李静 《快乐语文 快乐阅读》
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案一、教学目标•能够熟练朗读课文，理解课文大意。
•能够按照要求默写生字词。
•能够用正确的语音语调朗读课文，提高语言表达能力。
•能够理解课文中的情感，并表达自己的感受。
•能够合作完成小组活动，提高团队意识和合作能力。
二、教学重点•课文的朗读、理解。
•课文生字词的书写。
•课文情感的表达。
三、教学难点•课文情感的把握和表达。
•课文生字词的正确书写。
四、教学准备•课文《快乐读书吧》的教材。
•黑板、粉笔或白板、马克笔。
•学生课本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生打招呼，营造良好的课堂气氛。
可以通过一些简单的游戏或活动来热身，让学生放松自己。
2. 导入（10分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，并做简单的提问，引导学生进入本节课的学习状态。
3. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文《快乐读书吧》，让学生跟读。
2.学生课本自读。
3.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文的意思。
4.学生默写生字词。
5.学生小组讨论，表达对课文的理解和感受。
4. 拓展（15分钟）教师设计相关拓展活动，引导学生探究更深层次的问题，提高学生的思维能力和创造力。
5. 巩固（15分钟）教师布置相关练习或任务，让学生在课后巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的核心内容，做简单总结。
六、课后作业1.默写课文生字词。
2.思考课文中的情感，写一篇读后感。
七、教学反思本节课主要围绕课文《快乐读书吧》展开，通过朗读、理解、表达等方式，帮助学生加深对课文的理解，提高语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在情感表达方面仍有提升空间，需要加强相关练习和引导。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朁给老师们提供一些借鉴和参考。
幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案
幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案标题：幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案引言：幼儿园时期是孩子语文能力发展的关键时期。
通过培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，可以为其未来学习和思维发展打下坚实基础。
本文将介绍一种名为《快乐阅读》的幼儿园语文教育活动教案。
这个教案旨在通过有趣的阅读活动，激发孩子们的学习兴趣，并提高他们的阅读能力。
第一部分：教案背景和目标在这一部分，将介绍教案的背景信息和旨在达到的目标。
教案背景可以包括幼儿园的特点，如班级规模和学生的年龄段等。
教案的目标则是明确该活动的目的，例如提高学生的阅读能力、培养阅读兴趣和促进语言表达能力等。
第二部分：教案内容在这一部分，将详细介绍每一个教学环节和活动的内容。
例如：1. 阅读引导：通过演示和解说，让孩子们了解如何正确阅读，并培养他们探索和思考的能力。
2. 故事分享：根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合的绘本或小故事，并通过读出来与孩子们共同分享。
3. 词语辨认：通过游戏的方式，帮助孩子们认识并理解一些常见的词语，培养他们的词汇量。
4. 语文表达：通过问答、绘画、讲故事等方式，引导孩子们学会用语言表达自己的想法和感受。
第三部分：教案实施流程在这一部分，将详细描述教案的实施过程，包括时间安排、教学材料准备、教师角色和学生参与等。
通过清晰的实施流程，可以确保活动的顺利进行，并让孩子们能够充分参与并获得学习的乐趣。
第四部分：教案评估与调整在这一部分，将介绍如何评估教案的效果，并根据评估结果对教案进行必要的调整和改进。
评估可以包括学生的参与度、学习表现和对阅读的兴趣等方面的观察和记录。
结论：通过幼儿园语文教育活动《快乐阅读》的实施，可以有效提高孩子们的阅读能力和培养他们的阅读兴趣。
这个教案的设计考虑到了幼儿园特点和学生年龄段的特点，使得活动更加贴近孩子们的实际需求。
教案的实施流程清晰明了，便于教师操作，同时也能够激发孩子们的学习热情。
通过定期的评估和调整，可以不断优化教案，提升活动效果。
快乐阅读活动方案
快乐阅读活动方案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级下册第六单元的快乐阅读部分。
该部分共包含三篇文章：《小英雄雨来》、《夜莺的故事》和《狼和小羊》。
本节课将重点讲解《小英雄雨来》这篇文章。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《小英雄雨来》，了解雨来的勇敢和机智，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生通过上下文和图片理解单词和句子的能力，提高学生的英语阅读水平。
3. 培养学生合作学习和探究学习的习惯，提高学生的学习效果。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并朗读《小英雄雨来》这篇文章，掌握文章中的关键词汇和句子。
难点：让学生能够理解文章中的深层含义，培养学生的阅读理解和思考能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图学具：学生课本、练习册、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放《小英雄雨来》的动画片，让学生对雨来的形象有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 文章阅读（10分钟）：学生自读《小英雄雨来》，教师巡回指导，帮助学生理解文章内容，解答学生的疑问。
3. 讲解与讨论（10分钟）：教师针对文章中的关键词汇和句子进行讲解，引导学生进行讨论，理解文章的深层含义。
4. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习册上的相关练习题，教师及时批改和反馈。
六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来勇敢机智七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于《小英雄雨来》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，教师应该反思自己的教学方法和教学效果，看是否能够更好地帮助学生理解和掌握文章内容，提高学生的阅读能力。
拓展延伸：可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解文章中的角色和情节，提高学生的表演能力和合作能力。
同时，也可以让学生进行小组讨论，探讨雨来的勇敢和机智对他们的启示，培养学生的思考和表达能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 文章选择：《小英雄雨来》作为快乐阅读活动的一部分，其内容的选择旨在培养学生的阅读兴趣，同时融入了爱国主义教育和英雄主义精神。
2023-2024学年语文三年级上册《期末考试卷》附答案解析
2023-2024学年三年级上册语文期末测试题1. 根据语境,读拼音,写词语。
这个学期的快乐语文之旅,我们在六月的huāng yě( )与花一起kuáng huān( ),在míng lǎng( )的秋天,与风儿一起gē chàng( ),在西沙群岛与chéng qún jiéduì( )的鱼儿一起wǔ dǎo( )……我感受到了大自然的měi miào( )。
2. 辨一辨,再组词。
要( ) 载( ) 飘( )耍( ) 栽( ) 漂( )3. 结合语境,给下列加点字选择正确的解释。
(填序号)准①标准,法则②正确③一定,确实(1)这个钟表买回来已经十年了,但是依然走得很准．。
( )(2)放心吧！这次任务准．能完成( )(3)言行一致,表里如一,这是做人的基本准．则。
( )4. 按要求,写词语。
(1)照样子,写出相同结构的词语。
雾蒙蒙(ABB)__________________(2)把下面词语补充完整。
百( )百( )四( )八( )七( )八( )摇( )晃脑面红( )赤( )忙脚乱口干( )燥5. 按要求写句子。
(1)“它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
”这里把灰雀当作人来写,这种修辞手法叫拟人。
请你仿照这句话写一个拟人句：树上的百灵鸟_____________,孔雀____________。
(2)有一天,我发现草地并不是．．绿色的。
(用加点词仿写句子)．．金色的,而是我发现______________并不___________,而是____________。
(3)“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
(把提示语改写在前面)______________________________句子理解。
老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
6. 从“活了”这个词语可以看出这里是把老屋当作___________来写。
莆田市城厢区教育局文件
莆田市城厢区教育局文件文件城厢区教师进修学校莆城教[2009]086号关于公布城厢区中、小学（幼儿园）教育教学优秀论文征集评选结果的通知各中学、中心小学、区直学校：根据《城厢区中、小学（幼儿园）教育教学优秀论文征集评选活动的通知》（莆城教[2009]032号）要求，区教育局、教师进修学校组织人员对各中、小学（幼儿园）选送的论文进行评选，中学组共评出一等奖13篇，二等奖26篇，三等奖42篇；小学组共评出一等奖24篇，二等奖55篇，三等奖80篇；幼教组共评出一等奖8篇，二等奖19篇，三等奖22篇。
现将评选结果予以公布（见附件）。
希望各中学、小学、幼儿园要不断总结教育教学及课程改革经验，推广好做法，促进我区课程改革实验的顺利开展。
附件一：城厢区中学教育教学优秀论文评选结果附件二：城厢区小学教育教学优秀论文评选结果附件三：城厢区幼儿园教育教学优秀论文评选结果莆田市城厢区教育局城厢区教师进修学校二OO九年六月二十二日附件一：城厢区中学教育教学优秀论文评选结果姓名校名论文题目一等奖俞雪莆田五中《三国演义》——女性的“悲惨世界”——对《三国演义》教学的一次实践探索林国雄文献中学自主学习互动合作延伸探究——谈“研讨与练习”在语文教学实践中的运用许茂松十二中学让学生与文本直接对话林建国文献中学浅谈在数学教学中渗透探索性演绎法林瑞珍青山中学浅谈七年级数学中蕴含的几种数学思想陈丽钦文献中学谈如何使英语成为学生的最爱詹玉霞文献中学引导探究启迪心智林峰文献中学如何提高初中思想品德课课堂教学实效林朝阳十二中学从“听中学”到“做中学”杨青松常太中学结合乡土地理优化课堂教学唐丽红莆田五中多媒体在课堂教学中的应用与物理学科教学的整合李国平十八中学化学课堂教学有效生成的策略林凤媛莆田五中浅谈高中民族音乐教学的有效途径二等奖陈娃英文献中学换角度找感觉卓梅森十二中学五步学习课文，留住语文的根——我的课改尝试杨琼英文献中学学生自主阅读问卷调查报告钟秋萍莆田五中实用类文本之传记解题指导龚振忠文献中学个性化阅读教学的反思蔡科莆田五中用时尚丰富我们的语文课堂杨宇琼文献中学在信息技术教学中实施对学生思维能力的培养郑建光东沙中学数学课中改编开放题探微黄桂英西许中学谈“数学结合的思想方法”在《一次函数的图象与性质》教学中的应用蔡凤清十八中学中学英语教学中以美育促进德育之探索朱燕珠莆田三中如何提高初中生英语写作能力龚建美莆田三中承前启后、继往开来郭丽银东沙中学激发学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键林终英东沙中学漫谈英语教学中的情感教育蔡丽莆田五中高中政治课堂教学之我见黄素华十八中学乡土地理教学之我见吴志娟莆田五中有效的师生互动生成教学智慧蔡阿忠西厝中学思想品德课教学探索与实践何小宇十八中学高中地理课需要创设怎样的问题情境吴志斌莆田五中浅议物理教学语言的作用与要求蔡淑梅文献中学生物教学中图表的应用蔡智华西厝中学在生物教学中进行环境教育陈元辉十二中学新课程理念下的化学实验设计的实践与探索陈颖莆田三中美术教学中对学生探究性兴趣的培养王乃强莆田三中流行歌曲进入中学音乐课堂之我见三等奖陈云玉十八中学创设情景，把握心态——新课程背景下的作文教学初探黄志聪莆田五中《曹操献刀》教学设计肖朏婉东沙中学把握学情指导学生写作连贞贞莆田五中《项羽之死》教学设计李娟莆田五中浅谈生成性教学在小说教学中的效用蔡文忠十八中学古诗文阅读中审美意识的渗透林文木十八中学语文课堂教学中德育渗透林志平文献中学在写景散文教学中培养学生的审美能力林奇霞莆田五中语文，你该姓什么？——对语文课堂教学定位问题的思考吴若飞南门学校中学数学教学中的建模教学陈清梅莆田三中让数学课堂“活”起来林运蓉莆田三中融合精心预设中的动态生成，焕发数学课堂生命活力郑德清十二中学中学数学建模与素质教育沈珍连南门学校开放课堂放飞个性王蓉东沙中学新课改下如何上好一节数学课郑碧华十八中学让数学回归到“儿童的世界”林国英埔柳中学运用多媒体手段优化英语课堂教学蒲朝阳十二中学谈基础阶段中学生英语听力的培养方丽琼文献中学合作学习在英语课堂中的应用——提高课堂实效性的几点尝试林美琼莆田三中英语课堂提问的艺术性吴丽丽文献中学口头复述在初中英语教学中的运用黄荔萍莆田五中浅谈如何进行儿童英语教学蔡鹏宇十八中学以写为突破口，促进英语教学王华英莆田三中今天，你“关注”了你的学生吗？蔡明秉东沙中学浅谈在思想品德教学中的小组合作学习陈风山莆田五中从一节课看课堂交流林茂勇西厝中学培养创新思维能力与地理教学策略陈淑芳十二中学感受新课程实践新课程陈威凡莆田三中新课程背景下的学生评价方法王汉卿埔柳中学浅谈提高初中思想品德教学效果应贯彻理论联系实际原则曾咏梅十二中学探索地理案例教学法宋建伟常太中学论初中生心理品质的现状及对策孙国申十八中学浅谈讨论式教学林宏十二中学素质教育背景下教学中非智力因素的培养陈元辉十二中学在实验教学中学生自主探究能力的培养林建忠文献中学多媒体在化学教学中的正确应用吴青青少体校浅谈化学复习的方法与技巧胡晓峰莆田五中浅谈实验探索教学法郭建辉莆田三中有效开展实验教学的探索与体会郑宇航莆田三中论音乐教学中的德育渗透赵群英十二中学试论高中健美操隐性课程的设计与实践课题陈燕钦西厝中学谈优化美术课林苹文献中学浅谈新课标下初中音乐与相关文化的综合教学附件二：城厢区小学教育教学优秀论文评选结果语文科姓名校名论文题目一等奖黄海燕筱塘小学快乐语文轻松识字——一年级识字教学方法谈柯永生华二中心小学农村小学口语交际教学的困境与对策沈明霞东海蔡亭小学为习作学习铺设通道沈秀君霞办霞林小学语文课堂新体验触摸学生的心灵赖亚妹华一五云小学自改、互改习作初探许淑琴逸夫实验小学让小耳朵竖起来林芬南门学校巧设补白,习出精彩吴丽芳区第一实验小学课堂教学“节外生枝”之我见许丽静霞办木兰小学美在过程美在心间郑秀云灵川下尾小学让语文作业焕发生命的气息颜色艳灵川下尾小学巧妙补白将读写结合进行到底蔡清玉龙办中心小学妙在有“悟”——引领学生感悟文本蔡海英东海中心小学莫让背诵成“枷锁”蔡亚妹东海小学注重教学板书应用提高语文教学效果苏春霞筱塘小学低年级识字教学感悟柯嫦萍霞办中心小学课堂教学要注意“三导”林勤霞办中心小学“课堂评价”之我见占风烟东海中心小学加强朗读训练，提升学生的语文素养谢爱萍逸夫实验小学创新学习方式促进学生发展胡丽平南门学校浅谈语文课堂教学活动中的动态生成陈素英南门学校让学生在期待中学习语文张丽钦南门学校谈谈培养语感教学的途径吴怡红龙办中心小学识字,让孩子快乐黄群英霞办棠坡小学小学生自改作文途径浅析林雅芳区第一实验小学立足教材，生成教学——浅议教材内容与教学内容的联系与区别涂凌云常太中心小学掀起你的盖头来——走进文本离不开背景介绍翁玉叶灵川中心小学拓宽识字渠道，鼓励自主识字吴美爱灵川中心小学生活，让阅读教学精彩吴剑友灵川青山小学教师“下水”应“三思而行”黄爱珍灵川张边小学让作文因互动评改而出彩沈新烟灵川下尾小学还习作以生命风采杨雪娟华二中心小学让孩子学会倾听林素香华二西许小学关于培养小学生口语表达能力的思考蔡琼珊东海东沙小学谈培养低年级学生的倾听能力崔梅花南门学校拓展想象空间会意入境悟情沈梅萍东海东沙小学读写结合，培养学生的写作能力蒲正龙华一湖里小学不应是单纯的作文教学——浅谈小学作文教学黄秀芳华一中心小学让学生想说、敢说、能说许英霞南门学校习作，起步也精彩杨柳丽筱塘小学让情境唤起学生的智慧火花陈汝君霞办中心小学吸收积累倾吐——利用课文中的丰富材料为写作铺路搭桥吴丽云霞办中心小学浅谈学生口语交际能力的培养林英霞办中心小学谈如何培养低年级学生的作文基础蔡莉莉逸夫实验小学巧设情境优化课堂卢文娟逸夫实验小学培养创新意识激活习作课堂姚碧娟逸夫实验小学多角度设计话题——培养低年级学生口头表达能力初探姚雪梅逸夫实验小学小议低年级学生自主识字郑艳梅逸夫实验小学小学低年级识字教学浅谈吴丽雅南门学校浅谈如何培养学生的自学能力徐燕霞南门学校有效指导，让课外阅读走得更远蔡淑兰灵川中心小学构建充满生活情趣的语文课堂肖洪灵川中心小学在具体情境中擦出口语交际的“火花”黄秀洪灵川中心小学让低年级学生快乐阅读童雪钗灵川硋灶小学浅谈低年级识字教学方秀仁灵川中心小学引生活之源，浇作文之花陈丽香华二路东小学农村小学作文教学浅探方群英华二中心小学此处有画便有话吴冬平华二郊溪小学让心理健康在语文课堂中锦上添花肖丽敏华二后枫小学谈谈如何提高农村小学生课外阅读能力朱海霞华二兴沙小学如何提高小学生的口语交际能力黄建平东海中心小学“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——习作教学点滴谈蔡淑萍东海中心小学让孩子的识字旅程充满快乐林碧聪华一宫利小学浅谈中低年级学生的口语表达吴益娟华一柳园小学让高年级学生爱上发言韩春娟华一前柳小学浅谈语文作业设计的新理念李宜萍华一中心小学新课改下的语文教学与学生的发展许蓉钦华一中心小学小学生个性化习作的探究宋秀煌华一中心小学小学语文情感教学浅探刘碧娥城厢区少体校语文教师在教学中应扮演的角色林志英龙办中心小学如何让学生快乐作文李双龙办中心小学浅谈小学生口语交际能力的培养林婷区教育中心浅议小学低年级中的字形教学蔡爱萍东海东沙小学在观察活动中培养学生的质疑能力数学科姓名学校论文题目一等奖周丽媛筱塘小学浅谈低年级数学课堂教学陈世红霞办中心小学在生活中寻找和拓宽数学课程资源郑泉香逸夫实验小学让数学课堂充满情趣和智慧蔡燕妹灵川桂山小学小学生数感的培养赖高妹灵川青山小学让课堂散发出生命的灵性和无穷的魅力郑明洪东海蔡亭小学让“空间”有形体——浅谈培养学生的空间观念二等奖林霞霞办坂头小学浅谈数学中问题意识的培养朱芳芳霞办霞林小学让数学教学与生活紧密相连刘丽云逸夫实验小学浅议小学数学自学能力的培养刘送金南门学校让小学数学课堂充满生命活力汤黎祺常太中心小学关注生成造就精彩周群英常太中心小学新课程下培养学生的计算能力吴福春灵川中心小学数学课堂提问如何实现思维对接许剑钬灵川云庄小学让数学课堂拥有“高效”的脊梁黄建盛灵川榜头小学在计算教学中如何培养数感方丽芬灵川太湖小学追求有效的数学课堂方碧琼华二中心小学让数学作业焕发生命色彩蔡凤梅东海中心小学旧鞋也能穿出新时尚蔡静芳东海中心小学创设学习情境激活数学课堂许俊钦东海中心小学低年级计算教学的实践与思考蔡丽娟东海蔡亭小学改变作业设计促进学生全面发展蔡霜萍东海小学练习课有效教学策略初探吴聪伟华一中心小学多媒体动画在小学数学教学中的应用三等奖陈爱彬龙办中心小学浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣薛香梅龙办中心小学低年级数学“愉快教学”点滴黄美珠龙办中心小学新课程背景下——浅谈小学数学的有效教学雷振宇龙办中心小学浅谈数学课堂中学习方式的转变傅志强筱塘小学数学教学生活化何雪芬筱塘小学新教师有效的课堂教学中的几点感想吴翁立霞办中心小学浅谈数学教学中的操作蔡慧霞逸夫实验小学数学教学中对学生意志品质的培养俞海风南门学校让学生感受学习数学的乐趣陈毅翀区第一实验小学小学数学教学中引导学生参与教学过程陈萍妹区第一实验小学浅谈一年级学生计算能力的培养林碧灵川中心小学如何让数学课堂充满活力徐荣华灵川下尾小学关注学生数学思维的发展刘丽星华二西许小学关于小学生计算易错现象的研究张碧英华二后角小学精心预设教学把握动态生成陈华妹华二中心小学巧设情境诱发探究江梅珍华二樟林小学让学生自主学习、主动参与张秀花华二中心小学统计教学之我见詹燕双华二中心小学心灵对话让课堂迸发智慧光芒吴丹燕华一中心小学浅谈小学生数学语言表达能力的培养许向敏华一濑厝小学数学教学中学生自学能力的培养林信东华一五云小学如何让小学数学更加生活化吴丽娜华一中心小学寓美育于小学数学教学中蔡丽烟东海东沙小学对“有价值的数学”的思考综合科姓名学校论文题目一等奖黄扬英霞办坂头小学培养学生的体育兴趣林丽妹筱塘小学一年级体育教学中的养成教育林丹筱塘小学培养创新能力是教师的重要使命侯泓逸夫实验小学动态生成孕育课堂新生命庄敏逸夫实验小学精彩互动——小学音乐教学中“互动”教学法的尝试二等奖郭平霞办中心小学融入角色，抓住心特征进行音乐教学林霞霞办坂头小学浅析如何让农村小学音乐课堂“美”起来李佳霞办中心小学浅谈家长在儿童美术教育中的角色定位林丽静霞办坂头小学浅淡美术教学中创新意识的培养陈锦筱塘小学因材施教－让学生一起腾飞陈雪芳逸夫实验小学综合实践活动中引领学生自主探究韩建华南门学校论小学美术课堂教学中有效的教学方法张颖区第一实验小学浅谈美术教学对儿童创造思维的培养黄素娥常太中心小学小学“快乐体育”情境创设初探林丽中灵川太湖小学让学生在《七彩阳光》下自由的飞翔陈华芳华二西许小学体育教学中纠正错误动作时应注意的几个问题蒲丽芳华一柳园小学小学高年级英语阅读教学初探三等奖陈双双霞办霞林小学小学音乐教学兴趣的培养王真真霞办下黄小学如何提高小学英语课堂教学效率陈伟程霞办中心小学信息技术教学中如何培养学生学习兴趣胡海英筱塘小学浅谈小学生暑期体育作业的布置林传贞筱塘小学提问——美术课堂中的另一种艺术李贞逸夫实验小学低年级音乐教学中的肢体语言陈秋萍逸夫实验小学立足新理念，拓展新空间杨清兰逸夫实验小学小学英语课堂中的情趣教学林芳南门学校小学英语学习的苦与乐蔡群妍区第一实验小学浅谈课堂教学中的儿童画创作何育飞灵川下尾小学体育教学如何促进学生主动发展许淡榆灵川东进小学浅谈培养小学生对体育运动的兴趣郑剑萍灵川东进小学如何培养学生积极主动参与体育课堂柯婷珠灵川太湖小学让音乐课堂“活”起来杨明英灵川桂山小学优化节奏教学提高教学效益吕晓敏华一中心小学小学英语教学中任务的有效设计周向亮华一油潭小学体育教学中小学生意志品质的培养蔡惠新东海东沙小学浅谈低年级学生音乐创造能力的培养黄开清东海小学浅谈如何提高小学体育教学效率蔡元峤东海西厝小学浅析农村小学美术教学策略的转变吕勇钦东海中心小学浅谈小学信息技术教学方法代兆武城厢区少体校试论如何利用合作学习的方法上好中年级田径课附件三：城厢区幼儿园教育教学优秀论文评选结果姓名校名论文题目一等奖王素晶南门幼儿园早期阅读活动的有效指导方法陈欢霞林街道中心园对幼儿园区域活动乡土化实施的新思考许丽澄霞办木兰小学附设园引领幼儿进入色彩地带石少华逸夫实验小学附设园改革绘画教学方法，开发幼儿创造潜能王蕾南门幼儿园美术活动中的评价蔡新琴灵川中心幼儿园充分利用竹资源，让幼儿在游戏中快乐成长彭俏红霞办下黄小学附设园充分利用本土资源开展幼儿活动方莉莉南门幼儿园以《蔬菜》主题为例谈主题活动的有效开展二等奖欧秀梅霞林街道中心园幼儿动画片教学的选材与指导初探林秀娥霞林街道中心园如何为幼儿创设自主探索的环境林冰冰南门幼儿园在区域活动中支持幼儿美术活动的个性化学习罗一兰第一实验幼儿园探讨绘画活动中幼儿创造性潜能的激发蔡宏梅财贸幼儿园拓宽小班幼儿美术活动中的创作思维林艳逸夫实验小学附设园优化教育环境，促进幼儿健康成长陈淑珍龙桥街道中心园主题背景下的墙饰创设陈丽群筱塘幼儿园生活实践中培养幼儿的良好行为习惯康红丽筱塘幼儿园浅谈如何指导小班幼儿的数学活动曾宝英常太中心幼儿园挖掘各方资源促进幼儿发展柯碧霞灵川中心幼儿园开发利用种子资源促进农村幼儿发展蔡妹妹灵川下尾幼儿园大班区域活动与培养幼儿良好合作能力浅析蔡爱华灵川柯朱小学附设园浅谈农村乡土资源在区域活动中的充分利用朱丽钦东沙幼儿园让绘画如游戏--幼儿园绘画教学初探陈萍东海中心幼儿园让种子在区角活动中“生根发芽”蔡丽娟东海中心幼儿园乡土资源——乡村幼儿科学教育的“活教材”方凤云华一湖里小学附设园浅谈幼儿教师的体态语杨少清华二中心幼儿园开发本土教育资源黄志英霞林小学附设园利用乡土资源，培养幼儿创造力三等奖吴懿娴霞林街道中心园培养幼儿在日常活动中良好情绪的几点尝试肖建荔霞林街道中心园创设区域活动环境丰富大班主题背景郭琳霞林街道中心园因地制宜开展幼儿区域活动宋彩萍霞办棠坡小学附设园乡土材料在区域活动中的作用蔡茂爱霞林小学附设园浅谈乡土资源在区域中的运用陈世双霞办下黄小学附设园开展区域活动之我见马毅斌第一实验小学附设园充分挖掘本土民间艺术资源丰富“园本课程”教育活动陈丽丽第一实验小学附设园浅谈幼儿健康情绪情感的培养沈雪花第一实验幼儿园利用竹子资源，开展幼儿美术活动柯亭亭第一实验幼儿园认真开展棋类游戏活动陈学群第一实验幼儿园利用社区教育资源，培养幼儿科学探索的兴趣黄群霞财贸幼儿园浅谈快乐绘画是幼儿自由表达的泉源许肇红逸夫实验小学附设园谈如何在绘画活动中培养幼儿的创造能力郑欣龙桥街道中心园创设互动墙饰林美琼龙桥街道中心园浅谈环境创设在教育活动中的作用郑丽娴龙桥街道中心园浅谈环境资源的利用与幼儿的发展郑耿华龙桥街道中心园墙饰创设中幼儿参与性问题之我见林兰龙桥街道中心园让幼儿在互动中创设环境蔡丽君华亭第二中心幼儿园培养幼儿的分享意识林君华亭第二中心幼儿园浅谈幼儿道德品质早期教育陆敏敏东海大埔小学附设园谈儿童诗歌欣赏中的“三性”教学刘华英华二西许小学附设园浅谈幼儿口语表达能力的培养。
小学二年级语文快乐阅读理解免费下载doc
小学二年级语文快乐阅读理解免费下载doc在小学二年级的语文学习中，阅读理解是非常重要的一部分。
它不仅能够帮助孩子们提高语言理解能力，还能激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
为了帮助孩子们更好地学习，我们特别提供了一份《小学二年级语文快乐阅读理解》的免费下载资料，这份资料以DOC格式呈现，方便家长和教师打印和使用。
这份资料包含了多个有趣的故事和文章，每个故事后面都附有精心设计的阅读理解题目。
这些题目旨在考察孩子们对故事情节的理解、对人物性格的把握以及对文中细节的注意。
通过这些练习，孩子们可以在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读能力。
在这份资料中，我们特别强调了以下几点：1. 故事选择：我们精心挑选了适合二年级学生阅读的故事，内容健康、有趣，能够吸引孩子们的注意力。
2. 题目设计：每个故事后面的题目都经过专业教师的审核，确保题目的难度适中，既能够考察孩子们的理解能力，又不会让他们感到压力。
3. 答案解析：为了帮助孩子们更好地理解题目，我们在每道题目后面都附有详细的答案解析，让孩子们能够明白自己的答案为什么正确或错误。
4. 互动性：我们鼓励家长和教师与孩子们一起阅读和讨论，这样不仅能够增进亲子或师生之间的互动，还能让孩子们在讨论中加深对故事的理解。
5. 趣味性：我们注重故事的趣味性，让孩子们在阅读的过程中感受到快乐，从而提高他们对阅读的兴趣。
这份《小学二年级语文快乐阅读理解》的资料是完全免费的，您可以通过以下链接进行下载：[点击此处下载](#)。
我们希望这份资料能够成为孩子们学习语文的有力助手，帮助他们在阅读的道路上越走越远。
快乐阅读，书香悠远
快乐阅读，书香悠远发布时间：2021-10-29T02:31:25.670Z 来源：文化时代2021年3期作者：孙秋敏[导读]小学语文《新课标》明确提出：“要从小培养学生的广泛阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。
小学阶段课外阅读量不少于145万字。
” 《新课标》基于学生的发展提出了基本要求，特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”阅读能力是学生应具有的基本素质之一.小学生的阅读能力提高了,有助于提高他们的各方面的理解力。
只有通过扩大阅读面，才能使学生掌握一定的知识，这将更有利于进一步的学习。
阅读是一种美好的体验，很多学生却不能享受到阅读的快乐。
享受不到快乐，就会失去阅读的兴趣，自然，阅读就会成为一种负担。
因此，让学生愉快地阅读，在阅读中获得更多的快乐，是提高学生语文素养，培养学生健康人格的关键因素。
怎样才能让孩子们走进阅读，快乐读书？以下谈谈自己的几点肤浅认识。
一、激发兴趣，爱上读书 “兴趣是最好的老师”，教师首先要注意培养学生的阅读兴趣，并用这把钥匙打开孩子的心，引导学生进入知识宝库的大门。
1、名人故事引趣结合小学生年龄特点，每天上课前给孩子们讲述一个名人爱读书的故事，让这些伟人名人的读书故事深深感染孩子们，洗涤他们的心灵，随风潜入夜，润物细无声。
久而久之，孩子们就会爱上读书，快乐阅读，如晋代孙康家贫晚上映着雪光读书，少年鲁迅口嚼辣椒驱寒苦读的故事，匡衡凿壁取光的故事，陈毅将军吃墨水的故事等，一个个故事，一个个鲜活的人物光芒万丈，将阅读的好处展示给学生，让他们了解古代和现代的交流，都是阅读书籍和勤奋学习的结果。
通过这种方式，让学生在崇拜名人时会爱上阅读。
2、激励持趣为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，我采取多种形式让孩子们乐此不疲。
学生读书，既希望有所收获，又希望阅读的收获能得到老师和同学的认可和赞扬，以满足自己的成就感。
二年级下册语文三维第14页快乐阅读答案
二年级下册语文三维第14页快乐阅读答案1、1公司副总把珍藏多年的书借给你，你说：“这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
”你的表达是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错2、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。
[判断题] *对(正确答案)错3、关联词选用：路一直是宽整的，（）探出身子的时候，（）指导自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。
[单选题] *只有才(正确答案)不仅还不但而且不管都4、1“小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：‘你活得不耐烦了？真是为老不尊！’”这句话中小王使用的语言不得体。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A.何以汝为见为:因为自京师乘风雪乘:冒B.凌万顷之茫然凌:越过但以刘日薄西山薄:微薄C.击空明兮溯流光溯:逆流而上无路请缨，等终军之弱冠等:等到D.苏子愀然，正襟危坐危:端正臣之所好者道也，进乎技矣进:超过(正确答案)6、10. 下面句子中的标点符号，运用正确的一项是（）[单选题] *A．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而不言。
”B．《全景故宫》《全景兵马俑》等一批数字全景展厅项目，让观众宅在家中就能“漫游”文化遗产地。
(正确答案)C．网络让人类有限的大脑实现任意链接，但是谁也不知道网络搜索会不会让人变笨D．朗读不仅仅是一种学习方式;更是一种传递情感、传承精神的一种手段。
7、1形散神不散是散文的主要特点之一。
形散主要指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格；神不散指表达的主题必须明确集中。
[判断题] *对(正确答案)错8、“脍炙人口”中“炙”的读音是“jiǔ”。
[判断题] *对错(正确答案)9、关联词选用：一般庙宇的雕像，往往（）平板，（）怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人，跟不上这两个小童和这位老人这样逼真、亲切。
浅谈小学语文快乐阅读
·小学教学·336浅谈小学语文快乐阅读兰州市七里河小学 庄 玫【摘要】随着我国教育事业的发展，新课标对小学语文教学提出了新要求，必须重视对学生阅读兴趣的培养，让学生感受阅读的快乐，拓展其视野，丰富其知识，从而培养学生的自主性、开放性、实践性、体验性、创造性能力。
对此，老师在小学语文阅读教学中，应做到精心导入，为学生创设良好的阅读环境，让学生在轻松的氛围中快乐的阅读，激发学生阅读兴趣，最终达到提高小学语文阅读教学水平的目的。
【关键字】小学语文；阅读；快乐0引言小学语文是一门重要的基础课程，而语文阅读可以有效提高学生表达能力、分析能力，开阔学生视野。
在语文阅读教学中，通过培养学生广泛的快乐阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，将课堂内外阅读有机结合起来，让学生真正在阅读中学到知识。
针对于小学生特殊个性化的年龄阶段，应该选择合适的课内外读物，培养其积极向上的态度，这才是培养小学生语文阅读兴趣的本质，只有孩子感受到阅读的快乐，有兴趣学习了，才会茁壮成长，才会美丽绽放，才能为祖国发展输送新鲜血液。
1创设轻松的阅读氛围良好的阅读环境和轻松的氛围是小学生快乐阅读的基础，学生可以在和谐的环境中感受到阅读的快乐，同时可以自发的培养阅读兴趣，更容易吸收书本知识，养成良好的阅读习惯。
小学生天真烂漫，都喜欢听一些小故事，老师可以开设一堂阅读课讲一些精彩的故事和语段，并让学生进行讨论，以此调动全场，并抽几个会讲故事的学生先复述自己对阅读文章的内容的理解，以学生为主体带动全场氛围。
此外，老师也可以在班级设置一个图书角，让学生自由快乐的享受阅读的快乐。
2自主选择读物激发学生兴趣必须要做两件事情，一是对阅读教材本身要进行有效的处理和设计，二是从学生的兴趣出发，让学是自发阅读课外读物，补充课堂阅读教材知识的空缺。
学生想学是提高语文阅读教学效果最好的条件，老师可以允许学生自主选择自己喜欢的阅读材料，实行个性教学，激发兴趣，使语文阅读教学效果得到全面的提升。
快乐阅读——谈小学语文阅读兴趣培养的方法
021教育前沿2020年第11期小学语文阅读教学是培养学生综合语文素养的有效途径，在阅读中，学生的表达能力、分析能力和识字能力都能获得发展，他们能体会到文章中的真情实感，也能感受到生活中的无限乐趣。
语文阅读教学要建立在学生的兴趣之上，这样才能吸引学生，引导学生主动参与语文学习。
1 小学语文阅读教学的现状分析当前许多小学生接触到的文学作品比较少，一些学生认为阅读是一个单调和枯燥的过程，远没有看电视、玩电脑有意思。
学生一方面缺乏对于阅读的兴趣，另一方面缺乏阅读理解和欣赏能力，许多文章超出了学生的理解范围。
这会影响到学生对于阅读学习看法，不利于学生良好阅读习惯和意识的养成，让学生对阅读产生排斥和抵触的想法。
许多家长给学生报名了很多补习班或者兴趣班，让原本就有沉重学生任务的学生变得更忙碌。
在缺乏可以自由支配的时间前提下，学生难以进行广泛的阅读。
如果无法保证学生的阅读时间，是难以提升小学生的阅读技能的，更不要提让学生产生强烈的阅读兴趣。
2 小学语文阅读兴趣培养的方法2.1 讲解阅读技巧，降低阅读难度在课堂中把阅读技巧教学当作重点，依托语文教材内容体现阅读知识点，从多个角度指导学生分析语篇特点，提升学生举一反三的能力。
第一，指导学生进行课前预习，编制导学案，在其中加入粗略阅读指导的内容，帮助学生排除疑难字词，了解文章大意。
学生在阅读中标记和分析自己碰到的问题，准备在课堂中寻求教师和同学的帮助。
第二，利用多种方法调动学生的阅读积极性，帮助他们掌握读书方法和阅读技巧。
例如，教学《太阳》这篇文章时，引导学生对比各种句子的不同之处，让学生了解举例子、作比较、列数字等基本说明方法，明确这些说明方法的有点。
再比如，讲解《慈母情深》的过程中，为学生展示多种场景，引导学生把握细节描写和场景描写的特点，让学生体会文本深处蕴含的情感内容，在品读的过程中把握文章的写法和表达方式。
2.2 推荐课外阅读培养阅读兴趣阅读是学生成就理想的翅膀，也是学生终身学习的基本能力。
人教部编版四年级下册语文快乐阅读测试题(含答案)
人教部编版四年级下册语文快乐阅读测试题(含答案)1. 阅读下面的短文，选择正确的答案。
小明家住在城市里，每天早上都能听到汽车的声音，看到摩天大楼。
有一天，小明的爸爸带他去乡村玩。
小明发现这里的声音和城市里不一样，他听到了鸟鸣声，看到了绿油油的田野。
这篇短文主要讲了小明去了哪里？A. 学校B. 音乐会C. 乡村正确答案：C2. 阅读下面的短文，回答问题。
小明和小红是好朋友，他们经常一起玩耍。
有一天，他们决定一起去公园玩。
小明带了自己的足球，小红带了自己的风筝。
他们在公园里找了一个开阔的地方，小明踢足球，小红放风筝。
小明和小红在公园里做了什么？正确答案：踢足球和放风筝3. 阅读下面的短文，选择正确的词语填空。
春天来了，大自然万物复苏。
小草从地里钻出来，树木上长出了新的叶子。
小鸟们在枝头欢快地歌唱，彩蝶在花丛中飞舞。
这篇短文主要描写了哪个季节？A. 春天B. 夏天C. 冬天正确答案：A4. 阅读下面的短文，回答问题。
小明的家离学校很远，每天都要坐公交车上学。
有一天，小明突然发现他忘记带钱了，没法坐公交车。
他很着急，但没有办法。
就在这时，小明的同学小红看到了他，主动借给他钱，让他能坐公交车上学。
小明的家离学校很远，他通常怎么上学？正确答案：坐公交车5. 阅读下面的短文，选择正确的词语填空。
小明是一个勤奋的孩子，他每天都______很早起床，认真做好自己的作业。
他知道只有努力学习，才能取得好成绩。
这篇短文中空格处应填入哪个词语？A. 晚上B. 早上C. 中午正确答案：B6. 阅读下面的短文，回答问题。
今天是小明的生日，他的爸爸妈妈给他准备了一个大蛋糕。
小明非常高兴，他和朋友们一起分享了蛋糕，唱生日歌，玩得很开心。
今天是谁的生日？正确答案：小明7. 阅读下面的短文，选择正确的答案。
小红家养了一只小猫，小红非常喜欢它。
有一天，小红发现小猫生病了，它不再调皮捣蛋，也不再吃东西。
小红心疼地抱着小猫，决定带它去兽医那里看看。
让快乐与语文同行
让快乐与语文同行
杨晓燕
【期刊名称】《四川教育》
【年(卷),期】2016(0)01X
【摘要】子曰“学而时习之，不亦说乎？”学习过程应该充满乐趣，让学生从中获得情感的满足。
快乐的学才是有效的学。
【总页数】1页(P65-65)
【关键词】快乐;同行;语文;学习过程;学生
【作者】杨晓燕
【作者单位】简阳市周家乡九年义务教育学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
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1.语文与艺术邂逅学习与快乐同行 [J], 李贺云
2.快乐阅读让文本伴我们同行——关于小学语文高年级阅读整本书的教学策略 [J], 郭小玉
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幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案
幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案幼儿园语文教育活动《快乐阅读》教案一、引言快乐阅读作为一种既有趣又富有教育意义的教育活动，对于幼儿园语文教育起着举足轻重的作用。
通过开展《快乐阅读》教案，可以帮助孩子们培养阅读兴趣，提高语文水平，培养批判性思维和创造力，同时也促进情感发展和社交能力的提升。
本文将介绍一套基于深度和广度标准的《快乐阅读》教案，旨在为幼儿园教师和家长提供指导，帮助他们在幼儿园阶段进行有效的语文教学。
二、教案内容1. 教案主题：《快乐阅读》2. 教案目标：- 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱- 提高幼儿的语文水平和文学素养- 培养幼儿的批判性思维和创造力- 促进幼儿的情感发展和社交能力3. 教案内容及步骤：第一步：选择适合幼儿园阶段的图书1. 根据幼儿的兴趣、年龄和发展水平选择适合的图书2. 优先选择图文并茂、通俗易懂的儿童读物3. 考虑图书的故事情节、人物形象和情感表达等要素第二步：营造良好的阅读环境1. 创建一个舒适、安静的阅读角落，提供舒适的座位和适合的光线2. 提供丰富多样的图书供幼儿选择3. 保持环境整洁，让幼儿轻松愉快地阅读第三步：激发阅读兴趣1. 通过故事导入或绘本展示等方式引起幼儿的兴趣2. 利用问答、讨论等形式激发幼儿的好奇心和思考能力3. 让幼儿参与角色扮演、创作或分享读后感等活动第四步：引导深入阅读1. 导读和解释故事中的关键词汇、表达方式等2. 向幼儿提出问题，引导他们思考故事的情节、人物特点等3. 帮助幼儿理解故事背后的道德、价值观念等第五步：开展拓展活动1. 组织幼儿进行相关手工、艺术创作等活动，如绘画、手工制作角色纸偶等2. 鼓励幼儿进行剧场表演、故事改编等创造性活动3. 促进幼儿之间的社交互动，如集体阅读、读书分享会等第六步：总结和回顾1. 教师或家长带领幼儿回顾故事的主要内容和情节2. 引导幼儿总结自己的收获和感受3. 鼓励幼儿分享自己的心得和读后感三、教案观点和理解《快乐阅读》教案的核心观点是通过创造愉快的阅读环境和活动，来培养幼儿的阅读兴趣和语文素养。
阅读理解：快乐（最新版）
阅读理解：快乐阅读理解：快乐阅读理解：快乐A、本文以象征的艺术手法，从多个侧面对树的特征进行了描绘，高度美了像树一样的壮丽人生。
B、作者以饱满的激情、非凡的悟性和富于理性的思考，深刻揭示了人与树相互依存的道理。
C、全文围绕“人与树相依相伴也相互依存”的关系，从不同角度展开叙写，意在唤起人们爱树、爱自然，保持生态平衡。
D、“一棵树，简直就是一尊佛啊”这句话，形象地概括了树无苦、无忧、无怨、无欲，坦然自如，心境如佛的品质。
E、这篇散文语言优美，形象生动、意蕴隽永，既给人以美的享受，又给人以深刻的启迪。
1、（4分）（1）乡里人总在空地栽树。
（2）城里人总想去看树。
2、（5分）人们生活离不开树，因此要不断植树；树对人们的生存及其环境有重大作用。
3、（5分）树的生长形态、经历与人有相近之处，但是毕竟不是人，因而比人更质朴。
4、（4分）B C 阅读理解：快乐月明星月花好月众星日新月二、方法指导：Ａ、语文无处不在在生活中学语文怎样做到在生活中学语文？做生活的有心人，多观察、多思考、多积累! ★生活之窗：肖宁逛书店时，看到了一张图书广告宣传画。
请你也仔细看看，并回答下面的问题。
1.这个广告介绍的书名是《》。
2.出版社出版这本书的用意是希望我们能够“”。
3、“100%的精品”说明这本书“75%的价格”说明这本书个意思用一个成语概括就是。
4、这本书的内容主要有和。
三、基础训练 3、李刚长得像他爸爸。
（） 4、小鸟在树上唱着动听的歌。
（）5、雨像断了线的珠子，从房顶滴下来。
（）★方法指导：Ｂ、判断句子是否比喻句的方法：四、能力运用我是一棵蒲公英我是一棵蒲公英。
我的妈妈是大地和土壤。
我的茎嫩嫩的、绿绿的，在土壤妈妈的怀抱里快活（的地得）吸着奶汁，高兴（地的得）生长着。
花儿是金黄的，像一朵小小的菊花，又像一棵小巧玲珑（的地得）向日葵。
我的叶子绿绿的，细细的，是二月的风伯伯裁剪出来的。
我家住在田野的一角。
快乐阅读
快乐阅读阅读快乐作者：唐珍来源：《新教育时代·教师版》2017年第12期摘要：如何让学生在快乐中进行阅读、在阅读中收获快乐，如何培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯；让“快乐阅读”陪伴孩子成长、成才。
全文分为两个部分：首先阐述了“快乐阅读”的意义；接着介绍了我校开展“快乐阅读”的具体做法。
关键词：小学生快乐阅读莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”著名语言学家吕叔湘先生也曾说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
”可以这样说，课外阅读是语文学习的另一只翅膀。
《义务教育语文课程标准》也特别关注学生的课外阅读，注重培养学生的阅读兴趣，并在总目标中明确规定：“小学阶段应培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
小学六年课外阅读总量应在100万字以上。
”由此可见课外阅读的作用和重要性。
[1]而快乐，就是人的积极的美好的情感体验。
拥有快乐的人生是甜蜜的、幸福的，同样，拥有快乐的阅读生活，生命也是鲜活的、灿烂的。
让每个学生在课外阅读的过程中积极地获取知识，在课外阅读中快乐成长是每一个语文教育工作者永恒的追求。
下面与大家分享一下我校的一些具体做法：一、调查、筛选，开启“快乐阅读”之旅1.进行学生课外阅读的现状调查。
通过问卷调查的方式，了解学生课外阅读的书录、阅读量、阅读时长及家长的阅读习惯等相关信息，摸清小学生课外阅读的基本现状。
[2]2.选择好课外阅读书目阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。
苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。
指导学生细读文本之我“见”
指导学生细读文本之我“见”
李静
【期刊名称】《快乐阅读(上旬刊)》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】文本细读是我们语文教师教学中的一块“硬骨头”。
我们所倡导的细读是指阅读中的有效阅读。
在教学中如何有效地指导好学生进行阅读是我们教学的重点。
本文主要讲了文本细读的特点、如何指导学生走进文本、真正做到细读文本的几点做法。
【总页数】1页(P19-19)
【作者】李静
【作者单位】宿迁市宿城区埠子中心小学
【正文语种】中文
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快乐阅读轻松识字——寻求阅读教学与识字教学的高效整合
快乐阅读轻松识字——寻求阅读教学与识字教学的高效整合张东兴;高宏伟
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2006(000)019
【摘要】传统的语文教学中存在着阅读和识字条块分割、互相孤立和效率低下的问题.以阅读为主线、以识字为辅线,以阅读为明线,以识字为暗线,将阅读、识字乃至口语交际及习作等整合起来,可以使语文课堂走向和谐高效.
【总页数】2页(P28,40)
【作者】张东兴;高宏伟
【作者单位】沧州市教育局教研室,河北,沧州,061001;沧州市运河区育红小学,河北,沧州,061001
【正文语种】中文
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[精品]试读《快乐作文与阅读》
![[精品]试读《快乐作文与阅读》](https://img.taocdn.com/s3/m/888dc97e51e79b89690226e7.png)
小赵童鞋，你的感悟很深刻呀，了解到了《快乐作文与阅读》的精髓，呵呵。
原文地址：试读《快乐作文与阅读》作者：徽小赵天任试读《快乐作文与阅读》4月份，给儿子申请了《快乐新语文》的试读活动，这是我们第一次在博客中参加此类活动。
幸运的是，很快快乐编辑就回复说申请成功了，我非常兴奋！左等右盼，去了几次传达室都没找到编辑部寄来的《快乐新语文》，倒是发现了一本《快乐作文与阅读》，上面没写名字，也不知是否是寄给我们的，几天也没人领，我就先拿回来读了^_^哈哈，都是快乐家族的期刊嘛~应该是给我们试读的吧。
我们也要做“筷子”了！看到这么多小朋友与快乐期刊成为无话不谈的好朋友，我真为他们高兴！也为快乐编缉的爱心和对孩子阅读与写作兴趣的细心呵护而感动!《快乐作文与阅读》读后感文/赵天任前几天妈妈拿给我一本书，书名是《快乐作文与阅读》，说是在博客上给我申请试读的，机会很难得的。
放学的路上，一坐进车里，我就迫不及待地读起来。
这本书非常好看，我读了好几遍。
在这本书中我还学到了许多关于写作文的知识呢。
书中刊登了许多“学霸”写的好文章，还有一些搞笑的小故事，以及习作的修改方法和实例内容。
读起来最轻松，最能逗笑人的是“校园流星语”和“四格剧场”这两个栏目，每次看到这里的时候，我都被逗得呵呵直笑！这本书中有几篇文章，我非常喜欢，比如《巧克力与草莓》、《全自动喷雾器》、《一半国的电影课》等等。
比如《一半国的电影课》这篇文章写的是做事总喜欢只做一半的球球，意外来到了“一半国”。
在“一半国”里什么都只需要做一半。
课，只要上一半，作业，只要写一半，盖房子也只要盖一半，没有什么东西是完整的。
在这里，球球去上了一节电影课，放的电影是《白雪公主》，但是大家没看一会儿就会说：“停，停！”球球很奇怪，旁边的一个小男孩解释道：“由于电影只放一半，我们不知道什么时候才会放到一半，所以就想让它停在自己认为最美好的地方。
”球球很讨厌这样，但他忽然想起了自己以前也是这样。
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快乐语文快乐阅读
----浅谈一年级朗读教学的点滴体会
272000 济宁孔子国际学校李静一年级的语文课，重点在识字和写字上。
而难点往往是如何体会课文的情感。
作为语文教师，如果想让难点不难，同时还让孩子们不失对语文学科的兴趣，那只能从朗读入手，让孩子们从不同角度，不同层面去读，带着自己独特的情感体会去理解文章。
开学一个多月了，随着三个单元课文讲解的结束，我一直坚持“快乐学语文”的理念，努力为孩子们打造一个轻松愉快的语文课堂。
一节课下来，如果老师感觉开心了，想必孩子们也不会感觉到枯燥和无聊。
于是在备课的时候，我尽量围绕重难点，挖掘本节课学习中的快乐因素，而快乐地读在此则显得尤为重要。
一、发挥教师的范读作用。
想让孩子们喜欢读书，老师必须先爱上读书。
每节课上课前，我都会先为孩子们献上我精心准备的朗读。
有时会配上恰当的音乐，有时只需孩子们静静地听，有时还会让他们闭上眼睛随着朗读去想象。
情境体验式朗读。
在讲第一单元以“春天”为主题的课文时，我则以体验式让孩子爱上阅读。
例如《春雨的色彩》这篇课文，我首先给孩子们播放一段优美的音乐，舒缓的音乐中有清脆的鸟鸣声，有丝丝凉凉的春雨声，待孩子们听得入神的时候，我开始优美的朗读课文。
孩子们先是一惊“还没有喊班，老师怎么开始阅读了”，然后便安静下来，陶醉在优美的文字中。
还未上课，孩子们便已经悄悄地走进了春天的世界。
这的确是一篇很美的课文，从文章的题目上便能读出美感----《春雨的色彩》。
色彩，一个词义丰富，惹人联想翩翩的词语。
上课前通过和孩子们的聊天，我了解孩子们的心中都有自己喜欢的颜色。
你喜欢绿色，因为青青草坪带给自己的那份希望；我喜欢红色，因为温暖的太阳带给世界温暖；他喜欢蓝色，因为大海和天空的辽阔和纯净。
那春雨的色彩是什么颜色呢？我让孩子们先发挥自己的想象去读题目，随后带着自己喜欢的颜色再读题目，前者读出了一种猜测和好奇，后者读出了对春雨的喜爱和期待。
之后的课文讲解孩子们纷纷争当故事中的角色，想来说说自己对春雨的认识。
这样的课堂是放任有余的，孩子们敞开心扉，畅所欲言，纷纷朗读，同时又紧紧抓住主题----春雨的色彩，使课堂活起来，动起来。
启发联想式朗读。
随后的第二单元以“家庭、亲情”为主题的课文，现实感很强，读着这些课文，亲情的温馨扑面而来：《看电视》中爸爸为奶奶放弃精彩球赛，奶奶为孙子换回球赛；《胖乎乎的小手》中兰兰的小手不仅能写会画，还能为全家人带来方便与快乐；《棉鞋里的阳光》中妈妈为奶奶晒棉被的贤淑品质感染了小峰，一双棉鞋也随后晒在阳台上；《月亮的心愿》里为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游放弃了……长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。
这组课文与孩子们的生活很近，一篇篇课文中的主人公似乎就是我们的孩子。
于是，我则用启发联想的方式让孩子走进课文，朗读课文。
读好小朋友的话并不难，孩子只需要了解文章意思，本色出演即
可。
但是读好家长的话对孩子们来说就相对比较难，首先孩子们需要理解家长说话的意思，其次还需要联想生活中自己家长在说话时的语气，“如果是我妈妈，她会怎么说？”“如果是我爸爸回家，他看到画会是什么表情，会怎么笑嘻嘻的边笑边夸我？”孩子边想象，边揣摩文中角色，带着对自己家长的模仿进行朗读。
其实细心的老师从孩子的这段模仿朗读中，也可以看出平时家长在和孩子沟通时存在的问题，这不仅让我们成年人思考：与孩子的沟通也需要选择适合的语气，从而营造一种良好的沟通氛围，这便会促进与孩子沟通的成效。
表演夸张式朗读。
刚刚结束的第三单元以“环境保护”为主题的课文，以“地球是我们的家园”为主旨向孩子们发出了“热爱地球、保护环境”的号召。
四篇课文的选取，取材于孩子身边发生的事情，对孩子们起到了“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
基于此，我选择与孩子在漫谈中去理解课文，以对话式的方式展开对课文的点拨与讲解。
在朗读课文时，我鼓励孩子大胆表演，用夸张的语气去表演小松鼠对子孙后代无食可觅的担忧（《松鼠和松果》），表演文中的鸭先生看到小路变脏后的叫声（《美丽的小路》），表演“李老师”严肃的教导（《失物招领》）。
在表演中让孩子们体会到课文的主题思想，同时让环保的意识深入孩子们的内心。
二、适时点拨朗读技巧。
对于一年级的孩子来说，能够将文章正确流利的朗读下来，就已经很棒了。
可是经过我们开学一个月的语文朗读训练，孩子们现在已经培养一定的语感，对一篇课文的朗读，也
会形成自己的认识。
前三个单元的课文，需要朗读时注意的词语也有一定的规律可循。
形容词，叠词，优美的句子，动词……这也是儿童文学之所以受儿童欢迎的原因之一，语言优美，朗朗上口，文章表意，浅显易懂。
在即将讲解的第四单元，以“夏天”为主题的课文中，我则提倡孩子在预习课文的时候，就将课文中朗读时需要注意的词语和句子标注出来。
像《夏夜多美》这篇课文，在预习中通过孩子的标注，我惊奇地发现，孩子们画出了共性的词语，“静悄悄”、“多美的夏夜啊！”等；也有不同的词语被标注出来，有孩子画出蚂蚁“不小心”掉进池塘，有孩子画出萤火虫“亮晶晶的小灯笼”，还有的孩子画出蜻蜓送小蚂蚁回家时的“飞呀飞”……这些被标出的不同之处，正是孩子对课文独特体验的一种体现，“不小心”读出小蚂蚁为自己贪玩掉进池塘而懊恼，“亮晶晶的小灯笼”读出孩子对萤火虫的喜爱，“飞呀飞”读出蜻蜓在夏夜中为送小蚂蚁回家坚持而漫长的飞行。
这些惊奇的发现，让我在讲解课文的时候，注意引导孩子读出自己对文章的独特体会，读出自己心中美丽的夏夜。
快乐学语文，从快乐阅读开始。
琅琅读书声的响起，不为回声嘹亮，只为文字中流露的那丝优美，为自己心中那生动的世界，为幼小心灵顿时敞开的那股冲动，爱上语文，爱上阅读。