元素又是学生比较熟悉元素。
《探究氯气与水反应》的教学是一节很好的教师充分调动学生积极参与探究的教学内容，也是培养学生提出问题、分析问题、通过实验计、实验操作、解决问题的能力教学素材。
2、学情分析：学习本节内容之前，学生已经初步理解了从实验学化学的思想，应用过科学探究的一般过程：问题提出、构想假设、设计实验、实验验证、得出结论，学生具有了实验探究的意识，为本节课的学习奠定了一定的知识、技能和心理准备。
但学生对这一过程的理解和应用还没有达到有意识的、自觉的、熟练的程度，需要通过适当、适时的应用来巩固，本节恰好是学生在教师的引导下能够自主探究的一段教学内容。
学生在初中学习过酸的性质、三种重要的酸和酸碱指示剂的使用，学过如何检验酸中的氢离子及盐酸、氯化钠与硝酸银溶液的反应，为本节课的实验设计与验证做了知识和理论的准备。
3、教学方法：本节课设计采用教师提出问题和学生实验中提出的问题作为问题情境、学生自主探究的实验探究法。
氯气与水的反应,
氯气与水的反应（运用三重表征方法设计教案）从自来水厂用氯气来杀菌消毒说起一．指导思想与理论依据新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。
建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。
基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。
二．教学背景分析氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，关于氯气的性质本节教材的内容包括三部分：1、氯气的物理性质，2、化学性质[ 氯气与非金属（氢气）、金属（钠、铁、铜）、水、碱的反应和氯气和溴离子、碘离子在溶液中的置换 ]，3、氯离子的检验。
在氯气的化学性质中，重点讨论了氯气与水的反应以及氯气与碱的反应，同时重点探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。
设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。
三．教学内容本次课学习的是氯气与水的反应，主要包括氯气与水的反应产物探究与次氯酸的强氧化性两部分内容。
高中化学氯气与水反应教案
高中化学氯气与水反应教案
教学目标：了解氯气与水反应的化学性质，掌握实验方法，培养学生的观察能力和实验操
作技能。
教学重点：氯气与水反应的化学性质
教学难点：实验操作技巧
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、氯气气瓶、氯气发生装置、水槽等。
2. 实验物质：氯气、蒸馏水。
3. 实验记录表格。
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生观察实验现象，让学生思考氯气与水的反应过程。
2. 展示实验：现场操作演示氯气与水的反应实验过程，让学生对实验有个直观的认识。
3. 实验操作：
a. 将氯气气瓶连接到氯气发生装置，调节气流速度。
b. 在试管中倒入适量的蒸馏水。
c. 缓慢地通入氯气，观察实验现象。
4. 实验记录：记录实验现象及观察结果，写出氯气与水反应的化学方程式。
5. 实验讨论：
a. 引导学生分析实验结果，探讨氯气与水的反应产物。
b. 讨论氯气与水的反应过程及相关的化学性质。
6. 总结：总结本节课的教学内容，强调氯气与水反应的重要性及实际应用领域。
教学延伸：可以进一步探讨氯气与水的反应条件、影响因素及反应机理。
教学反馈：通过实验结果分析，学生能够正确理解氯气与水的反应机制并写出化学方程式。
教学评价：观察学生的实验操作及记录情况，评价学生对氯气与水反应的理解程度。
注：以上教案仅供参考，具体实施操作请根据课堂实陵情况及学生实际情况做出调整。
氯气与水的反应教学设计
学生回答
学生点头回答
一部分学生摇头
学生回答：氧化还原反应，氯气的化合价降低了。
学生：氧气
学生：氧气没有漂白作用
学生回答：+1
回答：＋１
学生演练
学生回答
学生回答：
氯气跟水发生反应
氯离子，氢离子，还有次氯酸
复习前一节课的内容是让学生巩固所学的知识的同时有利于新课的开展，让知识连贯起来。为下面的实验探究做了铺垫
教学设计
课题
氯气与水的反应
课型
探究性课
授课教师
陈姗姗
教材版本
人教版高一上册
章节
第四章第二节
学生情况（分析）
前一节课中初步让学生了解了氯气的一些物理与化学性质，这节课是基于上节课的学习的一个继续，继续探讨氯气与水反应的一个化学性质，由于前一节课中从氯气与金属，氢气的反应所呈现的化合价对本节课的学习具有启示作用。
【提示】我们可以从氯气跟水反应的反应类型来看看，氯气跟水反应是一个什么样的反应呢？理由？
师：这暗示还有这种物质的化合价是升高的，大家想想是什么物质
师：我们学习过的氧气是不具有漂白作用的。
【讲解】：其实这种物质同样还有氯元素，，名称为次氯酸，分子式ＨＣｌＯ，大家看看这个分子中的氯呈现什么样的价态呢？
好，很好，我们课前的复习了解到了氯是以-1价的形式普遍存在自然界中，从而说明这种物质是一种不稳定的物质。实验证明次氯酸是一种具有漂白性的物质。
教学内容(分析处理)
本节课的处理是先通过上一节的氯气性质的引入来进行新课的学习，这样增加了学生学习的熟悉感同时能够将知识串联起来，设计递进性提问来引发学生的思考---氯气能否溶于水，氯气溶于水后会不会跟水发生反应，接着提出假设进行实验的探究。在实验探究过程中注意以学生为主体，让学生根据提出的问题，进行方案的设计，在进行论证。从而得到预期的结果，根据结果再进一步引发学生对性物质的探讨。从而得到了氯气跟水发生反应的方程式，完成了教学。
氯气与水反应的探究教学设计
富集在海水中的氯（第二课时）
氯气与水反应的探究
肥东二中周浩宇
教学目标
知识与技能：
1．了解氯水能杀菌、消毒、漂白的主要原因；
2．了解并掌握氯气与水的反应；
3．了解并掌握氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色的主要原因；
4．了解并初步掌握实验探究的一般方法。
过程与方法：
1．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手探究实验的能力。
2．培养学生由个别到一般的研究问题的方法以及从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
情感态度与价值观：
1．通过对氯水在生活中应用的介绍，对比氯气的毒与用，培养辩证的认知态度；
2．通过分组合作学习，培养学生的合作精神、团队意识及集体荣誉感；
3．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成敢于探究，积极向上的良好品质。
教学重点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学难点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学方法：
启发引导、实验探究
教具准备：
实验仪器与药品、多媒体课件
教学过程：
板书计划：
氯气与水反应的探究
（HCl）酸性←氯水→漂白性（HClO）Cl2 + H2O = HCl + HClO。
高中化学氯气与水的反应教案
高中化学氯气与水的反应教案教案标题：高中化学氯气与水的反应教案教学目标：1. 理解氯气与水的反应过程，并能够描述反应方程式。
2. 掌握氯气与水反应的条件和影响因素。
3. 了解氯气与水反应在实际应用中的重要性。
教学准备：1. 实验器材：氯气生成装置、氯化钾、硫酸、水槽、试管等。
2. 实验材料：氯气、水。
3. 教学资源：PPT、教科书、实验手册等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT或其他教学资源，介绍氯气与水的反应现象，引发学生的兴趣。
2. 引导学生思考氯气与水反应的可能性和可能的结果。
知识讲解（15分钟）：1. 通过PPT或教科书，讲解氯气与水反应的化学方程式和反应机制。
2. 解释氯气与水反应的条件和影响因素，如温度、压力、溶液浓度等。
实验演示（20分钟）：1. 进行氯气与水的实验演示，展示反应过程和结果。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果。
讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生讨论实验结果，分析氯气与水反应的特点和规律。
2. 引导学生思考氯气与水反应在实际应用中的重要性，如水处理、消毒等领域。
巩固与拓展（15分钟）：1. 布置相关练习题，巩固学生对氯气与水反应的理解。
2. 引导学生拓展思考，探究其他与氯气相关的化学反应。
总结（5分钟）：1. 总结氯气与水反应的关键点和重要性。
2. 鼓励学生积极思考和探索更多与化学反应相关的知识。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，深入了解氯气与水反应的机理和应用。
2. 引导学生进行相关研究，了解氯气与水反应在环境保护和工业生产中的应用。
教学评估：1. 课堂讨论和问题解答。
2. 实验报告评估。
3. 练习题和作业的完成情况。
教学资源：1. PPT或其他教学资源。
2. 教科书和实验手册。
3. 实验器材和材料。
教学反思：1. 在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，培养学生的实验和研究能力。
2. 针对学生的不同学习需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。
氯气与水反应的实验探究赛课教案(教学设计)
第二节富集在海水中的元素——氯氯气和水反应的探究【教学目标】知识与技能目标：1、通过实验探究Cl2与H2O是否反应；反应产生了哪些新的物质；以及反应进行的程度。
2、理解Cl2与H2O、Cl2与碱的反应；理解次氯酸的漂白杀菌作用；理解可逆反应。
能力与方法目标：初步了解自然科学问题研究的一般过程：提出问题→做出假设→设计实验→进行实验→得出结论。
情感态度与价值观：体验探究过程；增强环保意识；认识量变与质变的关系。
【重点】Cl2与H2O反应的探究；Cl2与碱反应的性质【难点】氯水的组成；Cl2与碱的反应；对学生进行科学方法的培养，了解自然科学问题研究的一般过程【教学方法】引导——探究【教学设计思路和依据】这部分内容在教材中是学生学习了Cl2与金属、Cl2与H2反应的基础，对Cl2性质的进一步探究。
以氯为代表，学习氟、氯、溴、碘单质及化合物的性质，是高中化学中对元素化合物知识按族来学习的开始。
对氯气性质进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一步学习卤素性质的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。
氯气与水、碱的反应是教学中的重点，也是难点。
我校是一所普通高中，学生基础一般，主动学习的探究精神欠缺，需要教师在教学中通过创设问题情景，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，感知知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时提高学生的思维品质，培养探索精神。
结合这堂课的特点是以实验为主的性质教学课，让学生以小组的形式进行分组实验。
以化学中研究一个反应的思路（提出问题→做出假设→设计实验→进行实验→得出结论）为主线，组织教材内容。
在探究氯气与水反应生成了什么新的物质时，让学生根据反应物大胆猜测，并通过实验的方式得出结论。
然后又讲解了次氯酸的氧化性，使学生理解氯气使湿润的色布褪色的本质原因。
在探究氯气与水反应的程度时，转换情景让学生观察氯水颜色，造成学生认知上的冲突，即氯气与水反应生成HCl和HClO，为什么氯水中还有Cl2显示出黄绿色呢？从而自然地让学生理解反应不完全，反应程度是部分的，由此对于“可逆反应”这一抽象的概念，学生对它的理解相对全面和丰富。
氯气与水反应的实验探究 教学设计
《氯气与水反应的实验探究》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解氯气的物理性质；2.通过氯气与水的反应，体验化学实验探究的一般方法。
（二）过程与方法1.通过生活事例，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3.通过创设探究情景，增加学生主动求知的热情和合作意识。
（三）情感态度与价值观1.通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
2.通过氯气的性质及其应用，学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。
二、教学重点氯气的化学性质三、教学难点氯气与水的反应五、板书设计氯气与水反应的实验探究探究一：探究氯气和水是否反应探究二：氯水中起漂白作用的物质方案1. 方案1.方案2. 方案2.············Cl2 + H2O = HCl+ HClO反馈练习：1.关于氯气的叙述，下列正确的是（）A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物2.从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来，氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。
目前，我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。
氯气之所以长期用于自来水消毒，原因是（）A.氯气有毒，可以毒死细菌、病毒B.氯气具有刺激性气味，可以熏死细菌、病毒C.氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO，可以杀死细菌、病毒D.氯气和水反应生成盐酸，杀死细菌、病毒3. 自来水可以用氯气消毒。
如果实验室中临时没有蒸馏水，可以用自来水配制某些急需的药品，但有些药品若用自来水配制，则明显会导致药品变质。
氯气与水的反应教学设计
氯气与水的反应化学与环境科学院14级研究生陈焰香【教材分析】氯是一种典型的重要的非金属元素,位于苏教版必修一专题二第一单元。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上,分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的,更能与生产生活紧密联系起来。
【学情分析】在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度,体验化学探究的过程,激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，在学生之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力的基础上，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
【三维目标】知识与技能：1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质；2、能完成氯气与水的化学反应；3、能分析新制氯水的成分.过程与方法：1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结；2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度与价值观:1、通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想;2、通过对问题的讨论,让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。
【学习重点】1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性【学习难点】1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性？【教学手段】研究探索式、多媒体辅助【教学方法】为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维.【教学流程】自来水消毒—引入问题—问题驱动—实验探究-交流评价-总结归纳—课后思考自来水消毒:调动学生积极性,引出课题《氯气与水的反应》问题驱动-—引入探究内容：1、设计实验证明氯气与水是否反应?2、氯气与水反应生成了哪些物质呢？3、归纳总结新制氯水的成分.自主探究：学生自主探究次氯酸的性质，体验探究学习的过程。
氯气与水的反应教学设计
氯气与水的反应教学设计一、教学目标1. 知道氯气与水反应的化学方程式及其反应过程；2. 知道氯气与水反应的实验方法；3. 能够观察并描述氯气与水反应的现象；4. 能够根据实验结果判断氯气与水反应的性质。
二、教学内容1. 氯气与水反应的化学方程式及其反应过程；2. 氯气与水反应的实验方法；3. 氯气与水反应的现象及其解释。
三、教学步骤1. 引入环节引导学生回忆有关化学方程式和化学反应的知识，为本节课内容做铺垫。
可以通过提问或展示图片等方式进行引入。
例如：请举例说明一下化学方程式和化学反应？2. 理论讲解（1）化学方程式及其意义通过实例讲解化学方程式，使同学们了解到它包含了哪些信息，以及各种符号代表什么意思。
例如：H2 + O2 → H2O，这个方程式代表什么意思？（2）氯气与水的化学反应介绍氯气与水发生化学反应时所产生的物质及其反应过程，以及该反应的性质。
例如：2Cl2 + 2H2O → 4HCl + O2，这个方程式代表什么意思？氯气与水反应时会产生哪些物质？3. 实验操作（1）实验目的通过实验观察氯气与水发生化学反应时所产生的现象，以及对实验结果进行分析和判断。
（2）实验步骤① 将一定量的水倒入烧杯中；② 将烧杯放在试管架上；③ 将一定量的氯气通入烧杯中；④ 观察实验现象。
4. 实验结果分析通过观察和比较实验结果，分析氯气与水反应时所产生的现象及其性质，并让学生进行讨论。
例如：你们看到了什么？为什么会出现这样的现象？5. 总结归纳总结本节课所学内容，强化同学们对化学方程式和化学反应知识点的理解。
例如：本节课我们了解了哪些知识点？你们对这些知识点有什么新的认识？四、教学重点与难点1. 教学重点：氯气与水反应的化学方程式及其反应过程。
2. 教学难点：氯气与水反应的实验方法和现象的解释。
五、教学评价通过课堂讨论、实验操作和小组合作等方式，对同学们进行综合性评价。
可以采用口头提问、小组讨论、实验报告等方式进行评价。
氯气与水的反应 教学设计
【实验演示】将氯气通入一个装有干燥有色布条的烧杯里，和一个装有湿润有色布条的烧杯里，大家观察一下实验现象？
【讲解】通过实验现象可以看出，氯气通入湿润的有色布条，使其褪色，而干燥的布条没有任何现象，说明氯气与湿润布条中的水反应生成次氯酸，次氯酸具有漂白性，使有色布条褪色。
教学技能训练
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学设计意图
1分钟
3分钟
3分钟
导入：今天我们要学习的知识与我们生活息息相关，在上课前，我想问一下同学们，大家早上起来接水洗漱有没有闻到自来水散发出刺激性气味，那刺激性气味的气体就是我们上一节课所学的氯气的气味。今天我们一起来探究为什么氯气能用于自来水的消毒？
片段
题目
氯气与水的反应
重点展示技能类型
导入技能、讲解技能
学科内容学习目标
1.知识与技能性目标：了解氯水中存在的微粒和性质，掌握次氯酸的不稳定性和强氧化性。
2.过程与方法目标：通过演示实验，提高学生的观察能力，发展学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过实验，增强了同学们对身边的化学现象的好奇心和探究欲，增强学生学习兴趣。
【演示实验】实验1：像氯气中加入蒸馏水，振荡。溶液变为黄绿色，再像溶液中加入蓝色石蕊试液，溶液变为红色。
【提问】通过实验现象，大家得出什么结论？
【讲解】利用刚刚的实验现象和元素守恒关系，我们来看看氯气与水反应生成什么物质？
存在微粒H+、Cl-、ClClO
【讲解】从方程式可以看出氯气与水反应生成了次氯酸，次氯酸及其不稳定见光易分解。2HClO→2HCl+O2（光解）从它的价态也可以看出来，它极易从+1价→-1价，具有强的氧化性，因此用于水的消毒。
氯气与水的反应探究性教案
• 科学探究法再次实验 • 得到结论：HCIO使布条褪色 • 板书讲解给出原因
四、教学过程
• 引入：氯气是一种有毒气体，为什么微量的氯气 可以对自来水消毒呢？ • 实验：氯气为什么可以使湿润有色布条褪色，而 不能使干燥的布条褪色呢？ • 分析原因 • 提出问题：为什么水的存在使结果不同？ • 猜想与假设：水使布条褪色、氯气与水反应的新 物质使有色布条褪色
• 制定计划 • 进行实验：水与布条接触后观察布条是否 褪色 • 观察现象收集证据 • 解释与结论：氯气与水肯定发生反应
氯气与水的反应探究性教案
一、教学目标
通过实验探究氯气与水验证生成的产物
• 理解HClO的漂白杀菌作用 • 了解科学研究的一般过程和方法
ห้องสมุดไป่ตู้
二、教学重难点
1、氯水成分的探究 2、氯水中究竟什么成分起到漂白作用
三、教法与学法
通过探究实验的一般过程对实验进行提出问题、 猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、 解释与结论验证氯水的漂白作用
氯气和水的反应教资面试教案
氯气和水的反应教资面试教案
一、实验目的
1. 观察氯气与水反应的现象。
2. 探究饱和氯气水溶液的构成式。
二、实验原理
氯气是一种易溶于水的常温气体，反应遵循溶解定律，即“施加温度，加大气压，改变溶解的质量，都可以改变溶解状态”。
该反应是催化
反应，即在常温常压下氯气和水经过反应就可以形成饱和氯气水溶液，而产生的反应物及生成物则有碳酸钠和氯离子。
三、实验材料和设备
实验材料：
1.氯气
2.水
实验设备：
1.量筒
2.量杯
3.分析天平
四、实验步骤
1. 将实验材料（氯气和水）用装量杯装满，然后将量杯上加液体，用
分析天平称重；
2. 将量筒中加入稍多的水，然后在量筒中注入氯气；
3. 将量筒摇晃，观察及记录氧气与水的反应现象；
4. 用天平称重，测得水以及饱和氯气水溶液的重量，以估算出混合液
的体积；
5. 把饱和氯气水溶液以10ml的步长逐步移至底部，测出每次混合液
的体积，并观察反应的现象。
6. 将观察结果形成表格，计算出添加氯气之前和之后的比重，最终推
出饱和氯气水溶液的构成式。
五、安全措施
1. 操作前应装备实验用安全眼镜；
2. 使用氯气时，要注意避免火源，并严格遵守安全操作规程；
3. 操作时注意不要将药液和气体喷溅到身上，不要把药液或污物从车辆向下排泄到排水道管线中，药液或污物应失败为一比一混合液来排进排水道；
4. 操作完毕后，应立即清理掉实验台上和桌面上的杂物，将废弃药品及其容器装入塑料袋中，封口后将其丢弃到收集容器中。
2.2.2探究氯气与水反应的实质教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修一
探究氯气与水反应的实质探究氯气与水反应实质一、使用教材人教版普通高中课程标准教科书[化学（2019必修第一册）第二章第2节—氯及其化合物]（第44页至第52页）二、实验教材分析化学（2019必修第一册）第二章氯及其化合物中，氯气与水反应产物成分的探究是非金属元素中教学的重难点，但氯气有毒教师不便在课堂上演示，氯气的溶解性实验教材也未进行过多阐述。
三、学情分析氯气与水的反应是一个可逆反应，但学生此阶段并没有学习可逆反应，很难理解，在书写方程式时也只是机械的书写，理解不深刻。
四、实验教学目标1.了解氯气与水反应产物的成分，理解氯气与水反应是可逆反应以及氯气为何用排饱和食盐水的方法。
2.能对课本实验进行改进，使操作简单现象明显结论，科学提高学生的创新能力。
3.能在问题引导下设计探究方案，进行探究实验，以严谨的科学态度，通过数字化传感器展现的直观数据了解微观的可逆反应。
五、实验教学重点1.氯气与水反应产物的探究2.了解可逆反应的特征。
六、实验教学难点通过数字化传感器将可逆反应直观化。
七、实验器材数据采集PH传感器、氯气2管(已装入60 mL 医用注射器中密封备用、蒸馏水、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、紫色石蕊试液、四氯化碳、铁架台、250mL三颈烧瓶、橡胶塞、胶头滴管、60mL医用注射器若干、三通阀若干八、实验创新要点该实验弥补了教材中氯气与水反应这一重要知识点的相关实验的不足。
1.使用若干注射器和三通阀，氯气随用随制，封闭环保，验证环节互不干扰。
2.利用数字化传感器验证了氯气与水的反应是可逆反应。
3.装置简单环保，学生可以自己动手操作。
九、实验设计思路环节一：检验氯气与水反应的产物。
制取装置→氯气的除杂装置→检验装置(硝酸银溶液，紫色石蕊和四氯化碳的混合溶液)→收集装置→尾气处理装置环节二：验证氯气与水反应是可逆反应。
利用气球向氯水中加入氯化钠固体，使平衡发生移动，用PH传感器测定前后的pH值变化。
十、实验教学过程环节一氯气与水反应产物的探究（如图1）优点：1.设计封闭的实验装置；2.对产物验证方法简单、现象明显，且节省药品。
氯气与水的反应教学设计
氯气与水的反应教学设计概述氯气与水的反应是一个常见的化学实验，在此次教学设计中，我们将全面介绍氯气与水的反应过程、实验操作以及实验中的安全注意事项，帮助学生深入了解该反应的原理与应用。
实验介绍实验目的通过氯气与水的反应，学生将了解氯气的化学性质以及与水反应产生的氯化氢的形成过程，培养学生的实验操作能力和科学观察能力。
实验材料•实验器材：氯气发生器、水槽、玻璃烧杯、温度计、酸性pH试纸、氯化银试纸•实验药品：氯化铁、氢氧化钠、盐酸实验步骤1.将氯气发生器连接好，调整好发出氯气的流量。
2.准备一个装满水的玻璃烧杯，放在水槽中。
3.打开氯气发生器，将氯气通过导管导入玻璃烧杯中。
4.观察氯气与水接触后的现象，并记录下温度变化。
5.将一根酸性pH试纸伸入玻璃烧杯中，观察试纸的变化。
6.将一片氯化银试纸伸入玻璃烧杯中，观察试纸的变化。
反应原理氯气与水反应的主要反应式如下：Cl2 + H2O → HCl + HClO在此反应中，氯气与水发生氧化还原反应，氯气被还原为氯化氢（HCl），同时生成次氯酸（HClO）。
实验结果与讨论温度变化•在进行氯气与水的反应实验时，观察到玻璃烧杯中的水温上升，这是由于反应过程释放了热量导致的。
•实验者可以使用温度计记录水温的变化，以定量描述反应过程中的温度变化情况。
pH值的变化•在实验中，将酸性pH试纸伸入玻璃烧杯中，观察到试纸颜色的变化。
•反应过程中，氯气与水生成盐酸（HCl），盐酸是一种酸性物质，会使pH值下降，试纸颜色由碱性变为酸性，可通过酸性pH试纸的颜色变化来判断反应的进行。
氯化银的反应•在实验中，将一片氯化银试纸伸入玻璃烧杯中，观察到试纸颜色的变化。
•氯化银试纸是一种检测氯离子的试纸，当氯气与水反应产生氯离子时，氯化银试纸会由白色变为白色悬浊，证明氯气反应产生了氯离子。
安全注意事项1.氯气有毒，实验过程中需保持通风良好的实验室环境。
2.氯气发生器的操作需由指导教师或专业人士指导进行。
氯气与水的反应教学设计
教学过程：讲解、 演示、实验、讨论、 总结
教学评价：学生掌 握程度、实验操作 能力、课堂参与度
反馈与改进：根据 评价结果，调整教 学策略和方法，提 高教学效果
7
教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确：是否明确提 出了教学目标，是否与学生的实 际情况相符合
教学方法是否得当：教学方法是 否适合学生的学习特点，是否能 够激发学生的学习兴趣和积极性
添加标题
氯气与有机物反应生成氯代烃
氯气与水的反应原理
氯化氢和次氯酸都是强酸， 具有腐蚀性和刺激性
氯气与水反应生成氯化氢和 次氯酸
氯气与水反应的化学方程式为： Cl2 + H2O → HCl + HClO
氯气与水反应的实质是氯气分 子与水分子之间的化学反应， 生成新的物质氯化氢和次氯酸。
氯气与水反应的实验操作
能力目标
掌握氯气与水的反应原理和过 程
能够进行氯气与水的反应实验 操作
学会分析氯气与水的反应结果， 得出结论
提高实验操作能力和解决问题 的能力
情感态度与价值观
激发学生对化学 的兴趣和求知欲
培养学生的科学 精神和创新意识
引导学生关注环 境保护和可持续 发展
培养学生的团队期：学生的 学习效果是否达到了预期的目标， 是否有所提高
教学反馈是否及时有效：是否能 够及时获取学生的反馈信息，并 根据反馈信息进行调整和改进
反思教学内容是否合理
教学内容是否涵盖 了氯气与水的反应 的所有知识点
教学内容是否与学 生的认知水平和接 受能力相匹配
教学内容是否具有 启发性和探索性， 能够激发学生的学 习兴趣和积极性
学生活动的设计
实验操作：让学生自己动 手进行氯气与水的反应实 验，观察并记录实验现象
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氯气与水得反应
化学与环境科学院14级研究生陈焰香【教材分析】
氯就是一种典型得重要得非金属元素,位于苏教版必修一专题二第一单元。
对氯水成分得探究就是在学习了有关氯气性质得基础上,分析猜测氯水得成分,采用实验探究得形式,探究存在得微粒及发现与认识新物质。
通过对氯水成分得探究学习,既能提高学生得实验设计能力,实验操作能力也能达到学以致用得目得,更能与生产生活紧密联系起来。
【学情分析】
在氯气得性质中,学生不易掌握氯气与水得反应,较难理解氯水得成分,为了突破学习难度,体验化学探究得过程,激发学习化学得兴趣,促使学生将被动接受转化为主动探索,在学生之前学过得研究物质得方法,学生具备了一定得探究能力及操作能力得基础上,采用了“实验探究”得方法来突破,创设问题情景,引导学生积极参与,提高学生学习化学得主观能动性。
【三维目标】
知识与技能:
１、设计实验探究氯水中得成分并认识与掌握次氯酸得性质;
2、能完成氯气与水得化学反应;
３、能分析新制氯水得成分。
过程与方法:
1、通过探究氯水得成分,培养学生科学得学习方法:提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结;
2、通过对氯水成分得探究,培养学生理论联系实际得能力,学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度与价值观:
1、通过实验探究感受化学探究得乐趣,激发学生对化学得学习兴趣,培养化学实验探究得思想;
2、通过对问题得讨论,让学生能运用已有得知识去发现问题,敢于质疑、敢于创新得优良品质。
【学习重点】
1、氯水成分得分析及设计实验
２、次氯酸得漂白性
【学习难点】
1、氯水成分得分析及设计实验
２、次氯酸得漂白性?
【教学手段】研究探索式、多媒体辅助
【教学方法】
为充分调动学生得自主意识,充分发挥学生得主体作用与教师得主导作用,以实验为载体,创设问题情境,将实验探究与思考交流交替进行,采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论得探究过程,通过对问题得体验、探究,去感受知识得发生与发展过程,培养严谨得科学思维。
【教学流程】
自来水消毒—引入问题-问题驱动-实验探究—交流评价—总结归纳—课后思考
自来水消毒:调动学生积极性,引出课题《氯气与水得反应》
问题驱动-—引入探究内容:
1、设计实验证明氯气与水就是否反应?
2、氯气与水反应生成了哪些物质呢？
3、归纳总结新制氯水得成分。
自主探究:学生自主探究次氯酸得性质,体验探究学习得过程、交流评价: １、您学到了哪些知识？
2、您得感受与体会就是什么?
3、在今后得学习中,您会怎样学习化学？习题探究:精选习题,联系所学知识,达到巩固目得、
总结归纳:总结归纳,探究科学得学习方法。
课后思考:
【板书设计】
氯水成分得探究一、氯气与水反应
Cｌ２+ H2O === HCｌ+ ＨCｌO
二、氯水得成分:分子:Cl2、Ｈ2O、HCｌO
离子:Cl—、H+、OＨ—、ClＯ—三、氯水得性质。